Программа коррекционного курса "Изонить"

Программа коррекционного курса

 «ИЗОНИТЬ» для детей младшего школьного возраста.

Срок реализации программы 1 год.

Разработчик программы: воспитатель высшей квалификационной категории

ОГБОУ Центр ППМС «Развитие» Тарасова Светлана Валентиновна.

Содержание

1.      Пояснительная записка.

2.      Планируемые результаты реализации программы.

3.      Учебно- тематический план.

4.      Содержание программы.

5.      Учебно- методическое обеспечение.

6.      Контрольно-измерительные материалы

7.      Список литературы.

Пояснительная записка.

      Программа «Изонить» имеет является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, для обучения основам техники изонити посредством развития мелкой моторики руки.

      Программа «Изонить» состоит  из 4 разделов: «Знакомство с техникой изонить», «Углы», «Окружность», «Объединённые узоры».

     Программа «Изонить» как структурная единица процесса воспитания способствует: обеспечению целостности педагогического процесса, осуществляя в единстве разностороннее развитие, обучение и воспитание; развитию творческих способностей детей.

 Изонить- техника вышивания, заключающаяся в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне.

   Техника изонити содержит образовательный, развивающий, воспитывающий потенциал.

      Дети младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья имеют нарушения познавательной, эмоционально – волевой сферы.

     Занятия в технике изонити позволяют эти недостатки корректировать:

ü  способствуют развитию наглядно-образного мышления, творческого воображения, памяти, сенсорного восприятия, глазомера;

ü  способствуют развитию мелкой моторики, что в свою очередь благотворно влияет на речевые зоны коры головного мозга;

ü  совершенствуются трудовые умения, формируется культура труда;

ü  способствуют формированию волевых качеств: настойчивости, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца;

ü  воспитывают аккуратность, эстетический вкус.

Таким образом, изонить является эффективным средством творческого, трудового и эстетического воспитания, что не менее важно для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Творчество предполагает наличие у личности творческих способностей, а также возможность получения и применения на практике знаний, умений и навыков, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Исходя из этого, поставлена цель:

1.      Ввести ребенка в коллектив сверстников, используя технику изонити для развития способности работать руками под контролем сознания.

2.      Создавать условия, наиболее благоприятные для совершенствования мелкой моторики рук, коррекции внимания и конструктивного мышления.

Данная цель требует решения ряда задач: 

 Обучающие: 

- Формировать практические умения и навыки работы в технике «изонить».
- Знакомить с основными геометрическими понятиями.

- Формировать умение следовать устным инструкциям.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, мышление, пространственное воображение.

- Развивать мелкую моторику пальцев  рук, глазомер.

- Развивать и совершенствовать пространственное восприятие и анализ,  координацию в системе «глаз- рука».

- Развивать эстетическое, цветовое восприятие, художественный  вкус.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к технике изонить.

- Расширять  коммуникативные  способности детей.

- Формировать  культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Разделение задач по блокам:

1. Блок задач по развитию у детей математических представлений

Раздел «Геометрическая форма».

Дать  понятие об углах: тупом, остром; длине сторон.

Дать понятие об окружности, хорде разной длины и её направлении.

 Раздел «Количество и счёт».

Упражнять  в количественном и порядковом счёте.

Дать понятие о точке отсчёта.

Раздел «Ориентировка на плоскости».

Закрепить знание направлений: вверху, внизу, слева, справа.

Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.

2. Блок задач по сенсорному развитию

Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и тёплых тонах, научить подбирать цвет к фону.

Научить различать изнаночную и лицевую стороны изделия.

3. Блок задач по умственному воспитанию

Развивать мышление.

Обучить плоскостному моделированию – умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций.

4. Блок задач по трудовому воспитанию

Научить владеть иголкой, ниткой, шилом.

Научить работе с трафаретом.

5. Блок задач по физическому воспитанию

Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер.

Развивать координацию движений рук под контролем глаз.

 6. Блок задач по нравственному воспитанию

Воспитывать усидчивость, аккуратность, старательность.

7. Блок задач по эстетическому воспитанию

Познакомить с новым видом художественной деятельности.

Воспитывать эстетический вкус.

Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.

Прививать умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

8. Речевой блок

Развивать активный и пассивный словарь детей.

Способствовать введению в активный словарь  математических терминов.

     Отличительные особенности программы: программа разработана для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, включает в себя не только обучение технике, но и создание индивидуальных и коллективных, сюжетно- тематических композиций. Во время занятий для создания непринуждённой и творческой атмосферы используются аудиозаписи звуков живой природы, релаксационная музыка, что способствует эмоциональному развитию детей.

     Срок реализации программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Количество часов за год составляет 48 часов. Для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку, осуществлением качественного контроля за соблюдением техники безопасности при работе с инструментами. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10 человек.

   Формы организации деятельности детей  на занятиях изонитью приемлемы: фронтальная, индивидуально- групповая, индивидуальная.

   Формы проведения занятий:  занятие- игра, викторина, творческая встреча, занятие- путешествие.

   Форма оценки результатов освоения программы- тестирование.

   Формы подведения итогов реализации программы «Изонить»:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ в группе, в организации.
•  Участие в интернет- конкурсах.

      Планируемые результаты освоения программы коррекционного курса «Изонить»

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
-развитие самостоятель-ности при создании поделок, использовании схем; - формирование эстети-ческих ценностей при оформлении готового изделия; - развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости при оказании помощи в ходе изготовления поделки; - развитие навыков сотрудничества со взрос-лыми и сверстниками в ходе работы; - формирование установ-ки на безопасный труд во время использования рабочих инструментов; -формирование мотива-ции к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к поделкам сверстников.	- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха создания поделки; - освоение познавательной и личностной рефлексии во время последующей деятельности с изготовленным изделием; - активное использование речевых средств при изготовлении поделки для решения коммуника­тивных и познавательных задач; - формирование умений договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти.	- знают базовые геометрические      фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); - умеют пользоваться трафаретами (определять на глаз нужный по размеру, по образу; использовать самостоятельно в работе); - умеют подбирать цветовое соотношение нитей и фона; - умеют композиционно верно располагать работу на картоне; - самостоятельно оцени-вают свое изделие; - более точно ориентируются на листе бумаги; - улучшают коммуникативные способности и приобретают навыки работы в коллективе.

Примерный учебно- тематический план

Разделы и темы	Количество часов
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
I Раздел «Знакомство с техникой изонить»
Тема1. «Знакомство с техникой безопасности при работе с основными инструментами»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
II Раздел «Углы»
Тема 1. «Грибок»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 2.  «Домик»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 3. «Закладка для книг»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 4. «Зонтики»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 5. «Вазы»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
III Раздел «Окружность»
Тема 1. «Мячик»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 2. «Волшебные круги»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 3. «Снеговик»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
IV Раздел «Объединённые узоры»
Тема 1. «Танцующие звёзды»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 2. «Цветы»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.
Тема 3. «Праздничная открытка»	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.

Содержание программы

Раздел	Тема	Знания	Умения	Форма организации	Вид деятельности
I. «Знакомство с техникой изонить»	1.Знакомство с техникой безопасности при работе с основными инструментами	1. Определение понятия «изонить». 2. Основные инструменты для вышивания. 3. Правила техники безопасной работы.	1. Оперировать понятием «изонить». 2. Находить инструменты по описанию.	Индивидуальная, фронтальная	Получение новых знаний
II. «Углы»	1. Грибок	1. Понятия: угол, стороны угла, вершина угла.	1.Вдевать нить в иглу. 2.Завязывать узелок. 3.Отличать лицевую и изнаночную стороны. 4.Выполнять  узор острого угла.	Индивидуальная, фронтальная	Практический
	2. Домик	1. Правила работы в технике изонить.	1.Выполнять узор угла. 2.Самостоятельно определять правую и левую стороны угла. 3.Подбирать цветовое соотношение нитей. 4.Самостоятельно прокалывать отверстия в картоне.	Индивидуальная, фронтальная	Диалог, практический, экспериментальный
	3. Закладка для книг	1. Правила техники безопасной работы. 2. Правила работы в технике изонить.	1.Пользоваться линейкой. 2.Подбирать цвет нитей к фону. 3.Укреплять нить на изнаночной стороне. 4.Выполнять узор в прямоугольнике.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, художественно-творческий
	4. Зонтики	1. Понятия тупой, острый угол, их отличия.	1.Пользоваться трафаретом. 2.Прокалывать отверстия в картоне по отметкам на трафарете.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, экспериментальный
	5. Вазы	1.Техническая терминология: «трафарет», «отверстия».	1.Подбирать трафарет. 2.Самостоятельно прокалывать отверстия. 3.Подбирать нити по цвету.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, художественно- творческий
III. «Окружность»	1. Мячик	1.Геометрические фигуры: круг, прямоугольник. 2. Правила безопасной работы.	1.Композиционно верно располагать работу на картоне. 2.Пользоваться трафаретом. 3.Дополнять изображение рисунком.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, творческий
	2. Волшеб- ные круги	1.Правила заполнения круга. 2.Правила безопасной работы.	1.Выполнять заполнение окружности. 2.Самостоятельно подбирать цвет нитей к фону.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, экспериментальный
	3. Снеговик	1. Способы заполнения окружностей. 2. Понятие хорда.	1.Выполнять заполнение окружностей разного диаметра. 2.Подбирать цветовое соотношение нитей к фону. 3.Пользоваться трафаретами разного диаметра.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, творческий
IV. «Объединённые узоры»	1. Танцующие  звёзды	1. Основные геометрические понятия (круг, прямоугольник, квадрат, угол, вершина угла, стороны угла).	1.Композиционно верно располагать работу на картоне. 2.Выполнять узоры в квадрате. 3.Анализировать работу.	Индивидуальная, фронтальная	Практико-самостоятельный
	2. Цветы	1. Алгоритм работы в технике изонить. 2. Правила общения на занятии.	1.Использовать самостоятельно трафарет. 2.Композиционно верно располагать узор в прямоугольнике. 3.Анализировать работу.	Индивидуальная, фронтальная	Практико-самостоятельный
	3. Праздничная открытка	1. Правила общения на занятии. 2.Правила пользования инструментами.	1.Выполнять узоры в квадрате, прямоугольнике. 2.Свободно работать в технике изонить. 3.Оценивать свою поделку.	Индивидуальная, фронтальная	Практический, творческий

Учебно- методическое обеспечение программы

    1. Материально-техническое обеспечение реализации программы соответствует особым образовательным потребностям воспитанников с ОВЗ.

    В образовательной организации организовано пространство для осуществления реализации программы:

- рабочее место для каждого воспитанника;

- инструменты для работы (ножницы, иголки, нити, кисти, краски, бумага, трафареты);

- образцы изделий;

- методические разработки конспектов занятий;

- альбом лучших работ детей.

    Пространство, в котором реализуется программа, соответствует требованиям безопасности:

- соблюдаются санитарно-гигиенические нормы организации образовательного процесса;

- обеспечиваются санитарно-бытовые и социально-бытовые условия;

- соблюдается пожарная и электробезопасность;

- соблюдаются требования охраны труда.

    Во время занятий четко соблюдается временной режим обучения.

Подобраны и используются на различных этапах занятия технические средства обучения: компьютер, DVD диски, проектор.

    Методы обучения, способствующие организации и реализации программы:

- вербальные методы: рассказ, беседа, объяснение;

- наглядные методы: показ иллюстраций, работа по схемам, образцам;

- практические методы: изготовление работы, метод упражнений.

     Применение этих методов в комплексе способствует развитию самостоятельности, мышления, умения выполнять поделки техникой изонити.

     Специфика форм организации деятельности по программе коррекционного курса «Изонить» в том, что поделки, выполняемые воспитанниками, могут быть изготовлены как индивидуально, так и группой (группа разбивается на микрогруппы, члены которой выполняют часть общего замысла или самостоятельно завершенное задание).

    Организуя деятельность детей, осуществляется индивидуальный, дифференцированный, системно-деятельностный подход. Для этого используются различные по уровню сложности поделки.

     Функции педагога  в процессе выполнения поделок:

- обучение;

- наблюдение за ходом работы;

- оказание помощи и стимулирование деятельности воспитанников;

- поддержание рабочей обстановки в группе;

- анализ и обобщение результатов работы.

   Выполненную поделку вначале оценивает автор,  затем воспитанники и педагог.  

   Критерии оценивания выполненных работ включает в себя самостоятельность, законченность, оформление и качество изделия.

    2. Материальное обеспечение программы:

   Дидактический материал, используемый в ходе реализации программы:

ü  иллюстрации;

ü  образцы работ;

ü  схемы (техника заполнения угла, окружности);

ü  стихи, загадки, сказки;

ü  методические разработки конспектов занятий;

ü  альбом лучших работ детей.

  Техническое оснащение (материалы, необходимые для занятий):

1.      Цветные нити (х/б №40, мулине, шерстяные).

2.      Инструменты: иглы, ножницы, линейка, шило.

3.      Белый и цветной картон, цветная бумага.

4.      Трафареты кругов и углов разной величины.

5.      Простые и цветные карандаши, фломастеры, кисти, краски.

Контрольно-измерительные материалы

Назначение: оценка результатов освоения программы.

Способы фиксации результатов:

• Проведение аттестации умений воспитанников после каждого раздела программы.

• Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы» по каждому разделу программы.

Раздел 1. Знакомство с техникой изонить.

Анкета «Ответь правильно»

1.      Изонить- это:

      1.аппликация из нитей;

      2.рисование-вышивание нитью на твёрдом фоне;

         3.вышивание на ткани.

2. После работы с иглой её надо:

          1. вколоть в одежду;

          2. оставить на столе;

          3. убрать в игольницу.

3.Основные инструменты для работы в технике изонить:

          1. ножницы;

          2. пила;

          3. линейка;

          4. молоток;

          5. игла.

2 балла- верные ответы на 3 вопроса

1 балл – верные ответы на 1-2 вопроса

0 баллов- верные ответы отсутствуют.

Раздел 2. Углы.

Знание основных геометрических понятий и заполнение угла.

Фамилия, имя воспитанников	Критерии оценивания
	Умение выполнять узор угла в прямоугольнике	Умение вдевать нитку в иголку	Умение завязывать узелок	Умение пользоваться трафаретом	Умение выполнять оформление работы

2 балла- выполняет работу самостоятельно, почти полное совпадение контура и натянутых нитей

1 балл – выполняет работу с помощью педагога и товарищей, незначительные отклонения от контура по одну сторону образца

0 баллов- значительные отклонения от контура по обе стороны образца.

Раздел 3. Окружность

Знание способов заполнения окружностей, умение аккуратно выполнять работу.

Фамилия, имя воспитанников	Критерии оценивания
	Умение выполнять заполнение окружностей	Правильность подбора цветовой гаммы нитей	Самоконтроль в работе	Умение самостоятельно работать с трафаретом	Аккуратность выполнения работы

2 балла- почти полное совпадение контура и натянутых нитей.

1 балл- имеются незначительные (несколько миллиметров) отклонения от контура.

0 баллов- нарушение цветовой гаммы, имеются значительные отклонения от контура.

Раздел 4. Объединённые узоры.

Творческое развитие, формирование культуры труда.

Фамилия, имя воспитанников	Критерии оценивания
	Умение  самостоятельно пользоваться инструментами	Умение располагать композицию на картоне	Аккуратность в работе	Умение адекватно оценивать поделку	Умение самостоятельно оперировать геометрическими понятиями

2 балла- работа отличается индивидуальностью, узор композиционно верно расположен, оценивает самостоятельно.

1 балл- выполняет работу и оценивает её с небольшой помощью педагога.

0 баллов- нарушение цветовой гаммы, значительные отклонения от контура, работает только совместно.

Список литературы

1.      Архангельская М. Вышивка по картону //Школа и производство. - 2006. № 3.

2.      Браницкий Г.А. Живые картины.- Минск: Баро- Пресс, 2003.

3.      Волшебные ниточки: Пособие для занятий с детьми / Авт.-сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. – М.: АРКТИ, 2010.

4.      Гомозова О.М. Калейдоскоп чудесных ремесел. – М.: Академия развития, 2008.

5.      Горячева Е. Волшебная изонить// Друг дома.- 2002.-№ 10.

6.      Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках.- М.: Легпромбытиздат, 1993г.

7.      Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2008.

8.      Долженко Т.И. 100 поделок из картона. – Ярославль: Академия, 2000.

9.      Иванова Н. Изонить // Хозяйка в доме. – 2002. - № 10.

10.  Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины. - С.-П.: Литеро, 2005.

11.  Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. – М.: Просвещение, 2001.

12.  Нагибина М. И. Что могут нитки и иголка // Воспитание и обучение. – 2008. - № 5.

13.  Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. – М.: Академия развития, 2011.

14.  Писларь Р.Р. Изонить: маленькие «шедевры». НМЖ «Школа и производство» №2.-М.: «Школа- пресс», 2008.

15.  Симакова Е.В. Изонить // Начальная школа. – 2005. - № 6.

16.  Симакова Е.В., Уварова О.В. Изонить //Школа и производство. - 2005. № 6.

17.  Саккулин Н.П. Методика обучения изонити. – М.: Просвещение, 2001.

18.  Торгашова В.Н. Рисуем нитью.- М.: «Скрипторий 2003», 2011.

19.  http//images.yandex.ru