Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа клуба веселого настроения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа клуба веселого настроения

библиотека
материалов

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное учреждение «управление образованием Верхоянского района» РС(Я) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Районный Детский центр» Верхоянского района РС(Я)











Социально – досуговая программа

интеллектуального «Клуба веселого настроения»

Возраст воспитанников: учащиеся 5-11 классы

Срок реализации – 1 год.














Руководитель –

педагог дополнительного образования

Иванова Вера Корнильевна



Что такое клуб?

Клуб – объединение детей и педагогов в целях общения, связанного общими интересами, а также для отдыха и развлечения.

Главные принципы клуба – добровольность членства, самоуправление, единство цели, совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом. Клуб может иметь свой устав, программу, эмблему, девиз и другие внешние атрибуты. Возглавляется клуб, как правило, советом, избираемым общим собранием членов клуба. Но в то же время состав клуба не отличается обязательным постоянством. Скорее обратное: клуб не является временным, неустойчивым объединением для большинства и только для единиц – энтузиастов (они выполняют роль лидеров) – постоянным местом самоутверждения, отдыха, развития.

Типология клубов еще полностью не разработана, но различают клубы по масштабам деятельности (многопрофильные и однопрофильные); по преобладающим видам деятельности (учебные, дискуссионные, творческие и другие); по степени организованности (официальные и неформальные).

В дополнительном образовании клуб может стать видом образовательного учреждения при усвоении наличия в нем длительных, многоуровневых программ профессионального самоопределения с адекватным методическим обеспечением, своеобразной соцкультурной технологией воспитания и социализации. Придуманная и целенаправленная (усилиями педагога, коллектива, учреждения, города и т.д.) деятельность клуба как общение в группе единомышленников, союзников, равных и самостоятельных, позволяет в превлекательной, ненавязчивой форме утверждать (понимать и принимать для себя) ценности образования, ценности здоровья, ценности традиций и истории, ценность другого человека, ценность личной свободы, ценность мышления и т.д.

Поэтому результатом деятельности клуба можно считать наличие у детей способов, приемов, техник мышления, деятельности, культуры рефлексии, поведения. Другое назначение клуба – быть средой формирования культуры свободного времени, здорового образа жизни.











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема воспитания молодежи актуальна всегда. Чтобы воспитать всесторонне развитую личность, необходимо разнообразить формы и методы работы, направленные на развитие целостной личности, способной интеграции в обществе.

Средний и старший возраст – это период самоутверждения, проверки своих возможностей, активного самопознания. Школьники стремятся разнообразить свой досуг, но часто они не могут и не умеют, как организовать свое свободное время с целью развития в себе таких способностей, как организаторские, интеллектуальные, коммуникативные. В связи с этим возникла необходимость создания программы, в которой бы сочетались разнообразные формы работы с подростками, направленные на развитие этих способностей.

Новизна и особенность данной программы состоит в обобщении и структурировании работы по развитию интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей подростков через включение их в интеллектуальную досуговую деятельность как активных организаторов и участников всех интеллектуально-познавательных мероприятий путем совместной деятельности взрослых и детей.

Актуальность данной программы обусловлена анализом сложившийся ситуации в социуме, который позволил выявить следующее:

- развитие интеллекта ограничивается рамками школьной программы, а социальная действительность требует более широкого кругозора;

- у подростков есть потребность в межличностном общении, но отсутствуют первичные навыки социальных коммуникаций;

- между нереализованностью интеллектуального и творческого потенциала подростков и стремление к самореализации и самовыражению.

Работа в интеллектуальном «Клубе веселого настроения» является одним из средств преодоления противоречий подросткового возраста, активного приобщения детей к самовыражению и самореализации в коллективной и индивидуальной деятельности.

Программа сочетает в себе лекции, практические занятия, социально-психологические тренинги, различные методики организации досуга детей, которые пробуждают воображение и творческие силы. Основа практикумов – личный опыт, интересы, увлечения воспитанников.

Успешной организации образовательного процесса способствует курс тренингов, направленных на сплочение группы, на формирование доверия друг другу.

Данная программа рассчитана на работу с детьми 5-11 классов в течение 1 года. Программа нацелена на развитие интеллектуальных, коммуникативных, организаторских способностей и навыков межличностного и делового общения учащихся.

Цель: выявление и развитие интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей подростков посредством включения их в интеллектуально-познавательную деятельность для активной социализации в обществе.

Задачи:

Воспитательные:

  • Формировать положительные эмоции, благоприятный психологический климат в процессе досуговой деятельности и межличностного общения.

  • Придать досуговой деятельности развивающий и воспитывающий характер.

  • Формировать ценностное отношение к интеллекту.

  • Приобщить подрастающее поколение к истинным культурным ценностям.

Обучающие:

  • Обучить подростков разработке, организации и проведении интеллектуально - познавательных игр, конкурсов, викторин, внутрикружковых, районных мероприятий, проводимых в Детском центре.

  • Обучить подростков анализировать свою деятельность.

  • Создать условия для самореализации личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода через включение в активную социально-досуговую деятельность.

Развивающие:

  • Развить организаторские способности, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения.

  • Развить навыки поисково – исследовательской деятельности подростков.

  • Создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей.

Здоровьесберегающие:

  • Создать условия для развития гармоничной личности.

  • Приобщить к здоровому образу жизни.

Принципы, на которых реализуется работа интеллектуального «Клуба веселого настроения»:

-свободы действий, мнений, позиций;

-приоритеты личностно-ориентированного подхода;

-равных возможностей;

-доверия и открытости;

-ориентации на успешную деятельность;

-самореализация;

-развития субъектной позиции школьника, реализующийся через обогащение опыта организаторской деятельности.

В основе образовательной деятельности лежат индивидуальный и личностно - ориентированный подходы к воспитанникам, учет возрастных, эмоциональных, интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей.




План реализации программы


Этапы


Сроки

I блок

Организация и

проведение

мероприятий

II блок

Обучение актива клуба

III блок

Межсекционная работа с представителями других кружков ДЦ и школьных клубов (ШК).



Методическое обеспечение

I этап -организационный


С е н т я б р ь – о к т я б р ь

- Составление и корректировка планы работы на учебный год.

- Разработка положений игр и конкурсов.

- Привлечение школьников с 5 по 11 классы в члены клуба.

- Организационный сбор актива клуба.

- Проведение входящей диагностики с помощью психологов.

- Выявление интересов, способностей, потребностей воспитанников.

- Обучение по программе.

- Оргагнизация и проведение интеллектуальных игр и других мероприятий по заявкам других кружков Детского центра.

- Организационный сбор актива клуба и представителей других кружков , школьных клубов (заочно).

- Корректировка и доработка положений к внутрикружковым и районным мероприятиям.

- Мотивационная анкета.

- Тест «КОС» (по Щурковой)

- Штрих –лист «Мои достижения».

- Игры на знакомство («Снежный ком» и др.)

- Классификация интеллектуальных игр (по Ю. Ганичеву)


этап- основной

Н о я б р ь - м а р т

- Разработка приложений.

- Составление и подготовка банка вопросов для интеллектуально- познавательных игр и конкурсов, мероприятий.

- - Организация и

проведение

познавательных, , развлекательных и ин интеллектуальных игр и к конкурсов, мероприятий.

  1. - Обучение по программе.

  2. - Рабочий выезд с активом клуба в школьные клубы района.

  3. - Организация и проведение мероприятий по заявкам других организаций

  4. - Разработка и проведение дел внутри клуба по методике КТД.

  5. - Проведение промежуточной диагностики.

  6. -Корректировка работы с учетом результатов диагностики.

С руководителями ШК ( школьных клубов):

- Разработка приложений к положениям.

- Составление банка вопросов для конкурсов.

- Индивидуальная работа.

С участниками мероприятий:

- Проведение организационных сборов с участниками интеллектуальных, познавательных и развлекательных мероприятий.

- Проведение лекций по темам для команд- участников.

- Проведение тренингов для участников.

- Штрих- лист «Мои достижения».

- Методика организации и проведения КТД (по Иванову)

- Алгоритм построения интеллектуальной игры (по Обуховой С.Д.)

- Тренинг интеллекта (М. Микалко)

- Универсальные IQ тесты (по В. Серебрякову)

- Работа с психологами.


III этап итоговый

А п р е л ь - м а й

- Анализ проведенных мероприятий

- Планирование городских интеллектуальных игр и конкурсов на следующий учебный год.

- Составление проектов положений к мероприятиям.

- Анализ проведенной работы за год.

- Корректировка программы.

- Обучение по программе.

- Организация и проведение мероприятий по рабочему плану и по заявкам других кружков.

- Проведение итоговой диагностики.

- Проведение итогового занятия.

- Корректировка программы на следующий учебный год с учетом результатов диагностики и анализа проведенной работы.

- Итоговый сбор руководителей кружков и школьных клубов.

- Проведение заседания с участниками мероприятий и руководителями ШК по итогам проведенной работы за год.

- Разработка примерных планов работы на следующий учебный год.

- Тест «КОС» (по Н.Е. Щурковой).

- Штрих- лист «Мои достижения».

- Тест «ШТУР» (школьный тест умственного развития).

- Метод «рефлексия».

- Методика организации и проведения КТД (по Иванову).



Содержательные основы программы

Программой предусматривается совместная деятельность взрослых и детей:

  1. Учеба актива интеллектуального «Клуба веселого настроения» (развитие интеллектуальных и организаторских способностей, овладение коммуникативными умениями и навыками межличностного и делового общения).

  2. Организация и проведение коллективно-творческих дел (КТД): интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, дискотеки.

  3. Сотрудничество с ОУ района, с ДОУ, со Центром ПП, с общественными организациями, с библиотеками, со СМИ.

Формы и методы деятельности:

  • Самоуправление;

  • Индивидуально-групповые беседы;

  • Анкетирование;

  • Тестирование;

  • Экскурсии;

  • Конкурсы;

  • Игры;

  • Викторины;

  • Встречи с интересными людьми;

  • КТД;

  • Беседы;

  • Дискуссии;

  • Лекции;

  • Работа с литературой;

  • Тренинги;

  • Ситуационно-ролевые игры;

  • Тематические сборы;

  • Дискотеки.

Ожидаемый конечный результат

I блок. Организация и проведение мероприятий.

  • Повышение качества организации и проведения интеллектуально-познавательных и развлекательных мероприятий.

  • Увеличение количества проводимых мероприятий для школьников разного возраста.

II блок. Обучение актива.

  • Повышение интеллектуального уровня подростков посредством включения их в интеллектуально-познавательную деятельность.

  • Значительное увеличение актива, наличие руководителей кружков ДЦ и ОУ района.

  • Повышение культуры общения в коллективе, сплочение коллектива.

  • Умение правильно, корректно составить вопрос к игре, конкурсу, викторине.

  • Умение подростков организовать и провести интеллектуально-познавательную игру, викторины, конкурсы.

  • Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия в общем деле).

III блок. Межсекционная работа с руководителями кружков ДЦ и школьных клубов.

  • Создание системы работы с руководителями кружков ДЦ и школьных клубов и представителями из числа учащихся по подготовке к интеллектуальным мероприятиям.

  • Разработка положения об Интеллектуальном клубе.

Критерии оценки результативности программы

I блок. Организация и проведение мероприятий

  1. Высокий уровень проведения внутрикружковых, районных интеллектуально-познавательных игр и конкурсов.

  2. Участие в районных интеллектуально-познавательных мероприятиях представителей ОУ района.

II блок. Обучение актива.

Общие критерии:

1.Повышение уровня интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей воспитанников (Мотивационная анкета, тест «КОС» (Н.Е.Щуркова), штрих-лист «Мои достижения», тест «ШТУР»).

2.Увеличение состава актива интеллектуального «Клуба веселого настроения», наличие руководителей кружков и ШК.

Критерии знаний, умений, навыков (ЗУН).

I. Игра – дело серьезное.

1. Умение классифицировать игры.

2. Знание типов интеллектуальных игр; алгоритм построения простейших игр и конкурсов.

3. Умение отбирать вопросы и задания для интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в соответствии с темой и возрастом участников.

4. Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия в общем деле).

II. Что такое интеллект?

  1. Знание определения «интеллект», способов измерения интеллекта.

  2. Умение выполнять «игры для ума».

III. Магия интеллекта.

  1. Знание разнообразных видов интеллектуальных игр (позиционные, на бумаге и пр.), умение с ними работать.

  2. Умение составлять ребусы, метаграммы, анаграммы и пр., умение работать с ними.

IV. Любое дело на радость людям, иначе зачем?

  1. Знание методики организации и проведения коллективно-творческого дела.

  2. Умение организовать и провести КТД в группе.

V. Повышение уровня IQ.

  1. Знание категорий тестовых вопросов.

  2. Умение выполнять задания из тестовых на определение уровня IQ.

VI. Работа ведущего.

  1. Знание правил поведения ведущего на сцене, в зале.

  2. Умение работать со зрительской аудиторией.

  3. Знание отличительных характеристик и правил проведения основных видов интеллектуально-познавательных мероприятий.

  4. Умение работать с микрофоном.

VII. Работа с литературой.

  1. Умение отбирать вопросы и задания для интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в соответствии с темой и возрастом участников.

  2. Умение систематизировать материал к конкретной игре, викторине.

VIII. Изготовление реквизита к коллективным делам.

Уметь разрабатывать и изготавливать реквизит к интеллектуально-познавательным играм и конкурсам.

III блок. Межсекционная работа с руководителями кружков ДЦ и ШК.

  1. Привлечение к межсекцинной работе руководителей ШК из всех ОУ района.

  2. Высокий уровень проведения лекций и тренингов для участников районных интеллектуально-познавательных игр и конкурсов.

  3. Повышение качества разработки положений к интеллектуально-познавательным мероприятиям.

Результативность работы интеллектуального клуба оценивается на общем итоговом мероприятии в конце учебного года. Проводится диагностика по выявлению степени овладения членами клуба коммуникативными, организаторскими и интеллектуальными навыками.

Анализируется работа клуба руководителем клуба, администрацией. Пишется самоанализ руководителем интеллектуального «Клуба веселого настроения».

Формы подведения итогов реализации программы

Формы контроля:

- собеседования

- индивидуальные консультации;

- беседа;

- тестирование и анкетирование;

- наблюдения;

- итоговые занятия.

Виды контроля:

- предварительный (входящий);

- промежуточный;

- итоговый.

Формы подведения итогов реализации программы:

- итоговые занятия;

- мероприятия (районные и внутренние);

- конференция;

- КТД;

- рефлексия мероприятия.

Структура интеллектуального «Клуба веселого настроения»

В работе интеллектуального клуба выделяются три основных блока работы, которые взаимосвязаны между собой.

hello_html_m2d67d65e.gif

I блок. Организация и проведение мероприятий

Цель: организация досуга детей.

Основной принцип теории игр – любое общение (по сравнению с его отсутствием) полезно и выгодно для людей. Коллективная интеллектуальная деятельность (игра) есть явление из области социальной динамики личности, в какой-то степени определяющее судьбу человека.

Интеллектуальная игра – это соревнование между детьми в эрудиции. Это активная форма обучения, которая позволяет проверить знания учащихся в той или иной отрасли знаний и дает новые факты в интересной игровой форме.

Членами клуба совместно с руководителем разрабатываются проекты положений интеллектуальных мероприятий, подбираются вопросы и задания для игр и конкурсов, составляются сценарии. Также члены клуба являются непосредственными ведущими и организаторами проводимых мероприятий.

Работая в этом блоке, интеллектуальный клуб пытается охватить как можно больше учащихся разных параллелей, разных возрастов, добиваясь этого разработкой новых видов интеллектуально-познавательных игр.

II блок. Обучение актива.

Цель: обучить и дать первичные навыки практической деятельности по развитию интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей подростков.

Занятия проводятся … раз в неделю.

Учебно-тематический план на учебный год


Содержание

Количество часов




Формы и методы


Теория

часы

Практика

часы

1

Вводное занятие. Игра - дело серьезное.

Классификация игр. Виды игр: командные, массовые, индивидуальные, подвижные, малоподвижные.

Типы игр: игры на знакомство, кричалки (шумелки), с предметом, музыкальные, танцевальные, интеллектуальные и др. Как составить игру, конкурсную программу. Интеллектуальные игры, виды, правила и законы, алгоритм построения. Викторины. Классификация вопросов и заданий для интеллектуальных игр. Правило составления вопросов. Анализ проведенной игры.


- Игры.

- Интеллектуально-познавательные игры, викторины, конкурсы.

- Организация и проведение интеллектуально-познаваательных игр среди кружковцев.

- Организация и проведение тематических конкурсно-игровых программ.

- Тренинги.

- Итоговое занятие.


- игра;

- конкурс;

- викторина;

- КТД;

- «мозговой штурм»;

- беседа;

- наблюдение;

- анкетирование;

- игровые ситуации;

- работа с литературой;

- тренинги;

- моделирование;

- рефлексия;

- дифференцированная работа в группах;

- парная и бригадная форма работы.


2

Что такое интеллект?

Определение интеллекта. Из чего складывается интеллект. Три кита эффективного интеллекта. Измерение интеллекта. Черты высокого интеллекта.


- Анкетирование.

- Тестирование: «ШТУР».

- Игры для ума (линейные и интуитивные).

- Итоговое занятие – тестирование «Личностные тесты».


- Беседа, игра, наблюдение, анкетирование, тестирование, работа с литературой, тренинги, моделирование, рефлексия, экскурсии, индивидуальная работа.

3

Магия интеллекта.

Познакомить учащихся и научить работать с разнообразными заданиями, упражнениями и играми на развитие интеллекта, памяти, внимания, творческого мышление. Позиционные игры. Интеллектуальные игры на бумаге: игры с числами и цифрами, игры с буквами и словами, игры с рисунками, игры с предметами. Ребусы. Составные части ребусов. Анаграммы и метаграммы. Принципы построения и составления ребусов, анаграмм, метаграмм, способы их разрешения.


- Задания.

- Игры (позиционные, игры с буквами и словами, игры с числами и цифрами, игры с рисунками, игры с предметами).

- Итоговое занятие.


- беседа, упражнения, игра, конкурс, викторина, наблюдение, анкетирование, работа с литературой, рефлексия, дифференцированная работа в малых группах, работа в парах сменного состава.

4

Любое дело на радость людям, иначе зачем!

Что такое КТД? Технология КТД. Принципы «6 П»: поиск, планирование, подготовка, проведение, подведение итогов, последействие. КТД – радость общения детей и взрослых.


- Приемы «Мозговой штурм», «Снежный ком» и др.

- Нестандартные формы работы.

- Подготовка и проведение праздников, игр, конкурсов в объединении по технологии КТД.

- Итоговое занятие – КТД «…».


КТД, «Мозговой штурм», «Вспышка», беседа, дискуссия, наблюдение, моделирование, рефлексия, работа в малых группах, парная работа.

5

Повышение уровня IQ.

Познакомить учащихся с различными видами тестов, упражнений, направленных на развитие мышления и интеллектуальных способностей (анализ, синтез, обобщение, сравнение, индукция, дедукция и пр.). Коллективно решается вопрос «Можно ли измерить интеллект?». Рассматриваются темы: «Категории тестовых вопросов. Тесты вербальные (речевые), числовые (математические), визуально-пространственные. Необходимые навыки для успешного проведения тестирования».


- Тестирование.

- Тестовые задания и упражнения.

- Итоговое занятие.


- упражнения, практическая работа, беседа, наблюдение, анкетирование, тестирование, работа с литературой, тренинги, работах в малых группах, парная и бригадная форма работы.

6

Работа ведущего.

Особая роль в любом коллективе принадлежит ведущему. Непринужденное общение с залом – это целое искусство. Для того, чтобы овладеть этим искусством, ведущему:

- предстоит изучить сценическое движение;

- технику речи (тон, дикция);

- технику работы с микрофоном;

- умение импровизировать;

- необходимо знать каждый сценарий, правила игры, ответы на все вопросы;

- правильно подобрать соответствующую одежду, создать свой имидж.


- Беседа «Ведущий и зал»;

- Дискуссия «Имидж как фактор успешности. Имидж ведущего и характер мероприятия».

- Разучивание скороговорок, чистоговорок.

- Творческие конкурсы «Покажи», «Скопируй», «Импровизируй», «Имидж».

- Упражнения «Колокол», «Самолет», «Этажи» и др.

- Итоговое занятие.


- игра,

- конкурс,

- беседа,

- дискуссия,

- наблюдение,

- моделирование ситуации,

- работа с литературой,

- тренинги,

- индивидуальная форма работы.

7

Работа с литературой.

В этом разделе учащимся предстоит научиться:

- систематизировать материал, используемый в подготовке к интеллектуально-познавательным играм, викторинам, конкурсам.

- отбирать литературу по заданной теме;

- составлять вопросы, вычленяя их в «сплошном» тексте.


- работа с литературой,

- составление вопросов и заданий к играм, викторинам, конкурсам.

- выход в библиотеку

- итоговое занятие.


- работа с литературой

- беседа

- наблюдение

- индивидуальная и групповая работа.

8

Изготовление реквизитов к коллективным делам.

Подготовить актовый зал, стенды, реквизиты к мероприятиям.


- Работа по обеспечению реквизита к КТД, играм, конкурсам, викторинам.

- Научить учащихся эстетично, правильно и красочно оформить и изготовить:

- объявления, пригласительные билеты, жетоны, ленты, задания к конкурсам (схемы, таблицы, рисунки и прочее).



- беседа

- практическая работа

- наблюдение.

- работа с литературой

- работа в малых группах

- индивидуальная форма работы.


ИТОГО:







III блок . Межсекционная работа с руководителями кружков ДЦ, ШК.

Цель: построение структуры взаимодействия школьных интеллектуальных сообществ


Содержание работы

  1. Межсекционная работа с кураторами школьных клубов (ШК)

Проводится следующая организационно-методическая деятельность:

  • Совместная разработка положений к районным интеллектуально-познавательным играм, конкурсам, викторинам.

  • Помощь в подготовке команд к районным интеллектуально-познавательных мероприятиям.

  • Помощь в организации школьных интеллектуально-познавательных мероприятий.

  • Помощь в создании школьных клубов.

  • С кураторами проводятся заседания.

- организационное (начало учебного года).

- итоговое (конец учебного года).

- по мере необходимости – перед каждым интеллектуально-познавательным мероприятием. Также с кураторами проводится и индивидуальная работа.

  1. Межсекционная работа с участниками интеллектуально-познавательных мероприятий.

  • Организационные сборы перед играми и конкурсами участников с целью объяснения правил и стратегии игры.

  • Проведение тренингов с педагогом-психологом ЦДТ

Механизм реализации программы.

  • Разработка направлений и плана деятельности с ОУ района.

  • Разработка программы и подпрограмм.

  • Работа по привлечению подростков в интеллектуальный клуб.

  • Выявление и сплочение детей из ОУ района с лидерскими и творческими способностями (коммуникативные игры, «мозговой штурм»).

  • Разработка системы занятий с активом клуба.

  • Разработка и проведение районных дел по методике КТД.

  • Работа по созданию единой системы работы со школьными интеллектуальными клубами, через взаимодействие с кураторами в процессе организационно-методической деятельности.

Методические обеспечение программы интеллектуального «Клуба веселого настроения».

Формы, методы и приемы работы:

  1. Формы: групповая, работа в парах, работа в малых группах, дифференцированно-групповая, индивидуальная.

  2. Методы и приемы: словесные (рассказ, беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация), практические, индуктивные и дедуктивные, объяснительно-иллюстративные, частично поисковые, эвристические, исследовательские, игры, конкурсы, викторины, КТД, конференция, лекции, тренинги, экскурсии, дискуссии, работа с литературой.

Дидактический материал: подборка литературы с различными вопросами, методические пособия с ребусами, кроссвордами, анаграммами, сканвордами и пр.; раздаточный и наглядный материал к играм и конкурсам (карточки с цифрами, лепты и т.д.); подборка творческих конкурсов; подборка тестов, направленных на развитие интеллекта.

Техническое оснащение: ТСО (компьютер, видеоаппаратура, телевизор, проектор, магнитофон), кабинет для занятий с активом; актовый зал для проведения городских игр; форма для ведущих.

Формы подведения итогов по разделам: итоговые занятия; мероприятия (городские и внутренние); конференция; КТД; рефлексия мероприятия.







































Литература

Для педагога:

    1. Будем работать вместе: программа деятельности детских и подростковых организаций/ авт.-сост. А.В.Волхов. – М., 1996.

    2. Внешкольник: журн. – 2000-2003.

    3. Воспитание школьников: журн. – 2002. - №2.

    4. Выбираем свой путь: программа деятельности детских и подростковых организаций / авт.-сост. А.В.Волхов. – М., 1992.

    5. Голуб И.Б. Книга о хорошей речи/ И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. – М., 1997.

    6. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога. И.И.Зарецкая. – М., 2002.

    7. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования/ В.А.Караковский. – М., 1992.

    8. Классный руководитель: журн.- 2000. №5; 2002. – №3.

    9. Дополнительное образование: программа интеллектуального клуба, рекомендации «Модель организации досуга и творчества детей» 5-11 классы. / авт.- сост. Е.А.Цыпляева, Волгоград, Изд. «Учитель», 2009.

    10. Педагогический совет: журн. – 2005-2008.

    11. Последний звонок: прилож. к «Учительской газете». – 2003-2008.

    12. Энциклопедия психологических тестов: в 3т. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2000.

Для воспитанников:

  1. Афанасьев С.П. Триста творческих конкурсов/ С.П.Афанасьев, С.В.Коморин. – Кострома, 2000.

  2. Винокуров Н. Магия интеллекта, или Книга о том, как дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых/ Н.Винокурова. – М., 1994.

  3. Григоренко Ю.Н. Кипарис: учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе/ Ю.Н.Григоренко, У.Ю.Кострецова.- М., 2004.

  4. Гурин Ю.В. Море чудес и другие игры на бумаге/ Ю.В.Гурин. – СПб.: ИЧП фирма «Кристалл», 1998.

  5. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки/ Е.И.Игнатьев/ под ред.М.К.Потапова. – М.: Наука, 1987.

  6. Коган М.С. От игры к знаниям: методические рекомендации в помощь учителю / М.С.Коган. – Новосибирск: НИПКиПРО, 1996.

  7. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных/ под ред. Е.А.Левановой. – М., 2003.

  8. Михалко М. Тренинг интеллекта/ М.Михалко. – СПб.: Питер, 2001.

  9. 126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти. М.: Эйфос, 1994.




План мероприятий на 2012 – 2013 учебный год

Мероприятия

Срок проведения

Ответственный

1

День учителя

Октябрь


2.

День матери

Октябрь-ноябрь


3.

Осенние каникулярные мероприятия

Начало ноября


4.




5.




6.

Новогодние праздники

Конец декабря – начало января


7.

Рождество

Январь


8.

День Святого Валентина

Февраль


9.

День Защитников отечества

Февраль


10.

Фестиваль юных математиков

Февраль


11.

Слет юных журналистов

Февраль-март


12.

8 марта

Март


13.

Весенние каникулярные мероприятия (полярные звезда, лидер)

Март-апрель


14.

День смеха

Апрель


15.

День отцов

Апрель


16.

День здоровья

Апрель


17.

1 мая

Май


18.

9 мая

Май


19.

День семьи

Май


20.

День защиты детей

Июнь




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала ДВ-010658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх