Программа 4 класс "Тайны страны творчества"

                                           Пояснительная записка

Программа составлена на основе программы О.О.Холодовой «Юным умникам и умницам»

   Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

  Центральной линией развития выступает интеллектуализация и формирование произвольности всех психических процессов. Центральными новообразованиями являются: преобразование восприятия в наблюдение; словесно-логическое мышление; развитие логической произвольной смысловой памяти; произвольное внимание; письменная речь; анализ, рефлексия, планирование.

  Успешное обучение ребёнка в школе зависит  от уровня развития психических процессов. Зачастую детям младшего школьного возраста трудно сосредоточиться, запомнить изучаемый материал, они теряют интерес к обучению. Чтобы побудить интерес к предмету и научить детей быть сосредоточенными, внимательными, хорошо запоминать, необходимо развивать психические процессы.

   Яркость, эмоциональность, разнообразие видов работ, содержательный урок, вызывающий самостоятельный поиск ребёнка, активность его пытливого, ищущего ума, развитие воли – вот к чему должен стремиться каждый педагог. Занимательность на уроке – это отнюдь не синоним развлекательности, а, наоборот, напряжённый труд и постоянный поиск.

    Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка даётся ребёнку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растёт. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Воспитать любовь к русскому языку – значит воспитать интерес к нему.

  Целью программы является развитие и совершенствование качеств  ребёнка  важных  для  формирования  успешной  самостоятельно  мыслящей личности: внимания, восприятия  воображения,  различных  видов памяти и мышления через изучение учебного материала русского языка.

   Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому при подготовке детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать познавательные способности (память, внимание, наблюдательность, воображение), логическое мышление, способности к анализу и синтезу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации, созданию новых схем, структур и моделей).

   Развитие  познавательных  способностей   основано на системе упражнений по:

      ·  развитию различных видов памяти, внимания, воображения, мышления;

      ·  развитию общеучебных умений и навыков в курсе русского языка 1-4 классов;

     формированию способности к самооценке на основе критерия успешности              учебной деятельности;

• формированию способов договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

       ·  формированию общей способности искать и находить

       новые   решения,   новые  подходы  к   рассмотрению

       ситуации.

с использованием информационных технологий (в том числе компьютерной поддержки).

   Программа предусматривает 4 взаимосвязанных, но обладающих определённой самостоятельностью курса.

    Главная задача 1 курса обучения («Занимательная каллиграфия») - каллиграфически правильное письмо, через развитие психофизиологических функций, необходимых для списывания и письма под диктовку; умение видеть красивое (находить и сравнивать элементы букв с предметами окружающей среды, имитировать обстановку «открытия», познавать мир букв через живопись, рисование, изображение в объёме).

   Главная задача 2 курса обучения («Весёлая грамматика») - учить детей живому русскому языку попросту, без затей, но весело, толково и интересно. Создать особую творческую атмосферу счастливого содружества.

Усвоить правописание слов, грамматические понятия и правила. Развивать мышление и пополнять словарный запас.

   Главная задача 3 курса обучения («Речевые секреты») – сформировать у ребенка правильное чтение (без повторного чтения слов в тексте, без пропусков слов, пропусков букв в словах), повысить скорость чтения в 2 раза и более, коррекция различных нарушений чтения у младших школьников. Учить эффективному общению.

   Основу 4 курса обучения составляет «Тайны страны «Творчества», которое придаёт процессу чёткую практическую направленность и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить и писать, дать младшим школьникам доступные их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, литературе, обогатить речь учащихся, развить их внимание и интерес к речи вообще.

  Занятия построены таким образом,  что   один  вид  деятельности сменяется другим.  Это  позволяет  сделать  работу  детей  динамичной,  насыщенной,  и  менее   утомительной.

   Все занятия выстраиваются по одной модели:

1. Разминка

Основной задачей данного этапа является создание у ребят положительного эмоционального фона. В разминку  включаются достаточно лёгкие вопросы, способные вызвать интерес, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные долей юмора, помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.

2. Мозговая гимнастика

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения.

3. Тренировка психических механизмов (внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, логики)

Используемые на этом этапе задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы  познавательной деятельности.

4. Весёлая переменка

Развивает не только двигательную сферу, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

6. Нестандартные задачи

Через решение нестандартных задач формируются познавательная активность, мыслительные и исследовательские умения, привычка вдумываться в слово.

7. Логически поисковые задания

На этом этапе используются задания из разных областей: математики, русского языка, музыки, окружающего мира, литературного чтения.

Такое чередование способствует гибкости мышления, побуждает находить оригинальные, нестандартные решения.

    С каждым занятием задания усложняются, наращивается  темп выполнения.

 На занятиях обязательны минуты отдыха: корригирующая гимнастика для глаз, упражнения для снятия   напряжения.

4класс

«Тайны страны «Творчества»

Развитие внимания. Подготовительный период написания сочинения. (12ч)

   Как научиться писать сочинения?

 (отбор материала для будущего текста, выделить основную мысль всего текста и его отдельных частей; составить план и выстроить текст; изложить текст в заданной форме (повествование, описание, рассуждение); что значит говорить и писать на тему; главное в тексте - идея, основная мысль.

Развитие воображения. Типы и стили речи (12ч)

   Как сделать нашу речь связной?

 Основные типы речи (повествование, описание, рассуждение).

 Стили речи (разговорный, книжный (научный и официально-деловой), публицистический и художественный).

Развитие памяти и мышления.  Написание сочинений (66ч)

  Собирание материала к сочинению; как составить план сочинения; совершенствуем написанное (распространённые речевые ошибки и недочёты; распространённые грамматические ошибки и недочёты); о цитатах и цитировании; сочинение-описание; сочинение-повествование; сочинение-рассуждение; сочетание разных типов речи в одном тексте.

Требования к результатам усвоения программы:

-анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное;

-находить способы решения нестандартных задач (подбор, логические рассуждения, изображение условия с помощью рисунка,  таблицы);

-находить способы решения логически-поисковых заданий (исключение, выделение общего, поиск закономерностей, поиск системы причин);

-писать сочинения разных видов по плану на предложенную тему;

-распознавать тексты: повествование, описание, рассуждения – и использовать их в речи.

Содержание занятий

4 класс

«Тайны страны «Творчества»

Занятие №1

Задача: выявление уровня развития познавательных процессов (памяти, внимания, воображения, мышления).

Занятие №2

Развитие концентрации внимания. Главное в тексте – идея, основная мысль.

Задача: дать детям представление об идее и основной мысли; развивать концентрацию внимания.

Упражнения: Игра «Внимание!», «Шифровка», «Сосчитай фигуры», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №3

Как составить план сочинения? Тренировка внимания.

Задача: познакомить с планом; развивать концентрацию внимания.

Упражнения: Логически-поисковые задания, нестандартные задачи, «Сосчитай буквы и цифры», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями»

Занятие №4

Совершенствуем написанное. Основные ошибки в содержании и построении сочинения. Тренировка слуховой памяти.

Задача: познакомить с основными ошибками (пропуск важных мыслей и фактов; нарушение логической последовательности; возвращение без надобности к одному и тому же факту); развивать слуховую память.

Упражнения: Объясни фразеологизмы, определи границы предложений, «Прогулка в картинках», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №5

Совершенствуем написанное. Речевые ошибки. Тренировка зрительной памяти.

 Задача: научить детей правильно определять границы в тексте; развивать зрительную память.

Упражнения: Определи границы предложений, расставь слова в нужном порядке,

«Нарисуй по памяти», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №6

Части текста. Лексическая сочетаемость слов. Поиск закономерностей.

 Задача: учить выделять абзацы в тексте; находить основную мысль в тексте; развивать мыслительные операции анализа и синтеза.

Упражнения: Составь план, объясни фразеологизмы, «Животные заблудились», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №7

О цитатах и цитировании. Редактирование текста. Совершенствование воображения.

 Задача: дать понятие о цитатах и научить оформлять цитаты на письме; развивать воображение.

Упражнения: Употреби слова в правильном значении, озаглавь рассказ, «Составь фигуру»,  диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №8

Основные типы речи (повествование). Развитие быстроты реакции, мышления.

Задача: развитие пространственного воображения; познакомить с типом речи повествование.

Упражнения: Озаглавь рассказ, отредактируй. Найди в тексте повторяющуюся мысль и исправь, «Зашифрованное слово», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №9

Основные типы речи (описание). Развитие быстроты реакции, мышления.

Задача: познакомить с типом речи описание; развивать мышление.

Упражнения: Озаглавь текст, замени повторяющиеся слова синонимами, «Анаграмма», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №10

Основные типы речи (рассуждение). Развитие концентрации внимания.

Задача: познакомить с типом речи рассуждение; развивать концентрацию внимания.

Упражнения: Восстанови текст, озаглавь текст, «Найди отличия», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №11

Стили речи (разговорный). Тренировка внимания.

Задача: познакомить с разговорным стилем речи; развивать внимание детей.

Упражнения: «Лабиринт», «Внимание», диск «Искатель. Новые приключения в доме с приведениями».

Занятие №12

Стили речи (научный и официально-деловой). Тренировка слуховой памяти.

Задача: познакомить с научным стилем речи; развивать слуховую память.

Упражнения: Игра «Поставь точку», определи стиль речи, «Добавь слово», диск «Русский язык 3 класс».

Занятие №13

Стили речи (публицистический). Тренировка зрительной памяти.

 Задача: познакомить с публицистическим стилем речи; развивать зрительную память.

 Упражнения: Определи стиль речи, «Нарисуй по памяти», «Расставь точки», диск «Русский язык 3 класс».

Занятие №14

Стили речи (художественный). Совершенствование воображения.

Задача: развитие пространственного воображения; познакомить с художественным стилем речи.

Упражнения: Определи стиль речи, «Угадай, кто я?»,  диск «Русский язык 3 класс».

Занятие №15

Описание как тип речи. Сочинение – описание. Развитие быстроты реакции, мышления.

Задача: развивать мышление детей; учить определять тип речи.

Упражнения: Подбери синонимы, объясни фразеологизмы,  «Отгадай ребус», диск «Русский язык 3 класс».

Занятие №16

Сочинение – описание предмета. Развитие концентрации внимания.

Задача: развивать концентрацию внимания; учить определять тип речи.

Упражнения: Подбери антонимы, выбери подходящее определение, «Исправь ошибки», диск «Русский язык 3 класс».

Занятие №17

Сочинение – описание животного. Тренировка внимания.

 Задача: развивать внимание; учить определять тип речи.

Упражнения: Вставь в сочинение слова-связки, восстанови текст, «Наоборот»,  диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №18

Сочинение – описание помещения (интерьера). Тренировка слуховой памяти.

 Задача: развивать слуховую память; учить определять тип речи.

Упражнения: Замени повторяющиеся слова синонимами,  вставь в сочинение предложения, «Слушаем и рисуем», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №19

Сочинение – описание местности. Тренировка зрительной памяти.

 Задача: развивать зрительную память; учить определять тип речи.

 Упражнения: Восстанови текст, употреби слова в правильном значении, «Выполни движения»,  диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №20

Сочинение – описание внешности человека. Поиск закономерностей.

Задача: развивать мышление детей; учить определять тип речи.

Упражнения: Отредактируй. Найди в тексте повторяющиеся слова и исправь, найди для слова точное определение, «Эхо», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №21

Сочинение – описание картины. Совершенствование воображения.

 Задача: развивать воображение детей; учить определять тип речи.

Упражнения: Определи тип текста, подбери синонимы, «Укрась слово», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №22

Повествование как тип речи. Сочинение – повествование. Развитие быстроты реакции. мышления.

Задача: развивать мышление детей; познакомить с новым типом речи повествованием.

Упражнения: Определи границы предложений, объясни фразеологизмы, «Логическая задача», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №23

Сочинение – повествование. Тренировка концентрации внимания.

 Задача: развивать концентрацию внимания; определять тип речи.

Упражнения: Подбери синонимы, употреби слова в правильном значении, «Найди отличия», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №24

Рассуждение как тип речи. Сочинение рассуждение (доказательство). Тренировка внимания.

 Задача: развивать внимание; познакомить с новым типом речи рассуждением.

Упражнения: Употреби слова в правильном значении, раздели текст на части, «Лабиринт», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №25

Сочинение – рассуждение (объяснение). Тренировка слуховой памяти.

 Задача: развивать слуховую память; учить определять тип речи.

Упражнения: Раздели текст на части, подбери антонимы, «Перескажи текст», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №26

Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге. Тренировка зрительной памяти.

Задача: развивать зрительную память; учить определять тип речи.

Упражнения: Обозначь абзацы, определи границы предложений, «Цепочка слов»,  диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №27

Сочетание разных типов речи в одном тексте. Воспоминания. Поиск закономерностей.

Задача: развивать мышление детей; учить определять тип речи.

Упражнения: Употреби слова в правильном значении, составь план, «Змейка», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №28

Разные виды сочинений. Осмысленное употребление слов: он, она, они, оно.

Совершенствование воображения.

Задача: развивать воображение детей; учить правильному употреблению местоимений.

Упражнения: Составь план, подбери антонимы, «Животные заблудились», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №29

Разные виды сочинений. Осмысленное употребление слов: он, она, они, оно.

Развитие быстроты реакции, мышления.

Задача: развивать мышление детей; учить правильному употреблению местоимений.

Упражнения: Определи границы предложений, выдели абзацы, «Зашифрованное слово», диск «Русский язык 4 класс».

Занятие №30

Разные виды сочинений. Осмысленное употребление местоимений.

Развитие концентрации внимания.

Задача: развивать концентрацию внимания; учить правильному употреблению местоимений.

Упражнения: Выдели абзацы, составь план, «Животные заблудились».

Занятие №31

Разные виды сочинений. Написание сочинений по плану. Тренировка внимания.

Задача: развивать внимание детей; учить написанию сочинения по плану.

Упражнения: «Кто чем занимается?», «Найди спрятавшихся зверей».

Занятие №32

Разные виды сочинений. Написание сочинений по плану. Тренировка слуховой памяти.

 Задача: развивать слуховую память; учить написанию сочинений по плану.

 Упражнения: «Добавь слово», «Перескажи текст».

Занятие №33 - 34

Диагностика мыслительных операций: памяти, внимания, воображения, мышления.

Литература:

1. Акимова Г.Е. Память – на пять! Екатеринбург. «У-Фактория». 2006.

2. Бабушкина В.В., Окулова Г.Е. Уроки письма в 1кл. Оса. Росстань-на-Каме. 1995.

3. Васильева Л. Как научить детей правильно читать. Саратов. «Лицей» .2005.

4.. Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. Москва. АСТ ПРЕСС. 1999.

5. Выгодский Л.В. Мышление и речь. Москва. «Просвещение». 1976.

6. Выдрина А.Ю.,  Дегтярёв С.Н. Развитие мышления. Сборник задач и упражнений.  Тюмень. 1995.

7. Гальперин П.Я. Теория поэтапного формирования умственной деятельности. Москва. «Просвещение». 1989.

8. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. Москва. «Просвещение». 2002.

9. Есенина С.А. как научить вашего ребёнка писать сочинения. 3 класс. Москва. «Грамотей». 2005.

10. Зак А. Интеллектика. Книга для учителя. «Интеллект – Центр». Москва. 2002.

11. Зак А. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. 4 класс. Ярославль. 1998г.

12.Зотова М.А., Зотов С. Г. Начальное обучение технике чтения. Ростов – на-Дону. Феникс. 2004.

13. Зубарева Л.В. Коррекция письма. Практические и тренировочные задания и упражнения. Волгоград. «Учитель». 2005.

14. Максимюк Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. Москва. «Вако». 2006.

15. Матвеева А.Н. Правильное письмо. Москва. «Просвещение». 1987.

16. Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль. «Академия развития». 1997.

17. Разумовская О. Игры со словами в  школе и дома. Москва. Сфера.  2000.

 18. Страхова Л.Л. Готовые сочинения для младших школьников. Санкт-Петербург. «Литера».2005. 

 19.Сухинин И.Г. Весёлая математика. 1500 головоломок для математических олимпиад, уроков, досуга. 1 – 7 класс. – М.: ТЦ Сфера,2003.

 20. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учёба, и игра: математика. – Ярославль: Академия развития: Академия  Холдинг, 2003.

 21. Тихомирова Л.Ф. Математика в начальной школе. Развивающие игры, задания, упражнения. Пособие для учителей начальных классов. М: ТЦ Сфера, 2003.

 22. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей младших школьников. Ярославль. Академия развития. Академия Холдинг. 2004.

 23. Тихомирова Л.Ф. Логика для младших школьников. Ярославль. Академия развития. Академия Холдинг. 2003.

24. Узорова О., Е.Нефёдова. как научить ребёнка писать сочинения по картинам. Учебное пособие для младшего школьного возраста. Москва. «Астрель».2002.

25. Холодова О. Юным умникам и умницам. 1-4 кл. Методическое пособие. Москва РОСТ книга 2003.

26. О.  Холодова.  Юным  умникам  и  умницам.   1-4 кл.   Рабочая  тетрадь  1 и 2 части. Москва РОСТ книга 2003.

27. Хейфец Б.Л. Поиграй сам и с друзьями. Сборник интеллектуальных игр.  М: «Интеллект-Центр», 2002.

28.Шевченко Г. Математика. Итоговые и тематические контрольные работы  и тесты 3-4 класс. Волгоград. УЧИТЕЛЬ. 2004.

Компьютерное приложение

1. Дракоша и занимательная информатика.

2. Практическая психология. Развиваем воображение и внимание.

3. Шахматы в сказках.

4. Весёлая азбука Кирилла и Мефодия.

5. Весёлые моторы.

6. Баба Яга учится писать и читать.

7. Фантазёры.

8. Тайны в замке с приведениями.

9. Искатель в школе.

10. Искатель – фантазёр.

11. Искатель в доме с приведениями.

12. Искатель. Новые приключения в доме с приведениями.

13. «Русский язык» 3, 4 класс.

14. «Логические задачи» 1-4 класс.

Краткое описание документа:

Основу 4 курса обучения составляет «Тайны страны «Творчества», которое придаёт процессу чёткую практическую направленность и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить и писать, дать младшим школьникам доступные их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, литературе, обогатить речь учащихся, развить их внимание и интерес к речи вообще.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, и менее утомительной.

Все занятия выстраиваются по одной модели.