Программа коррекционно-развивающей деятельности «Сенсорное развития детей с особыми образовательными потребностями»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора

ПРОЕКТ

«Сенсорное развития детей с особыми образовательными потребностями» 

Составитель:

Мура Мария Евгеньевна

Учитель-дефектолог МАДОУ «Детский сад №35 Компенсирующего вида»

Печора 2020

Пояснительная записка

Познавательное развитие предполагает развитие у детей познавательных интересов и познавательных действий по приобретению первичных представлений о свойствах и отношениях окружающего мира (форме, цвете, размере и т.п.) и использованию знаний в различных видах деятельности.

Актуальность:

Сенсорное развитие является составной частью познавательного развития детей в раннем и дошкольном детстве, так как этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Ребенка следует научить рассматриванию, ощупыванию, выслушиванию, то есть сформировать у него перцептивные действия. Но обследовать предмет, увидеть, ощупать его еще недостаточно. Необходимо определить отношение выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов. Для этого ребенку нужны мерки, с которыми можно сравнивать то, что он в настоящий момент воспринимает. Общепринятыми мерками – сенсорными эталонами, которые сложились исторически, сравнивают, сопоставляют результаты восприятия. На их основе формируется полноценные представления о внешних признаках предметов, их форме, цвете, величине, запахе, вкусе, положении в пространстве и времени. Все эти эталоны должны быть усвоены ребенком.

Сенсорное развитие ребенка с отклонениями в развитии значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно – ребенок может выполнить сложное задание и не выполнить простое. Это связано с трудностями овладения способами ориентировки в задании: в привычном задании, оперируя усвоенным материалом, он действует способом зрительного соотнесения, а столкнувшись с незнакомым заданием, сразу же переходит к хаотичным действиям. Дети не умеют пользоваться поисковыми методами ориентировки – пробами и примериванием. Этому их надо учить специально.

В данном проекте на тему: «Сенсорное развития детей с ОВЗ», подобрана система коррекционно-развивающих занятий с применением дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию (цвет, форма, величина), разработаны игры и пособия для обогащения предметно-развивающей среды и запланирована работа с родителями по теме сенсорного развития детей 4 – 7 лет.

Программа проекта рассчитана на 31 занятие. Форма работы подгрупповая: 2-4 ребенка. Занятия проводятся 1 раз в неделю в период с сентября 2020г. по май 2021г. Длительность занятия 20 – 30 минут. 

Цель проекта: формирование представлений о сенсорных эталонах и развитие сенсорных способностей у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

·                   Формировать представление о сенсорных эталонах.

·                   Развивать умение соотносить сенсорные признаки предметов с сенсорными эталонами, сенсорные качества с реальными предметами.

·                   Развивать умение анализировать, классифицировать предметы по их основным сенсорным признакам.

·                   Расширять и активизировать словарный запас при анализе свойств и качеств предметов.

·                   Использовать полученные знания в предметно-практической деятельности.

Проект построен на принципах:

·                   целостности и системности материала;

·                   постепенности и доступности предлагаемого материала;

·                   развивающего обучения;

·                   учета возрастных, личностных и психофизических особенностей детей;

·                   тематической организации деятельности.

Участники проекта: воспитанники группы с кратковременным пребыванием, родители / законные представители воспитанников, учитель-дефектолог, воспитатель группы.

Возрастная группа: дети с ОВЗ 4 – 7 лет, посещающие группу с кратковременным пребыванием.

Длительность: долгосрочный проект. Реализация проекта с 01.09.2020 по 31.05.2021 год.

Этапы проекта:

Подготовительный:

·                   изучение методической литературы, подборка необходимого дидактического материала и игр для реализации проекта;

·                   написание конспектов занятий;

·                   проведение диагностики для определения уровня знаний в области сенсорного развития детей с ОВЗ 4 – 7 лет;

·                   беседа с родителями по выявлению знаний о сенсорном развитии (анкетирование родителей по выявлению знаний о сенсорном развитии).

Практическая реализация:

·                   изготовление пособий для проекта: игры, наглядные пособия, брошюры для родителей / законных представителей;

·                   проведение коррекционно-развивающих занятий с применением дидактических, подвижных пальчиковых игр, игровых упражнений по сенсорному воспитанию;

·                   проведение работы с родителями по теме проекта: консультации, беседы, совместные игры

Заключительный:

·                   проведение итоговой диагностики для определения уровня знаний в области сенсорного развития детей с ОВЗ 4 – 7 лет;

·                   подведение итогов диагностики;

·                   разработка рекомендаций;

·                   консультации родителей / законных представителей по итогам диагностики;

·                   подведение итогов и размещение информации о проекте на сайте воспитателя;

·                   подготовка и публикация в сети интернет.

Ожидаемый результат

Дети научатся:

– группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: по цвету, форме, величине;

– соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, фактуре;

– устанавливать тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;

– разным способам обследования предметов.

У детей обогатится чувственный опыт и умение фиксировать его в речи.

Для реализации проекта было разработано перспективное тематическое планирование.

Перспективное тематическое планирование и содержание коррекционно-развивающих занятий

№	Тема	Дети 4 – 5 лет. Продолжительность занятия 20 минут.		Дети 5 – 6 лет. Продолжительность занятия 25 минут.		Дети 6 – 7 лет. Продолжительность занятия 30 минут.
		Задачи	Виды продуктивной деятельности	Задачи	Виды продуктивной деятельности	Задачи	Виды продуктивной деятельности
Сентябрь
1 – 2 нед.	Проведение диагностики для определения уровня знаний в области сенсорного развития детей с ОВЗ
1.	Урожай.	Формировать умение выделять и называть желтый, красный, зеленый цвета овощей и фруктов. Упражнять в соотнесении предметов по величине. Закрепление понятий «большой – маленький».	- «Найди для всех овощей (фруктов) свою тарелочку. Назови, какие они по цвету (форме, величине)» - «Найди вторую половину» - разрезные картинки. - «Как тянули репку?» выкладывание изображений героев сказки.	Различать цвета и оттенки основных цветов, оранжевого и коричневого. Узнавать и называть цвета, форму, величину реальных предметов различными способами: сравнения, наложения, измерения, на ощупь. Познакомить с овалом.	- «Как спел помидор?» раскладывание от светло-красного до темно-красного. - «Найди все круглые, овальные, треугольные фрукты (овощи) - Д/и «Четвертый лишний» - «Чудесный мешочек» найди фрукт (овощ) определенной формы.	Узнавать и называть цвета, форму, величину реальных предметов различными способами. Упражнять в определении последовательности предметов и действий.	- «Какой формы овощ (фрукт)» соотнесение с геометрическими формами. - «Чудесный мешочек» определение формы предмета на ощупь. - «Что сначала, что потом». Выкладывание последовательности от меньшего к большему, от большего к меньшему.
2.	Овощи. Фрукты.	Определять (показывать), называть место расположения овощей и фруктов. Формировать обследовательские действия, выделяя сенсорные признаки (цвет, величина, вкус, запах). Различать множества предметов на основе сопоставления: один – много.	- «Найди и покажи» - рассматривание картин «На огороде», «В саду». «Где что растет?». - «Расскажи (покажи), где лежат (на тарелке, в корзинке, около, рядом)» - Д/и «Чего не стало?» соотнесение предметного изображения с контурным. - Рисование с помощью трафарета яблок круглой  формы.	Определять, узнавать овощи и фрукты в разных модальностях (натуральные, на картинке, на вкус, по запаху). Понимать значение предлогов (на, в, около, рядом). Формировать умение различать, понимать и называть обобщающие понятия «Овощи и фрукты»	- «Отбери для борща и компота» отбери нужное. - «Где что растет?» скажи, покажи. - Д/и «Сложи картинку» - Обводка-рисование: заготовка для компота. - Разложи по величине. (до 5) - Лото «Фрукты, овощи»	Познакомить с фиолетовым цветом и его оттенками. Различать и называть (показывать) все основные цвета спектра и их оттенки. Познакомить с получением промежуточных цветов путем смешивания красок (оранжевый, фиолетовый)	- Смешивание цветов с целью получения фиолетового цвета (красный и синий). - «Корзина с баклажанами» размещение баклажанов рядами от светлого к темному. - «Зрительный диктант» выкладывание по памяти. - Лото-тени «Фрукты, овощи»
Октябрь
3.	Ягоды. Грибы.	Закрепить знание о желтом, красном, зеленом цветах. Формировать умение выделять треугольник из круглых форм. Упражнять в группировке предметов по одному  признаку (цвет, размер, форма)	- «Узнай и назови» представление о цвете со словом-названием, выбор цвета по слову. - «Собери ягоды» в сухом бассейне, группировка шаров по одному признаку. - Д/и «Четвертый лишний»	Различать множества в 1 и 2, 2 и 3 предмета на основе сопоставления. Использовать эталоны форм при анализе и описании ягод. Развивать зрительно-моторную координацию «глаз – нога»	- «Ягоды поспели» рисование пальчиком. - Д/и «Что изменилось» - «На лесной тропинке» упражнения на координационной лестнице (вперед).	Закрепить последовательности расположения цветов радуги. Навыки счета в пределах пяти. Раскладывание в порядке возрастания и убывания.	- Рисование «Радуга» - «Грибное лукошко» Прямой и обратный счет. - «Натюрморт» вырежи фрагменты, и составь картинку. - Угадай по фрагментам, что нарисовано.
4.	Осень. Осенний лес.	Формировать умение сравнивать деревья по высоте и толщине. Упражнять в составлении изображений елок из треугольников разной величины. Устанавливать взаимосвязь количества используемых треугольников от высоты дерева.	- Аппликация «Елочка» моделирование большой или маленькой елочки. - «Расставь елочки в ряд» (до 4) Выкладывание последовательности от меньшего к большему, от большего к меньшему. - «Чьи это листья?» (треугольный – березовый, круглый – осиновый, овальный – рябина, ива)	Развивать умение видеть разнообразные формы и цвет листьев, разных видов деревьев. Упражнять в соотнесение формы листьев с эталонами: овал, треугольник. Упорядочивать по оттенкам желтого и красного цветов.	- Обведи по трафарету листья от самого маленького до самого большого. - Выкладывание елочек разной высоты из счетных палочек или полосок. - «Волшебный лес» преврати геометрические фигуры в деревья. Нарисуй недостающие детали (ствол, ветки).	Развивать умение сравнивать толщину стволов деревьев, веток разными способами: зрительно, путем обхвата, и измерения с помощью условной мерки. Закрепить знания о получении промежуточных цветов спектра путем смешивания красок.	- Высветление цвета путем разбавления краски водой от темного до светлого. - Получение оранжевого и коричневого цветов. - Графический диктант «Береза» - Теневое лото «Деревья» - Соотнеси по форме. Какая фигура на какой лист похожа?
5.	Одежда. Обувь. Головные уборы.	Упражнять в чередовании предметов по одному сенсорному признаку (цвет, форма или величина). Развивать умение подбирать предметы двух определенных цветов.	- «Подбери пуговицы по величине для мамы и дочки». - «Собери бусы» чередование по цвету или по величине. - «Найди кармашек для платочка» (форма) раскрашивание.	Одеть куклу по сезону, проговаривая название одежды. Узнавать и называть цвет, величину одежды и деталей. Развивать умение определять качество материалов, из которых изготовлена одежда.	- Обследование и описание разных видов одежды и головных уборов. - «Соберемся на прогулку» алгоритм одевания и раздевания в детском саду на прогулку. - Подбор одежды по размеру. - Тактильное лото.	Упражнять в описании одежды, обуви, головных уборов, используя знания о сенсорных признаках и качествах одежды.	- Рассматривание альбома с одеждой. Описание по схеме-алгоритму. - Тактильное лото. - «Какой формы?» соотнесение геометрической формы и предмета одежды. - Графический диктант «Одежда, обувь»
6.	Я – человек.	Упражнять в составлении фигуры человека с использованием геометрических трафаретов. Показать разные способы расположения треугольника (девочка, мальчик). Закреплять словесное обозначение величин (большой – маленький, больше - меньше)	- Нарисуй или составь свое изображение, используя трафарет иг геометрических фигур. - «Микробы. Найди вторую половину» - разрезные картинки. - «Машенька и три медведя» учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине	Расширять представление о частях тела – органы чувств – и об уходе за ними. Познакомить с оттенками двух цветов при описании цвета глаз (серо-зеленые, серо-голубые). Закреплять умение называть параметры величины при определении размеров частей тела (человека).	- «Веселые мордашки» моделирование лица. - Обследование «Что у меня есть?» - Сравнение взрослого человека и ребенка. - Формировать понятие «симметрия» в парных предметах. - Лото соответствие «Части тела»	Развивать умение устанавливать взаимосвязи пропорций величины частей тела относительно друг друга (голова – туловище, туловище – длина ног) у ребенка и взрослого человека. Упражнять в определении противоположности (антонимы) ЗОЖ	- Подбор геометрических фигур (круг, овал) в соответствии с пропорциями человека (взрослого человека и ребенка). - «Мойдодыр» Скажи наоборот, подбери противоположный. - Графический диктант «Человек» - Беседа «ЗОЖ»
Ноябрь
7.	Игрушки.	Закреплять умение выделять основные признаки игрушек (цвет, форму, величину) Упражнять группировать по одному из признаков. Формировать умение осязательно-зрительным способом анализировать форму и величину игрушки.	- Собрать пирамидку с помощью бумажных овалов разной величины (до 5) - «Четвертый лишний» по одному из сенсорных признаков. - «Чудесный мешочек», «Муфточка» найди игрушку определенной формы.	Упражнять в сличении контурных, силуэтных и реальных изображений. Упражнять в рассматривании и описании игрушек с использованием алгоритма обследования. Познакомить с разнообразием материалов для изготовления игрушек, определять на ощупь материалы, из которых изготовлены игрушки	- Рисование пирамидки с помощью трафарета фигур разной величины (до 5). - «Какое имя у матрешки» распределение по величине (высоте, толщине). - «Ширма» определение по звуку материала игрушек. - «Из каких фигур составлена игрушка?» части целого, задание на внимание	Закреплять умение рассматривании и описании игрушек с использованием алгоритма обследования. Формировать умение понимать и изображать схему расположения игрушек в пространстве с использованием контурного или силуэтного изображения. Закреплять умение находить сходство и отличие у однородных предметов.	- «Отметь цифрами по порядку от маленькой до большой» задание по карточкам. - «Сколько игрушек…формы?» - Танграм «Домик» - «Расставь игрушки на столе» зрительный диктант с опорой на образец. - «Размести игрушки на полке» по словесной инструкции, с использованием контурного и силуэтного изображения. - Тактильное лото.
8.	Профессии.	Формировать умение различать круглые, квадратные предметы. Познакомить с коричневым цветом. Познакомить со способом получения круглых и шарообразных предметов (скатывание и сплющивание из пластилина)	-«Что катится, что не катится» практическое определение свойств шара, куба. - «Помоги повару испечь печенье» раскрашивание по цвету и форме (желтое, коричневое, круглое, квадратное) - «Витаминный завод» лепка из пластилина. - «Помоги повару – рассортируй фасоль по цвету» темные и светлые фасолины.	Расширять представления о профессиях в детском саду (швея, прачка, каселянша) Формировать умение сравнивания геометрических фигур, устанавливать сходства и различия. Закреплять умение называть сенсорные качества предметов (ткань, нить) Формирование безопасного обращения с инструментами для шитья (острые, колющие, режущие предметы)	- Практическое сравнение простыни и наволочки. - «Подбери заплатку» соотнесение формы и цвета. - Рассматривание и обследование инструментов для шитья (швейная машина, иголки, ножницы, наперсток, шпулька.) - Наматывание ниток на клубочки, шпульки, соотнесение ниток по толщине.	Познакомить с профессией художника, закрепить представление о росписях: дымковская, хохломская, гжельская. Упражнять в различении и составлении оттенков синего, голубого и фиолетового цвета. Развивать мелкую моторику.	- «Укрась тарелочку» установление последовательности и чередования фигур (элементов узора) - Раскрашивание узоров гжельской росписи (синий, голубой, фиолетовый), получение оттенков. - «Ткачи» художественный коврик, салфетка (плетение, чередование цветов, сериация по оттенкам цветов, ширине)
9.	Перелетные и зимующие птицы.	Развивать целостность восприятия предметов, умение составлять изображения птиц из геометрических фигур. Составлять описательный рассказ с помощью схемы обследования с соотнесением эталонов формы, цвета, величины. Определять (показывать), называть место расположения фигур.	- «Найди всех птиц» рассматривание картин на тему «Зимующие птицы» (на, в, около) - «Расскажи о птицах» составление описательных высказываний по алгоритму. - «Узнай по описанию» - Составь из геометрических фигур. - Сравнение треугольников разной конфигурации (клюв, крыло, лапы)	Закреплять умение рассматривать, описывать и узнавать птиц по алгоритму. Развивать умение сравнивать двух птиц по внешнему виду, используя сенсорные эталоны. Закреплять умение узнавать птиц в силуэтном и контурном изображениях.	- Составление описательных рассказов о птицах по опорной схеме, алгоритму. - Теневое лото «Птицы» узнавание птиц в силуэтном и контурном изображении. - «Четвертый лишний» дифференциация птиц от зверей по внешним признакам. - «Посади в кормушку» соотнесение по цвету (красный – снегирь, желтый – синица, серый - воробей)	При описании двух птиц учить сравнивать их по цвету, форме, величине. Упражнять в определении формы разных кормушек на картинках, изготовленных дома с родителями. Упражнять в узнавании птиц в зашумленном фоне. Упражнять в определении части целого.	- «Сравни и опиши двух птиц» составление предложений с опорой на схему, алгоритм описания. - «Какой формы твоя кормушка» соотнесение геометрических форм с изображением предмета или предметом. - «Чей хвост, крыло?» узнавание птицы по часть тела. - «Какие птицы спрятались?» нахождение контура знакомых предметов. - Математическая раскраска «Раскрась птицу по цифровому образцу.
10.	Кто как готовится к зиме. Дикие животные.	Закреплять умение использовать сенсорные эталоны при выделении, назывании частей тела животных. Продолжать закреплять серый и белый цвета. Познакомить с понятиями «длинный» и «короткий»	- «Составь зайчика» составление из геометрических фигур белого и серого зайчиков. - «Бегут зайки по дорожке» сравнение по длине. -  Лото «Дикие животные» - Развитие моторно- зрительной координации. «Прыгаем как зайчики».	Расширять представления о жизни животных зимой: изменение окраски, животные впадают в спячку. Формировать умение описывать животных, находить сходства и различия с опорой на алгоритм. Узнавать животных в условиях затрудненного восприятия.	- «Кто спрятался в лесу?» нахождение контура знакомых предметов. - Рассматривание картины «С кем дружит ель?» - «Кто, где и как зимует» беседа по теме. - «Составь мишек из геометрических фигур» соотнесение по оттенкам коричневого цвета.	Упражнять детей в умении соотносить особенности окраски и способы питания со средой обитания. Упражнять в умении выделять и называть внешний вид животных, узнавать животных по описанию, по части. Упражнять узнавать животных в условиях затрудненного восприятия.	- «Найди двух одинаковых», сравнение животных. - «Заяц, лиса» танграм. - Графический диктант «Дикие животные» - «Кто спрятался в лесу?» нахождение контура знакомых предметов. - Лото ассоциации «Чей домик?» - «Чей хвост, лапа?» узнавание зверей по часть тела.
Декабрь
11.	Зимушка-зима.	Развивать умение узнавать и называть величину предметов зрительным способом. Познакомить со свойствами снега. Соотнесение объемных и плоскостных фигур (шар – круг, куб - квадрат)	- «Снеговики» соотнесение кругов по размеру и местоположению. - Опыты со снегом, определение свойств снега. - Сравнивание шара и круга, квадрата и куба. (объемные, плоские)	Закреплять представления о временах года. Упражнять в соотнесении формы предмета и геометрической формы. Познакомить с ромбом. Расширять представление о природных явлениях (снегопад, метель, гололед)	- Сравнение времен года «лето» - «зима», характерные особенности. - «Разложи фигурки по домикам» сортирование предметы в соответствие с их формой, методом зрительного соотнесения. - «Зима» разрезные картинки (6 – 8 частей)	Закрепить все признаки зимы, определять главный цвет зимы. Познакомить с понятием «симметрия». Ознакомить с геометрической фигурой: шестиугольник. Закрепить понятия «далеко» - «близко»	- Рассматривание картин по теме. Выделение и называние признаков зимы. - Закрепление навыка вырезания. Вырезать снежное дерево в снегу (сложить лист пополам, от линии сгиба нарисовать половину дерева, вырезать). - конструирование из счетных полочек «Снежинка»
12.	Зимние забавы.	Упражнять в сравнении предметов по длине. Развивать зрительное внимание при нахождении недостающих предметов на картине «Зимние забавы» Формировать умение сравнивать предметы (разные треугольники - горки)	- Сравни дорожки по длине. - «Кому какие лыжи?» соотношение роста лыжника и длинны лыж. - конструирование по схеме из счетных полочек «Снежинка» - Сравнение двух треугольников, определение сходства и различия.	Обогащать представления детей о зимних играх, забавах. Закреплять знания о параметрах величины. Развивать зрительное внимание. Развивать представление о частях суток.	- Рассматривание картин «Зимние забавы»: кто во что играет (ориентировка по картине: сверху на картине, по центру, снизу, справа, слева) - Игра соревнование «Кто больше соберет» сортировка пластиковых шариков по двум признакам (цвет, размер) - «Когда это бывает» работа с режимом дня.	Уточнить знаний о зимних видах спорта. Развивать зрительное внимание (далеко – близко) Находить различие в двух похожих изображениях по цвету, форме, расположению частей.	- Рассматривание картин «Зимние забавы»: у кого чего не хватает? - Д/у «Рисунки на льду» что нарисовала фигуристка? (геометрические фигуры) - «Самый меткий» бросание «снежных комочков» в цель. - Развитие ловкости и координации движения.
13.	В гостях у сказки. Домашние животные.	Формировать умение узнавать животных в цветном, силуэтном, контурном изображениях. Выделять и называть части животных: голова, ноги, хвост… Упражнять в подборе квадратов  одного размера (до 4) и соответствующего по размеру треугольников, выбирать одинаковые круги меньшего размера.	- Конструирование «Конура для собаки» последовательное выкладывание. - Составление квадрата из двух треугольников. - «Кто спрятался в рукавичке?» узнавание героев сказки «Рукавичка». - Лото ассоциация  «Чей малыш?» домашние животные.	Закреплять умение узнавать животных по частям. Развивать представление о характерных признаках хищники и травоядные: рога, копыта, лапы, когти. Упражнять в сравнивании двух предметов (коза, корова), выделяя величину частей. Упражнять в узнавании животных в зашумленном фоне.	- Лото ассоциации «Рога, копыта, лапы» выделение характерных признаков. - «Чей хвост, лапа?» узнавание зверей по часть тела. - «Покорми животное» формирование знаний о питании животных. - Сравнение козы и коровы по величине частей тела. - Разрезные картинки  «Домашние животные» (6 – 8 частей)	Упражнять в умении находить отличительные признаки разных животных. Закреплять умение узнавать и составлять животных по частям. Показать разнообразие окраски одного вида животного.	- Предложить вспомнить сказки, в которых главными героями являются домашние животные, отодрать животных из предложенных картинок. - Разложить картинки в порядке увеличения размеров животных. - Рассматривание пособия «Разные породы» (собаки, кошки) – упражнение «Найди пару» - Лото ассоциация «Семья» найди и назови маму, папу, малыша.
14.	Новый год.	Развивать умение сравнивать треугольники по величине и упорядочивать в ряд при составлении из них елки. Соотносить треугольники по оттенкам зеленого цвета. Упражнять в чередование по цвету.	- Составление из треугольников разной величины и оттенков. Сравни их (большой внизу, средний посередине, маленький наверху) - «Волшебники Деда Мороза» превращение фигур в елочные игрушки (рисование) - «Бусы на елку» чередование по цвету.	Расширять представление о Новом годе, подарках. Упражнять в чередование по цвету и форме, устанавливая взаимосвязь. Формировать умение изображать треугольники разной величины по клеткам в тетради.	- Рисование треугольников по клеточкам «Елочка» - «Украсим елочку гирляндой» по образцу рисование пальчиком. - Корректурная проба «Отбери на елочку игрушки по образцу» - «Найди пару» определение одинаковых елочных игрушек, коробки с подарками.	Расширять представление о Новом годе, о героях – Дед Мороз, Снегурочка. Упражнять в установлении и изображении последовательности в расположении фигур. Закрепление знаний об объемных формах.	- «Новогодние чудеса» задание на воображение, изготовление новогодней игрушки. - «Бусы для Снегурочки» систематизация и сериация геометрических фигур по цвету, размеру, форме. - Графический диктант «Елочка»
Январь
15.	Животный мир.	Закреплять умение называть окраску меха животных. Познакомить с особенностями проживания, питания и движения в зависимости от размеров частей тела (жираф, лев, зебра, слон)	Описание цвета меха. - Аппликация в технике «мозаика» «Покрасим жирафа» - Сравнение частей тела двух животных (уши, ноги, хвост) - Теневое лото «Животные» - «Чудесный мешочек» найди игрушку по картинке.	Развивать умение группировать животных по месту обитания в соответствии с сенсорными признаками (окраска, качество меха, особенности частей тела )	- Сравнение белого и бурого медведей (место обитания, окрас). - Раздели на группы «Животные Севера», «Животные жарких стран». Определение особенностей окраса муха в зависимости от места обитания животных. - «Где обедал воробей» соотнесение животных на иллюстрации и на фотографии.	Четко соотносить окраску, размер, строение частей тела с сенсорными эталонами. Упражнять в узнавании животных по их частям тела (рога, хвосты, ноги) и окраске. Знакомство с понятием «многоугольник»	- «Узнай, кто это?» определение животного по описанию. - Сравнение северного оленя и лошади. Нахождение общих и отличительных признаков. - Графический диктант «Олень» - «Путешествие Умки на льдине»: на что похожа льдинка? Соотнесение с геометрическими фигурами.
16.	Животные и их детеныши.	Формировать умение узнавать, называть животных и их детенышей. Упражнять в умении соотносить предметы по величине «большой» - взрослое животное, «маленький» - малыш.	- «Четвертый лишний» по общему видовому представлению. - Лото ассоциация «Кто где живет?» дикие и домашние животные. - «Найди пару» соединение изображений животного и детеныша. - «Где какие?» распределение животных по размеру.	Упражнять умение узнавать, называть животных и их детенышей. Упражнять в умении соотносить предметы по величине «крупный» - взрослое животное, «маленький» - малыш.	- «Где какие?» распределение животных по размеру. - «Четвертый лишний» по общему видовому представлению. - Лото ассоциация «Чей малыш?» дикие и домашние животные. - «Найди пару» соединение изображений животного и детеныша.	Упражнять узнавать животных в условиях затрудненного восприятия. Развивать зрительное внимание. Упражнять умение узнавать, называть животных и их детенышей.	- «Сосчитай, сколько зверей спряталось? Назови их». нахождение контура знакомых предметов. - «Найди отличия» (6-8 отличий) сравнение изображений двух картинок. - «У кого кто?» определение детенышей «Животные Севера», «Животные жарких стран».
17.	Маленькие исследователи – рыбы.	Закрепить представление об аквариумных рыбках, разнообразие цвета, величины и формы. Развивать умение делить квадрат на два треугольника. Упражнять в соотнесение по цвету и оттенку.	- «Найди всех рыбок» определение и сортировка по цвету, по форме, по величине. - «Спрячь рыбку под свой камешек» соотнесение по цвету и оттенку. - «Распредели рыбок по аквариумам» распределение по величине аквариум – рыба. - «Рыбалка» поиск в сухом бассейне игрушек рыб (5 шт.)	Закреплять умение выделять сенсорные признаки речных рыб. Расширять представление о разнообразие речных рыб. Упражнять в составлении изображения рыбы с помощью геометрических фигур по памяти (по схеме). Развивать координацию движения рук.	- «Из каких фигур составлена рыбка» анализ образца. - «Разнообразие речных рыб» сравнение рыб по схеме алгоритму. - Кубики Никитина «Рыбка» умение собирать картинку по схеме. - «Магнитная рыбалка» развитие координации движения.	Упражнять в умении видеть, замечать и отражать в речи разнообразие форм, цвета и величин морских рыб.	- «Составь картинку рыбы и опиши ее» (8-10 частей) разрезные картинки. - «Подводный мир» группировка по одному или нескольким сенсорным признакам. - Кубики Никитина «Рыбка» умение собирать картинку по схеме.
Февраль
18.	Транспорт.	Развивать умение выделят части грузовика, автобуса (кабина, колеса, руль, кузов) и соотносить с сенсорными эталонами. Упражнять в составлении разных видов транспорта с помощью фигур, передавая их характерные признаки. Развивать зрительное и слуховое внимание при выполнении действий по сигналу светофора.	- Лото «Части целого» определение частей машины. - Конструирование грузовика (автобуса, паровоза, корабля, самолета) из геометрических фигур. - Составление из палочек дороги (длинная – короткая, узкая – широкая) - Подвижная игра «Светофор» (красный – стой, желтый – внимание, зеленый – иди)	Расширять представление о видах транспорта. Развивать воображение при изображении разных видов транспорта с помощью геометрических трафаретов. Развивать зрительное и слуховое внимание при выполнении действий по сигналу светофора	- Лото «Части целого» определение частей машины. - «Что может ехать, лететь, плыть» распределение предметных картинок транспорт по типу передвижения. - Подвижная игра «Светофор» (красный – стой, желтый – внимание, зеленый – иди). - Рисование транспорта при помощи геометрических трафаретов.	Закреплять представления о видах транспорта: спецтранспорт. Познакомить с разными дорожными знаками: квадратные – указывающие, треугольные – предупреждающие, круглые – запрещающие. Развивать зрительное и слуховое внимание при выполнении действий по сигналу светофора	- «Расскажи, что знаешь» предложить вспомнить какой спец транспорт знает. - «Собери дорожный знак» моделирование дорожных знаков. - Подвижная игра «Светофор» (красный – стой, желтый – внимание, зеленый – иди). - Лото ассоциации «Профессии» соотнесение транспорта и профессии. - Оригами «Самолет», «Лодка»
19.	Мой город.	Закреплять представление об объемных формах (куб, кирпич), их признаках. Развивать способность различать и называть (показывать) многоэтажные дома. Выделять , соотносить и словесно обозначать величину здания: большой, меньше, маленький; высокий, ниже, низкий.	- Постройка двухэтажного и одноэтажного домов из строительного материала (кубики). Сравнение. - Сравнение одно-  и двухэтажных домов по картинкам и фотографиям. - Обведение по контуру и раскрашивание дома. - «Четвертый лишний» определение, сравнение по одному или двум признакам.	Сравнение многоэтажных домов по высоте, по количеству этажей. Упражнять в соотнесении объемных и плоскостных фигур. Находить различие в двух похожих изображениях по цвету, форме, расположению частей. Развивать способность зрительного анализа формы, величины здания.	- Графический диктант «Избушка». - По схеме (плоскому изображению) конструирование из цветных кубиков. - «Какой формы?» соотнесение частей здания с геометрическими фигурами. - «Что перепутал художник» определение ошибок в изображении здания.	Развивать способность замечать разнообразие видов зданий в городе (по форме, окраске, конфигурации частей здания). Упражнять в соотнесении объемных и плоскостных фигур. Находить различие в двух похожих изображениях по цвету, форме, расположению частей.	- «Дом, в котором я живу» описание строения по схеме алгоритму. - По схеме (плоскому изображению) конструирование из цветных кубиков. - «Что перепутал художник» определение ошибок в изображении города, улицы, дома.  - Лабиринты «Путешествие с дорожными знаками»
20.	Наши защитники.	Развивать способность видеть разнообразие видов фигур (овал, прямоугольник, треугольник.) Закреплять умение сравнивать по ширине.	- Моделирование из геометрических фигур военную технику (самолет, танк) - Подбери дорогу нужной ширины, в зависимости от размера машины. - «Найди вторую половину» - разрезные картинки.	Закреплять умение видеть отличительные и схожие особенности круга и овала. Познакомить со схемой пути, понимать значение схематического изображения.	- Аппликация «Танк» закрепление этапов выполнения аппликации. - Составление схемы пути «Разведчика» схематичное изображение с помощью фигур домов, деревьев, длины дорог.	Упражнять в соотнесении объемных и плоскостных фигур. Познакомить со схемой пути, понимать значение схематического изображения. Упражнять в последовательном передвижении предмета по намеченному пути.	- «Куда идет разведчик?» последовательно передвигать предмет по намеченному пути с опорой на подсказки. - Оригами «Военный двухтрубный корабль» - Теневое лото «Военная техника»
21.	Моя семья.	Формировать умение различат понятия «старше», «младше». Различать людей по росту (выше, ниже). Упражнять схематично изображать человека использую геометрические фигуры.	- Рассматривание фотографий семьи: кто старше? Кто младше? Кто ниже всех? - «Найди вторую половину» - разрезные картинки.  - Разрезная картинка «Семья» (4 – 6 частей) составление целого изображения. - Моделирование из геометрических фигур и счетных палочек фигуру человека по схеме.	Закрепить представление о родственных отношениях в семье. Закрепить понимание отношения «старше», «младше». Упражнять схематично изображать человека использую геометрические фигуры.	- «Члены семьи» соотношение кто старше, кто младше в семье. - Схематическое изображение всей семьи по росту. - «Кто с кем?» по рисункам определить, кто с кем изображен и чем они занимаются. - «Дорисуй узор» чередование схематически изображенных человечков.	Познакомить с понятием «часть», «целое». Закрепить представление о родственных отношениях в семье.	- Лото «Что к чему?» определение, соотнесение части к целому. - Деление предметов квадратной и круглой формы на равные части: «Раздели торт на всех членов семьи. - Рассматривание и описание членов семьи по схеме алгоритму, выделяя характерные особенности цвета волос, глаз, рост.
Март
22.	8 марта.	Упражнять в оттенках основных цветов. Познакомить с полукругом. Устанавливать взаимосвязь с чередованием предметов по цвету и форме.	- Деление круга пополам путем складывания и разрезания по линии сгиба. - «Букет для мамы» аппликация из полукругов разной величины. - «Украшение салфетки» чередование предметов по цвети и форме.	Упражнять в оттенках основных цветов. Развивать умение подбирать парные предметы. Устанавливать взаимосвязь с чередованием предметов по слову-названию.	- «Букет для мамы» рисование цветов по трафарету. - «Игрушки идут на праздник» подбирать одинаковые, парные предметы. - «Красивый узор» осуществлять выбор величин по слову-названию предметов. - Лото «Одежда»	Закрепить умение подбирать оттенки теплых и холодных цветов спектра. Упражнять в конструировании из счетных палочек. Упражнять в определении части целого.	- «Букет для мамы» обводка по трафарету и обрывание по контуру с подбором цветной бумаги. Обрывная аппликация. - Конструирование по схемам из счетных палочек подбирая цвета «Цветочная поляна» - Назови недостающие части посуды. Дорисуй их.
23.	Мой дом. Мебель.	Развивать умения устанавливать отличия мебели по величине, структуре ткани (большой, меленький, твердый, мягкий). Познакомить с объемными фигурами кубом и кирпичиком. Формировать умение конструировать предметы мебели в конфигурацию которых входят 2 – 3 простые формы.	- Конструирование мебели из блоков Дьенеша: стол, стул, кровать. - «Найди одинаковую мебель» определение и соотнесение по цвету, величине. - «Найди вторую половину» - разрезные картинки. - «Какой части нет у мебели» определение какой части предмета не хватает.	Развивать умение ориентироваться в многообразии предметов одного вида (столы разные по форме, величине, цвету) Упражнять в группировке предметов мебели по материалу, величине и цвету.	- «Найди вторую половину» - разрезные картинки. - Теневое лото «Мебель» - «Новоселье» обустройство кукольного домика игрушечной мебелью. - Конструирование «Мебель» из блоков Дьенеша. - Сравнение по величине: детский стул (стол) и взрослый.	Упражнять в умении правильно выделять существенные признаки сенсорных эталонов и отличительные особенности окружающих предметов.  Развивать умение понимать связь между названием, конфигурацией, материалом, из которого сделаны предметы мебели.	- «Без чего» определение какой части предмета не хватает. - Сравнение мебели по форме и величине одного вида (столы разной формы и назначения, кресла, шкафы) - «Из чего сделан?» определение материала из которого сделана мебель. - Графический диктант «Мебель»
24.	Посуда.	Формировать умение практическим способом находить большие и маленькие предметы среди посуды, подбирать пару по величине и цвету. Совершенствовать умение устанавливать связи между названием предмета и его функцией (сахарница для сахара).	- «В гости к трем медведям» раскладывание предметов посуды по величине. - Группировка предметов посуды по одному сенсорному признаку (стеклянная, деревянная, железная). - Теневое лото «Посуда» соотнесение предмета и контура. - «Чайная пара» подбор предметов по размеру и цвету.	Развивать умение делить квадрат на 8 – 16 частей способом складывания пополам. Совершенствовать умение устанавливать связи между назначением предмета и его строением или материалом: круглое блюдо для торта, овальное для рулета. Описание предметов посуды по алгоритму.	- «Для чего?» сравнение посуды по величине в зависимости от назначения: чайник для кипятка и заварочный, тарелка глубокая и мелкая… - «Салфетки» деление квадрата на равные части путем складывания. - Лото ассоциации «Продукты и посуда» соответствие предмета посуды и его функцией (соль – солонка, сахар - сахарница)	Упражнять в выделении разнообразия форм одного вида посуды. Закрепить понятие «цилиндр». Развивать умение различать конфигурацию частей в предметах посуды в пределах одного вида: строение частей, оттенки цвета, форма и величина предмета.	- Рассматривание и сравнение разных форм одного вида: чашки, тарелки, кастрюли. - Соотнесение формы посуды с цилиндром.  - Лото ассоциации «Продукты и посуда» соответствие предмета посуды и его функцией (соль – солонка, хлеб - хлебница) - Графический диктант «Самовар»
25.	Весна. Признаки весны.	Расширять представления о временах года: весна. Упражнять в различении геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Формировать целостный образ предмета, обратить внимание на пространственное расположение деталей.	- Лото «Времена года» соотнесение изображений. - Моделирование скворечника из геометрических фигур по схеме. - Лото вкладки «Картина» определение расположения деталей, их соотношение с другими частями целого.	Развивать умение зрительным способом сравнивать предметы по длине и толщине (до 5). Выделять два параметра величины, например, длинная тонкая сосулька. Расширять представления о сезонных изменениях в природе по временам года.	- Лото ассоциации «Времена года» соотнесение сезонных изменений и времени года. - Выкладывание ручейков разной длинны и ширины тканевыми полосками. - Моделирование кораблика из счетных палочек с парусами разной формы по выбору. - Графический диктант «Скворечник»	Расширять представления о сезонных изменениях в природе, таяние снега, капель. Закреплять понятия «ближе», «дальше». Упражнять в понимании изменения величины в зависимости от перспективы рисунка.	- Опыты со снегом, как влияет тепло солнца на таяние снега. - Лото ассоциации «Времена года» соотнесение со временем года. - «Что перепутал художник» определение неверных признаков времени года. -Моделирование картины «Весна пришла» ручеек (деревья на заднем плане и на переднем плане)
Апрель
26.	Цирк. Мои эмоции.	Упражнять в составлении лиц из фигур с разными эмоциями: улыбается, грустит. Упражнять в чередование по цвету. Устанавливать взаимосвязь с чередованием предметов по размеру.	- «Клоуны» составление изображений лиц с разными эмоциями. - «Жонглер» чередование по цвету. - «Дрессировщик» распределение кубиков по размеру чередуя по образцу (для прыжков льва).	Упражнять в составлении лиц из фигур с разными эмоциями: улыбается, грустит. Устанавливать взаимосвязь с чередованием предметов по цвету и форме.	- Конструктор «Веселые мордашки» составление изображений лиц с разными эмоциями. - «Жонглер» чередование по цвету и форме. - Конструирование купол цирка из счетных палочек.	Устанавливать взаимосвязь с чередованием предметов по слову-названию (объемные формы). Развивать зрительное и слуховое внимание при выполнении действий по сигналу, развитие крупной моторики, координации движения, ловкости.	- «Жонглер» осуществлять выбор величин по слову-названию предметов (куб, шар). - «Веселые ладошки» Ориентировка на слух (покажи левой ракой красную ладошку, правой рукой - синюю) - «Разноцветные кружочки» прыжки по кружкам, ориентировка на цветовую карточку.
27.	Космос.	Развитие целостного восприятия предметов. Формировать умение составлять из разных фигур ракету, подбирая из по размеру.	- «Лети, лети, ракета» - аппликация из прямоугольника, круга, треугольника. - «Костюм космонавта» разрезные картинки (4-6 частей) - «Подбери окна для ракет» соотнесение пуговиц разной величины.	Познакомить с конусом, цилиндром. Закрепить умение соотносить объемные и плоские фигура.	- Постройка ракеты из строительного материала - Моделирование разных ракет из геометрических фигур. - Теневое лото «Космос» соотнесение изображения предмета и контура.	Сравнение предмет по величине. Упражнять в изображении симметричных предметов разными способами.	- «Парад планет» рассматривание картины и сравнение планет по величине относительно солнца. - Теневое лото «Космос» соотнесение изображения предмета и контура. - «Дорисуй вторую половину» рисование по клеточкам части предмета.
28.	Правила дорожного движения.	Упражнять в соотнесении предметов по цвету в величине. Упражнять в умении схематично изображать светофор. Знакомить с дорожными знаками.	- «Поставь машину в гараж» подбор предметов по размеру и цвету. - «Собери светофор» конструирование светофора из геометрических фигур. - «Дорожное домино» выявление знаний о дорожных знаках, умении различать по форме, цвету, назначению, находить дорожный знак по внешнему виду.	Расширять знания о правилах дорожного движение и безопасности на дорогах.	- «Почини транспортный светофор» собрать сигналы (пазлы) транспортного светофора в определённой последовательности. - «Собери дорожный знак» умения детей запоминать дорожный знак, его отличительные особенности и собирать из отдельных частей.	Расширять знания о правилах дорожного движение и безопасности на дорогах. Продолжить знакомить с дорожными знаками.	- «Дорожное домино» выявление знаний о дорожных знаках, умении различать по форме, цвету, назначению, находить дорожный знак по внешнему виду. - «Подумай, выбери, объясни» сериация по форме, цвету. - «Распредели транспорт по гаражам» дорожки: красная – грузовой транспорт, зелёная – пассажирский, жёлтая – специальный.
29.	Волшебница вода.	Формировать представление о воде, как жизненно необходимом ресурсе для всего живого, расширять знания об основных свойствах воды.	- Опыт 1. «Вода жидкая, может течь»   вода – это жидкость. - Опыт 2. «Имеет ли вода вкус» Вода не имеет вкуса, она безвкусная. - Опыт 3. «Имеет ли вода запах?» Вода ничем не пахнет.	Формировать представление о воде, как жизненно необходимом ресурсе для всего живого, расширять знания об основных свойствах воды.	- Опыт 1. «вода – это жидкость, не имеет запаха». - Опыт 2. «Вода не имеет собственной формы»  - Опыт 3. «Вода – растворитель».	Расширять представление о круговороте воды в природе. Определить свойства воды.	- «Свойства воды»: твердое, жидкое газообразное состояние Воды. Беседа. - Опыт 1. «Как образуется туча и пойдет дождь». - Опыт 2. «Как образуется облако»
Май
30.	Цветы.	Упражнять выделять цветы заданного цвета среди множества других. Продолжать формировать умение при локализации цветка ориентироваться на цвет, как на постоянный опознавательный признак.	- «Найди все цветы по заданному цвету» определение из множества по одному признаку. - «Отметь фишками все ромашки, одуванчики, колокольчики» определение цвета. - Рисование цветов по трафарету: кружки, треугольники	Развивать умение опознавать знакомые цветы в сюжетном изображении, ориентируясь на окраску и величину растения. Формировать умение составлять высказывание описательного типа по алгоритму.	- Отгадывание и составление описательных загадок, ориентируясь на цвет. - «Растения» моделирование цветов из геометрических фигур и счетных палочек. - «Цветочный орнамент» чередование цветов и листьев.	Обогащать представление о строении травянистого цветущего растения, разнообразии формы, окраски, величины. Упражнять в умении сравнивать цветы по алгоритму.	- «Волшебные капельки радуги» цвета спектра. Рисование цветов теплых и холодных оттенков с помощью капельки и раскрашивания. - Графический диктант «Цветок». - Лото вкладки «Цветок» определение расположения деталей, их соотношение с другими частями целого.
31.	Насекомые.	Формировать умение различать части тела насекомых, рассматривать по алгоритму, находить сходства и отличия. Упражнять в выборе парных предметов.	- «Бабочки» рассмотри изображения, найди двух одинаковых по величине, цвету или форме. - «Бабочка» моделирование из геометрических фигур разной формы. - «Найди бабочке цветок» соотнесение по цвету.	Развивать умение видеть разнообразие форм, окраски и строения разных видов насекомых. Формировать понятие симметрии.	- Сравнение бабочки, стрекозы, жука, определение сходства и различия. - Кляксография «Бабочка» показывать симметрию путем перевода изображение на вторую половину листа. - Теневое лото «Насекомые» соотнесение изображения предмета и контура	Упражнять в нахождении сходств и различий насекомых, опираясь на алгоритм схему описания. Закрепить понятие симметрии.	- Рисование по выбору по клеточкам насекомых с опорой на образец. - Теневое лото «Насекомые» соотнесение изображения предмета и контура. - Коллективная работа «Бабочки на цветочной полянке» симметричное украшение крыльев бабочки, соотнесение бабочки и цветка по цвету и величине.
3 – 4 нед.	Проведение итоговой диагностики для определения уровня знаний в области сенсорного развития детей с ОВЗ 4 – 7 лет

Работа с родителями:

Консультация «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста».

Беседы о роли развивающих игр для детей дошкольного возраста.

Наглядная информация: папки-передвижки «Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей».

Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

Литература

1.     Грищенко Т.А. Сенсорное развитие дошкольников с нарушениями зрения в условиях специального и инклюзивного образования. Тематические индивидуальные занятия и игры [метод.пособие] / Т.А. Грищенко. М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – 96 с.

2.     ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИК-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с.

3.     Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушениями зрения: учеб.-метод. пособие для педагога-дефектолога / Л.И. Плаксина. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 87 с.: - (коррекционная педагогика)

4.     Пособие для педагогов дошкольных учреждений "Диагностика готовности ребенка к школе" / Под ред. Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

5.     Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2019. – 256 с.: ил.

Диагностика сенсорных способностей

Проверяем, на сколько успешно для ребенка прошла подготовка к школе

Диагностика сенсорных способностей позволяет определить уровень знаний в области сенсорного развития детей с ОВЗ 4 – 7 лет

Для выполнения заданий ребенку потребуется простой карандаш. Во время выполнения заданий не помогайте ему, не делайте замечаний. По окончании обязательно похвалите ребенка.

Диагностика сенсорных способностей.

Методика 1

Рассмотри предметы, изображенные на картинке. А теперь рассмотри фигуры. Соедини линиями каждый предмет с той фигурой, на которую он больше всего похож.

Оценка:

3 балла – ребенок правильно соединил все 6 предметов с геометрическими фигурами.

2 балла – ребенок допустил 1 – 2 ошибки (не соединил какой-то предмет с геометрической фигурой или соединил неверно).

1 балл – ребенок сделал 3 и более ошибки.

Диагностика сенсорных способностей.

Методика 2

Рассмотри картинку. Назови все геометрические фигуры и скажи, какого они цвета.

Оценка:

3 балла – без ошибок

2 балла – ребенок ошибся при названии ромба и овала

1 балл – ребенок ошибся при названии и других фигур

Диагностика сенсорных способностей.

Методика 3

Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с тем домом, который выше всех. Теперь поставь галочку рядом с тем домом, который длиннее всех.

Оценка:

3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки;

2 балла – ребенок допустил одну ошибку;

1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

Диагностика сенсорных способностей.

Методика 4

Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с той елочкой, которая выше всех. Теперь поставь галочку рядом с той елочкой, которая ниже всех.

Оценка:

3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки;

2 балла – ребенок допустил одну ошибку;

1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

Диагностика сенсорных способностей.

Методика 5

Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с той ленточкой, которая шире всех. Теперь поставь галочку рядом с той ленточкой, которая уже всех.

Оценка:

3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки

2 балла – ребенок допустил одну ошибку

1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

Диагностика сенсорных способностей.

Методика 6

Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с той змейкой, которая длиннее всех. Теперь поставь галочку рядом с той змейкой, которая короче всех.

Оценка:

3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки

2 балла – ребенок допустил одну ошибку

1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

Интерпретация результатов диагностики сенсорных способностей:

Общий результат более 14 баллов – ребенок имеет представление об эталонах формы и может соотнести эталон с реальными предметами. Различает форму окружающих предметов, знает названия геометрических форм. Знает основные цвета и имеет четкие представления о параметрах величины (высоте, ширине, длине) и градации предметов по этим параметрам (высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий). Может назвать эти параметры в окружающих предметах.

Общий результат 9 – 14 баллов – ребенок имеет представление не обо всех эталонах формы и недостаточно владеет действиями соотнесения эталонов с реальными предметами. Он иногда не различает предметы схожие по форме (например, круглые и овальные, квадратные и прямоугольные), может не знать некоторые названия. Иногда путает некоторые основные цвета. Имеет нечеткие представления о параметрах величины и затрудняется при сравнении предметов по величине.

Общий результат менее 9 баллов – ребенок слабо владеет действиями соотнесения эталонов формы и величины с реальными предметами. Не знает многих названий геометрических форм, не различает их в окружающем мире. Величину обозначает только словами «большой – маленький». Часто путает названия основных цветов.

Краткое описание документа:

Программа направлена на развитие познавательной деятельности детей с особыми образовательными потребностями.Познавательное развитие предполагает развитие у детей познавательных интересов и познавательных действий по приобретению первичных представлений о свойствах и отношениях окружающего мира (форме, цвете, размере и т.п.) и использованию знаний в различных видах деятельности.