Программа коррекции детско-родительских отношений "Счастливы вместе"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Коррекционная программа

«Счастливы вместе»

Выполнил:

студент 404 Д направления

Психолого-педагогическое образование:

«Психология и педагогика дошкольного образования»

заочной формы обучения

Ким Ольга Вячеславовна

Проверил:

старший преподаватель

кафедры психологии

А.Р. Репникова

Южно-Сахалинск

2015 г.

Пояснительная записка

Гармоничное развитие личности ребенка дошкольного возраста – важнейшая государственная задача. Личность дошкольника формируется в семье. Семья играет в воспитании ребенка основную, долговременную и важнейшую роль (М.И. Буянов, А.М. Виноградова, В.А. Петровский, В.А. Сухомлинский и др.). То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течении всей последующей жизни. Уникальность семейного воспитания заключается в особой значимости взрослых в жизни ребенка.

Исследования отечественных психологов (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский) свидетельствуют о том, что в семье создаются наиболее благоприятные возможности для укрепления здоровья ребенка, развития его физических качеств, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения, интеллекта, приобщения к культуре.

Значимость отношений между родителями и детьми привлекла внимание многих педагогов и психологов самых разных школ и направлений (Э.Г. Эйдемиллер, А.В. Захаров, А.Я. Варга, А.С. Спиваковская и др.). Общим для всех подходов является констатация потребности ребенка в наличии и поддержании чувства безопасности и уверенности в его обеспечении со стороны взрослых. Оно проявляется в заботе взрослого и демонстрации ребенку своего положительно-эмоционального отношения к нему. Этим взрослый формирует у ребенка потребность в эмоциональном взаимодействии. Надо признать, что реальное воплощение таких отношений в семье скорее исключение, чем норма.

В настоящее время семейные отношения во многих слоях населения приобретают проблемный характер. Этому вопросу в современном мире уделяется много внимания. Обострению проблемы, способствует ряд причин, характеризующих в большей степени ситуацию в стране в целом. Явное разделение населения на группы, различные по материальному достатку. Замена эмоционального общения с родителями на общение с техникой (компьютер, телевизор и т.д.).

Нарушение взаимоотношений между родителями и ребенком имеют серьезные последствия для психического развития ребенка, формирования его характера, личности.

Актуальность данного вопроса определяется необходимостью повышения внимания к современной семье со стороны психологов для осуществления психокоррекции детско-родительских отношений, психопрофилактики и психопросвещения родителей в вопросах воспитания детей.

Все выше сказанное определило необходимость поиска новых подходов и методов работы  педагога-психолога с семьей.

Многие зарубежные и отечественные специалисты (Абрамова Г., Аррингтон Д., Джунге М., Квятковска X., Копытин А., Ландгартен X., Никольская И., Пролкс Л., Свистовская Е. и др.) обнаружили неоспоримые достоинства арт-терапии в работе с семьями.

Использование арт-подхода основано на занятиях различными видами искусства, включая живопись, рисунок, лепку, музыку, танец, драму.

Арт-терапия ориентирована преимущественно на невербальное общение, что делает ее особенно ценной в случаях, когда наблюдаются затруднения в словесном описании эмоциональных переживаний, особенно в случае сложных и деликатных проблем в семье.

Творческая деятельность сама по себе является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях нарушения семейной интеграции - взаимного отчуждения, трудностей в налаживании контактов.

Арт-терапия вызывает у людей положительные эмоции, способствует преодолению апатии, подавленности, безынициативности, помогает сформировать более активную жизненную позицию, что так необходимо в работе с семьями, испытывающими социальное напряжение. Арт-терапия дает возможность социально приемлемого выхода агрессивности и других негативных чувств, позволяет проанализировать мысли и чувства (которые человек привыкает подавлять) и постепенно развивать способность к саморегуляции.

Групповые формы арт-терапевтической работы в практике работы с семьями используются очень широко.

Это обусловлено тем, что групповая арт-терапия позволяет развивать ценные социальные навыки, осваивать новые роли и проявлять латентные качества личности. Она предполагает особую демократическую атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников группы и требует развития определенных коммуникативных умений и способности адаптироваться к групповым нормам.

 В процессе занятий родители становятся более чувствительными к запросам и потребностям своих детей и учатся относиться к ним с пониманием, создавая такую атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя комфортно и безопасно.

Работая в группе и участвуя в творческой деятельности, родители наблюдают за ребенком, видят те особенности, которые в обыденной жизни часто ускользают от их внимания.

Все приобретенные родителями и детьми навыки, умения, способы взаимодействия спонтанно, естественным образом переносятся за пределы группы, в реальную жизнь.

Цель программы - психологическая коррекция детско-родительских отношений средствами арт-терапии.

Задачи:

1.        Выявление семей с проблемами в детско-родительских взаимоотношениях.

2.        Повышение психологической грамотности родителей и осознанию проблем вдетско-родительских отношений и причин их возникновения.

3.        Способствовать эмоциональному сближению детей и родителей.

4.        Выработать новые навыки взаимодействия с ребенком, улучшить рефлексию взаимоотношений родителя с ребенком.

В рамках диагностической работы используются следующие психологические методики:

1.                Для детей: наблюдение, проективный тест «Кинетический рисунок семьи»;

2.                Для родителей: анкета «Вы и ваш ребенок», тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин), методика «Родительское сочинение».

В основу программы были положены следующие принципы:

Принцип сотрудничества на добровольных началах всех участников в реализации экспериментальной программ.

Принцип использования только положительного подкрепления, что мобилизует потенциалы участников эксперимента, поддерживает и стимулирует их поисковую активность.

Принцип ориентации на будущее, заключающийся в том, что будущее является областью реализации сформированных позитивных детско-родительских отношений.

Принцип системности, предполагающий рассмотрение отношений между родителями и детьми с точки зрения единой целостной взаимосвязанной системы, ориентирующий психолога на раскрытие целостности семейных отношений, на выявление многообразных связей в этих отношениях.

Деятельностный принцип коррекции, заключающийся в том, что основным способом психологического коррекционно-развивающего воздействия является организация активной деятельности детей и родителей, в ходе реализации которой создаются условия для ориентировки в трудных, конфликтных ситуациях, организуется необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности. Коррекционная работа строится не как простая тренировка навыков и умений, а как целостная осмысленная деятельность, естественно и органически вписывающаяся в систему повседневных жизненных отношений родителей и ребенка.

Принцип комплексности, подразумевающий то, что коррекция осуществляется путем проведения совместной терапии (родители - дети) и комплексное использование разных видов арт-терапии.

1.                 В содержание работы включены следующие формы и методы, эффективные как для взрослого, так и ребенка:

·      Метод  игрового моделирования родительского поведения. Он побуждает родителей к поиску более подходящего способа родительского поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство такта, способствует обогащению арсенала способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком.

·      Метод танцевальной терапии. Он способствует осознанию телесной активности в процессе межличностного взаимодействия, установлению различных способов контакта.

·      Метод изотерапии (рисование, аппликация, лепка).

·      Метод игровой терапии (театрализованная деятельность, психогимнастические упражнения, игровые задания).

·      Метод сказкотерапии (создание комфортной среды, введение в сказочное пространство, сочинение сказочной истории).

·      Метод музыкотерапии (прослушивание музыкальных произведений, использование музыки в качестве стимульного материала для создания продуктов творчества).

Организация коррекционных групп

Из числа семей с проблемами детско-родительских взаимоотношений, нуждающихся в психологической помощи, создаются коррекционно-развивающие группы. Формирование создается на добровольной основе. Количественный состав группы 6-8 пар. Программа состоит из 12 занятий, которые проводятся 2 раза в неделю. Каждое совместное занятие для родителей и детей (5-6 лет) рассчитано на 45-60 минут. Для совместных занятий с детьми используется время после дневного сна, когда дети в хорошем настроении, не перевозбуждены, не утомлены.

Психокоррекционные детско-родительские группы обязательно должны быть закрытыми, то есть после первого занятия новые участники в группу не допускаются.

Общая структура занятий.

1.     Приветствие. Оно служит для формирования для позитивного интереса и сплочения группы.

2.     Разминка. Настраивает участников на продуктивную групповую деятельность, снимает эмоциональную напряженность, формирует благоприятный психологический климат, формирует чувство внутренней устойчивости и доверительности.

3.     Основная часть. В этой части решаются цели и задачи занятия. В нее входит комплекс психологических упражнений и приемов, продуктивная деятельность.

4.     Рефлексия занятия. Оценка занятия взрослыми с позиции заинтересованности, продуктивности, полезности, оправданности ожиданий. Дети делятся своими эмоциями (как себя чувствуют «здесь и сейчас»).

5.                 Прощание. Оно необходимо для формирования ощущения целостности и завершенности занятия, эмоционального сплочения группы.

Календарно-тематический план коррекционных занятий

№ п/п	тема занятия	цель занятия	время
1.	«Давайте познакомимся»	Знакомство и установление контактов между участниками группы.	60 мин.
2.	«Мы хотим, чтобы все улыбались»	Установление более тесного контакта между участниками группы.	60 мин.
3.	«Чем мы так похожи?»	Расширение представлений участников группы о самих себе и своих детях (родителях), укрепление чувства доверия друг к другу.	60 мин.
4.	«Учимся слушать друг друга»	Развитие способности осознавать и выражать свои чувства и ощущения, снятие страха и формирование умения выражать свои чувства перед собственными детьми (родителями), освобождение от неосознаваемых подавленных эмоций.	60 мин
5.	«Давайте жить дружно»	Развитие чувства сплоченности (в группе, между родителями и детьми).	60 мин.
6.	«Я дарю свое тепло»	Развитие коммуникативных навыков, доброжелательного отношения друг к другу.	60 мин.
7.	«Почувствуй себя любимым»	Развитие способности выражать свои истинные чувства, коррекция неадекватной «Я-концепции».	60 мин.
8.	«Путешествие в звездную страну»	Расширение представлений участников о самих себе и своих детях (родителях) как о талантливых, уникальных, способных к внутреннему росту личностях.	60 мин.
9.	«Сладкая проблема»	Формирование социального доверия, чувства принадлежности к группе. Обучение навыкам общения. Развитие невербальной коммуникации.	60 мин.
10.	«Мы любим друг друга»	Развитие мышления, воображения, чувства юмора. Эмоциональное и мышечное расслабление.	60 мин.
11.	«Дом мечты»	Совершенствуются коммуникативные навыки, укрепляются доверительные отношения между родителем и ребенком.	60 мин.
12.	«Птица счастья»	Осмысление и закрепление опыта в процессе работы группы. Подведение итогов.	1,5 ч.

План-макеты коррекционно-развивающих занятий

№ п/п	Методы, формы и техника работы	Краткая инструкция	Цель Материал	Продолжительность
1	2	3	4	5
Занятие № 1 «Давайте познакомимся»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	«Подари улыбку»	Оставаясь в кругу и держась за руки, каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, при этом важно смотреть друг другу в глаза.	Создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя.	2 мин.
3.	«Знакомство»	В кругу, ребенок и мама представляют друг друга, называют лучшие качества и говорят, что они ожидают от работы в группе.	Сближение участников группы.	8 мин.
4.	«Визитки»	Участники пишут на табличках свое имя, рисуют символ своего имени, а затем «расшифровывают» его.	Знакомство, получение первичной информации. Бейджики, фломастеры на каждого участника.	10 мин.
5.	«Молекулы»	Все участники быстро двигаются по комнате. Ведущий называет число. Участники объединяются в молекулы, состоящие из этого кол-ва атомов, которое называет ведущий. Молекула выглядит так: лицом друг к другу, касаясь предплечьями.	Повышение позитивного настроя и сплоченности группы, эмоциональное и мышечное расслабление. Музыкальный центр, легкая музыка.	5 мин.
6.	Знакомство с правилами работы в группе	Озвучивание правил, проведение голосования «за» и «против». По желанию, участники вносят свои предложения.	Буклеты «Правила групповой работы» на каждую семью	10 мин.
7.	«Газета»	Участники делятся по 4 человека, их задача встать командой на газету. Затем разорвать газету пополам и попытаться уместится на половинке. Обсуждение задания: «Как вы себя чувствовали во время игры?»	Снятие напряженности, сближение группы. Музыкальный центр, старые газеты.	10 мин.
8.	Психологический тренинг «Цветок добра»	Участники представляют «Цветок добра»… Мысленно помещают добро этого цветка в свое сердце… (добро согревает душу, доставляет радость, появляются новые силы …)	Формирование позитивных психологических установок Музыкальный центр.	8 мин.
9.	Танец «Распускающтийся бутон»	Под музыку «Волшебный цветок» участники представляют себя прекрасными цветами, изображают распускающийся цветок, а затем танец.	Снятие эмоционального напряжения. Музыкальный центр.	5 мин.
10.	Прощание	Все участники становятся в круг и делятся своим настроением. Затем берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»	Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы	2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 2 «Мы хотим, чтобы все улыбались»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	«Здравствуйте!»»	Все участники хаотично двигаются по залу. По сигналу ведущего, участники здороваются той частью тела, которую показывает ведущий. Прикоснувшись, необходимо сказать: «Привет!»	Снятие напряжения, сплочение группы, создание благоприятной атмосферы.	2 мин.
3.	«Я - художник, я - писатель»	Придумайте рисунок на тему: «Радость». Создайте свой рисунок. Сочините рассказ по своему рисунку. Сравните свои рисунки. Чем они похожи? Что больше всего понравилось в рисунке мамы.	Самовыражение, самоосознание. Акварельные листы формата А4, акварель, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, цветные карандаши, пастель, восковые мелки на каждого участника.	30 мин.
4.	«Кривое зеркало»	Дети и родители становятся в две шеренги лицом друг к другу, разбиваясь на пары. Один водящий, другой - «зеркало». Водящий смотрится в «зеркало», а то отражает все его движения. По сигналу меняются ролями, затем напарниками. Можно провести это упражнение под музыку, в этом случае сигналом будет смена музыкального произведения (веселая, грустная, быстрая, медленная, громкая, тихая и др.)	Эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчинятся, преодоление неуверенности.	8 мин.
5.	Игра «Мои хорошие черты, мои сильные стороны»	Участники продолжают узнавать друг друга поближе, называя свои лучшие качества и стороны личности.	Снятие внутренних зажимов, поиск внутренних ресурсов.	5 мин.
6.	Игра «Слепой танец»	Все участники закрывают глаза, слушают спокойную музыку, чувствуют ритм и начинают танцевать в такт музыки с закрытыми глазами	Снятие внутренних зажимов, поиск внутренних ресурсов. Музыкальный центр.	5 мин.
7.	Рефлексия	Участники по кругу: характеризуют настроение, обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии (понравилось - нет, что чувствовали, какие мысли приходили в голову и др.)		8 мин.
8.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»	Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы.	2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 3 «Чем мы так похожи?»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	«Пожелание»	Участники садятся в круг. Ведущий держит в руках легкий мяч. Каждый участник бросает мяч тому, кому хочет сказать пожелание, желательно в одно слово. Тот, кому бросили мяч, бросает его следующему участнику и произносит пожелание. Надо быть внимательным и следить за тем, чтобы никого не пропустить.	Усиление сплоченности, снятие внутренних зажимов. Развитие умения сказать другому участнику что-то приятное, доставить радость.	5 мин.
3.	«То, что я люблю»	Создайте несколько рисунков на тему того, что любите делать больше всего. Сравните свои рисунки внутри семьи. Поделитесь своими чувствами со всеми участниками группы, обсудите, у кого круг интересов и желаний совпадает.	Самовыражение, самоосознание. Листы формата А3 разлинованные на 4 части, цветные карандаши, пастель, восковые мелки на каждого участника.	30 мин.
4.	«Вижу разницу»	Доброволец выходит за дверь. Группа делится на 2 группы по какому-либо признаку. Доброволец должен угадать, по какому признаку поделилась группа.	Развитие концентрации внимания.	10 мин.
5.	«Картина двух художников»	Парами, не договариваясь, держась вдвоем за один карандаш нарисовать любую картину.	Умение работать в парах, развитие навыков совместной деятельности, развитие эмпатии. Альбомные листы, простые карандаши на каждую пару.	5 мин.
6.	Рефлексия	Участники по кругу: характеризуют настроение, обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии (понравилось - нет, что показалось важным, полезным, что чувствовали, какие мысли приходили в голову и др.)		8 мин.
7.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»	Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы.	2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 4 «Учимся слушать друг друга»
6.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
7.	«Ты любишь»	Дети и родители становятся в две шеренги лицом друг к другу, разбиваясь на пары. По очереди говорят друг другу о том, что они любят: «Я думаю, что ты любишь…». Важно, чтобы желания относились не только к сфере еды и одежды. Ребенку необходимо показать, что можно любить запахи, звуки и др.	Создание атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии.	5 мин.
8.	«Мир детский и мир взрослый»	Нарисовать мир детский и мир взрослый. Рассказать о своем рисунке. Обсудить всеми участниками группы, что из нарисованного наиболее важно, я что наименее в рисунка детей, в рисунках взрослых. Чем похожи и чем отличаются друг от друга два мира. В каком мире хотелось бы оказаться сейчас.	Самовыражение и самосознание. Создание атмосферы принятия и понимания, развитие эмпатии. Акварельные листы формата А4, акварель, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, цветные карандаши, пастель, восковые мелки на каждого участника.	30 мин.
9.	«Испорченный телефон»	Первый участник (взрослый) зачитывает текст. Каждый участник передает его следующему. Результат последнего участника сравнивается с оригиналом. Все участники обсуждают, что мешало точно передавать информацию, что искажает информацию, обсуждаются стратегии наиболее точной передачи информации.	Развитие концентрации внимания, умения слушать и передавать информацию.	10 мин.
8.	«Мои добрые дела»	Участникам предлагается рассказать: добрые дела вчера, сегодня, кто этот человек, как отблагодарил, какими должны быть формы благодарности	Развитие коммуникативных навыков	8 мин.
10.	Рефлексия	Участники по кругу: характеризуют настроение, обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии (понравилось - нет, что показалось важным, полезным, что чувствовали, какие мысли приходили в голову и др.)		5 мин.
11.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»	Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы.	2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 5 «Давайте жить дружно»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	Разминка «Ласковое имя»	Каждый из участников становится в круг и протягивает руки ладонями вверх тому, с кого бы он хотел начать движение по кругу. Участник, кому протянули руки, как бы «дарит» ласковое имя этому участнику, тот его благодарит за «подарок», глядя в глаза и они меняются местами, так и продолжаются пока все не получат свой «подарок».	Создание позитивного настроения, развитие чувства доверия участников друг к другу, формирование в группе атмосферы взаимной поддержки.	10 мин.
3.	«Дружба - это…»	Просмотр слайд-фильма (специально подобранные слайды на тему «дружбы») в музыкальном сопровождении песни «Барбариков» «Друзья». Обсуждение ощущений и чувств, возникших при просмотре слайд-фильма.	Развитие способности выражать свои чувства и ощущения. Проектор, экран, ноутбук, слайд-фильм.	5 мин.
4.	Изо-терапия «Спонтанный рисунок»	Изобрази на листе бумаги любого формата, что особенно запомнилось во время просмотра фильма. Обсуждение этого упражнения.	Формирование выражать свои ощущения и чувства перед собственными детьми (родителями), освобождение от подавленных неосознаваемых эмоций. Акварельные листы разного формата, акварель, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, цветные карандаши, пастель, восковые мелки на каждого участника.	30 мин.
5.	Игра-упражнение «В ногу с мамой»	Мамы встают в пары со своими детьми и выполняют упражнения, выступая при этом в роли партнера.	Буклеты с подбором упражнений (в конце занятия родители получают по экземпляру буклета с подбором упражнений)	13 мин.
6.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»	Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы.	2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 6 «Я дарю свое тепло»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	Разминка «Полотно счастья»	Ведущий читает стихотворение. Все участники прослушивают и высказывают свое мнение по поводу услышанного стихотворения.	Снятие эмоционального и мышечного напряжения, настрой на дальнейшую работу. Кн. Педагогика взаимопонимания стр. 102.	5 мин.
3.	Игра-тренинг «Нити удачи»	Участники садятся в круг, плотно прижавшись плечами. Звучит спокойная приятная музыка. Ведущий предлагает каждому участнику взять в руки моток ниток, прижать его к сердцу и зарядить своим счастьем. Моток передается по кругу, совершая путь от одного счастливого человека к другому, становится мотком Нитей Удачи.	Снятие эмоционального и мышечного напряжения. Моток желтых шерстяных нитей, музыкальный центр, аудиозапись спокойной музыки.	10 мин.
4.	Изо-терапия «Обереги»	Моток Нитей Удачи разрезается на части, по количеству участников группы. Эти нити становятся личными оберегами. Участники вешают одну нить на шею в виде ожерелья, а короткие ниточки привязывают друг к другу с пожеланиями Удачи, Счастья, Добра и Успеха.	Укрепление веры в личный потенциал, настрой на удачу, счастье, добро и успех. Моток Нитей Удачи, ножницы на каждого участника.	20 мин.
5.	Игра «Мои хорошие черты, мои сильные стороны»	Участники называют свои лучшие качества и стороны личности.	Снятие внутренних зажимов, поиск внутренних ресурсов.	10 мин.
6.	Релаксация «Мой огонек»	«Ты гуляешь по улице. Видишь освещенные окна. В каждом окне - маленький мир. Уютный дом. Представь, что внутри тебя тоже горит маленький теплый свет. Он дает тебе уют и покой. Чтобы с тобой не происходило, он горит ясным, теплым, спокойным светом. Поблагодари его за это. Он всегда будет с тобой».	Обучение приемам саморасслабления для снятия физического и эмоционального напряжения. Музыкальный центр, спокойная музыка.	8 мин.
7.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»	Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы.	2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 7 «Почувствуй себя любимым»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	«Щепки плывут по реке»	Участники встают в две шеренги на расстоянии вытянутой руки друг от друга - они берега. Один участник группы - щепка. Он медленно «проплывает» между «берегами». «Берега» мягкими прикосновениями помогают «щепке». Говорят ей ласковые слова и называют ласковыми именами. «Щепка» сама выбирает скорость движения. Упражнение можно проводить с открытыми или закрытыми глазами, в сопровождении приятной музыки.	Налаживание физического контакта между родителями и детьми, развитие тактильных ощущений. Музыкальный центр, аудиозапись музыки Сенс-Санса «Аквариум»	10 мин.
3.	«Мои достижения»+ «Аплодисменты»	Все участники садятся в круг. Каждый участник, по очереди, выходит в центр круга и рассказывает о том, чего он достиг в этом году. После озвучивания достижения он выбирает следующего участника, которого затем одаривает аплодисментами. Тот в свою очередь, выбирает другого участника, которого одаривают аплодисментами уже те кто выходил в круг. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче. В самом конце все одаривают аплодисментами самого первого участника.	Поиск внутреннего ресурса, повышение самооценки.	10 мин.
4.	«Рисую чувства»	Ведущий предлагает изобразить те чувства, которые возникли в процессе предыдущей игры. Обсуждение рисунков.	Формирование выражать свои ощущения и чувства перед собственными детьми (родителями). Акварельные листы разного формата и цвета, фломастеры, цветная бумага разной фактуры, фольга, серпантин, блестки, фантики, клей, клеевые кисти, салфетки на каждого участника.	30 мин.
5.	«Мы тебя любим»	Участники становятся в круг. Каждый ребенок по очереди выходит в центр, его хором называют по имени три раза. Затем хором проговаривают фразу: «Мы тебя любим, Зайчик (Солныщко и др.)	Эмоциональная поддержка, установление доверительных отношений.	8 мин
6.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»		2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 8 «Путешествие в звездную страну»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются. Ведущий приглашает всех в путешествие в звездную страну.	Конверт, в котором лежит письмо-приглашение.	2 мин.
2.	Сказкотерапия «Звездная страна»	Под музыку «Лунный свет» ведущий рассказывает о звездной стране	Музыкальный центр, «Лунный свет» Дебюси	5 мин.
3.	Игротерапия «Летающие тарелки»	Под музыку все участники садятся в «летающие тарелки» (обручи) и летают по комнате и приземляются около звездной страны.	Снятие эмоционального напряжения. Ширма украшенная звездочками и гирляндой, музыкальный центр.	3 мин.
4.	Сказкотерапия «История звездной страны»	Под музыку «Баба Яга» ведущий рассказывает историю звездной страны. Обсуждение всеми участниками истории.	музыкальный центр, «Баба Яга» П. Чайковского	10 мин.
5.	Упражнение «Бочка с обидками»	Все участники комкают газеты в шары, кидают их в стену и называют по очереди свои обиды, продолжают комкать новые шары и бросать их в стену, до тех пор, пока все обиды не будут высказаны. Затем все шары собираются в бочку и выкидываются.	Снятие психоэмоционального напряжения, избавление от отрицательных эмоций. Бочка, старые газеты.	5 мин.
6.	Упражнение «Полянка»	Группа садится в круг. Каждый представляет себя жителем звездной страны, затем каждый участник изображает своего персонажа и называет его главное качество.	Поиск внутреннего ресурса, повышение самооценки.	10 мин
7.	Изотерапия «Оживи звезду»	Под музыку каждый участник выбирает себе звездочку с ширмы, раскрашивает и украшает ее по своему желанию.	Раскрытие творческого потенциала. Музыкальный центр, «Утро» Григ, «Вальс» из балета Чайковского, краски, банки, кисти, салфетки, фломастеры, блестки, клей ПВА.	20 мин.
8.	Упражнение «Подари радость»	Каждый участник называет свою звездочку, дарит ей свое тепло и  доброту, говорит ей добрые и ласковые слова, затем помещает ее опять в звездную страну (на ширму). Когда все звезды вернуться на свое место, загорается гирлянда.	Развитие способности выражать свои чувства, ориентировать на позитив.	3 мин.
9.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»		2 мин
1	2	3	4	5
Занятие № 9 «Сладкая проблема»
1.	«Приветствие песенкой»	Все участники берутся за руки, ведущий начинает приветствие и здоровается песенкой: «Здравствуйте! Я рада вас видеть.  Добрый вечер всем нам!», затем каждый участник эхом повторяет.	Создать атмосферу доверия и психологического комфорта.	5 мин.
2.	Упражнение «Веселые зайчики	Ведущий читает стихотворение, сопровождая свои слова движениями, участники за ним повторяют.	Снятие психического и физического напряжения.	5 мин.
3.	Сказкотерапия «Зайчик, который обиделся на свою маму»	Ведущий читает сказку. Обсуждение чувств, вызванных сказкой, всеми участниками группы.	Развитие чувства эмпатии. Конспект сказки.	10 мин
4.	Упражнение «Обида»	Ведущий предлагает участникам представить что обида находится в правой руке, она очень кислая, похожа на лимон, из которого надо выжать сок. Все как можно сильнее сжимают руку в кулак, затем расслабляю ее. Аналогично с левой рукой, с обеими руками. Затем обе руки встряхиваем.	Отражать отрицательные эмоции с помощью физических действий.	5 мин.
5.	Упражнение «Встреча»	Участники встают в две шеренги  лицом друг к другу на большом расстоянии. Под музыку дети бегут навстречу родителям, они подхватывают их, немного кружат и обнимают.	Способствовать улучшению эмоционального состояния. Музыкальный центр.	5 мин.
6.	Изотерапия «Разговор на листе бумаги»	Участники группы произвольно разбиваются на пары. Каждый участник выбирает себе один фломастер. Каждая пара выбирает себе место в помещении и берет лист бумаги (А3). Затем участники каждой пары начинают свой «разговор», применяя для этого только лист бумаги и фломастер, используя линии, геометрические фигуры, пятна. Разговаривать во время выполнения задания запрещается. Обсуждение упражнения.	Развитие невербальной коммуникации. Листы бумаги формата А3 на каждую пару участников, фломастеры.	15 мин.
7.	Упражнение «Преображение»	Участники изображают отрицательные эмоции (страх, злость, обиду), а потом с достоинством выпрямляются, слегка разводят а стороны руки и улыбаются. Затем все берутся за руки и изображают одно большое животное, которое дышит: шаг вперед - выдох, шаг назад - вдох. Повторяется 3 раза.	Развивать умение невербально выражать свои эмоции, способствовать улучшению настроения.	5 мин.
8.	Рефлексия	Участники обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии.		8 мин.
9.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»		2 мин.
1	2	3	4	5
Занятие № 10 «Мы любим друг друга»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки, каждый участник здоровается с соседом справа, называя его ласково по имени.	Развитие сплоченности группы	5 мин.
2.	Разминка «Я тебя люблю!»	Упражнение выполняется в парах. Звучит спокойная музыка. Все садятся на ковер, спиной друг к другу, закрывают глаза и чувствуют друг друга. Мама - большая, надежная, теплая, сильная. Дети - беззащитные, хрупкие, ранимые. Потом родители говорят детям: «Я тебя люблю!» Ребенок отвечает: «Я тебя люблю!» - и так по очереди сколько захочется. В конце упражнения дать возможность родителям и детям выразить свои чувства (обнять, поцеловать, погладить).	Возможность выразить свою любовь, поддержку, принять ребенка, ощутить тактильный контакт.	5 мин.
3.	Сказкотерапия «Сказка о песике по имени Тобик»	Ведущий читает сказку. Обсуждение чувств, вызванных сказкой, всеми участниками группы.	Развитие чувства эмпатии. Конспект сказки.	10 мин
4.	Упражнение «Давай поругаемся!»	Ведущий предлагает участникам «поругаться», при этом обзывать друг друга можно только овощам и фруктами. Затем ведущий предлагает «хвалить» друг друга, называя разными цветами.	Учить трансформировать негативные эмоции в конструктивное взаимодействие, способствовать развитию творческого мышления.	5 мин.
5.	Упражнение «Собачка хочет ласки»	Ребенок превращается в собачку, которой очень хочется быть счастливой, чтобы ее погладили. Ребенок-«собачка» подходит к взрослому, машет хвостиком и просит ласки. Взрослый гладит его и пытается сделать его счастливым. Затем участники меняются ролями.	Развивать умение выражать свои чувства, формировать навыки межличностного взаимодействия.	5 мин.
6.	Изотерапия «Цветы-сердечки» (лепка рельефная)	Ведущий предлагает участникам сделать подарки друг для друга, вложить в свою поделку всю свою любовь и нежность Под музыку дети и родители изготавливают свои подарки (за отдельными столами). Затем участники дарят друг другу свои подарки, выражают свою любовь улыбкой, объятиями, ласковыми прикосновениями.  Обсуждение подарков в кругу всеми участниками.	Возможность выразить свою любовь. Развитие творческого потенциала. Музыкальный центр, картонные сердечки разных цветов и размеров, пластилин, бисер, бусинки, доски для лепки, стеки, салфетки бумажные для рук.	20 мин
7.	Рефлексия	Участники обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии.		8 мин.
8.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»		2 мин.
1	2	3	4	5
Занятие № 11 «Дом мечты»
1.	Приветствие	Все участники берутся за руки и здороваются.
2.	Упражнение «Приветствие волн»	Под музыку «Шум моря» ведущий предлагает всем участникам представить, что они находятся на берегу моря. Прислушаться, как зовут нас волны. А затем по очереди прошептать имя каждого участника.	Создать атмосферу доверия и психологического комфорта. Музыкальный центр.	5 мин.
3.	Изотерапия «Дом мечты»	Участникам предлагают нарисовать дом, в котором они хотели бы жить - дом мечты. Дети и родители рисуют за разными столами. Затем в кругу дети представляют свой дом. Необходимо очень чутко и бережно отнестись к комментариям ребенка!	Помочь родителям лучше понять истинные желания своих детей. Листы бумаги, цветные карандаши на каждого участника.	20 мин.
4.	Сказкотерапия Сказка «Дом мечты»	Все участники парами начинают писать сказку - пары придумывают и пишут по одному предложению (взрослые записывают предложения детей слово в слово). Затем по команде ведущего, участники передают свой листок семье справа. Получив листок, они читают предложения и пишут свое (2 предлож.), учитывая контекст предыдущих. Сказку продолжают сочинять, пока она не вернется к начальным авторам. Далее читаются все сказки и обсуждаются.	Активизация совместной деятельности, создание позитивного настроения. Листочки писчей бумаги, ручки на каждую пару.	25 мин.
5.	Упражнение «Поделись с другом	Участники встают в пары и под стихотворный текст выполняют движения.	Развивать умения понимать друг друга.	5 мин.
6.	Рефлексия	Участники обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии.		3 мин.
7.	Прощание	Все участники становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят «До скорой встречи!»		2 мин.
1	2	3	4	5
	Занятие № 12 «Птица счастья»
1.	Музыкальное приветствие	Под музыку все участники ходят по залу и по сигналу ведущего (выключение музыки) здороваются с рядом стоящим участником и дарят друг другу пожелания или комплименты.	Создать атмосферу доверия и психологического комфорта, способствовать сплочению группы, навыки взаимодействия	5 мин.
2.	Изотерапия коллаж «Счастливая семья»	Участникам предлагают создать образ счастливой семьи в технике коллажа. Мама с ребенком просматривая журналы, выбирают картинки, которые отражают желаемый образ семьи. Вырезают и наклеивают на лист картона. Коллаж можно дополнить своими зарисовками. Демонстрация коллажей, обсуждение того, что каждый участник готов делать уже сейчас, чтобы приблизить этот образ к реальности.	Развивать навыки межличностного взаимодействия, настрой на позитив. Старые журналы, белый картон А4, ножницы, клей-карандаш, салфетки, фломастеры, цветные карандаши на каждого участника. Музыкальный центр.	20 мин.
3.	Танцевальная терапия «Улыбка»	Ведущий предлагает всем участникам встать в круг и показать, как выглядит веселый человек. «Он улыбается, ему хочется бегать и прыгать, давайте покажем, какие мы, когда веселые». Под музыку «Улыбка» все участники веселятся.	Гармонизировать эмоциональное состояние, снятие психического и физического напряжения. Музыкальный центр.	5 мин.
4.	Упражнение «Разноцветные шары»	Участникам предлагается взять любой понравившийся шарик. Ведущий говорит, что эти шары волшебные и помогут каждому избавиться от тех чувств, которые могут помешать им стать счастливыми. Родители помогают детям выбрать карточку и просят на обратной стороне нарисовать это чувство, то же самое родители делают со своими карточками. Затем все карточки сворачивают в трубочку и привязывают к шарику, который в конце занятия отпускают в небо, символически отпуская весь негатив.	Способствовать взаимопониманию и гармонизации отношений. Разноцветные шары (гель), карточки со словами, обозначающими чувства (обида, гнев и т.д.) цветные карандаши на каждого участника.	15 мин.
5.	Релаксация «Приятный сон»	Все участники ложатся на ковер, легким потряхиванием освобождают от напряжения плечи и руки, слегка закидываю голову назад и слушают музыку. Мышцы лица расслабляются… вспомните приятные воспоминания… ваши губы слегка улыбаются… глаза прикрыты… нет никакого напряжения…сон теплый и приятный… лицо выражает удовольствие и наслаждение…	Учить снимать напряжение, выполнять простейшие упражнения по релаксации	3 мин.
6.	Изотерапия «Птица счастья»	Участникам предлагается выбрать материал из которого будут лепить птицу счастья - «оберег» семейного счастья. Все вместе обсуждают, какими качествами должен обладать каждый член семьи, чтобы сохранить мир, любовь, взаимопонимание. Украшая свой «оберег», каждая бусинки будет символизировать эти качества. Птицу счастья каждая семья заберет домой. Она будет украшать ваш дом и охранять вашу семью от невзгод, ссор и обид.	Способствовать гармонизации отношений, познакомить с понятием «тотемное животное», которое оберегает. Музыкальный центр, пластилин, глина или соленое тесто, бусины.	20 мин
7.	Упражнение «Волшебный колокольчик»	Раздается фонограмма колокольчиков, все участники собираются в круг. Ведущий раздает колокольчики и просит каждого под звон своих колокольчиков загадать заветное желание, и оно обязательно сбудется. Волшебные колокольчики дают нам силу исполнения желаний. На этом наши занятия заканчиваются.	Способствовать формированию уверенности в себе. Музыкальный центр, колокольчик на каждого участника.	2 мин.
8.	Рефлексия	Обсуждение всего курса занятий.		5 мин.
9.	Совместное чаепитие.			15 мин.
10.	Ритуал завершения занятий	Все участники выходят на улицу и все вместе со словами: «Раз, два, три, в небо шарик мой лети, негатив весь забери, счастье, радость подари!», отпускают шарики в небо.

Предполагаемые результаты:

1.     Стабилизация психологического состояния родителей и детей;

2.     Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества в процессе взаимодействия;

3.     Достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояний, настроений и интересов друг друга;

4.     Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения;

5.     Раскрытие творческого потенциала каждого участника группы, наиболее полное самовыражение личности посредством совместного творчества, способности по-новому, нестандартно видеть жизненные ситуации и разрешать затруднения.

Список используемой литературы

1.                 Воронова А.А. Арт-терапия для детей и их родителей / А.А. Воронова. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 253 с.

2.                 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. СПб.: Речь: ТЦ «Сфера», 2001. 400 с.

3.                 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. СПб.: «Златоуст». 1998. 352 с.

4.                 Киселева М.В. Арт-терапия а практической психология и социальной работе. Речь, 2007. 336 с.

5.                 Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В. Кисилева. СПб.: Речь, 2014. 160 с.

6.                 Копытин А.И. Практикум по арт-терапии / А. И. Копытин.СПб.: Питер, 2001. 448 с.

7.                 Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2005. 150 с.

8.                 Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями / авт.-сост. О.В. Москалюк, Л.В. Погонцева. 2-е изд. Волгоград: Учитель, 2014. 123 с.

9.                 Прищепа С.С. В ногу с мамой / С.С. Прищепа, Н.Н. Храмцова, Т.С. Шатверян // Обруч. 2006. №5. С. 41-43.

10.            Разноцветное детство: игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия / под ред. Е.В. Свистуновой. М.: Форум, 2014. 192 с.

11.            Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия / авт.-сост. Е.В. Коробицына. Волгоград: Учитель, 2009. 133 с.

12.            Хухлаева О. В. Лесенка радости. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. 80 с.