Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа 6 класс по УМК Пасечника ФГОС

Программа 6 класс по УМК Пасечника ФГОС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №56»



Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественно-географического цикла

Протокол № ____ от «_____»______ 20__г

Руководитель методического объединения

__________________ Л.С. Корсакова


Программа согласована с научно – методическим советом

Протокол № ____ от «_____»______ 20__г

Руководитель научно- методического совета

_____________________А.Н.Зубарева



УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_______________

Л.Л.Тамбовцева






Рабочая программа

по биологии

для 6 класса,

на 2014-2015 учебный год










Разработчик программы:

Добрыгина Екатерина Владимировна







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа по биологии разработана для учащихся 6 класса общеобразовательного учреждения в соответствии следующих документов:

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • федеральным переченем учебников, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.14г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Федеральным переченем учебников, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.14г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • с программой В.В.Пасечника (Г.М. Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника 6 класса по биологии (УМК В.В.Пасечника):

Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2011-2014.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края и имеет целью развитие у школьников экологической культуры поведения в ней, воспитание ответственного отношения к природным объектам. Использование регионального компонента позволяет изучить местную флору и фауну, в том числе культурные и сельскохозяйственные растения. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира.

Важнейшие особенности данной рабочей программы – расширение перечня лабораторных работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА БИОЛОГИИ

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.



ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 2 часов в неделю (1 час из обязательной части учебного плана и 1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса), из них 17 часов лабораторные работы. Этот второй час представлен интегративным модулем «Экология растений» (методическое письмо «О преподавании биологии в общеобразовательных организациях Кемеровской области в 2014/2015 учебном году», разработанным КРИПКиПРО), направленный на изучение флоры Кемеровской области, в том числе культурных и сельскохозяйственных растений. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира.



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ


Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе являются следующие умения:

  • осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  • постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

  • формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

  • средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  • средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

  • вычитывать все уровни текстовой информации.

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

  • средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. Осознание роли жизни:

определять роль в природе различных групп организмов;

объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2.Рассмотрение биологических процессов в развитии:

приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. Использование биологических знаний в быту:

объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. Объяснять мир с точки зрения биологии:

перечислять отличительные свойства живого;

различать (по таблице) основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

определять основные органы растений (части клетки);

объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые).

5.понимать смысл биологических терминов;

характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6.Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.





СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА



Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (28 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения семян двудольных растений.

Изучение строения семян однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стеблях побегов черемухи, шиповника смородины.

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

Строение кожицы листа.

Клеточное строение листа.

Внутреннее строение ветки дерева на территории Кемеровской области.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица) на примере растений Кемеровской области.

Изучение строения цветковых растений.

Ознакомление с различными видами соцветий. Определение типа соцветий растений, растущих на территории школы.

Ознакомление с схими и сочными плодами на примере растений Кемеровской области.

Раздел 2. Жизнь растений (22 часа)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение веществ по побегу растения на примере Березы Сибирской.

Определение всхожести семян растений и их посев, на примере семян гороха, пшеницы, бобов.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (10 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 4. Природные сообщества (8 часов)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.






Учебный тематический план



Наименование раздела

урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Диагностический инструментарий

Строение и многообразие покрытосеменных растений(28ч.)


1


Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1.

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле»

Лабораторная работа№1 «Изучение строения семян двудольных растений»

2


Представители двудольных растений в Кемеровской области.

Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Знакомятся с представителями двудольных Кемеровской области.

Устный опрос

3


Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа №2.

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян.

Лабораторная работа№2 «Изучение строения семян однодольных растений»

4


Представители однодольных растений в Кемеровской области.

Знакомятся с представителями однодольных растений Кемеровской области.

Устный опрос

5

Виды корней.

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Устный опрос Тест «Виды корней»

6

Типы корневых систем. Лабораторная работа №3.

Знакомство с видами корней и типами растений Кемеровской области

Лабораторная работа№3 «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»

7

Строение корней.

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Беседа. Кроссворды.


8

Строение корней. Лабораторная работа №4.

Знакомство с строением корней растений Кемеровской области

Беседа Лабораторная работа№4 «Корневой чехлик и корневые волоски»

9

Условия произрастания и видоизменения корней.


Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней.

Тест « Строение корня».

Беседа.

10

Условия для произрастания корней в Кемеровской области.

Рассматривают природные условия для произрастания корней в Кемеровской области

Устный опрос

11

Побег. Почки и их строение.

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Устный опрос.

12

Рост и развитие побега Лабораторная работа №5.

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за строением почек и их расположением на стеблях побегов черемухи, шиповника смородины ростом и развитием побега

Лабораторная работа№5 «Строение почек. Расположение почек на стеблях побегов черемухи, шиповника смородины».

13

Внешнее строение листа.

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев.

Беседа.

14

Внешнее строение листа растений. Лабораторная работа № 6.

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за листьями деревьев и кустарников Кемеровской области

Лабораторная работа№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» (на примере листьев деревьев и кустарников Кемеровской области).

15

Клеточное строение листа. Лабораторная работа № 7.

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок»,«сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья»,

Устный опрос. Лабораторные работы№7, «Строение кожицы листа»

16

Видоизменение листьев. Лабораторная работа № 8.

Определяют «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Лабораторные работы № «Клеточное строение листа».

17

Строение стебля.

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Фронтальный опрос

18

Многообразие стеблей. Лабораторная работа № 9.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Лабораторная работа№9 «Внутреннее строение ветки дерева на территории Кемеровской области»

19

Видоизменение побегов.

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица».

Беседа.


20

Видоизменение побегов. Лабораторная работа № 10

Рассматривают видоизменение побегов растений Кемеровской области. Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Лабораторная работа№10«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица) на примере растений Кемеровской области».

21

Цветок и его строение.

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток»,

Фронтальный опрос.

22

Цветковые растения Кузбасса. Лабораторная работа № 11.

Определяют понятия «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты. Знакомятся с цветковыми растениями Кемеровской области.

Лабораторная работа№11 «Изучение строения цветковых растений Кемеровской области».

23

Соцветия.

Определяют понятие «соцветие», «виды соцветий», «типы соцветий»

Беседа.

24

Соцветия растений, растущих на территории школы Лабораторная работа № 12

Выполняют лабораторную работу Обсуждают ее результаты.

Лабораторная работа№12 «Ознакомление с различными видами соцветий. Определение типа соцветий растений, растущих на территории школы»

25

Плоды и их классификация.


Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».

Беседа.




26

Распространение плодов и семян. Лабораторная работа № 13.

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы.

Лабораторная работа№13 «Ознакомление с сухими и сочными плодами на примере растений Кемеровской области».

27

Обобщение и закрепление знаний по теме «Строение растений» (защита проекта)

Представляют проекты по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений в Кемеровской области»

Защита проекта по теме Строение и многообразие покрытосеменных растений в Кемеровской области»

28

Контроль знаний (самостоятельная работа №1).

Проверить степень усвоения обучающимися темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений

Самостоятельная работа №1 по теме «Строение цветковых растений».

Жизнь растений

(22часа)

29

Минеральное питание растений.(понятия и признаки).


Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений.


30.

Минеральное питание растений.

Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

Фронтальный опрос.


31

Защита окружающей среды.(город Новокузнецк).

Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация)  необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Устный опрос

32

Защита окружающей среды в городе Новокузнецке. (защита проекта)

Защита проекта

33

Фотосинтез.




Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека.

Беседа

34

Роль растений в Кемеровской области.

Представляют доклады и выступления по теме «Роль растений в Кемеровской области».

Доклады и выступления

35

Дыхание растений.




Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Определяют значения растений для атмосферы. воздуха.

Тест «Дыхание растений».


36

Газовый состав воздуха в Кемеровской области, его роль в жизни растений.

Узнают каков газовый состав атмосферы Кемеровской области. Как влияют растения на газовый состав

Доклады и выступления

37

Испарение воды растениями. Листопад

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений.

Устный опрос.

38

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Обсуждают итоги экскурсии. Составляют отчет.

Отчет по экскурсии


39

Передвижение воды в растении.


Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Устный опрос.

40

Передвижение питательных веществ в растении. Лабораторная работа№14


Объясняют особенности передвижения минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Лабораторная работа№14 «Передвижение веществ по побегу растения на примере Березы Сибирской».

41

Прорастание семян.


Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Устный опрос.


42

Лабораторная работа № 15

Выполняют лабораторную работу. Обсуждают результаты работы.

Лабораторная работа№15 «Определение всхожести семян растений и их посев, на примере семян гороха, пшеницы, бобов».

43

Способы размножения растений.






Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Устный опрос.








44

Лабораторная работа № 16.

Выполняют лабораторную работу. Обсуждают результаты работы.

Лабораторная работа№16: «Размножение комнатных растений».

45

Размножение споровых растений


Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений.

Беседа

46

Способы размножения дикорастущих и культурных растений Кемеровской области

Рассматривают способы размножения дикорастущих и культурных растений Кемеровской области

Фронтальный опрос

47

Размножение семенных растений. Способы опыления и их роли.

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым.. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Тематический диктант. Устный опрос.

48

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Беседа




49

Лабораторная работа № 17.

Выполняют лабораторную работу. Обсуждают результаты работы

Лабораторная работа№17 «Вегетативное размножение комнатных растений»

50

Обобщение темы «Жизнь растений». Тест

Обобщают и систематизируют знания обучающихся, полученных при изучении темы «Жизнь растений»

Тест «Жизнь растений»

Классификация растений (10часов)

51.

Систематика растений.


Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.


52

Экологические группы растений Кемеровской области, по отношению к разным свойствам почв.

Рассматривают экологические группы растений, существующие на территории Кемеровской области.

Устный опрос

53

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Беседа.

54

Представители крестоцветных и розоцветных семейств в Кемеровской области.

Знакомятся с представителями крестоцветных и розоцветных семейств в Кемеровской области.

Устный опрос

55

Семейства Пасленовые и Бобовые. Семейство Сложноцветные.

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Фронтальный опрос

56

Представители пасленовых и бобовых семейств в Кемеровской области.

Знакомятся с представителями пасленовых и бобовых семейств в Кемеровской области.

Устный опрос

57

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

Фронтальный опрос.

58

Представители злаковых и лилейных семейств в Кемеровской области.

Знакомятся с представителями злаковых и лилейных семейств в Кемеровской области.

Беседа

59

Важнейшие сельскохозяйственные растения Кемеровской области. Самостоятельная работа №2

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников. Обсуждают отчет по экскурсии.

Устный опрос. Доклады. Самостоятельная работа №2 «Классификация растений»

60

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

Отчет по экскурсии

Природные сообщества.(8часов)

61

Природные сообщества Кемеровской области

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Устный опрос.

62

Взаимосвязи в растительном сообществе


63

Развитие и смена растительных сообществ

Определяют понятие «смена растительных сообществ».

Беседа .

64

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Выбирают задание на лето


Доклады. Беседа.

65

Заповедники Кемеровской области.

Доклады

66

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

Обсуждают итоги экскурсии. Составляют отчет

Отчет по экскурсии

67

Самостоятельная работа №3.

Проверить степень усвоения обучающимися темы Природные сообщества»

Самостоятельная работа №3. «Природные сообщества»

68

Защита проектов по теме «Природные сообщества»

Представляют проекты по теме «Природные сообщества»

Защита проектов

















Планируемые результаты изучения курса биологии

Выпускник научится

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов) , их практическую значимость

Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

Владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов(проводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, полученную из различных источников, последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

Использовать приемы оказания первой медицинской помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, работы с определителя растений; выращивание и размножения культурных растений;

Выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы;

Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить их одной формы в другую;

Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках \по отношению к живой природе.


















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса





  1. Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

  2. Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

  3. Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

  4. Электронное приложение к учебнику


Дополнительная литеритура:



  1. А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011

  2. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008

  3. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

  4. Тайны Живой природы. Перевод с англ. А.М.Голова.-М., «РОСМЭН» 2009

  5. Хочу все знать. Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2011.





Список интернет ресурсов:

- bioword.narod.ru/ Биологический словарь.

- bril2002.narod.ru - Биология для школьников. Краткая информ. по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.

- en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал

- college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

- http://poznajvse.com/biologija Информационно-познавательный сайт. Биология

- http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.

- https://ru.wikipedia.org Википедия

- http://vschool.km.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (биология 6-11)


Материально - техническое обеспечение учебного процесса


1. Интерактивная доска

2. Ноутбук

3. Проектор

4. Магнитная доска

5. Электронный микроскоп

6. Учебный микроскоп (20)

7. Набор микропрепаратов «Ботаника»

8. Набор муляжей

9. Таблицы по ботанике.

10. Коллекция «Вредители важнейших с/х культур»

11. Коллекция «голосеменные растения»

13. Коллекция древесных пород.

14. Набор муляжей гибридных и полиплоидных растений и исходные формы.

15. Набор плодов тел шляпочных грибов.

16. Набор мууляжей плодовых тел съедобных и ядовитых грибов.

17. Окаменелости растений.

18. Грибы-трутовики.

19. Кора со следами древоточцев.

20. Мох.

21 Кора.

22. Семена тропических растений.

23. Коллекции семян.

24. Модели – аппликации.

25. Коллекции по ботаники.

26. Муляжи по ботаники.

27. Презентации к урокам.

28.. Видеофрагменты по зоологии.


Диски:


1. 1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс. Для абитуриентов, старшеклассников и учителей. Москва.

2. Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии. Физикон. Автор курса Д.И. Мамонтов.




























1. В.В.Пасечник учебник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.

2.Электронное приложение к учебнику

3._В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». Рабочая тетрадь. М.; Дрофа 2013г.

4. А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011

  1. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008

4. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

Тайны Живой природы. Перевод с англ. А.М.Голова.-М., «РОСМЭН» 2009

5.Хочу все знать. Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2011.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала ДA-050969
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх