Инфоурок Школьному психологу Рабочие программыПрограмма коррекционного курса "Предметно-практические действия".

Программа коррекционного курса "Предметно-практические действия".

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новоульяновская средняя школа №1

Ульяновская область, город Новоульяновск

 

Согласовано 

заместитель директора по  УВР

МОУ СШ №1

___________/Е.Е.Созонова/

 «29»августа 2017г.

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Приказом №893 от  «31.08.2017г.

Директор МОУ СШ №1

___________ О.В.Новикова

 

 

Программа коррекционного курса

«Предметно-практические действия»

для детей с умственной отсталостью

 (интеллектуальными нарушениями) и нарушениями ОДА

 

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование/

4   класс/

 

Составитель (педагог-психолог) Китриш Светлана Валентиновна,

высшая квалификационная категория

 

 

 

 

                                                         

 

 

                                                         РАССМОТРЕНО

                                                            на заседании МО

                                                                 специалистов ППСС

                                                                               Руководитель МО

                                                                                  ________/М.Г.Фомина/

                                                 Протокол № 1  от 30.08.2017                                                                                                                               

 

 

2017  - 2018  учебный год

Программа коррекционного курса «Предметно-практические действия» составлена на основе:

- примерной адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

 - примерной адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- программно-методического материала «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И.М. Бгажноковой;

- авторской программы «Обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011г;

- авторской программы курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авт.: Э.Я Удалова, Л.А Метиева – Коррекционная педагогика, 2005г.

Программа составлена для  учащихся с умственной отсталостью, учащихся с ТМНР.  Занятия проводятся 1 час в неделю, всего 34 учебных час в год. На каждое занятие отводится по 20-25 минут учебного времени на подгруппу или на одного обучающегося при проведении индивидуальных занятий.

Программа построена с учетом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей.
Цель обучения:  формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.

Задачи обучения:

- корригирование недостатков восприятия и зрительно-двигательной координации,

- корригирование пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно образного мышления,

- развитие сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук,

- формирование доступных элементов учебной деятельности, таких как мотивация, познавательный интерес, самоконтроль и самоанализ.

- знакомство с различными материалами и предметами;

- формирование приемов элементарной предметной деятельности;

- формирование навыков продуктивной деятельности.

 

Предполагаемые результаты освоения курса.

Для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) используется качественная оценка успешности усвоения учебной программы («усвоил»/ «не усвоил»), т.е. безотметочная система на протяжении всего периода обучения.

Результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и специфических образовательных потребностей каждого обучающегося.

Личностные учебные действия:

  • формирование   интереса к обучению, труду, предметному рукотворному миру;
  • овладение  навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности;
  •  самостоятельно или с помощью взрослого выполнение учебных заданий;
  •  положительное отношение к окружающей действительности.

Предметные результаты:

Действия с материалами: 

  • рассматривать различные по качеству материалы,  бумагу, ткань, природный материал;
  • сжимать, разглаживать, разрывать, сгибать бумагу различной фактуры;
  • скатывать из бумаги шарики;
  • разминать пластилин (соленое тесто) двумя руками, расплющивать его на дощечке, между ладошками;
  • разрывать пластилин (соленое тесто) на мелкие и большие части, соединять пластилин, отщипывать пластилин пальцами, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями.

Действия с предметами:

  • брать мелкие предметы щепотью, развивать координационные действия обеих рук;
  • развивать точность движения рук, зрительно-двигательную координацию, согласованность действий обеих рук; формировать целенаправленное внимание, действовать путем проб; обращать внимание на свойства предметов (форму, величину);
  • действовать по подражанию;
  • действовать по сигналу;
  • вычленять предмет, уметь соотносить, узнавать предметы в рисунке, знать их названия;
  • запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению;
  • находить предметы разной формы по слову-названию, развивать внимание и запоминание.
  • выделять части и соединять их в целое;
  • формировать целостный образ предмета;
  • находить изображение предметов по словесному описанию;
  • группировать предметы по разным свойствам;
  • формировать представление о предмете в целом; учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета; действовать путем примеривания;
  • узнавать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов.

Базовые учебные действия.

Ученик получит возможность научиться:

Действия с материалами.

- умеет сминать материал (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками и одной рукой;

- умеет разрывать материал (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в  разные стороны;

- умеет размазывать материал (пена, краска) руками (сверху вниз, слева направо, по кругу);

- умеет разминать материал (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками;

- умеет пересыпать материал (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками;

- умеет переливать воду с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.).

Действия с предметами.

- умеет захватывать и  удержать предметы (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.);

- умеет встряхивать предметы, издающие звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.);

- умеет толкать предмет от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.);

- умеет  катать валик двумя и одной руками;

- умеет ловить катящийся по поверхности мяч (разной величины);

- умеет притягивать предмет к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.);

- умеет нажимать на кнопки, коммуникатор всей кистью или пальцем;

- умеет застегивать и расстегивать липучки;

- умеет сжимать предмет (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой);

- умеет вынимать предметы из емкости (корзины, коробки);

- умеет складывать предметы в емкость (корзины, коробки);

- умеет перекладывать предметы из одной емкости в другую;

- умеет вставлять предметы в отверстия (одинаковые стаканчики, вкладыши и др.)

При оценке результативности обучения должны учитываться особенности психического, неврологического и соматического состояния обучающегося. Выявление результативности обучения должно происходить вариативно с учетом психофизического развития ребенка в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ и др.

При предъявлении и выполнении всех видов заданий обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовые инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др.

При оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий: «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет.

В случае затруднений в оценке сформированности действий, представлений в связи с отсутствием видимых изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у ребенка нарушений, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие возможные личностные результаты.

 

 

Содержание курса коррекционных занятий

Программно-методический материал включает 2 раздела: «Действия с материалами», «Действия с предметами». В процессе обучения дети знакомятся с различными предметами и материалами и осваивают действия с ними. Сначала формируются приемы элементарной предметной деятельности, такие как: захват, удержание, перекладывание и др., которые в дальнейшем используются в разных видах продуктивной деятельности: изобразительной, доступной бытовой и трудовой деятельности, самообслуживании.

Материально-техническое оснащение учебного предмета «Предметно- практические действия» включает: предметы для нанизывания на стержень, шнур, нить (кольца, шары, бусины), звучащие предметы для встряхивания, предметы для сжимания (мячи различной фактуры, разного диаметра), вставления (стаканчики одинаковой величины) и др.

Действия с материалами.

1.Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами).

2.Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя).

3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу).

4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой).

5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.).

6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инструмента 448 (стаканчик, ложка и др.)).

7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.).

Действия с предметами.

1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.). Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.).

2. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.).

3. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.).

4. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.).

5. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем). Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами).

6. Вынимание предметов из емкости.

7. Складывание предметов в емкость.

8. Перекладывание предметов из одной емкости в другую.

9. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.).

 10. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить).

Тематическое планирование

Раздел программы

Кол-во часов

 

Входящая диагностика

1

1

Действия с материалами

12

2

Действия с предметами

20

3

Итоговая диагностика

1

 

Календарно-тематическое планирование

 

Дата

Тема занятия

Кол-во часов

По плану

По факту

1.      

 

 

Входящая диагностика

1

Действия с материалами

2.      

 

 

Сминание материала

2

3.      

 

 

Разрывание материала

2

4.      

 

 

Разминание материала

2

5.      

 

 

Пересыпание материала

2

6.      

 

 

Переливание материала

2

7.      

 

 

Наматывание материала

2

Действия с предметами

8.      

 

 

Захватывание, удержание, отпускание предмета

2

9.      

 

 

Толкание предмета от себя

2

10.  

 

 

Притягивание предмета к себе

2

11.  

 

 

Вращение предмета

2

12.  

 

 

Нажимание на предмет

2

13.  

 

 

Вынимание предметов

2

14.  

 

 

Складывание предметов

2

15.  

 

 

Перекладывание предметов

2

16.  

 

 

Вставление предметов

2

17.  

 

 

Нанизывание предметов

2

18.  

 

 

Итоговая диагностика

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа коррекционного курса "Предметно-практические действия"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа коррекционного курса «Предметно-практические действия» составлена на основе:

- примерной адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- примерной адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- программно-методического материала «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И.М. Бгажноковой;

- авторской программы «Обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011г;

- авторской программы курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авт.: Э.Я Удалова, Л.А Метиева – Коррекционная педагогика, 2005г.

Программа составлена дляучащихся с умственной отсталостью, учащихся с ТМНР.Занятия проводятся 1 час в неделю, всего 34 учебных час в год. На каждое занятие отводится по 20-25 минут учебного времени на подгруппу или на одного обучающегося при проведении индивидуальных занятий.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 034 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.12.2018 456
    • DOCX 24.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Китриш Светлана Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Китриш Светлана Валентиновна
    Китриш Светлана Валентиновна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8264
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Кризисная психология: актуальные вопросы и новые методы работы

Кризисный психолог

300/600 ч.

от 6500 руб. от 3900 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 268 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Инновации в патопсихологии детского возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Расстройство пищевого поведения у детей разного возраста

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 17 регионов

Мини-курс

Проектный подход к рекламе: эффективные стратегии и инструменты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные коммуникационные стратегии в образовательной среде: от управления до мотиваци

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Неорганическая химия

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе