Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа " Клуб Детский Экокаламбур"

Программа " Клуб Детский Экокаламбур"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Алзамай»





Рабочая программа

кружка

«КЛУБ

ДЕТСКИЙ ЭКОКАЛАМБУР»





Составитель:

учитель биологии

первой категории

Карпович Е.М.






2014 ГОД

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа кружка «Клуб детский экокаламбур» базируется на системе биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся.

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС программа строиться на продуманном сочетании игровых занятий, исследовательских работ, общественной деятельности, практических занятий, где фундаментальной основой является системно - деятельностный подход.

Цель клуба ДЭК:

Объединение разновозрастной аудитории детей, проявляющей интерес к биологии, для развития успешности по данному предмету.

Задачи клуба ДЭК:

Организационные:

1. Создание команды заинтересованных ребят для разработки и реализации мероприятий и заседаний клуба по новой форме экокаламбур.

  1. Создание духа сотрудничества разновозрастной группы ребят во время занятий и между ними.

  2. Создание условий для привлечения ребят в данный клуб.

Развивающие:

  1. Информирование желающих и заинтересованных ребят по предмету биология и экология о новых событиях, экологических акциях, открытиях в данной области.

  2. Углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых знаний экологии, знаний о природе и о самом человеке.

  3. Формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т. е. с самими школьниками, как частью природы;

4. Воспитание интереса у членов клуба для участия в различных практических проектах, акциях, конкурсах и олимпиадах по предмету.

5. Формировать у ребят навыки и умения, необходимые для проведения наблюдений и экспериментов в природе;

6. Учить оформлению наглядных пособий из собранных на экскурсиях природных материалов для использования их на учебных занятиях;

7. Развить коммуникативную культуру учащихся в процессе инструкторской работы в разновозрастных группах детей.

Практические:

  1. Сбор и накопление коллекционного материала по ботанике и зоологии.

  2. Реставрация таблиц по предмету.

  3. Изготовление кормушек для птиц, домашних питомцев; скворечников; тематических закладок и др.

  4. Создание и ведение альбома-летописи «ДЭК».

Основные педагогические принципы:

  1. Принцип добровольности (в клуб записываются по желанию).

  2. Принцип доступности (на занятия и мероприятия клуба могут приходить желающие).

  3. Принцип самостоятельности (инициатива должна исходить от детей: от начала подбора материала, его корректировки и самого выступления).

  4. Принцип сотрудничества.

  5. Принцип полезности (каждый должен сделать что-то полезное в ходе заседания или мероприятия).

  6. Принцип разнообразия (не должно быть повторений: ни материала, ни мероприятий, ни практикума)

  7. Принцип результативности ( анализ работы, формулирование выводов).


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Актуальность

Отличие данной программы в том, что она предполагает применение новой комбинированной формы - экокаламбур, что очень важно для дополнительного образования. При проведении заседаний и мероприятий для каждого ребенка, разного возраста, найдется разнообразие деятельности, что способствует развитию творческих способностей детей.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающей действенную, эмоционально-поведенческую природу школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности, инициатором идей. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение детей между собой о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, мастерские, мастер-классы, игровые занятия, практикумы и опытническую работу, проведение экологических акций, праздников, проводить открытые заседания клуба, готовиться к олимпиадам и конкурсам, проводить осенние и весенние работы на территории школьного двора.


Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Средствами эффективного усвоения программы являются: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток.


Отличительная особенность программы клуба «Детский экокаламбур»

  1. Формирование экологического сознания на основе изучения экологических дат в России и в мире.

  2. Ориентация на практическую направленность (организация мастер класса согласно тематике)

  3. Исключение повторов и репетиций, именно это срабатывает на интерес и создает предпосылки для его поддержания. ( у каждого ведущего конкретное задание, о котором никто не знает)

  4. Тематическая импровизация в ходе занятий или заседаний, что создает новизну и неповторимость моментов при обсуждении, дополнении материала.

  5. Общение с живыми питомцами.

  6. Ненавязчивое приобщение детей к разным жанрам искусства: живописи, музыке и литературе.


Занятия по данному кружку направлены на формирование у участников клуба представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и экологии. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Заседания в клубе дают возможность на :

формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования.

Участники клуба являются пропагандистами экологических идей. Более старшие учащиеся помогают младшим учиться принимать экологически правильные решения в области природопользования, узнавать о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы.


  1. Описание места кружка в учебном плане.

Программа рассчитана на 1 год, 2 часа в неделю, всего 68 часов. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-х 11-х классов. Время одного занятия 45 минут.



  1. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами

При прохождении данной программы формируются следующие умения:

- осознавать свои интересы, находить и изучать дополнительный материал, имеющий отношение к своим интересам.

- осознавать потребность и готовность к самообразованию.

- осознание необходимости бережного отношения к природе.

- оценивание результатов своей деятельности на занятиях.

- повысить качество культуры речи

- проявление инициативности

- доказательство своих убеждений

- формирование ответственного отношения к работе

- формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

- стремление получить положительный результат

- принятие правил работы в кабинете биологии во время занятий, экскурсий


Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников: интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в клубе, деловые качества воспитанника используется -

педагогическое наблюдение

анкетирование

собеседование

Метапредметными результатами

При прохождении программы формируются универсальные учебные действия (УУД).

- развитие навыков самооценки и самоанализа.

- построение логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей.

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

- умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- умение выделять главное в тексте, структурировать необходимый материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы аудитории

- обсуждать вопросы со сверстниками,


Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

занятия-конкурсы на повторение практических умений

занятия на повторение

презентация

участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за школьниками в течение учебного года, включающее:

активность

творческий подход к знаниям

степень самостоятельности

Предметными результатами

При прохождении данной программы формируются следующие умения:

- описывать видовые признаки живых организмов

- представлять ареал распространения живых компонентов природы

- сопоставлять экологические даты в России и мире

- выделять существенные признаки предметов

- сравнивать между собой предметы, явления

- обобщать, делать выводы при решении биологических и экологических проблемах

- классифицировать явления, предметы

- определять последовательность событий

- судить о противоположных явлениях

- давать определения понятиям

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Проверка результатов проходит в форме:

проведение лабораторного опыта

составление кроссвордов, ребусов

озвучивание выводов

составление минипроектов

проведения самостоятельных работ


  1. Содержание учебного предмета.

«КЛУБ ДЕТСКИЙ ЭКОКАЛАМБУР» - 68 часов

«ВВЕДЕНИЕ». (2 часа)

Клуб встречает новых друзей.

Знакомство с ребятами, которые записались в клуб. (игра «я кусочек природы») ; просмотр фотографий, съемок основных дел прошлого года

Начинаем работать.

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Знакомство с планом на год.

Раздел 1. «Раскрасавица осень» (20 часов)

Тема 1. «Сентябрь-пионер» (7 ч.)

Подбор экологических дат за сентябрь, выпуск информационного листа.

Великий Байкал – просмотр фильма. Проведение акции « мы очистим мир». Разработка теста «Дальневосточный тигр». Подготовка к олимпиадам школьного тура.

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе . Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели. Изменения окружающей среды Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь.

Практическое занятие «Осень на клумбе в школе», уборка цветочной ботвы.

Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.


Тема 2. «Непредсказуемый октябрь» (7 ч.)

Подбор экологических дат за октябрь, выпуск информационного листа.

День работников заповедного дела: знакомство со специалистами, работающими на природоохранных территориях, с родом их деятельности. Природоохранные территории Иркутской области. Экскурсия в краеведческий музей г. Нижнеудинск. История появления экодня «международный день без бумаги». Экологическая проблема Черного моря.

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Консультации по подготовке к муниципальной олимпиаде.

Реставрация зоологических коллекций.


Тема 3. «Ноябрь ключник» (6 ч.)

Подбор экологических дат за ноябрь, выпуск информационного листа.

Консультации по подготовке к муниципальной олимпиаде

Заседание клуба «Поздняя осень». Подготовка кормушек для птиц. В сценарий входят экологические даты: синичкин день, день вторичной переработки бытовых отходов.

Крупнейшие ластоногие (подбор материала, составление текста, выпуск презентации)


Раздел 2. «Белоснежная зима» (20 часов)


Тема4. «Декабрьские кружева» ( 7 ч.)

Подбор экологических дат за декабрь, выпуск информационного листа.

Экологические катастрофы, исторические события. Международный день борьбы с пестицидами ( 3 декабря). Международный день прав животных ( 10 декабря).

Выше гор могут быть только горы, международный день гор, проблемы развития горных регионов планеты и необходимость оказания помощи их населению.

Работы по реставрации биологических таблиц.


Тема 5. «В январе» (6 ч.)

Подбор экологических дат за январь, выпуск информационного листа.

Биолого-экологическая игра «что? Где? Когда?

Изготовление закладок «11 января –День заповедников и национальных парков»

День мобилизации против угрозы ядерной войны (29 января), листовка –призыв о прекращении гонки ядерных вооружений.

Зимняя экскурсия в парк. Фотосессия.

Тема 6. «Февральский ветер»(7ч)

Подбор экологических дат за февраль, выпуск информационного листа.

Всемирный день водно-болотных угодий, ценность болот. Всемирный день защиты морских млекопитающих, экология морей и океанов, почему дельфины и киты выбрасываются на берег (19 февраля). Ж.И.Кусто , его книги и фильмы о природе. Международный день полярного медведя, его эволюция, особенности строения и ближайшие родичи –круглый стол.

Заседание второе «Наш клубный фотоальбом»

Раздел 3. «Запах весны» (26 час)

Тема 7. «Мартик» (6 ч.)

Подбор экологических дат за март, выпуск информационного листа.

Разработка проекта « Розы для школы»: подготовка чертежей размещения клумб, подбор литературы о розах, изучение условий ухода за этим растением, составление сметы.

Международный день рек.(14) Международный день защиты бельков. (15 марта). День Земли (20 марта).

Разработка и постановка спектакля- сказки «Приключения нерпенка».

Подготовка скворечников.

Тема 8. «Прилет апреля» ( 8ч.)

Подбор экологических дат за апрель, выпуск информационного листа.

Акция « Здравствуй птица!», сценарий, развешивание домиков для птиц.

День экологических знаний (15 апреля), эрудицион. День подснежника, история дня, география цветка. Международный день Земли (22 апреля).

 Проведение субботника, уборка территории, обрезка кустов.


Тема 9. « Здравствуй майское Солнце» ( 12 ч.)

Подбор экологических дат за май, выпуск информационного листа.

День солнца. 3мая. Всероссийский день посадки леса. День Волги. 20 мая. Международный день биологического разнообразия. 22 мая. День нерпенка – конкурс рисунков.

 Заседание третье «Экологическое образование»

Практикум на территории школы. Реализация проекта «розы для школы»

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений. Посев газонной травы. Высадка рассады.


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

п/п

Тема занятия


Всего часов



Виды учебной деятельности

1

Введение.

Уметь представить себя в новом обществе. Задавать интересующие вопросы по теме, проблеме. Вносить свои предложения в ходе работы.

2

«Раскрасавица осень»

20Ч


Работать с первоисточником, подготавливать информационный лист. Анализировать и обобщать сведения по теме.

Принимать участие в акциях. Решать олимпиадные и конкурсные работы и тесты. Вести фенологический дневник.

Выдвигать гипотезы при решении проблемных вопросов.

Выполнять ТБ. Самостоятельно готовить и выступать с сообщением на определенную тему по плану. Уметь работать с коллекцией. Изготавливать кормушки. Участвовать в разработке сценария.

Составлять рассказ.

2.1

«Сентябрь-пионер»



2.1.1

14- Великий Байкал

2.1.2


2.1.3

  • Дальневосточный тигр.















20 ч

2.1.4

  • Окружающая среда

2.2

  • «Непредсказуемый октябрь»

2.2.1

День работников заповедного дела

2.2.2

Экскурсия краеведческий музей.

2.2.3

Международный день без бумаги

2.2.4

Самое синее в мире –Черное море мое.

2.2.5

Зоологическая коллекция.

2.2.6

Готовимся к олимпиаде.

2.2.3

Заседание первое «Поздняя осень»

3

«Белоснежная зима»

Искать и выбирать информацию в интернете.

Вести фенологический дневник.

Выдвигать гипотезы при решении проблемных вопросов.

Реставрировать таблицы.

Изготавливать и распространять закладки на экологические темы. Оформлять листовки. Выполнять правила поведения и ТБ во время экскурсий.

Наблюдать в природе.

Делать зарисовки и фото природных объектов.

Выступать в ходе круглого стола.

Участвовать в команде во время игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

3.1

«Декабрьские кружева»

3.1.1

Правда о пестицидах

3.1.2

Выше гор могут быть только горы.

3.1.3

Вторая жизнь таблицы.

3.2

«В январе»

3.2.1


3.2.2

  • Биологическая задача-не шутка.

3.2.2

3.3

  • «Февральский ветер»

3.3.1

  • Кто такой орнитолог?

3.3.2

  • Полярный медведь




26 ч


3.4

  • Заседание второе «Белоснежная зима»

3.5

  • Оформление фотоальбома клуба.

4

«Запах весны»

Выполнять правила поведения и ТБ во время экскурсий.

Искать и выбирать информацию в интернете.

Вести фенологический дневник.

Наблюдать в природе.

Знать структуру проекта, вносить предложения для его реализации.

Принимать участие в спектакле.

Изготавливать скворечник.

Принимать участие в субботниках, производить уборку территорий.

Выполнять весенне-летние работы по декоративному оформлению клумб.

Пикировать рассаду и высаживать ее.

Подстригать кустарники.

Правильно рыхлить и поливать почву.

4.1

«мартик»

4.1.1

Пора подумать о рассаде.

4.1.2















4.1.3

  • Ожидание прилета.

4.1.3

  • Здравствуй птица!!!

4.1.4

4.1.5

  • 19-22 день подснежника и день Земли

4.1.6

  • Участь лабораторных животных.

4.2

  • «май»

4.2.1

  • Солнце мое, взгляни на меня!

4.2.2

4.3

  • Заседание третье «экологическое образование»

5

«Приближение лета»

5.1

Юннатское движение в России.

5.2

Заседание четвертое «Лошадиный праздник»

5.3

Итог – наш альбом.


Итого: 68 часов

Выполнять летние задания.





  1. Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации программы «Детский экокаламбур» необходимо

- подготовка помещения

- материально-технического оснащения

- учебного оборудования.

Помещение и размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы.

Оснащение:

Столы, стулья, мультимедиа проектор, ноутбук, компакт-диски, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, муляжи, гербарии, коллекции насекомых, таблицы, микроскопы, микропрепараты, влажные препараты.


Список литературы:

Литература, используемая педагогом.

  1. Луканенкова В.К. Пропаганда охраны природы в краеведении и туризме.-Л.,1972

  2. Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М., Просвещение , 1971

  3. Калашников М.М. Эволюция биосферы, М., Наука, 1974

  4. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997.

  5. Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия развития, 1997.

  6. Бобров Р. Все о национальных парках - М.: Молодая гвардия, 1987.

  7. Ефремов Ю.К. Природа моей страны - М.: Мысль, 1985.

  8. Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества - М., 1995.

  9. Экология России. Хрестоматия - М.,  1995.

  10. И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

  11. Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.

Литература, рекомендованная для чтения.

  1. Акимушкин И. Причуды природы., Ч. 1, 2. - М.: Юный натуралист, 1992

  2. Одум Ю. Основы экологии. М., Мир, 1975

  3. Асеева Т.В., Тихомиров В.Н. Школьный ботанический атлас. М., Просвещение, 1999

  4. Банников А.Г. Земноводные и пресмыкающиеся. М., Мысль, 1975

  5. Второв П.П., Дроздов Н.Н. Определитель птиц фауны СССР. М., Просвещение, 1980

  6. Гарибова Л.В. Водоросли, лишайники и мхи. М., Мысль, 1988

  7. Рычин Ю.В. Древесно-кустарниковая флора. М., Просвещение,1992

  8. Багрова Л.А. Я познаю мир - М.: ACT, I997

  9. Любимцев В.В. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? - М.: Дрофа, 1995

  10. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с


  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


  1. Сформированный разновозрастный детский коллектив, объединенный общей целью и интересом к предмету, способный реализовать совместную идею.

  2. Сохранение желания ребят и в дальнейшем собираться в экоклубе.

  3. Выполнение пунктов запланированной работы : организация акций, распространение закладок, проведение «Круглого стола», игры «Что?Где?Когда?», постановка спектакля, развешивание кормушек и птичьих домиков, выполнение проекта, проведение экскурсий.

  4. Овладение основами методики исследовательской деятельности.

  5. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.

  6. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез.

  7. Развитии креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

  8. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

  9. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности и школьной территории в частности.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-109157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх