Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа коррекции агрессивных подростков

Программа коррекции агрессивных подростков


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа коррекции агрессивных подростков

При построении коррекционных программ для работы с девиантными детьми следует учитывать не только симптоматику (формы агрессивных проявлений, их тяжесть, степень отклонения), но и отношение ребенка к своему поведению. Наиболее эффективным средством коррекции выступает специально организуемая игровая деятельность. С учетом этого и была построена программа для коррекции подростков с девиантным поведением, предназначенная для расширения базовых социальных умений детей с агрессивным поведением.

Цель программы: коррекция девиантного поведения подростков, психологическая и социальная адаптация девиантов, гармонизация эмоциональной сферы личности.

Задачи коррекционной программы:

1) развитие у подростков способности к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативе и самостоятельности;

2) снижение тревожности, агрессивности, конфликтности, а также эмоционально-психического напряжения в различных ситуациях;

3) расширение сферы самосознания и повышение уверенности в своих возможностях;

4) оптимизация положительного опыта, нивелирование опыта девиантного поведения; создание и закрепление позитивных образцов поведения.

В целях проведения успешной коррекции агрессивного поведения подростков применялись следующие принципы:

- контакт с ребенком;

- уважительное отношение к личности ребенка;

- положительное внимание к внутреннему миру ребенка;

- безоценочное восприятие личности ребенка, принятие его в целом;

- сотрудничество с ребенком - оказание конструктивной помощи в отреагировании проблемных ситуаций и наработки навыков саморегуляции и контроля.

Программа социально-педагогической коррекции агрессии у подростков рассчитана на 10 занятий по 50 минут, которые проводились один раз в неделю. Для выполнения некоторых заданий были подготовлены ручки, бумага для рисования и записей, набор цветных карандашей.

Общая структура занятий:

  1. Ритуал начала занятия. Приветствие, выяснение общей атмосферы в группе, настрой группы на работу.

Проводя занятия, следует особо заботиться о создании атмосферы открытости и спонтанности, где каждый из участников может делиться своими чувствами и личными переживаниями без боязни быть осужденными или не принятыми сверстниками.

  1. Основная часть. Настрой на упражнения. Упражнения. Обсуждение результатов.

Проблемы, которые анализируются в ходе групповых занятий, являются типичными для данного возраста. Важно, чтобы подростки находили в себе силы для преодоления собственных трудностей.

  1. Подведение итогов занятия. Итоговое слово ведущего. Ритуал окончания занятия.

1 занятие.

Цель: снижение агрессивности средством двигательной активности.

1 упражнение «Давайте познакомимся».

Педагог говорит: «давайте познакомимся», все должны назвать себя по имени.

Игра: «Снежный ком». Группа встает в круг, и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий - имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант - начинающееся на первую букву имени), хобби и т.п.

2 упражнение «Давайте поздороваемся».

Вначале упражнения педагог и подростки говорят о разных формах приветствия, реально существующих и шуточных. Затем подросткам предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.


3 упражнение «Таиландский бокс».

Два человека на ринге с завязанными глазами сражаются мешками, набитыми мягкими тряпками. Возможны и другие варианты: можно одному дать колокольчик, а другому мешок - он бьет на звук, человек с колокольчиком уклоняется, можно дать мешки обоим участникам и ввести двух посредников - они направляют своих игроков короткими командами.

2 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством привлечения внимания к другим ребятам, обучение пониманию положительного и отрицательного отношения друг к другу.

1 упражнение «Запомни».

Подростки приветствуют друг друга в кругу. Все делятся по двое и встают спиной друг к другу. После этого по очереди описывают прическу, одежду, лицо партнера. Описание сравнивается с оригиналом и определяется, кто был более точен.

2 упражнение «Баллы на пальцах».

Люди стоят в парах и по счету «три» оба на пальцах выкидывают степень доверия или уровень отношений: от абсолютного недоверия (один палец) до абсолютного доверия (пять пальцев). Затем пары меняются.

3 упражнение «Прощание».

Вначале упражнения педагог и подростки говорят о разных формах прощания, реально существующих и шуточных. Затем подросткам предлагается выдумать свои необычные способы прощания и попрощаться ими.

3 занятие.

Цель: научиться делать друг другу приятное, меняя свои установки о том, что агрессией и негативным поведением можно добиться внимания или расположения других.

1 упражнение «Фотоаппарат».

Группа делится на пары. Первый в паре становится фотографом, второй - фотоаппаратом. Фотоаппарат закрывает глаза, фотограф подводит его к интересному месту в помещении, и слегка нажимая на его голову «делает снимки» (фотоаппарат на секунду открывает глаза, а потом закрывает опять). Затем фотоаппарат должен угадать, в каком месте «сделаны снимки». Далее роли меняются.

На самом деле упражнение имеет скрытый подтекст, о котором говорится на последующем обсуждении. Наиболее важные моменты следующие: кто из фотографов как вел за собой свой фотоаппарат, предупреждал ли об опасностях, думал ли о напарнике или только о себе. Насколько фотоаппарату было комфортно со своим фотографом, насколько он доверял ему. Кому приятнее было быть фотографом (то есть ведущим), кому - фотоаппаратом (то есть ведомым) и т. д.

2 упражнение «Лабиринт».

Команда выходит из кабинета. Ведущий расставляет пять стульев по одной линии в шахматном порядке. Команда заходит. Ведущий предлагает выбрать капитана команды. Капитан с завязанными глазами должен будет пройти между стульями. За любое касание стула или другого игрока налагается штраф в 10 секунд. Команда должна помогать своему капитану, подсказывая ему, куда идти.

3 упражнение «Ящик с «обидками»».

Подросток комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают, оставаясь на полу, а он продолжает комкать все новые куски газеты и кидать в стену до тех пор, пока не устанет. Если его обидели, то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными обидчику. Когда подросток устанет и немного успокоится, можно вместе с ним собрать бумажные комки и сложить их до следующего раза, объясняя ему, что он всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова почувствует сильное напряжение и желание злиться.

4 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством повышения самооценки у тревожных подростков и посредством повышения уровня коммуникативных способностей.

1 упражнение «Корабль».

Дети делают корабль, встав так, чтобы один из участников уместился в середине. Ведущий объясняет, что корабль сначала плывет в солнечную хорошую погоду, но вот он попадает в шторм, а тот, кто в середине - капитан корабля, и он не боится шторма. Назло буре и молниям он должен крикнуть «Я сильный и смелый капитан, я не боюсь бури!».

2 упражнение «Руки знакомятся, ссорятся, мирятся».

Упражнение выполняется в парах с закрытыми глазами, все сидят напротив друг друга, на небольшом расстоянии (вытянутой руки). Ведущий говорит: «Закройте глаза, протяните друг к другу руки, познакомьтесь одними руками. Продемонстрируйте доброе отношение. Опустите руки. Снова вытяните, ваши руки ссорятся. Опустите руки. А теперь они мирятся, вы расстаетесь друзьями». После этого обсуждаются ощущения детей в ходе игры.

3 упражнение «Пара ласковых».

Группа в кругу. Одному завязывают глаза. Ведущий (или сосед) показывает на кого-то рукой и просит вылить (вербально) на него всю злость. После потока «высказываний» человеку развязывают глаза. Он видит свою «жертву» и извиняется перед ней: «Мол, был несдержан», «Сорвалось». Интересный эффект, когда показывают человеку на его самого.

5 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством повышения самооценки у тревожных подростков и посредством повышения уровня коммуникативных способностей.

1 упражнение «Волшебные заросли».

Каждый участник пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижатыми «волшебными водорослями» - всеми остальными участниками. «Водоросли» понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения. Водящий должен самыми добрыми словами и нежными движениями уговорить «водорослей» пропустить его в центр круга. Затем, по окончании игры, обсуждается, когда и при каких условиях «водоросли» расступились, а при каких - нет.

2 упражнение «Рисуем».

Ведущий предлагает нарисовать доброе животное, которое могло бы защитить всех людей от всего плохого, и написать (рассказать в кругу), какими добрыми качествами оно наделено.

3 упражнение «Кто позвал, узнай!»

Водящий отходит в дальний угол комнаты, отворачивается и закрывает глаза. Дается инструкция: остальные члены группы по очереди называют водящего по имени разными интонациями, а он должен отгадать, кто к нему обратился и как (нежно, грубо, зло и т.д.). После упражнения обсуждаются чувства, возникшие при том или ином оклике.

6 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством повышения самооценки у тревожных подростков и посредством повышения уровня коммуникативных способностей.

1 упражнение «Волшебный ящик».

В центр круга ставится ящик (или то, что его напоминает), подростки должны по очереди подойти к нему и что-то из него вынуть, показав какое-нибудь упражнение или игру с вытащенным предметом, а окружающие должны догадаться, что он делает, или что это за игра.

2 упражнение «Походка».

Предлагается пройтись так, как в их представлении ходит:

- маленькая девочка в хорошем настроении;

- старик;

- уставший мужчина и т.д.

Также подростки могут сами выбрать себе персонаж, а другие будут отгадывать, кого он изображает.

3 упражнение «Рисунок».

Подросток должен нарисовать портрет человека, к которому испытывает агрессию, потом подписать его корявыми буквами, порвать и выбросить.

7 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством повышения самооценки у тревожных подростков и посредством повышения уровня коммуникативных способностей.

1 упражнение «То, что я люблю».

Все стоят в кругу. Водящий средствами пантомимы показывает то, что он любит больше всего (например, какие животные ему нравятся, какие он любит подарки, его любимое время года и т.д.). Остальные отгадывают, и так по кругу.

2 упражнение «Обзывалки».

Придумывается конфликт, и в ходе конфликта надо вместо обзывательств говорить имя, растение, город, и т.д.

8 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством повышения самооценки у тревожных подростков и посредством повышения уровня коммуникативных способностей.

1 упражнение «Коллаж».

Берется некоторое количество журналов и газет. Предлагается вырезать разных людей и приклеить на лист ватмана, но так, чтобы в одной группе были люди исключительно добрые, веселые и улыбчивые, а в другой - грустные, ссорящиеся, злые. Необходимо придумать историю про этих людей: почему одни злые, а другие - добрые.

2 упражнение «Игрушка».

Упражнение выполняется в парах. Одному из пары дается любая вещь, а другой очень хочет ее получить. Важно, чтобы обладатель вещи смог представить ее самой-самой любимой. В задачу другого входит упросить напарника дать вещь попользоваться. Как только хозяин вещи отдает ее просящему, игра прерывается, и у хозяина спрашивают, почему он отдал вещь.

9 занятие.

Цель: снижение агрессии посредством повышения самооценки у тревожных подростков и посредством повышения уровня коммуникативных способностей.

1 упражнение «Мы играем в приключения!».

Предлагается придумать этюд, выбрать актеров, а затем проиграть его перед остальной аудиторией. Все внимательно смотрят и пытаются проследить, насколько у «актеров» получилось сыграть правдоподобно. Затем проходит беседа, насколько было сложно героям этюда.

2 упражнение «Сказка».

Ведущий: «У каждого из нас есть свой «дракон», это - наши недостатки, с которыми мы миримся. Однажды каждый решается убить своего дракона, но вместо одной головы вырастают три, и мы живём со своим драконом и миримся с ним, отравляя жизнь себе и близким людям». Ребятам предлагается нарисовать своего дракона и назвать его в целом и каждую голову в отдельности. После этого им надо придумать сказку о том, как они победят своего дракона. На написание истории подросткам даётся 30 минут.

Обсуждение: ведущий говорит о том, что для борьбы с драконом почти всем нужны помощники, друзья. Друзья очень важны в жизни. Способность находить друзей зависит от того, насколько мы умеем видеть хорошее в окружающих нас людях.

10 занятие.

Цель: самостоятельный контроль подростка самого себя (ощущение себя взрослым, повышение самооценки, внимательность по отношению к своим поступкам и действиям, самоанализ и самокритика негативного поведения и со своей стороны, и со стороны взрослых).

1 упражнение «Итоги: каким бы я хотел быть, и какой сейчас».

Предлагается нарисовать себя, какой он есть сейчас, и каким бы хотел стать. После показа рисунков в кругу с каждым участником обсуждается, какие шаги нужно предпринять, чтобы соответствовать своему образу, какие ему присущи черты, и как в себе их развить, а ребята помогают советами - как стать лучше. После этого каждый рисует для себя поэтапную «дорожку – лестницу» к вершине своего совершенства, изображая себя на каждом этапе восхождения (какие качества он прибавляет себе с каждой ступенькой и какие поступки совершает, чтобы быть лучше.)

2 упражнение «Новая визитка».

Ведущий предлагает сделать новую визитную карточку. Подведение итогов занятий. Заключительное слово ведущего.




Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров462
Номер материала ДБ-063291
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх