На данном уроке работа на
компьютере проводится поэтапно. Это означает, что каждый этап соответствует
определённому уровню сложности материала. На протяжении всего урока на
компьютере работают дети с разным уровнем знаний.
Маршрутный лист урока
1 уровень
|
ошибки
|
2 уровень
|
ошибки
|
3 уровень
|
ошибки
|
Тема:
|
|
Тема:
|
|
Тема:
|
|
1).
|
|
|
|
|
|
2).
|
|
|
|
|
|
3).
|
|
|
|
|
|
Оформление тетради
гггггггггггггггггггггггггггг
ииииииииййййййййшшшш
Йогурт любят Ира и Шура.
Молоко, молочко, молочный
Кирпич, кирпичный.
Огурец, огуречный
Словарь: билет,
вагон, дорога,
путешествие.
Ежи,
мыши, чижи,
камыши, рыжики,
щука, ерши,
бельчата, ужи,
чаща.
1 этап
В
это время один из учеников идет к компьютеру и выполняет работу подобную той,
что проделывают дети, сидящие на местах.
Русский язык-1
Тема: Предложение.
Виды предложений. Связь слов в предложении.
Режим работы:
«Учись»
«Выбери предлог»
«Лабиринт»
Уровень сложности №1(легкий)
а). Данная работа предназначена тем
учащимся, у которых еще не достаточно сформирован данный навык.
б). Так же эта работа может быть
предложена тем учащимся, у кого не совсем развита мелкая моторика мыщц руки,
и они не могут успевать за всем классом, но проверить их знания необходимо.
в). Данный тренажер подходит к
категории медлительных детей.
(в среднем 2-3 ученика «проходят»
через этот тренажер) Выполнив работу, дети включаются в общий процесс.
2 этап
Русский язык-1
Тема: «Словарные слова»
Уровень
сложности№2 (средний)
Данная
работа предназначена для отработки навыка правописания безударных гласных
непроверяемых ударением. Данная категория детей намного быстрее будут
справляться с работой и через тренажер пройдет больше детей.
Можно
предложить работу по парам. Дети советуются между собой и принимают общее
решение.
Работа
на компьютере должна быть закончена до того момента когда, когда начинается
разбор задания на стр.21 печатной тетради.
3 этап
Русский язык-1
Тема: Парные согласные
Режим работы:
«Учись»
«Грамматическое домино»
«Работай»
«Итоги»
Уровень
сложности№3(сложный)
За
работу на компьютере берутся учащиеся, способные выполнять работу
самостоятельно и относительно быстро. Учитель предлагает тренажер более
сложного характера (творческого содержания)
Дети,
выполнив задание, подключаются к фронтальной работе, т.к. скорость
мыслительной деятельности и письма позволят им без проблем вникнуть им в
работу.
В
конце урока учитель заполняет маршрутный лист урока, где ставит напротив
каждого учащегося количество допущенных ошибок. А также обязательно отмечает,
по какому из тренажеров велась работа. Эти данные учитель переносит в сводную
тематическую таблицу, на основе которой поводятся мониторинговые
исследования.
|
1)Организационный
момент
2).Сообщение темы урока
Сегодня
мы с вами отправляемся в путешествие на весёлом поезде до станции Чащино, где
будем повторять правописание гласных после шипящих.
Вот
мы и на вокзале. Нам нужны билеты, но вагоновожатый говорит, что билеты
получать те, кто красиво напишет соединения букв.
3). Минутка
чистописания
Учитель
на доске записывает элементы.
-Какие
заглавные буквы вы могли бы составить из этих элементов? Проверь свои ответы
в тетради
(дети
прописывают в рабочей тетради стр. 21 элементы букв и буквы).
И
Й Ш
-Обратите
внимание на высоту букв.
-Какие слова
начинаются с этих букв (Ирландия,Йошкар-Ола,Шишкин) Молодцы! Вы справились с
заданием, а значит все получают билеты.
4).
Чтение и запись предложения (повторение)
Все- вагоны! В
каждом вагоне маленькие, удобные для поездки комнаты- купе. Давайте
познакомимся с пассажирами. Вот билет , но я не могу разобрать чей он.
Помогите.
∟ ☺ и ☺.
Похоже на схему
предложения. Расшифруйте её. (учитель выслушивает ответы детей.)
-Имена и клички
пишутся с большой буквы.
Да,
действительно, здесь едут девочки Ира Щукина и Шура Чурова.
О
них можно прочитать в предложении.
-Прочитайте
предложение в тетради.
-О
чем оно? Найдите девочек на рисунке. Что у них в руках? (Йогурт). Запомните
как пишется это слово. Произнесите его по слогам. Дорисуйте стаканчики с
йогуртом на рисунке. Закрасьте их так, чтобы мы догадались, какие йогурты
любят девочки. Запишите предложения. Йогурт любят Ира и Шура.
Проверьте
написанное (дети пишут под диктовку предложение, используя цветовую гамму.
-Подчеркните
в предложении гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных. Поставьте
ударение.
5). Словарная работа
Посмотрите,
сколько в поезде пассажиров! У них тоже есть билеты. Давайте назовем всех, кто
собирается ехать в Чащино или ещё куда-нибудь. (на доске красочный картинный
словарь, ученики проговаривают словарные слова, учитель усаживает
«пассажиров» в вагоны)
Дети
идут к доске и вставляют буквы.
Ворона,
ребята, корова, воробей, собака, медведь, лисица, заяц.
Куда
едут эти пассажиры?
Наверно
на дачу, в деревню. Учитель включает магнитофонную запись с песней «Мы едем,
едем, едем в далёкие края…»
Голос
из магнитофона «Я еду в деревню, где буду помогать строить дом из кирпичей.
А потом буду собирать огурцы с грядки, и пить вкусное молоко от коровы
буренки»
-Посмотрите,
у вас в тетрадях есть некоторые слова, которые вы сейчас услышали, но как они
пишутся. Вот вопрос.
-Прочитайте
слова в тетради на стр.21.Вставьте пропущенные буквы. Можно ли их проверить?
Как тогда поступить, чтобы не ошибиться в правописании? (безударную гласную
надо запомнить)
-Образуйте
слова с сочетаниями чк или чн. Учитель пишет на доске слова ,
предлагаемые детьми.
Молоко, молочко, молочный
Кирпич,
кирпичный
Огурец,.огуречный
-Поставьте ударение, выделите
зелёным цветом безударные гласные и выделите суффикс, с помощью которого
образовались новые слова.
-Теперь
давайте запишем новые словарные слова, они тоже связаны с нашим путешествием.
Билет,
вагон, дорога, путешествие
-Поставьте
в этих словах ударение, отметьте безударные гласные.
6).Физкультминутка
В окошко мы увидели
И речку, и цветы.
Узнали много нового
И я, и ты, и мы (повороты головой)
А в Чащино нам встретятся
И мыши и ерши,
И ландыши и белочки,
Чижи, ежи ,ужи.(приседания)
Зарядкино! Зарядкино!
Довольна ,детвора,
Скорее все в вагоны,
Нам дальше в путь пора. (упражнение
для рук)
7).Закрепление
С
детьми, которые работали ранее на компьютере, необходимо внимание учителя.
Фронтальная работа с детьми поможет дальнейшему закреплению навыка
правописания сочетаний.
Учитель
открывает доску. Дети видят красочную аппликацию, сделанную самими ребятами
на уроках трудового обучения: лесная полянка, пруд и т.п.
-Станция
Чащино. Кто-то выходит на этой станции. Наверно мы. В лесу есть волшебное
озеро. Здесь живут звери, птицы, рыбы, растут цветы, в названиях которых мы
встретим знакомое правило на правописание гласных после шипящих. Так какое
это правило?
Сочетание жи-ши
Только с буквой И
пиши
Сочетание чу-щу
Только с буквой У пишу
Сочетание ча-ща
Пиши ,конечно, через А
Учитель
прикрепляет на доску картинки с изображением предметов.
(ежи, мыши.
чижи, камыши, рыжики, щука, ерши, бельчата, ужи, чаща)
Дети пишут в
тетради эти слова и выделяют зелёным цветом орфограммы. Ставят ударение.
8).Подведение
и итогов
Вот и
закончилось наше путешествие, мы с вами возвращаемся домой. Главное ,мы
повторили правописание гласных после шипящих, на память о поездке у вас
останутся билеты на веселый поезд. Рассмотрите их и запомните правило.
Билет на память,
сохранив,
Помните всегда:
ЖИ,ШИ пишите с буквой
И!
ЧУ,ЩУ пишите с буквой
У!
ЧА,ЩА пишите с буквой
А!
Учитель выдаёт
поощрительные призы. Благодарить всех за работу на уроке.
9).Творческое
задание на дом (по желанию)
Приготовить
загадки, в которых отгадки на правила правописания гласных после шипящих.
«Маленькие
домики по улице бегут, мальчиков и девочек по улице везут»
(Машина)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.