Программа коррекционно-развивающей работы для младшего школьника с ОВЗ с нарушением внимания.

 Программа коррекционно-развивающей работы для младшего школьника с  ОВЗ с нарушением внимания.

На основе изученной литературы для коррекции развития внимания  была разработана  программа коррекционно-развивающей работы для младшего школьника с ОВЗ, у которого нарушено  внимание.

В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания и проведения коррекционной работы с детьми с ОВЗ имеющими нарушение внимания. Жалобы на недостаток внимания и усидчивости у них составляет 90% всех жалоб со стороны родителей и учителей. Поскольку постоянно приходится слышать жалобы учителей и родителей на невнимательность, несобранность, отвлекаемость детей.

Без достаточной сформированности этой психологической  функции процесс обучения младших школьников с ОВЗ практически невозможен. На уроке учитель привлекает учеников к учебному материалу, удерживает его внимание, переключая с одного предмета на другой. Для детей с нарушениями интеллекта внешние впечатления – сильный отвлекающий фактор, им трудно сосредоточиться на непонятном, трудном материале. Их внимание отличается небольшим объемом, малой устойчивостью – они могут сосредоточенно заниматься одним делом в течение 10-20 минут.

Затруднены распределение внимания и его переключение с одного учебного задания на другое.

При работе с детьми с ОВЗ большое значение имеет развитие отдельных свойств внимания.

Программа коррекционно-развивающей работы для младшего школьника с ОВЗ с нарушением внимания предназначена для учащихся 1-4 классов коррекционной школы.

Цель программы: развитие основных свойств внимания у младшего школьника с ОВЗ.

Программа рассчитана на 10 занятий при частоте встреч по 15-20 мин каждое.

Занятия проводятся педагогом-психологом.

Форма работы - индивидуальная.

Основным видом упражнений являются игровые упражнения, которые направлены на:

1.     Развитие концентрации внимания. Основной тип упражнений –игровые упражнения на основе корректурных заданий, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развить состояние внутреннего сосредоточения.

2.     Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Игровые упражнения, которые основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постоянно увеличивается.

3.     Тренировка распределения внимания. Основной принцип упражнений: ребенку предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий.

4.     Развитие навыка переключения внимания. Выполнение корректурных заданий с чередованием правил вычеркивания букв.

Основные задачи программы:

-коррекция распределения и устойчивости внимания;

-коррекция концентрации и объема внимания;

Основные методы, используемые во время занятий:

-словесные: объяснение, разъяснение, рассказ, беседа;

-наглядные: наблюдение, иллюстрация;

-практические: игры-упражнения.

Программа коррекционно-развивающей работы основывается на ряде дидактических принципов коррекционной школы:

-воспитывающая и развивающая направленность обучения;

-научность и доступность;

-системность и последовательность;

-принцип наглядности;

-связь обучения с жизнью;

-сознательность и активность учащихся;

-индивидуальный и дифференцированный подходы.

    Структура занятия представляется следующим образом:

1.Начало работы.

2.Разминка.

3.Работа по теме

4.Разминка

5.Завершение

Эффективность освоения программы выражается в повышении уровня развития основных свойств внимания.

По завершении курса занятий у учащихся должны произойти следующие изменения:

-повыситься устойчивость и концентрация внимания;

-повыситься объем и распределение внимания;

Помимо этого по завершении курса занятий учащиеся должны научиться:

 -планировать действия контроля;

 -действовать в соответствии с намеченным планом.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1.

Цель: Установление контакта с учеником, создание доверительной атмосферы, доверительных отношений.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	2	Начало работы	Знакомство	Создание дружелюбного настроя, атмосферы доверия и взаимопонимания
2	5	Разминка	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
3	10	Работа по теме	Выкладывание узора из мозаики по образцу	Увеличение объема и концентрации внимания	Образец, мозаика
4	5	Разминка	«Съедобное-несъедобное»	Разрядка, создание позитивных эмоций	Мел, мяч
5	3	Завершение	«Цветодиагностика»	Определение эмоционального состояния ребенка	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 2.

Цель: Коррекция объема и устойчивости внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Найди игрушку»	Увеличение устойчивости и объема внимания.	Игрушки или предметы, заранее расставленные по комнате
3	10	Работа по теме	«Витрина магазина»	Увеличение объема внимания	Рисунок с изображением витрины магазина
4	3	Разминка	«Живое-неживое»	Разрядка, создание позитивных эмоций
5	3	Завершение	«Цветодиагностика»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 3.

Цель: Коррекция концентрации и объема  внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Что перепутал художник?»	Увеличение объема и концентрации внимания.	Игрушки или предметы, заранее расставленные по комнате
3	10	Работа по теме	«Нанизывание бусинок»	Увеличение объема и концентрации внимания	Образец для нанизывания бус, бусинки, соответствующие образцу
4	3	Разминка	«Горячо-холодно»	Разрядка, создание позитивных эмоций	Игрушка, заранее спрятанная в комнате
5	3	Завершение	«Цветодиагностика»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 4.

Цель: Коррекция объема  внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Найди тень»	Развитие наблюдательности	Рисунок с отбрасываемой предметом тенью
3	10	Работа по теме	«Исключение лишнего»	Увеличение объема  внимания	Картинка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных
4	3	Разминка	«Кто летает?»	Разрядка, создание позитивных эмоций	Список названий предметов
5	3	Завершение	«Мое настроение»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 5.

Цель: Коррекция объема  внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Сравни, назови, сосчитай»	Развитие наблюдательности	Рисунок рыбы в аквариуме
3	10	Работа по теме	«Срисовывание по клеточкам (1 уровень сложности)»	Увеличение объема  внимания	Чистый лист бумаги в крупную клетку, образец для рисования, карандаши	Использовать для рисования ручку или фломастер не рекомендуется. Используется цветной карандаш
4	3	Разминка	«Светофор»	Разрядка, создание позитивных эмоций
5	3	Завершение	«Мое настроение»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 6.

Цель: Коррекция объема  внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Кто внимательнее?»	Развитие наблюдательности	Картинки с изображением разного количества звезд
3	10	Работа по теме	«Срисовывание по клеточкам (2 уровень сложности)»	Увеличение объема  внимания	Чистый лист бумаги в крупную клетку, образец для рисования, карандаши	Использовать для рисования ручку или фломастер не рекомендуется. Используется цветной карандаш
4	3	Разминка	«Кто летает?»	Разрядка, создание позитивных эмоций
5	3	Завершение	«Мое настроение»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 7.

Цель: Коррекция распределения и устойчивости   внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Построй дорожку»	Увеличение устойчивости внимания	Таблица с различным расположением геометрических фигур по строкам, фишки	Если ребенок самостоятельно не справляется с заданием то ведущий помогает ему
3	10	Работа по теме	«Найди отличия»	Научить распределять внимание	Карточка с изображением двух картинок, имеющих отличия
4	3	Разминка	«Живое-неживое»	Разрядка, создание позитивных эмоций
5	3	Завершение	«Мое настроение»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 8.

Цель: Коррекция распределения и устойчивости   внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Найди героев передачи»	Развитие наблюдательности и распределения внимания	Карточки с изображением героев детской передачи (Хрюши, Степашки, Фили), замаскированных в рисунке, карандаш
3	10	Работа по теме	«Смешанный лес»	Увеличение устойчивости и распределения внимания	Рисунок с изображением замаскированных деревьев
4	3	Разминка	«Кто летает?»	Разрядка, создание позитивных эмоций
5	3	Завершение	«Мое настроение»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 9.

Цель: Коррекция устойчивости   внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Корова Маня и ее хозяйка»	Увеличение устойчивости внимания	Рисунок с изображением лабиринта, простой карандаш
3	10	Работа по теме	«Рассыпавшееся слово»	Увеличение устойчивости внимания
4	3	Разминка	«Изобрази зверюшку»	Разрядка, создание позитивных эмоций
5	3	Завершение	«Мое настроение»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги

Занятие 10.

Цель: Коррекция распределения и устойчивости  внимания.

№	Время	Этап	Содержание	Задача	Материал	Примечание
1	4	Начало работы	«В магазине зеркал»	Создание положительного эмоционального фона, формирование чувства уверенности		Сначала роль обезьянки выполняет взрослый, затем ученик
2	5	Разминка	«Кого испугался охотник?»	Увеличение устойчивости внимания	Рисунок с изображением леса, зверей и охотника
3	10	Работа по теме	«Строители»	Научить распределять внимание	Бланк с 4 рисунками, один из которых-образец, а 3 остальные отличаются от образца недостающими деталями, простой карандаш
4	3	Разминка	«Съедобное-несъедобное»	Разрядка, создание позитивных эмоций	Мел, мяч
5	3	Завершение	«Мое настроение, дом счастья, прощание»	Определение эмоционального состояния	Цветные карандаши, лист бумаги