РАССМОТРЕНА
на методическом объединении
протокол № _____ от _________________
председатель м/о _________ Козлова Л.В.
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор ГБОУ № 22
____________________ Иванова И.Ю.
«______» ______________ 2015 г.
|
СОГЛАСОВАНА
зам. директора по УВР
________________ Кондратьева Ю.О.
«______» ______________ 2015 г.
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение школа-интернат № 22 Невского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа
«Развивайка»
для 1-В класса
учитель:
Горбатова М.С.
на 2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Развивайка» составлена на
основе примерной программы для специальных(коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. Данная программа обучения учитывает особенности
познавательной деятельности детей с умеренной умственной отсталостью. Она
направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое
воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
Содержание обучения имеет практическую
направленность. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
В нём конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого
развития и нравственного воспитания детей в процессе овладения учебным
предметом.
Приоритетными направлениями коррекционно-развивающей работы являются:
Ø укрепление
и охрана здоровья, физическое развитие детей и подростков;
Ø формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения, коммуникативных умений;
Ø включение
учащихся в домашний, хозяйственный, прикладной труд;
Ø расширение
социальных контактов с целью формирования навыков социального общежития, адекватного поведения, знаний о себе, о других людях, о микросоциальном окружении;
Ø формирование на доступном уровне простейших навыков счёта, чтения, письма, знаний о природе и об окружающем мире, основ безопасной жизнедеятельности.
Цель:
развитие личности учащегося, его потенциальных возможностей и способностей.
Задачи:
Образовательные:
· расширять практический опыт детей, объем их знаний и представлений об окружающем мире.
· формировать целенаправленные
предметные действия.
Коррекционно-развивающие:
·
развивать сенсорно-перцептивные способности;
·
развивать моторику пальцев, кисти рук;
·
развивать коммуникативную функцию речи;
·
развивать наглядно-действенное отношение, элементы наглядно-образного и логического мышления
Воспитательные:
·
воспитывать положительный настрой на выполнение заданий, учить детей радоваться от самостоятельных и совместных действий и их результатов;
·
развивать эстетическое и этическое восприятие;
·
совершенствовать средства общения.
Программа «Развивайка» составлена на основании:
·
Приказа Министерства образования Российской Федерации от
10.04.2002 г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
·
Положения о рабочей программе, принято на Совете школы 05.06.2015 г, протокол № 4
·
Учебного плана ГБОУ школы-интерната №22 на 2015-2016 учебный год
·
«Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой 2011г.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается
через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов,
создание специальных условий, распределение содержания программы, исходя из
психофизиологических особенностей класса.
Использование современных
технологий:
·
здоровьесберегающие;
·
личностно-ориентированное обучение;
·
игровые;
·
информационно-коммуникационные;
·
интерактивные практикумы.
Формы организации учебного процесса:
·
игровая;
·
предметно-практическая;
·
трудовая и элементарная учебная деятельность
Виды и формы контроля:
·
безоценочный;
·
собеседование;
·
практических работ;
·
устный опрос;
·
тестирование.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранным УМК.
Содержание программы:
Первое полугодие – 48
часов:
· Формирование культурно-гигиенических навыков;
· Складывание разрезных картинок из двух и трех частей, разрезанных по вертикали или горизонтали;
· Складывание фигур из брусков по показу и по образцу (башня, молоток, ворота, дорожка, забор, домик).
· Познакомить детей с различными видами мозаики (учить правильно обращаться с нею: брать детали аккуратно тремя пальцами правой руки, поворачивать ножкой к панели, придерживать панель левой рукой, плотно вставлять ножку в отверстие панели);
· Выработка умений и навыков
действий с бумагой: мять бумагу и разглаживать ее ладонью; разрывать
произвольно; отрывать небольшие кусочки; сгибать бумагу по прямым линиям
произвольно (в любом направлении), дуть на бумажные шарики, размачивать в воде.
Второе полугодие – 54
часа:
· Раскладывание готовых
геометрических фигур из цветной бумаги (круг, прямоугольник, треугольник).
· Складывание изделий, состоящих из
двух готовых деталей: грибок, дом с крышей и т. д., правильно соотнося части.
· Знакомство с пластическими
материалами: тесто, пластилин, глина и др.
· Учить обмазывать геометрические
формы, фигуры по контуру.
· Упражнения, направленные на обучение учащихся правильно пользоваться кистью и карандашом (не сжимать карандаш в руке, придерживать бумагу свободной рукой, правильно держать кисть);
· Работа с пиктограммами;
· Дидактические упражнения на восприятие пространственных свойств объектов (форма, величина, расположение);
· Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчёта;
Предполагаемые результаты освоения программы:
Учащийся
должен уметь:
·
воспроизводить небольшие постройки из конструктора;
·
обводить и закрашивать предметы;
·
собирать разрезные картинки из 2-3 частей;
·
заполнять
панели мозаикой одного цвета при выборе ее педагогом (без выкладывания узора);
·
выкладывать
прямой ряд из деталей мозаики одного цвета;
·
выкладывать
два ряда параллельно из мозаики двух цветов;
Учащийся
должен знать:
·
элементарные культурно-гигиенические навыки;
·
основные геометрические фигуры;
·
основные цвета;
·
правила пользования различным раздаточным материалом(карточки, мозаика, пластилин, карандаши и тд.)
Литература и средства обучения:
Ø Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). - Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; СОЮЗ, 2002
Ø Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я — говорю! Я — ребёнок: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. - М.: ДРОФА, 2007
Ø Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я — говорю! Ребёнок в семье: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. - М.: ДРОФА, 2007
Ø Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Игры и логические упражнения с цифрами. - Спб.: КАРО, 2007
Ø Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях. - Спб.: КАРО, 2007
Ø Демидова
Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания. - М.: ДРОФА, 2008
Ø Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. - М.: ВЛАДОС, 2007
Ø Лебедева
И.Н. Развитие связной речи дошкольников: Обучение рассказыванию по картине. - Спб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2009
Ø Светлова
И.Е. Развиваем мелкую моторику. - М.: Экстро-Пресс, 2001
Ø Коррекционно-педагогическая работа с
детьми со сложной структурой дефекта. Под редакцией
Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. Москва. Российский университет дружбы
народов,2007.
Ø пиктограммы;
Ø сенсорные
дорожки;
Ø аудиокассеты, детские аудиокниги;
Ø Русские народные сказки;
Ø картинки,
фотографии на разные лексические темы;
Ø детские музыкальные инструменты;
Ø конструктор
(большой и маленький)
Ø настольно-печатные игры;
Ø счетные палочки;
Ø шнуровки;
Ø природный
материал: шишки, желуди, ракушки и тд.
Ø куклы, матрешки, кубики и др.
Ø игрушки;
Ø краски, карандаши, восковые мелки, пластилин и тд.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.