Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа коррекционно - развивающей деятельности социально-эмоционального развития детей 6 – 9 лет

Программа коррекционно - развивающей деятельности социально-эмоционального развития детей 6 – 9 лет

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:





ПРОГРАММА


коррекционно - развивающей деятельности социально-эмоционального

развития детей 5 – 7 лет

по программе

О.Л. Князева и Р.Б. Стеркина

«Я, ты, мы»


















ПЛАН


программы коррекционной - развивающей деятельности социально-эмоционального развития детей 5 – 7 лет

по программе О.Л. Князева и Р.Б. Стеркина «Я, ты, мы»


Сроки проведения

Кол-во

занятий

по разделам

Тема

Цель

Раздел 1. Уверенность в себе

1

1 неделя октября

1

Ты и твои родители

стр. 65

Помочь ребенку лучше понять свое внешнее сходство с родителями и отличие от них

2

2 неделя октября

2

Каждый привлекателен

по-своему

стр. 66


Выяснить, как ребенок относится к своей внешности, помочь ему адекватно оценить себя, поддержать положительную самооценку; способствовать развитию у детей толерантности по отношению к другим людям – независимо от их внешности

3

3 неделя октября

3



Фоторобот

стр. 69


Развивать воображение ребенка в воссоздании внешнего облика человека

4

4 неделя октября

4

Шляпы, одежда, грим…

стр. 70

Помочь детям понять, что внешность можно изменить, отразив в ней то или иное настроение человека и открыв неожиданные черты его характера; побуждать детей экспериментировать со своей внешностью

5

1 неделя ноября

5



Маски

стр. 72


Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью с помощью масок

Раздел 2. Чувства, желания взгляды

6

2 неделя ноября

1



Ты и другие в зеркале



стр. 73


Развивать представления о себе и своем отличии от других

7

3 неделя ноября

2

Плач, смех, испуг

стр. 74

Учить детей распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния и анализировать их причины

8

4 неделя ноября

3

Мимические

признаки эмоций

стр. 75

Продолжать учить детей распознавать различные эмоции по выражению лица

9

1 неделя декабря

4



Сказочные герои

и ты

стр. 78


Учить детей распознавать эмоциональные переживания героев сказок и соотносить эти переживания со своим жизненным опытом

10

2 неделя декабря

5



Чувства и предпочтения

см. стр. 77


Развивать у детей понимание того, что чувства и настроения человека связаны с его предпочтениями

11

3 неделя декабря

6

Праздник

стр. 76

Познакомить детей с эмоциями, соответствующими праздничной атмосфере; развивать у них понимание того, что хорошее настроение во многом зависит от отношения к тебе окружающих

12

4 неделя декабря

7

Несовпадение настроений

стр. 79


Учить детей понимать настроения другого, принимать его позицию

13

1 неделя

февраля

8

Что тебя огорчает или чему ты радуешься

стр. 79


Учить детей определять, какие эмоциональные реакции вызывают разные жизненные события

14

2 неделя февраля

9



Как называются эмоции

стр. 80


Знакомить детей с названиями различных эмоциональных состояний

Раздел 3. Социальные навыки

15

3 неделя февраля

1



Конфликты между детьми

стр. 81


Учить детей анализировать причины ссор, помочь им освоить способы самостоятельной регуляции межличностных конфликтов, не допуская их крайнего проявления – драки

16

4 неделя февраля

2

Какие качества помогают дружбе

стр. 82

Познакомить детей с качествами, помогающими и мешающими дружбе, научить с этих позиций давать оценку себе и своим знакомым

17

1 неделя марта

3



Внимательный, равнодушный

стр. 84


Обсудить с детьми качества внимательность, равнодушие и их значение в межличностных отношениях

18

2 неделя марта

4



Правдивый, лживый

стр. 85


Обсудить с детьми качества лживость, правдивость и их значение в общении с окружающими

19

3 неделя

марта

5



Смелый, трусливый

стр. 86


Обсудить с детьми качества смелость, трусость и их значение для общения с другими

20

4 неделя

марта

6

Щедрый, жадный

стр. 87

Обсудить с детьми качества щедрость, жадность и их роль в межличностном общении

21

1 неделя

апрел

7



Порадуй своего друга

стр. 88


Учить детей позитивным способам общения со сверстниками; помочь им понять, что дружба дарит радость общения и надо уметь доставлять друзьям эту радость

22

2 неделя апреля

8



Один и вместе с друзьями

стр. 89


Побеседовать с детьми об одиночестве, объяснить преимущества дружбы на примере коллективных игр

23

3 неделя апреля

9



Давай познакомимся

стр. 90


Научить детей самостоятельно устанавливать новые контакты

24

4 неделя апреля

10



Делаем вместе

стр. 91


Объяснить детям, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться







Занятие №1

Тема: «Ты и твои родители».

Цель: «Помочь ребенку лучше понять свое внешнее сходство с родителями и отличие от них».

  1. «Общий круг».

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу.

Когда дети расселись в круг. Взрослый говорит: «А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед». (Взрослый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он «поздоровался» со всеми детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами.)



  1. «Ласковое имя».

Цель: данное упражнение позволяет установить в группе доброжелательную атмосферу.

Педагог говорит: вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мяч. И тот, к кому мяч попадет, называет одно или несколько своих ласковых имен.


  1. «Домашний фото альбом».

Цель: помочь ребенку лучше понять свое внешнее сходство с родителями и отличие от них.

Предложить ребенку посмотреть домашние фотографии. Поговорить с детьми об их родителях, о том, похожи ли они на них, на кого именно. Помочь детям выделить как можно боьше индивидуальных особенностей – своих и родителей. Поговорить насколько хорошо дети знают о вкусах и желаниях папы и мамы, об их увлечениях. После этого попросить ребят выполнить рисунок «Моя семья».


  1. «Рисунок моя семья».

Цель: рисунки ребят можно использовать, как диагностический материал.


  1. «Катушка».

Цель: сплочение группы.

Дети стоят в кругу, держась за руки. Выбирается один ребенок, который будет катушкой и на него наматывается нитка (ее изображают другие дети).


  1. Игра «Любящие родители».

Цель: успокоение под колыбельную музыку.

Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка. Сначала мама-медведица качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а папа-медведь с доброй улыбкой смотрит на маму и сына, и сам тихонечко покачивается. Мама-медведица передает медвежонка медведю. Теперь папа-медведь качает малыша, а мама-медведица глядит на обоих ласково с любовью.

Выразительные движения: сложить перед собой руки, обхватывая пальцами локоть другой руки, мерно покачиваться под музыку вправо-влево, на лице улыбка.











Занятие №2

Тема: «Каждый привлекателен по-своему».

Цель: «Выяснить, как ребенок относится к своей внешности, помочь ему адекватно оценить себя, поддержать положительную самооценку; способствовать развитию у детей толерантности по отношению к другим людям – независимо от их внешности».

  1. Приветствие детей с помощью колокольчика.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу. Дети говорят слова приветствия друг другу, передавая по кругу колокольчик.



  1. Игра «Переходы».

Цель: игра обращает внимание на внешность детей, позволяет осознать внешние сходства и отличия.

Педагог: просит детей внимательно посмотреть друг на друга: «У каждого из вас волосы отличаются по цвету. Теперь поменяйтесь местами так, чтобы крайним справа, вот на этом стуле, сидел тот, у кого самые светлые волосы, рядом с ним у кого потемнее, а крайним справа, на этом стуле, сидел тот, у кого самые темные волосы. Начали. Взрослый помогает детям, подходит к каждому из них, прикасается к их волосам, советуется с остальными, куда его посадить, и т.д. Затем продолжается игра по росту, по цвету глаз и т.п.»

  1. Упражнение «Мне нравится в себе… Мне не нравится в себе…»

Цель: ходе данного упражнения важно узнать, как ребенок относится к себе, к своей внешности, не занижена ли у него самооценка.

Дети по кругу передают колокольчик (или другой предмет) и по очереди отвечают на фразу: «Мне нравится в себе…», «Мне не нравится в себе…».


  1. «Беседа» см. стр. 66

При беседе с детьми важно отметить, что дети по-разному относятся к себе, у кого-то самооценка занижена, а у кого-то завышена. Учить, что завышенная самооценка лучше заниженной, но все-таки не очень желательна для дальнейшего развития. В любом случае, общаясь с ребенком, взрослый должен быть тактичным и доброжелательным.


  1. «Рисуем себя».

Цель: выявить самооценку ребенка.

Ребенку предлагается нарисовать себя таким, какой он есть. После рисования проводится обсуждение. Оговаривается рисунок каждого ребенка.

Необходимо обратить внимание на выбранный цвет ребенком, позу, настроение, в котором изображен ребенок, окружающую обстановку. Дети с заниженной самооценкой рисуют себя одним цветом, часто темным, маленького размера, рисунок грязный, неаккуратный. При рисовании «идеального - Я» используется большое количество цветов, ребенок рисует себя в яркой одежде с элементами, подчеркивающими внешнюю красоту, в ситуациях выполнения положительных поступков.

  1. Игра «Мир без тебя».

Цель: обучение осознанию собственной значимости в мире, среди людей, повышение самооценки.

Педагог предлагает детям образовать круг, в центре помещается один ребенок. Педагог дает следующую инструкцию: «Ребенку, который находится в центре круга, нужно говорить различные слова-комплименты. Продолжите мою фразу «Мир был бы без тебя не интересен, потому что ты… (хорошо танцуешь, у тебя красивая улыбка, ты много знаешь разных игр и т.п.)». Ребята самостоятельно говорят комплименты ребенку, тем самым показывая ему его значимость в этой группе.





Занятие №3


Тема: «Фоторобот».


Цель: «Развивать воображение ребенка в воссоздании внешнего облика человека».


  1. Приветствие.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу.

Давайте сядем кругом и возьмемся за руки. Предлагаю вам поздороваться со мной и друг с другом. Но здороваться мы с вами будем не словами, а с помощью рук.

Закройте глаза. Сейчас я дотронусь до того, кто сидит справа от меня, он примет мое приветствие и точно таким же образом дотронется до своего соседа, передавая привет ему, и так далее, пока мое приветствие опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны.


  1. Игра «Паровозик»

Цель: установить контакт, проявить активность.

Ведущий говорит детям, сидящим в кругу: «сегодня мы будем играть в паровозики». Сначала у паровозиков не будет вагонов, и тот, кого мы выберем паровозиком, будет в одиночку «ездить» по кругу, громко приговаривая «чух-чух-чух». Потом «паровозик» соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: «Я паровозик чух-чух-чух» - и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал «паровозик», в ответ называет свое имя и становится новым паровозиком, а первый – его «вагоном». Новый «паровозик» вместе с вагоном продолжит движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами: «Я паровозик чух-чух-чух» - и назовет свое имя. Игра продолжается до тех пор, пока в паровозик не будут включены все дети.


  1. Игра «Потерялся ребенок».

Цель: развивать слуховое внимание и принадлежность к группе.

Ведущий говорит: «Давайте представим себе, что мы с вами в большом городе. Что мы там делаем?.. (ответы детей). Но один из нас потерялся. Мы очень обеспокоены и нам надо срочно дать объявление о потерявшемся ребенке, описать его главные приметы, черты лица. Ведущий описывает главные приметы одного из детей группы, а остальные ребята должны отгадать, какого ребенка разыскивают.


  1. «Беседа» см. стр. 69.

Спросить у детей, знают ли они, что такое фоторобот. Рассказать им, как, подбирая отдельные части лица, можно воссоздать образ человека.



  1. «Аппликация - фоторобот» см. стр 69.

Цель: развивать воображение детей, при создании нового образа человека.

Заранее изготовить различные элементы лица (вырезки из газет, журналов): усы, носы, глаза, губы, бороды, очки, косу или другую прическу и т.д. и из них составить выдуманный детьми фоторобот.



  1. «Путаница».

Цель: игра поможет почувствовать свою принадлежность к группе, понять, как неприятно быть вне ее.

Выбирается водящий, который выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась путаница, водящий заходит в комнату и пытается распутать то, что получилось, также не разжимая рук.


  1. «Отдыхаем».

Цель: успокоение под музыку.

Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами ласковую музыку (Н. Ротманина «Говорите тише»). С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.


Занятие №4

Тема: «Шляпы, одежда, грим…».

Цель: «Помочь детям понять, что внешность можно изменить, отразив в ней то или иное настроение человека и открыв неожиданные черты его характера; побуждать детей экспериментировать со своей внешностью».

  1. Приветствие «Эхо».

Цель: настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.

Давайте начнем наше сегодняшнее занятие с игры "Эхо". Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: "Вася, Вася", а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают свое имя.


  1. «Комплименты».

Цель: помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.

Игра начинается со слов: «Мне нравится в тебе…» ребенок говорит эту фразу всем участникам игры, детям и взрослым. Другие участники также говорят комплименты всем остальным, стараясь, чтобы эти комплименты были разными. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они о себе узнали, понравилось ли им говорить комплименты.


  1. «Беседа» см. стр. 70

Обсудить как одежда, макияж может изменить внешность человека (сделать смешным или более привлекательным, изменить возраст и т.д.) Только ли для этого служит шляпа? Привести примеры, когда она согревает, защищает, обозначает профессию и т.п. Обсудить также, какую роль играет одежда (практическую, эстетическую.)



  1. «Костюмер» (авторская).

Цель: побуждать детей экспериментировать со своей внешностью с помощью различной одежды.

Педагог показывает детям сундук с сюрпризом, в котором хранятся театральные атрибуты (усы, носы, воротнички, прически и т.д.), и побуждает детей изменить свой образ, поэкспериментировать со своей внешностью. Для этого надо всем вместе удобно устроиться перед зеркалом. Побуждать детей внимательно наблюдать, как будет изменяться их внешность. Самой принять участие в этом занятие. Экспериментировать перед зеркалом, обсуждать, какие изменения происходят с внешностью (не только меняются черты лица, но и проступают другие черты характера).


  1. «Дотронься до…»

Цель: снятие напряжения, создания положительных эмоций, сплочение группы.

Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до… синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий.



  1. «Факиры».

Цель: успокоение под музыку.

Дети садятся на полу (на маты), скрестив по – турецки ноги, руки на коленях, кисти свисают вниз, спина и шея расслаблены, голова опущена, подбородок касается груди, глаза закрыты. Пока звучит музыка (сирийская народная мелодия), факиры отдыхают.





Занятие №5

Тема: «Маски».

Цель: «Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью с помощью масок».


  1. «Представься с помощью куклы».

Цель: помогает снять напряжение и неуверенность, позволяет детям лучше узнать друг друга.

Ребенку предлагают представиться с помощь куклы и рассказать о себе. Ведущий и дети могут задавать вопросы, уточнять, например: Твоя любимая игра? Как в нее играть? Любимое животное? Почему? Самая вкусная вещь на свете? О чем ты мечтаешь? И т.д.

Для упр. нужны две куклы разного пола, желательно в рост ребенка или перчаточные

Куклы.


  1. Игра «Кто я»?

Цель: учить детей возможности взглянуть на себя как бы с разных сторон, расширять представление о себе.

Дети по очереди стараются назвать как можно больше ответов на вопросы: «Кто я?» для описания себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения «Я». Например: «Я – девочка», «Я – человек, занимающийся спортом», «Я – хороший человек» и т.п. Взрослый следит за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорил предыдущие ребята, а описывали именно себя.


  1. «Маски».

Цель: изготовить маски для изменения своей внешности.

Данное упражнение помогает преодолеть страх и повысить уверенность в себе.

Необходимы краски и бумага, липкая лента. На бумаге рисуются страшные маски, затем каждый участник примеряет на себе любую, остается в ней какое-то время, можно потанцевать «дикие» танцы, побегать, погоняться друг за другом. Затем происходит ритуал снятия масок, все берутся за руки, улыбаются друг другу, можно плавно потанцевать.



  1. Игра «Перевоплощение».

Цель: развивать у детей способность быть другими, умения перевоплощаться.

Педагог просит детей удобно расположиться на стульчиках. Дети получают задание превратиться в определенную вещь, но не называть ее. Он должен вообразить себя этой вещью, погрузиться ее в мир, ощутить ее «характер». Ребенок начинает рассказ о том, что окружает эту вещь, как она живет, что чувствует, о ее заботах, пристрастиях, о ее прошлом и будущем. Закончив рассказ, участник просит детей догадаться о том, в какую вещь он только что перевоплощался.


  1. Игра «Где мы были, мы не скажем».

Цель: воспитывать находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

Дети делятся на две группы играющих. Группы расходятся в разные стороны и договариваются, какую деятельность они будут изображать. Одна группа показывает движения, а вторая должна по движениям догадаться, что дети делают. Они изображают хорошо знакомую им деятельность, которую часто наблюдали, например: стирку белья, чистку обуви, чтение книги и т.д. Когда дети отгадают, игра повторяется: те, кто отгадывал, теперь загадывают.


  1. «Пылесос и пылинки».

Цель: успокоение, мышечное расслабление.

Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась, все медленнее и медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки; кого он коснется, тот встает и уходит.

Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед – вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает.

Занятие №6


Тема1: «Ты и другие в зеркале».


Цель: «Развивать представления о себе и своем отличии от других».


  1. «Приветствие».

Цель: настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.

Здравствуйте! Я предлагаю вам поиграть в новую игру. Давайте возьмемся за руки. Нас много, а все вместе мы - одна группа. Давайте почувствуем, как мы связаны друг с другом, сидя в кругу на полу... А теперь давайте встанем, не нарушая эту связь. Взявшись за руки, мы идем по кругу и чувствуем связь. Мы идем по кругу один за другим, положив правую руку на левое плечо впереди идущего, и чувствуем связь... А теперь положите левую руку на правое плечо впереди идущего... Хорошо! А теперь садитесь на стульчики.


  1. «Кривые зеркала?»

Цель: помочь ребенку лучше осознать себя и черты своего характера.

Дети садятся в круг. Педагог торжественно объявляет: «Я хочу показать вам волшебное зеркало. Тот, кто в него посмотрится, то увидит себя в другом облике, например виде какого-то животного, или какой-то птицы, или какого-то дерева, или какого-то цветка и т.п. Педагог предлагает ребенку посмотреться в зеркало, и рассказать, что он в нем увидел, на кого он похож (ответив на выше перечисленные вопросы). А для лучшего понимания можно попросить ребенка ответить на вопрос, почему ребенок похож на то или иное животное, птицу, дерево и т.п.


  1. Игра «Магазин зеркал».

Цель: снимает напряжение, развивает наблюдательность, умение «присоединиться» к другому человеку. Дает возможность проявить активность пассивным детям.

Ход игры: ведущий собирает детей вокруг себя и говорит: «Давайте представим, что мы находимся лесу, где открылся магазин зеркал. Пусть те, кто сидит от меня по правую руку, будут зеркалами, а те, кто по левую, - зверушками. А потом мы поменяемся. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы и выбирают для себя зеркало. А в это время зеркала должны точно отражать движения и выражения лиц зверушек». Дети –зеркала становятся в ряд, зверушки подбегают к ним, кривляются, дурачатся. Зеркала в точности копируют их движения. Взрослый следит за ходом игры и помогает детям.


  1. «Рисунки - загадки» см. стр. 73 Цель: снятие напряжения, дискомфорта, развитие воображения.

Вариант 1. Ребенку необходимо определить, на что похожи изображенные на рисунках (чернильные пятна). Хорошо, если он сможет увидеть в каждом рисунке хотя бы один персонаж.

Вариант 2. Предложить детям нарисовать что-то интересное, используя данные фигуры.


развитие творческого мышления


  1. «Ветер дует на…»

Цель: игра обращает внимание на внешность детей, позволяет осознать внешние сходства и отличия и дает возможность больше узнать друг о друге.

Ведущий начинает игру со словами «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.


  1. «Отдыхаем».

Цель: успокоение под музыку.

Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами ласковую музыку (Н. Ротманина «Говорите тише»). С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.

Занятие №7


Тема: «Плач, смех, испуг».


Цель: «Учить детей распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния и анализировать их причины


  1. Приветствие детей с помощью колокольчика.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу. Дети говорят слова приветствия друг другу, передавая по кругу колокольчик.


  1. Упражнение «Передай настроение».

Цель: учить детей распознавать по внешним признакам различные настроения.

Дети сидят в кругу и закрывают глаза. Взрослый, находясь в общем кругу, придумывает какое-нибудь настроение (плач, смех, испуг, страх и т.д.), затем будит своего соседа и показывает ему свое настроение, то «будит» следующего и показывает ему, и так – по кругу, пока все дети не «проснутся» и не дойдет очередь до последнего. Когда дети передали настроение по кругу, обсудить какое именно настроение было загадано.


  1. Этюд «Остров плакс».

Цель: страдание и печаль.

Путешественник попал на Волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но все дети – плаксы отталкивают его и продолжают реветь.

Мимика: брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт.


  1. Этюд «Ночные звуки».

Цель: страх.

Путешественник пристал на своем корабле к острову поздним вечером. Очень быстро становилось темно – наступала ночь, она застала его врасплох. К тому же испортилась погода. Пошел дождь. Поднялся ветер. Деревья громко скрипели и гнули ветви под напором ветра почти до земли, а путешественнику казалось, что его хватают большие темные и мокрые лапы. Перекликались филины, а он думал, что это кто-то кричит от боли. Долго он метался по лесу, пока нашел себе местечко, где можно было спрятаться.

Выразительные движения: голова наклонена вперед и втянута в плечи; плечи приподняты, брови идут вверх и сдвигаются, губы раскрыты, одна рука с силой сжимает другую.


  1. Беседа «Чего ты боишься?»

Поговорить с детьми чего бояться они, когда им бывает страшно, было ли такое, что они чего-то сильно испугались. Выслушать рассказы детей.


  1. «Нарисуй свой страх».

Цель: преодоление страха, испуга.

После проведенной беседы «Чего ты боишься?» предложить детям нарисовать то, чего они боятся. Необходим лист бумаги, карандаши или краски. После рисования еще раз поговорить, чего же они конкретно боятся. Затем взять ножницы и попросить детей разрезать «страх» на мелкие кусочки, а мелкие – еще на более мелкие, помочь детям в этом. Когда «страх» рассыплется на крошечные кусочки, показать детям, что это совсем невозможно. Завернуть эти мелкие кусочки в большой лист бумаги, подойти к мусорному ведру и кинуть бумажный ком туда, затем объяснить детям, что мусор вынесут в контейнер для мусора, увезут и сожгут, а вместе с мусором сожгут и «страх» и больше его никогда не будет.


  1. Этюд «Чунга - Чанга».

Цель: создание радостного настроения, положительных эмоций

Путешественник пристал на своем корабле к Волшебному острову, где все всегда радостные и беззаботные. Едва он сошел на берег, как его окружили жители чудесного острова – маленькие чернокожие дети. И на мальчиках, и на девочках были надеты пестрые одинаковые юбочки, на ногах и руках у них звенели браслеты с колокольчиками, в ушах у всех были круглые серьги, на шее – бусы, а в волосах – красивые перья.

С веселой улыбкой они стали пританцовывать под муз. В. Шаинского «Чунга - Чанга» вокруг путешественника и петь:

Чудо-остров, Чудо-остров,

Жить на нем, легко и просто,

Чунга – Чанга!

Путешественник решил навсегда остаться на этом острове.

Выразительные движения: голову отклонить, рот широко раскрыть, губы растянуть улыбкой, брови приподнять, глаза слегка прищурить.


  1. Игра «Солнышко и тучка».

Цель: на напряжение и расслабление мышц тела.

Солнце зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться (задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучи, жарко – расслабиться – разморило на солнце (на выдохе).

Занятие №8

Тема: «Мимические признаки эмоций».

Цель: «Продолжать учить детей распознавать различные эмоции по выражению лица».

  1. Приветствие детей с помощью мяча.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу. Дети говорят слова приветствия друг другу, передавая по кругу мяч.


  1. «Угадай-ка!».

Цель: тренируем внимание и умение отследить состояние человека по мимике и пантомимике.

Выбирается один ведущий. Дети садятся в ряд лицом к нему. За спинами передается мяч – «Колобок». По выражению лица и позе ведущий должен угадать, у кого «Колобок». Передача «Колобка» прекращается после звонка.


  1. «Повтори за мной».

Цель: обучение детей обращать внимание на другого.

Педагог просит детей встать в круг и сообщает: «Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, будем называть имя того человека, которому бросаем. Тот, кто получит мяч, должен изобразить любую эмоцию, и все остальные вслед за ним воспроизводят ту же эмоцию. Затем тот, у кого мяч, бросает его следующему игроку, и так далее до тех пор, пока мяч не побывает у каждого игрока.


  1. «Разные эмоции».

Цель: ребенок должен понять эмоциональное состояние каждого из мальчиков и рассказать, что с ними произошло.

Предложить детям рассмотреть портреты мальчиков, придумать и рассказать, что произошло у каждого из героев.

развитие творческого мышления


  1. «Рисуем эмоции пальцами».

Цель: игра направлена на выражение осознания своего эмоционального состояния. В данном случае не важно сюжетным ли будет рисунок. Может быть, ребенок просто нарисует какие-то пятна, надо дать ребенку выразить себя, свои эмоции на листе бумаги.

Ребенку предлагается выбрать цвета и нарисовать радость или свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. Можно нарисовать свое настроение с помощью пальцев.


  1. Игра «Запомни свою позу».

Цель: успокоение, организация и развитие памяти.

Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в туже позу.


  1. «Каждый спит».

Цель: упражнение направлено на мышечное расслабление.

В зал входит ведущий и видит…

На дворе встречает он

Тьму людей, и каждый спит;

Тот как вкопанный сидит;

Тот не двигаясь, идет,

Тот стоит, раскрывши рот.

(В.А. Жуковский)

Ведущий подходит к фигурам детей, застывшим в различных позах. Он пытается их разбудить, берет за руки. Он поднимает чью-нибудь руку, но рука опускается.

Занятие №9

Тема: «Сказочные герои и ты».

Цель: «Учить детей распознавать эмоциональные переживания героев сказок и соотносить эти переживания со своим жизненным опытом».

  1. «Клубочек».

Цель: установление положительного эмоционального фона

Начинаем нашу встречу с песенки-приветствия, я спою песенку про то, как я рада вас видеть. "Я очень рада, что Сережа в группе есть..." В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда моя песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю...


  1. Игра «Кто на свете самый злой?»

Цель: учить детей распознавать эмоциональные переживания героев сказок.

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации к сказкам и выявить из знакомых сказок злых и коварных сказочных героев, описать их внешний облик, характер, образ жизни, привычки, жилища (таким же образом можно проанализировать и положительных героев). Затем дети совместно с педагогом анализируют, может ли существовать сказка без таких персонажей, какова их роль в развитии сюжета; для кого эти герои являются злыми и почему, а кто трактует и принимает их качества, характеристики в прямо противоположном смысле, наоборот (кто Бабу-Ягу считает доброй и ласковой? Наверное, для Кощея Бессмертного она очень даже добрая женщина и верный друг), и почему (наверно, что восприятие и образ добра и зла у различных персонажей будет совершенно разным. Баба – Яга или Кощей Бессмертный воспринимают добрые поступки как зло в отношении себя, а Василиса Прекрасная – как оказание помощи ближнему и радостное событие, и наоборот. То есть восприятие зависит от характера персонажа.


  1. Игра «Превращение».

Цель: обучение детей стать на точку зрения персонажа. Обогащение эмоционально - нравственного опыта у ребенка.

Педагог предлагает детям выбрать картинку с любым сказочным персонажем из сказки и показать, как Баба-Яга (Красная Шапочка, Змей Горыныч, Айболит, Бармалей и др.) смотрится в зеркало (пробует любимое или не любимое блюдо, выслушивает комплименты, похвалу, замечание, штопает одежду, смотрит вдаль, садится на стул, принимает гостей) и при этом говорит какое у нее настроение в этот момент, какие качества она испытывает и как они выражаются.

  1. «Волшебники».

Цель: научить детей передавать свое отношение к объекту через цвет, определять характер объекта.

Игровой материал: силуэты нераскрашенных волшебников или Бабы-Яги, цветные карандаши.

Раздать детям листы бумаги с изображением двух нераскрашенных волшебников или Бабы-Яги и объяснить, что эти два персонажа имеют разные характеры: один – добрый, другой – злой, и нужно так их раскрасить, чтобы сразу можно было определить, кто из них кто. Когда задание выполнено, педагог вместе с детьми обсуждают каждый рисунок: как ребенок раскрасил силуэты, какие и сколько цветов использовал, какие элементы творчества есть в рисунке. Затем выбирается лучший рисунок.

развитие творческого мышления


  1. Игра «Наоборот»

Цель: обучение детей пониманию качеств личности.

Педагог вместе с детьми выбирает любую знакомую сказку (заранее приготовлены иллюстрации из знакомых сказок) и дает следующую инструкцию: «нужно главным героям сказки приписывать прямо противоположные свойства. Например, сказка «Красная Шапочка» зазвучит совершенно по-другому, если волк в ней будет маленький или добрый, а Красная Шапочка – большая или злая, или Баба-Яга в сказках вдруг начнет совершать хорошие поступки». Далее дети выбирают на столе любую иллюстрацию к сказке, приписывают героям противоположные качества и рассказывают сказку заново.


  1. Этюд «Фея сна».

Цель: выразительности движений, снятие напряжения. Дети сидят на стульях, стоящих по кругу на достаточно большом расстоянии друг от друга. Звучит «Колыбельная» К. Дуйсейкеева. К детям подходит девочка с тоненькой палочкой в руке – это фея сна (мальчик – волшебник). Фея касается плеча одного из играющих палочкой, тот засыпает (наклоняет голову и закрывает глаза). Фея обходит всех детей, касаясь их волшебной палочкой… Фея смотрит на них: все спят, она улыбнулась, и тихонько уходит.

Занятие №10


Тема: «Чувства и предпочтения».


Цель: «Развивать у детей понимание того, что чувства и настроения человека связаны с его предпочтениями».


  1. «Представь свое имя в движении».

Цель: вызвать положительные эмоции и формировать чувство группового единства.

Дети сидят в кругу. Поочередно, по часовой стрелке, дети делают телодвижения, выражающее их имя. Это упражнение более эффективно, если попросить всех повторять имена и телодвижения.


  1. Беседа.

Цель: дать понять детям, что чувства и настроение человека связаны с его предпочтениями.

Почему люди – «совы» любят утром поспать подольше, зато поздним вечером полны бодрости? Почему одним больше нравится спокойно посидеть и почитать книжку, а для других это скучное занятие? На эти вопросы трудно ответить. В таких случаях обычно говорят: «Уж такой он человек». Все мы разные. Поэтому нравится людям разное. Например в группе кто-то быстро засыпает, а кто-то медленно.


  1. Упражнение «Если бы я стал тобой».

Цель: расширение представления детей о внутреннем мире другого человека, о его мыслях, чувствах.

Педагог разбивает группу на пары так, чтобы в каждой паре были девочка и мальчик. После этого ребята получают инструкцию: «Мы часто считаем, что люди похожи на нас, что они должны быть такими же, как и мы. Однако все люди, даже похожие, отличаются друг от друга. Сейчас мы попробуем ощутить эти отличия. Один из вас должен внимательно присмотреться к своему товарищу, постараться принять его позу и ощутить себя им. Когда вы это сделаете, постарайтесь рассказать от его лица, что он сейчас чувствует, какие мысли приходят в его голову, что он сейчас хочет. Пока один участник описывает состояние другого, его партнер молча слушает. После того, как описание закончено, партнер сообщает о том, что было подмечено правильно, а что было ошибочным. После этого игроки меняются ролями».

Упражнение очень трудное, поэтому педагог помогает детям. Наводящие вопросы: «Что ему больше нравится – играть одному или с друзьями; рано или поздно вставать и т.д.».


  1. Игра «Угадай что получится».

Цель: игра направлена на сплоченность группы и на развитие воображение ребенка.

Для этой игры нужен лист бумаги и карандаши для каждого играющего. Первый играющий начинает какой-нибудь рисунок (провести можно только одну линию). Следующий играющий говорит, что это может быть и дорисовывает еще одну линию. Следующий должен придумать уже что-нибудь другое и дорисовать линию в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить рисунок по-своему. Выигрывает тот, кто внесет последнее изменение.


  1. Игра «Дождик».

Цель: овладения способами установления отношений с другими детьми.

Педагог предлагает детям встать друг за другом говорит, что прошел клеевой дождик, дети приклеились и им нельзя расклеиваться. После чего он дает команду, и все дети начинают двигаться. Сначала взрослый просит детей выполнять простые движения (приседания, повороты, прыжки и др.), а потом более сложные (подняться и сойти со стула, пройти под столом, обойти вокруг обруча, пройти «гусиным шагом» и др.).


  1. Этюд «Шалтай - Болтай».

Цель: расслабление мышц.

Шалтай – Болтай

Сидел на стене.

Шалтай – Болтай

Свалился во сне.

Ребенок поворачивает туловище вправо – влево, руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз.


Занятие №11

Тема: «Праздник».

Цель: «Познакомить детей с эмоциями, соответствующими праздничной атмосфере; развивать у них понимание того, что хорошее настроение во многом зависит от отношения к тебе окружающих

  1. «Комплимент».

Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, приобрести навык видеть положительные качества окружающих. Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания.

  1. Беседа.

Цель: познакомить детей с эмоциями, соответствующими праздничной атмосфере.

Поговорить с детьми о праздниках, к которым относятся и дни рождения. Что такое праздник? Почему в такой день люди как правило собираются вместе, накрывают стол с угощением, поздравляют друг друга или именинника. С просить детей какие бывают пожелания. В праздничные дни все стараются порадовать друг друга подарками.



  1. Игра «Подари, кому хочешь».

Цель: обучение делать приятное для своих друзей.

Педагог раскладывает на столе различные мелочи (мелкие игрушки, ленточки, значки, коробочки, косынки, мишура и пр.), которые приятно получать в подарок, и закрывает тканью, чтобы дети раньше времени не обнаружили это «богатство».

В группе объявляется праздник, а на праздник всегда дарят подарки. «Давайте сделаем так: пусть каждый выберет из вещей, то, что ему понравится, положит в коробку, а потом подарит, кому захочет. Посмотрите, какие красивые подарки приготовлены для вас!» - говорит педагог. Он открывает приготовленные украшения и дает детям полюбоваться ими. Потом дети усаживаются на стульчики, которые стоят спиной к столу с подарками. Взрослый спрашивает одного из них, кому он хочет сделать подарок, дает ему коробку, с которой тот отправляется к столу «Интересно, что выберет Петя (Саша, Лена и пр.) и кому он подарит свой подарок?» - говорит взрослый, обращаясь к остальным. И тут же объясняет важное правило игры: не подглядывать, что выбирает Петя, и не выпрашивать для себя подарки.

Потом ребенок вместе с подарком в коробке подходит к тому, для кого этот подарок выбран. Торжественная передача подарка происходит при активном участии взрослого, который показывает всем детям подарок, если нужно, помогает приладить украшение и подсказывает, что за подарок обязательно следует поблагодарить.

Так, по очереди все дети выбирают и дарят подарки друг другу.



  1. «Волшебный салют».

Цель: создание положительных эмоций, развитие творческого воображения.

На полу расстилают газету, кладут большой лист бумаги. Нужны жидкие краски, тазик с водой, тряпочки, кисти, либо старая зубная щетка. Манипулируя любым способом кистью или зубной щеткой, стараться брызгать на лист бумаги, устраивая «волшебный салют». Великолепное зрелище!

Совет: Не пугаться, если частички «салюта» попадут на лицо и руки участников, одежду можно постирать.



  1. Игра «Гармоничный танец».

Цель: создание положительных эмоций и развитие коммуникабельности.

Дети разбиваются на пары. Один ребенок закрывает глаза (лучше надеть повязку). Встают друг против друга, прикасаются легко ладонями. Звучит медленная музыка. Ведущий делает плавные движения руками, телом, приседает, слегка отходит в стороны, вперед, назад. Задача ведомого следовать за руками ведущего и повторять его движения, не потеряться.



  1. Этюд «Спать хочется».

Мальчик попросил родителей, чтобы ему разрешили вместе со взрослыми встретить Новый год. Ему разрешили, но, чем ближе к ночи, тем больше ему хочется спать. Он долго борется со сном, но в конце концов засыпает.

Музыка В. Дублянского «Тихая ночь».

Занятие №12


Тема: «Несовпадение настроений».


Цель: «Учить детей понимать настроения другого, принимать его позицию».


  1. «Сосед справа, сосед слева».

Цель: разминка, настроиться на совместную работу.

Участник, в руках у которого находится мяч, называет имена соседей справа и слева от себя, а затем представляется сам. После этого он бросает мяч любому из членов группы. Получивший мяч вновь должен назвать имена своих соседей справа и слева и представиться сам и так далее.


  1. «Прикосновение».

Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия

Один человек-водящий закроет глаза, и пусть каждый подойдет и коснется его (просто или по-особенному). Пусть он по касанию определит, кто это был. Пообсуждайте, какую информацию может нести прикосновение, как по-разному можно это сделать.


  1. Этюд «Так будет справедливо!»

Мама ушла в магазин. Как только за нею закрылась дверь, братья стали баловаться: они то бегали вокруг стола, то боролись, то кидали друг друга, словно это мячик, диванную подушку. Вдруг щелкнул замок: это вернулась мама. Старший брат, услышав, что дверь открылась, быстро сел на диван. А младший не заметил маминого прихода не и продолжал играть с подушкой. Вот он подбросил подушку вверх и попал ею в люстру, люстра раскачиваться. Мама, рассердилась, поставила провинившегося в угол. Старший брат поднялся с дивана и стал рядом с братом.

  • Почему ты стал в угол? Я тебя не наказывала, - спросила мама.

  • Так будет справедливо, - серьезно ответил ей старший сын. – Ведь это я придумал кидаться подушкой.

Мама растроганно улыбнулась и простила обоих сыновей.

Провести с ребятами беседу по этому этюду.


  1. Беседа.

Цель: учить детей понимать настроения другого, принимать его позицию.

Объяснить детям, что все поступки и действия, которые вредны и опасны для здоровья, прежде всего плохи для них самих и, конечно, для близких, которые их любят и переживают за них. Поговорить о том, что своими действиями и поступками можно обидеть, расстроить других людей, сделать им больно, в этом случае будет плохо и вам, и им. Вы можете поссориться, обидеться друг на друга, а с кем-то даже подраться. Поэтому, прежде чем что-то сделать, надо сначала подумать, не будет ли в результате у кого-то испорченно

настроение.






  1. «Страна клякс».

Цель: развитие воображения детей, снятие напряжения, выход негативных эмоций.

Перед детьми кладется большой лист бумаги, на котором они должны нарисовать кляксы: цветные пятна любой величины и формы. Затем детям предлагается попробовать разглядеть в кляксах какую-нибудь картинку, придумать сказку про увиденное.


  1. «Ласковые шаги»

Цель: развитие чувства общности.

Из группы детей выбираются 2 человека (можно 4 человека, которые делятся по парам). Дети становятся напротив друг друга на расстоянии 12-16 шагов. Условия игры: шаг можно сделать, только сказав ласковое слово.

Можно задать тему: Ласковые слова для мамы. Слова утешения и т.д.


  1. Этюд «Штанга».

Цель: расслабление мышц.

Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее. Отдыхает.

Занятие №13


Тема: «Что тебя огорчает или чему ты радуешься».


Цель: «Учить детей определять, какие эмоциональные реакции вызывают разные жизненные события


  1. Приветствие детей с помощью колокольчика.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу. Дети говорят слова приветствия друг другу, передавая по кругу колокольчик.

  1. Упражнение «Глаза в глаза».

Цель: учить детей мимикой передавать различные эмоциональные состояния.

Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Ведущий предлагает: «Глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуй молча передать разные эмоции: «Я грустный, помоги мне!», «Мне весело, давай поиграем!», «Я не хочу с тобой дружить!» потом дети обсуждают, когда передавалась определенная эмоция и как она воспринималась.


  1. Этюд «Гном».

Цель: научить детей выражать мимикой чувство – грусти и радости.

Представь, что ты маленький гномик. Ты печальный сидишь на пеньке грустный , потому что потерял свою волшебную палочку. Вдруг слышишь сверху песню жаворонка, поднимаешь голову и видишь, что он несет тебе в клюве твою пропажу. Ты радуешься нежданному возвращению волшебной палочки.

  1. Беседа с детьми «Что такое радость?»

Цель: познакомить детей с эмоцией – радость.

Педагог знакомит детей, что такое чувство радости. Например, «Радость – это когда все радуются, всем весело», «Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая – это когда у одного, а большая – когда у всех», «Радость – это, когда праздник», «Радость – это, когда никто не плачет. Ни один человек», «Радость – это я, потому что мама говорит: «Ты моя радость!»»


  1. Беседа: «Способы повышения настроения».

Обсудить с ребенком, как можно самому себе повысить настроение если тебе грустно. Постарайтесь придумать как можно больше таких способов (улыбнуться себе в зеркале, попробовать рассмеяться, вспомнить о чем-нибудь хорошем, сделать доброе дело другому, нарисовать себе картинку и т.д.


  1. «Рисуем настроение».

Цель: ощущение свободы, творческой активности.

Приготовить мокрый лист и краски. Попросить детей нарисовать свое настроение.

Взрослый наблюдает, но не вмешивается в процесс рисования. Интерпретация будет зависеть от яркости, густоты и цвета рисунка. Темные тона – это тревожные тона.


  1. «Песенка по кругу».

Цель: закрепление положительных эмоций.

Ведущий выбирает вместе с детьми знакомую всем детскую песню. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором.

Песенка Шаинского «От улыбки хмурый день светлей».






Занятие №14

Тема: «Как называются эмоции».

Цель: «Знакомить детей с названиями различных эмоциональных состояний».


  1. «На что похоже настроение?»

Цель: учить детей сравнивать свое эмоциональное состояние с природой.

Участники игры по очереди передают горячую свечу и говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т.д. интерпретируя ответы детей, учите, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.



  1. «Облака».

Цель: развитие воображения, выразительности движений

Прочитать детям стихотворение, и предложить им нарисовать облака в соответствии с текстом.



По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облачка

Найти я захотел.

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел я, то вам все расскажу сейчас.

Вот облако веселое

Смеется надо мной:

- зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

Я тоже посмеялся с ним:

- мне весело с тобой!

И долго-долго облачку

Махал я вслед рукой.

А вот другое облачко

Расстроилось в всерьез:

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унес.

И каплями – дождика

Расплакалось оно…

И стало грустно-грустно так,

А вовсе не смешно.

И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутек.

А маленькое облако

Над озером плывет,

И удивленно облако

Приоткрывает рот:

- Ой, кто там в глади озера

Пушистенький такой,

Такой мохнатый, мягенький?

Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл

И вам хочу сказать,

Что два похожих облака не смог я отыскать.








  1. «Наседка и цыплята».

Цель: развитие выразительности движений и речи, раскованности, воображения, произвольности, групповой сплоченности.

Дети присаживаются на корточки лицом в круг, наклонив голову и прижав руки, согнутые в локтях, к телу. В центре сидит педагог, изображая наседку.

Педагог говорит детям:

- Долго сидела наседка на яйцах. И вот пришла пора появиться цыплятам на свет.

Первый цыпленок (к нему прикасается педагог) появился на свет и удивился: «Как просторно вокруг, а в скорлупе было так тесно!».

(Ребенок поднимается и изображает этого цыпленка.)

Второй цыпленок рассердился, нахмурив свои желтенькие брови: он так хотел родиться первым, но его опередили.

(Ребенок, на которого указывает воспитатель, передает состояние этого цыпленка.)

Третий цыпленок появился на свет и сразу расплакался: ему так хорошо и уютно было в яичной скорлупе, а тут так много места и всюду опасности.

(Этот ребенок и следующие, выбранные дети изображают то настроение цыплят, которое описывает воспитатель.)

Четвертый цыпленок очень обрадовался своему появлению на свет и воскликнул: «Какой чудесный, какой яркий мир вокруг!»

Пятому цыпленку, как только он родился, все было интересно, и он сразу же стал рассматривать своих братьев и сестер, заглядывать им в глаза, дотрагиваться до них.

Шестой цыпленок открыл глаза и увидел, что все уже вылупились, и ждут его. Ему стало стыдно, что он всех задерживал.

Далее педагог – «наседка» предлагает деткам поискать червячка.


  1. Игра «Курица и цыплята».

Цель: создание у детей общности переживания. Воспитание ответственности за других.

В игре участвует мама-курица, маленькие цыплята и хищный коршун, который за ними охотится (эту роль берет на себя педагог). Сначала мама-курица с цыплятами греются на солнышке, ищут червячков на полянке и пр. вдруг налетает хищная птица и пытается выкрасть цыплят. Мама-курица должна укрыть, спрятать своих детей, собрать их вместе и защитить от опасности. Она укрывает детей покрывалом так, чтоб все дети спрятались под ним. Спрятанного цыпленка коршун забрать не сможет. Когда все цыплята спрятаны, коршун еще некоторое время угрожающе кружится над ними, а потом улетает. После этого мама-курица выпускает своих детей из укрытия и они вновь резвятся на полянке.

Игра повторяется 2 – 3 раза.


  1. « Волшебный сон».

Цель: упражнение направлено на мышечное расслабление.

Ребенок в позе покоя. Взрослый дает ему следующую установку: сейчас, когда я буду читать стихи, вы закроете глазки. Начинается игра «Волшебный сон». Вы не заснете по - настоящему, будете все слышать, но не будете двигаться, и открывать глаза, пока не «проснетесь». Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончится, когда я скажу: «Открыть глаза». Внимание: наступает «волшебный сон».

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем (2 раза),

Напряжение улетело…

И расслаблено все тело, (2 раза)

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки теплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги теплые у нас…

Дышится легко… ровно… глубоко…

Губы теплые и вялые

И несколько не усталые,

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляются, (2 раза)

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя…



Занятие №15

Тема: «Конфликты между детьми».

Цель: «Учить детей анализировать причины ссор, помочь им освоить способы самостоятельной регуляции межличностных конфликтов, не допуская их крайнего проявления – драки».

  1. Приветствие.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу.

Давайте сядем кругом и возьмемся за руки. Предлагаю вам поздороваться со мной и друг с другом. Но здороваться мы с вами будем не словами, а с помощью рук.

Закройте глаза. Сейчас я дотронусь до того, кто сидит справа от меня, он примет мое приветствие и точно таким же образом дотронется до своего соседа, передавая привет ему, и так далее, пока мое приветствие опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны.


  1. «Вредное колечко».

Злой волшебник решает превратить хорошего и доброго мальчика в противного и плохого. Он бросает перед мальчиком колечко. Если надеть это колечко на палец, сразу же станешь вредным, драчливым и злым. Но хороший мальчик об этом не знает. Он наклоняется за колечком, надевает его на палец и превращается в скверного мальчика. Ему хочется всех бить, все ломать, что он и начинает делать. Наконец, устав, он засыпает. К ребятам, обиженным злым мальчиком, подходит добрый волшебник. Он предлагает одному из детей снять у спящего с пальца вредное колечко. Все дети неслышными шагами к злому мальчишке. Колечко снято – мальчик просыпается. Он снова хороший и добрый. Мальчик просит у всех прощения. Добрый волшебник ломает колечко – злой волшебник гибнет. Все весело маршируют.

Колечко может быть воображаемым или сделанным из мягкой проволоки.


  1. Упражнение «Возьми себя в руки».

Цель: познакомить детей с методами саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения.

Ребенку говорят: «Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека».


  1. «Три краски».

Цель: выход негативных эмоций, развитие воображения.

Предложить ребенку взять три краски, по его мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист. На что похож рисунок? Если ему это трудно сделать, разрешите ребенку немного дорисовать рисунок, если требуется. Теперь предложите ему придумать как можно больше названий к рисунку.


  1. Игра «Мешочек»

Цель: повышение эмоциональной компетентности детей и настрой их на обсуждение своих чувств в отношении изменения жизненной ситуации.

Для игры понадобятся бумажные мешочки по количеству детей.

Перед проведением игры педагог просит детей рассказать, какое у них настроение, что они чувствуют. Затем вызывает одного ребенка, показывает один из мешочков и говорит, что он волшебный и что в него можно сложить все свои ненужные чувства, например гнев, обиду, злость, страх и т.д. Ребенку предлагается сделать это, имитируя движения складывания. Затем педагог завязывает мешочек и предлагает ребенку выбросить его в мусорку. Потом вызывает к себе другого ребенка, и игра повторяется до тех пор, пока все дети не «выбросят» свои «ненужные» чувства.


  1. «Отдыхаем».

Цель: успокоение под музыку.

Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами ласковую музыку (Н. Ротманина «Говорите тише»). С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.



Занятие №16

Тема: «Какие качества помогают дружбе».

Цель: «Познакомить детей с качествами, помогающими и мешающими дружбе, научить с этих позиций давать оценку себе и своим знакомым

  1. «Дружба начинается с улыбки…»

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу.

Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и по очереди дарят друг другу молча самую добрую, какая только может быть улыбку.


  1. «Мышка хвастунья».

Одна Мышка гуляла в лесу и встретила там Олененка с золотыми рожками. - Подари мне твои золотые рожки, - попросила у Олененка Мышка. - Зачем тебе мои золотые рожки? Они будут тебе мешать, - ответил Олененок. - Ты жадина, жадина! – стала дразнить Олененка Мышка. - Я не жадный, - ответил Олененок и надел на голову мышки свои золотые рожки. Мышка обрадовалась и побежала всем показывать, какое украшение у нее на голове. Она так торопилась, что даже позабыла поблагодарить олененка. Когда Мышка увидела своих подружек, то стала хвастаться перед ними: - Я лучше всех, я богаче всех, я не буду с вами, серыми, дружить. Вдруг из-за куста выпрыгнул Кот. Все простые мышки быстро попрятались в свои норки, а Мышка с золотыми рожками застряла. Кот набросился на нее и съел. Остались лежать на траве только золотые рожки. Пришел Олененок и надел их снова себе на голову. - Вот как плохо быть хвастливым, - вздохнул Олененок и покачал золотыми рожками.

  1. Беседа.

Цель: познакомить детей с качествами, помогающими и мешающими дружбе.

Обговорить с детьми, какие качества характера являются наиболее ценными в дружбе (отзывчивость, сочувствие, честность, находчивость, храбрость, сотрудничество, умение договариваться и уступать, доверять), а какие нет (хвастовство, жадность, обман, лживость и т.п.).


  1. «Рукавичка».

Цель: способствовать развитию сотрудничества, умению договариваться.

Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички.


  1. «Соломинка на ветру».

Цель: развивать чувство доверия друг к другу.

Все встают в круг, вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде взрослого: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», - участники игры по очереди прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.


  1. Этюд «Насос и мяч».

Цель: развитие воображения, выразительности движений, снятие напряжения.

Играют двое. Один – большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит обмякнув всем телом на полусогнутых ногах; руки, шея расслаблена. Корпус отклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движения рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего у мяча поднимается голова, после четвертого надулись щеки и приподнялись руки. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса… Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение. Играющие меняются ролями.


Занятие №17


Тема: «Внимательный, равнодушный».


Цель: «Обсудить с детьми качества внимательность, равнодушие и их значение в межличностных отношениях».


  1. Приветствие «Эхо».

Цель: настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.

Давайте начнем наше сегодняшнее занятие с игры "Эхо". Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: "Вася, Вася", а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают свое имя.


  1. Беседа.

Цель: обсудить с детьми качества внимательность, равнодушие и их значение в межличностных отношениях.

Спросить детей, что значит быть внимательным к другому (вовремя заметить, что он нуждается в помощи, и оказать ее, если он огорчен – постараться утешить, успокоить, чем-то порадовать, чтобы улучшить его настроение, и т.п.)


  1. Этюд «Просто старушка».

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Вдруг она споткнулась и упала.

  • Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:

  • Это твоя бабушка?

  • Нет, - ответил мальчик.

  • Нет!

  • Мама? – удивилась девочка.

  • Нет!

  • Ну, тетя? Или знакомая?

  • Да нет же, нет! – ответил мальчик. – Это просто бабушка.

Дети, послушав рассказ В. Осеевой «Просто бабушка», разыгрывают другую ситуацию: как бы поступила девочка, если бы она была одна и увидела упавшую старушку. После этого разыгрывается ситуация так, как она дана в рассказе В. Осеевой. Затем этюд проигрывает еще раз: мальчик и девочка вместе помогают старушке.


  1. Игра «Дождик».

Цель: овладения способами установления отношений с другими детьми.

Педагог предлагает детям встать друг за другом говорит, что прошел клеевой дождик, дети приклеились и им нельзя расклеиваться. После чего он дает команду, и все дети начинают двигаться. Сначала взрослый просит детей выполнять простые движения (приседания, повороты, прыжки и др.), а потом более сложные (подняться и сойти со стула, пройти под столом, обойти вокруг обруча, пройти «гусиным шагом» и др.).



  1. «Маленький скульптор».

Цель: развитие бережного отношения друг к другу и развитие творческого мышления.

Ребенок изображает скульптора, остальные дети – глину. Скульптор задумывает вылепить из глины злого волка. Он ведет одного ребенка на середину зала и показывает ему, как он должен встать, какое надо сделать лицо, чтобы походить на злого волка. Ребенок-глина застывает в заданной позе. Скульптор обходит вокруг статуи, любуется ею, а если он неудовлетворен своей работой, снова показывает позу и мимику ребенку – глине.

В следующий раз выбирается другой скульптор, который задумывает, например, вылепить смешного человека.


  1. Игра «Сосулька».

Цель: мышечное расслабление.

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет,

Гвоздь упадет. В. Селивёрстов

Выразительные движения: первая и вторая строчки: руки над головой!

Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и присесть.

Занятие №18

Тема: «Правдивый, лживый».

Цель: «Обсудить с детьми качества лживость, правдивость и их значение в общении с окружающими».

  1. Упражнение «Я такой же».

Цель: научить детей пониманию своего внутреннего мира и внутреннего мира товарища.

Педагог предлагает поиграть: «У меня в руках мяч. Тот, кому этот мячик достанется, должен бросить его любому товарищу, обратившись к нему по имени, сказать и продолжить фразу: «Я такой же как ты, потому что… » Например, я такой же как ты, потому что мы оба сильные, мы можем помогать педагогу носить тяжелые лейки для полива цветов». Тот, кому бросили мяч выражает свое согласие или несогласие с объяснением похожести и бросает мячик следующему игроку.

По окончании упражнения проводится короткая дискуссия о том, какое объяснение было самым неожиданным и одновременно самым точным.



  1. Этюд «Мороженое» или просмотр мультфильма «Пяточек».

Мама дала девочке деньги на мороженое. Девочка вприпрыжку побежала по дороге и не заметила, как у нее из кармашка они выпали. Вот и киоск, где продают мороженое. Опустила девочка руку в кармашек, а денег там уже и нет. Девочка пошла по дороге назад. «Где же я их потеряла?» – думает девочка. А деньги нашел мальчик. Он тоже решил на них купить мороженое. Мальчик поравнялся с девочкой. Девочка сказала: «Мама дала мне деньги на мороженное, а я их потеряла». «Вот они», – ответил мальчик и протянул девочке пропажу. «Ты честный», - сказала девочка. Она купила мороженое и поделилась с мальчиком.

Беседа: «Кого можно назвать честным».


  1. Беседа.

Цель: обсудить с детьми качества лживость, правдивость и их значение в общении с окружающими.

Побеседовать с детьми о том, как влияют лживость и правдивость на дружеские отношения. Предложить им вспомнить случаи, когда лживость привела к неприятным последствиям.


  1. Игра «Прогулка с завязанными глазами».

Цель: способствовать доверию и формированию ответственности за другого человека.

Дети по желанию разбиваются на пары – ведомый с завязанными глазами и ведущий. Ведущий берет ведомого за руку и объясняет, где они сейчас движутся, что их ожидает и как избежать падения или столкновения с вещами. Ведомый должен полностью доверять ведущему. Через некоторое время попросить детей поменяться ролями.


  1. Игра «Кто за кем?»

Цель: успокоение, организация.

По залу расставлены в случайном порядке стулья. Звучит музыка. Один ребенок, которого вызвал ведущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, садится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и этот повторяет действия предыдущего ребенка.

Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти на прежнее место. Подниматься они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий.


  1. Факиры».

Цель: успокоение под музыку.

Дети садятся на полу (на маты), скрестив по – турецки ноги, руки на коленях, кисти свисают вниз, спина и шея расслаблены, голова опущена, подбородок касается груди, глаза закрыты. Пока звучит музыка (сирийская народная мелодия), факиры отдыхают.





Занятие №19


Тема: «Смелый, трусливый».


Цель: «Обсудить с детьми качества смелость, трусость и их значение для общения с другими».


  1. «Представь свое имя в движении».

Цель: вызвать положительные эмоции и формировать чувство группового единства.

Дети сидят в кругу. Поочередно, по часовой стрелке, дети делают телодвижения, выражающее их имя. Это упражнение более эффективно, если попросить всех повторять имена и телодвижения.


  1. Сказка «Заяц-хваста».

В одном лесу жил-был заяц. Он считал себя самым умным, самым красивым, самым храбрым зверем в лесу. Бегает заяц по лесу, красуется, а никто из зверей на него внимания не обращает. Ну разве не обидно? Влез он на пенек и давай хвастаться:

- Я - самый храбрый, я - самый красивый, я - самый умный зверь в лесу! Я никого не боюсь, ни волка, ни лису. Вот если бы я их встретил, все сразу бы узнали, кто из нас сильнее! А в это время пролетала мимо ворона. Услышала она, как заяц хвастается, и разозлилась.

- Это кто это самый умный? Это кто это самый смелый? Это кто это самый красивый? - спросила ворона и села прямо перед зайцем. - Ну какой же ты красивый? Ушито у тебя длинные, хвост - куцый! Волка он не боится. Да стоит ему только появиться, тебя как не бывало.

Обиделся заяц и решил доказать вороне, что зря она его высмеивает, да где там! Ворона сама на пенек залезла и давай хвалиться:

- Вот если есть в нашем лесу кто-то красивый, так это я! Клюв у меня длинный, сильный, перышки черненькие, на солнышке переливаются! А если волк появится, то я уж не растеряюсь. Как в нос его клюну, так он и был таков!

А в это время шел мимо волк. Услышал он слова хвастливой вороны и сильно рассердился.

- Это кто смеет надо мной смеяться? Откуда взялась эта пташка залетная? Ну, берегись, сейчас я тебя проучу, - так сказал волк и бросился прямо на хвастунишку.

Испугалась ворона и закричала:

- Спасите! Помогите! Волк меня сейчас съест!

Услышал заяц, что рядом волк, и от страха прыгнул в сторону, да прямо на волка и угодил. Испугался волк: "Что это сверху на меня упало?" Бросил он ворону и убежал прямо в лес.

А ворона глаза открыла и видит, волка нет, а перед ней заяц стоит, сам от страха дрожит.

- Ой, спасибо тебе, косой! Если бы не ты, съел бы меня волк. Ты и вправду самый храбрый, самый сильный, самый красивый зверь в лесу!

Заяц сразу приободрился. Влез на пенек и говорит:

- А ты как думала? Я и вправду самый смелый, самый красивый и самый сильный зверь в лесу!

С этого дня заяц начал сам верить, что он самый, самый, самый...

Вот такая сказка. А сейчас мы с вами будем изображать зайца. Давайте показывать его по очереди, по кругу. Для этого надо зайчиком проскакать по кругу, встать на "пенек" (на стул) и похвастаться: "Я самый красивый, я самый умный, я самый храбрый, я никого не боюсь".

Отлично у вас получилось! А сейчас появляется ворона. Она встанет перед пеньком и будет говорить: "Да какой же ты красивый? Хвост то у тебя куцый, уши длинные! Да какой же ты храбрый? Тебе только скажи, что рядом волка видели, ты сразу убежишь". А заяц будет стоять на пеньке и дальше себя нахваливать: "А я все равно самый лучший зверь в лесу!" А мы с вами будем зайца поддерживать. Кто хочет быть зайцем? Вороной?


  1. Игра «Самый лучший сосед…»

Цель: повышение самооценки.

Теперь давайте попробуем хвалить не себя, а соседа. Я начну. "Самый лучший сосед - мой сосед справа. Он очень добрый, внимательный мальчик, помогает малышам..." А теперь вы похвалите друг друга по очереди.


  1. «Скульптурная группа».

Ведущий предлагает вспомнить этюд «Маленький скульптор» и говорит, что на этот раз скульптор решил вылепить скульптурную группу, которая будет называться «Волк и заяц». Он ставит двух детей на середину зала и показывает каждому из них позу и мимику: заяц удит рыбу и не замечает, что за его спиной стоит волк и вот-вот на него набросится. Скульптор обходит вокруг скульптурной группы, любуется ею, а если он неудовлетворен своей работой то поправляет ее. Скульптор устал, он ложится отдохнуть рядом со своей работой. Пока он спит, скульптурная группа оживает. Волк пытается поймать зайца. Они бегают вокруг спящего, но, как только скульптор начинает шевелиться и просыпаться, волк и заяц занимают свои места и застывают в прежних позах. Скульптор встает, снова любуется своей работой. Он и не заметил, что волк и заяц оживали.


  1. «Слушаем сердце».

Цель: формирует бережное и доверительное отношение к партнеру.

Дети разбиваются на пары. Один ребенок ложится на ковер на спину, другой ребенок становится передним на колени. Лежащий ребенок поднимает согнутые ноги, очень аккуратно ставит стопы на грудь ребенка, стоящего перед ним, - слушает его сердце. Затем дети меняются ролями.



  1. Этюд «Золотые капельки».

Идет теплый дождь. Блещу пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.

Ребенок представляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь.

Музыка Д. Христова «Золотые капельки».

Выразительные движения: голову запрокинуть, рот полу открыть, глаза закрыть, мышци лица расслабить, плечи отпустить.






















Занятие №20

Тема: «Щедрый, жадный».

Цель: «Обсудить с детьми качества щедрость, жадность и их роль в межличностном общении».

  1. «Общий круг».

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу.

Когда дети расселись в круг. Взрослый говорит: «А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед». (Взрослый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он «поздоровался» со всеми детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами.)


  1. Этюд «Вкусные конфеты».

Цель: выражение удовольствия.

У девочки в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Она протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка


  1. Этюд «Жадный пес».

Цель: выражение жадности.

Ведущий читает стихотворение В. Квитки.

Жадный пес

Дров принес,

Воды наносил,

Тесто замесил,

Пирогов напек,

Спрятал в уголок

И съел сам –

Гам – гам – гам!

Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении.


  1. «Беседа».

Цель: обсудить с детьми качества щедрость, жадность.

Обсудить с детьми, какое значение имеют такие качества человека, как щедрость и жадность. Подвести их к мысли о том, что поделиться угощением или дать другому поиграть со своей любимой игрушкой может быть тоже приятно.


  1. Раскрась картинку.

Попросить детей раскрасить картинку и тогда они узнают, чем девочка угощает друзей.


  1. «Печем пирог».

Цель: снятие напряжения, обучение бережному отношению к другому, развитие воображения.

Кого-нибудь из детей накрывают одеялом и предлагают лечь на ковер лицом вниз. Потом его гладят, «просеивают муку», «раскатывают», «замешивают», «втыкают изюм» или «обмазывают вареньем». Затем «пирог» переворачивают и украшают. Когда «пирог» будет готов – он скажет. Тогда его разворачивают, и он поднимается горячий, как будто пирог из печки.

Упражнение проделывают с теми, кто хочет.


  1. Этюд «Спящий котенок».

Ребенок исполняет роль котенка, который ложится на коврик и засыпает. У котенка мерно поднимается и опускается животик.

Музыка Р. Паулс «День растает, ночь настанет».



Занятие №21

Тема: «Порадуй своего друга»

Цель: «Учить детей позитивным способам общения со сверстниками; помочь им понять, что дружба дарит радость общения и надо уметь доставлять друзьям эту радость».

  1. Упражнение «Комплименты».

Цель: научить детей говорить своим товарищам что-нибудь приятное.

Дети рассаживаются по кругу и каждый по очереди говорит своему соседу что-нибудь приятное. Тот, к кому обращались, обязательно должен поблагодарить за комплимент.

После выполнения упражнения педагог спрашивает: «Как вы думаете, зачем люди говорят друг другу комплименты?» после ответов детей подвести их к выводу: «Комплименты нужны для того, чтобы у людей было хорошее настроение».



  1. «Подарки»

Цель: обучение делать приятное для своих друзей.

Дети находятся в кругу. Ведущий говорит, что сейчас каждый может подарить и получить подарок. Со словами «Я хочу подарить тебе сегодня…» он обращается к сидящему рядом и описывает то, что он придумал преподнести в подарок (настроение, прикосновение, цветок, стихотворение, песенку и т.д.), чем необычнее будет придуманное, тем лучше. Принимающий подарок благодарит и дарит что-то свое следующему по кругу. Ведущий следит, чтобы никто не остался без подарка.


  1. «Спасибо».

Цель: научить детей пользоваться вежливыми словами.

Педагог спрашивает детей, часто ли они говорят слово «Спасибо» и продолжает: «Приятно благодарить за подарки, за вкусный завтрак, за оказанную помощь и многое другое. Слово «спасибо» приятно не только тому, кто его слышит, но и тому, кто его произносит. Не верите? Давайте проверим. Сейчас мы немного посидим молча и каждый постарается вспомнить человека, которому вы бы хотели сказать «спасибо», и за что именно вы благодарны ему. Когда вы будете готовы, я попрошу вас сказать, кого вы хотели бы поблагодарить и за что. Начинайте со слов: «Я хочу сказать «спасибо»… ».

Когда группа будет готова, педагог предлагает желающим высказаться.


  1. «Самоцветы».

Цель: упражнение направленно на выход отрицательных эмоций и развитие творческих способностей.

Упражнение дает возможность свободно экспериментировать с цветом. Мокрый лист бумаги – это сундук с драгоценными камнями. Все они имеют свой неповторимый цвет. Ребенку предлагается попробовать все возможные сочетания трех красок, разную яркость и насыщенность красочных смесей, наполнить сундук разными самоцветами, просто ставя разноцветные точки.


  1. «Лукошко».
    Цель:
    работа с понятием «Общение» при помощи ассоциативного ряда; развитие фантазии, творческого мышления.

Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.

Процедура проведения. Ведущий проходит по кругу с лукошком в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием - дружба. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар, нашу планету. Думаю, что жить без дружбы на планете не возможно, она должно быть распространенно по всему миру».


  1. Этюд «Насос и мяч».

Цель: мышечное расслабление.

Играют двое. Один – большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит обмякнув всем телом на полусогнутых ногах; руки, шея расслаблена. Корпус отклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движения рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего у мяча поднимается голова, после четвертого надулись щеки и приподнялись руки. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса… Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение.

Играющие меняются ролями.

Занятие №22

Тема: «Один и вместе с друзьями».

Цель: «Побеседовать с детьми об одиночестве, объяснить преимущества дружбы на примере коллективных игр».

  1. Приветствие детей с помощью колокольчика.

Цель: создание определенного настроения и настроить детей на работу. Дети говорят слова приветствия друг другу, передавая по кругу колокольчик.


  1. Этюд «Встреча с другом».

У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит , как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!

Выразительные движения: объятия, улыбка.


  1. Беседа.

Цель: побеседовать с детьми об одиночестве, объяснить преимущества дружбы.

Предложить ребятам вспомнить как можно больше игр. При этом отметить, в какие из них можно играть только вместе с друзьями.


  1. Игра «Найди половинку».

Цель: овладения способами установления отношения со сверстниками.

Педагог перемешивает несколько карточек, разрезанных на две половинки и раздает их детям. После этого дает задание: «По-моему сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку». Взрослому необходимо помнить, что в работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры он должен обязательно похвалить детей за выполнения задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то педагог им помогает, предлагает несколько способов нахождения пары.

После окончания игры педагог может поговорить с детьми о том, кто как нашел свою половинку и какие еще есть способы.


  1. «Сиамские близнецы»

Цель: развитие навыка действовать сообща, умения понимать намерения другого, физический контакт.

Участникам по парам обматывают предплечья и локти, так чтобы правая рука одного участника оказалась завязана с левой рукой другого участника. Затем им в руки даются два карандаша и просят что-нибудь нарисовать. Рисовать только связанными руками.


  1. «Путаница».

Цель: игра поможет почувствовать свою принадлежность к группе, понять, как неприятно быть вне ее.

Выбирается водящий, который выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась путаница, водящий заходит в комнату и пытается распутать то, что получилось, также не разжимая рук.


  1. «Отдыхаем».

Цель: успокоение под музыку.

Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами ласковую музыку (Н. Ротманина «Говорите тише»). С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.

Занятие №23

Тема: «Давай познакомимся».

Цель: «Научить детей самостоятельно устанавливать новые контакты».

  1. Игра «Кто я»?

Цель: учить детей возможности взглянуть на себя как бы с разных сторон, расширять представление о себе.

Дети по очереди стараются назвать как можно больше ответов на вопросы: «Кто я?» для описания себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения «Я». Например: «Я – девочка», «Я – человек, занимающийся спортом», «Я – хороший человек», «Я – внимательный человек» и т.п. Взрослый следит за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорил предыдущие ребята, а описывали именно себя.


  1. Беседа.

Цель: научить детей самостоятельно устанавливать новые контакты.

Задать детям вопросы:

- Умеете ли вы знакомиться?

- Как можно подружиться с незнакомым мальчиком или девочкой?

Побуждать детей назвать как можно больше способов начать разговор. Поинтересоваться были ли у детей случаи знакомств, что чувствовали в этот момент они: было приятно, интересно, или он скорее удивился.



  1. "Машины"

Цель: налаживание физического контакта между детьми в группе, развитие тактильных ощущений.

Работа в парах. Один ребенок в роли "машины", а другой в роли "мойщика машины". В течение 5 минут машину приводят в порядок: моют, протирают, полируют, проговаривая все свои действия, используя как можно больше ласковых слов. Затем меняются ролями.


  1. «Соломинка на ветру».

Цель: бережное отношение к другу, доверительные отношения.

Все встают в круг, вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде взрослого: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», - участники игры по очереди прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.



  1. «Театр прикосновений».

Цель: снятие психоэмационального напряжение, бережное отношение к другу.

Ребенка просят лечь в позу «звезды» на коврик и закрыть глаза. Включается спокойная музыка все участники склоняются, и взрослый объясняет, что они должны нежно и осторожно, необычным образом коснуться тела лежащего ребенка, показывая, как это делается. Можно одновременно прикоснуться одним пальцем ко лбу, а ладонью к ноге, ребром ладони к животу, кулаком – к груди, локтем – к животу и т.д. Все одновременно начинают и заканчивают прикосновение. Затем лежащего оставляют на некоторое время в расслабленном состоянии.


  1. Этюд «Фея сна».

Дети сидят на стульях, стоящих по кругу на достаточно большом расстоянии друг от друга. Звучит «Колыбельная» К. Дуйсейкеева. К детям подходит девочка с тоненькой палочкой в руке – это фея сна (мальчик – волшебник).

Фея касается плеча одного из играющих палочкой, тот засыпает (наклоняет голову и закрывает глаза).

Фея обходит всех детей, касаясь их волшебной палочкой… Фея смотрит на них: все спят, она улыбнулась, и тихонько уходит.

Занятие №24


Тема: «Делаем вместе».


Цель: «Объяснить детям, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться».


  1. «Передай мячик»

Цель: научить взаимодействовать друг с другом.

Сидя или стоя, играющие стараются как можно быстрее передать мячик, не уронив. Можно в максимально быстром темпе бросать мячик соседям. Можно, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину, передавать мяч. Кто – уронилвыбывает.


  1. «Секрет».

Цель: научить детей умению договариваться.

Всем участникам педагог раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку и т.д.) кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.



  1. «Рисуем всей группой»

Цель: способствовать развитию сотрудничества, умению договариваться, уважать чужую работу, пространство.

«Сегодня вы будите рисоватьна одном большом листе бумаги одновременно. Придумайти, что вы хотите нарисовать, и выберите себе место. Для рисования я дам каждому из вас только один мелок (фломастер), но я думаю, что вам, конечно, захочется сделать свои рисунки разноцветными. Для этого вам нужно будет обмениваться друг с другом мелками».

Рисование проводить лучше на большом ковре, чтоб дети могли занять удобное положение. Взрослый наблюдает за процессом и предлагает компромиссные варианты и их решения в случае возникновения конфликтных ситуаций.


  1. Игра «Путаница».

Цель: развитие навыков поведения в коллективе.

С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается, а дети становятся в круг, берутся за руки и стараются всячески «запутаться». При этом можно пролезать под чьими-либо сцепленными руками, перешагивать через руки, но нельзя их размыкать. Когда дети «запутались», они зовут ведущего, который должен распутать «путаницу».


  1. Упражнение «Маленькие частички».

Цель: научить взаимодействовать с другими людьми.

Педагог оформляет круг (лента или большой обруч), дети становятся внутрь него достаточно близко друг от друга, и дает следующую инструкцию: «Маленькие частички вещества находятся в постоянном движении. Они двигаются в разных направлениях, сталкиваются друг с другом, отскакивают и снова приближаются. Сейчас вы – будите этими маленькими частичками. По моей команде (звучит музыка) вы должны начать двигаться. Ваша задача – сделать как можно больше перемещений в разных направлениях. Вам придется сталкиваться между собой, протискиваться, пригибаться. Это все можно. Нельзя только толкаться руками и выходить за пределы игрового поля». Игра продолжается 3 – 5 мин.



  1. «Пылесос и пылинки».

Цель: мышечное расслабление.

Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее и медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки; кого он коснется, тот встает и уходит.

Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед – вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров336
Номер материала ДВ-123691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх