Программа коррекционно-развивающих занятий с младшими школьниками, имеющими нарушения эмоционально-волеворй сферы

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

города Набережные Челны "Прогимназия №64"

Принято        на педагогическом совете

от 29 августа 2016 г. № 1                                      

                        Введено приказом

от 29.08. 2016 г.  № ____

    Директор МАОУ "Прогимназия №64"        

_________________ Ф.Ф.Аглиуллина

ПРОГРАММА

 коррекционно-развивающих занятий с младшими школьниками,

 имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы 

для 1 - 4 класса ( 1 час в неделю, 12 часов в год)

Составитель: Староверова Татьяна Алексеевна, педагог-психолог высшей  квалификационной категории

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора __________________     Н.Е.Репина                                                                                         

26 августа 2016 года

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол  от 25 августа 2016 г.  №1

Руководитель МО ________________                 Л.В. Зюлина

г. Набережные Челны

2016 год

Планируемые результаты

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик научится	Ученик получит возможность
Мой мир.	Практически использовать знания о себе. Определять свои переживания и различать свои эмоциональные ощущения. Ориентироваться на положительный результат собственнных достижений, с целью формирования адекватной самооценки.	Производить рефлекию ощущений Составлять адекватный самоанализ прожитого дня. Корректировать эмоциональные переживания , связанные с экспрессивными высказываниями.	Регулятивные. Учащиеся научатся: -осознавать свои эмоциональные ощущения; -самостоятельно составлять адекватный  анализ собственных ощущений: -прогнозировать результаты собственных ощущений. -руководствоваться правилами при тренировке своих ощущений, -следовать при выполнении инструкций педагога определенным  алгоритмам; -оказывать взаимопомощь собеседнику; -оценивать рефлексию собственных ощущений. Познавательные. Учащиеся научатся: -определять навыки социально-приемлемого поведения;  -строить эмоциональные отношения, доступные для понимания другими людьми; Коммуникативные Учащиеся научатся: -понимать способы адекватного эмоционального реагирования в конфликтных ситуациях ; -владеть способами целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля. -формулировать собственное мнение и позицию; -отстаивать свою точку зрения; -учитывать формы внутреннего самоконтроля, -договариваться и приходить к общему решению при работе в паре, в группе; -соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.	У учащихся будут сформированы: -осознание своей  эмоциональной сферы; -восприятие собственных ощущений как части отображаемого целого; -осознание рефлексивного состояния как средства общения и мышления людей; -положительная мотивация и познавательный интерес к коммуникации со сверстниками и другими людьми ; -способность к самооценке успешности в овладении коммуникативными средствами. Учащиеся получат возможность для формирования: -чувства толерантности; -эстетических чувств на основе  навыков совместной деятельности  при общении; -личностного понимания отношения к людям и друг другу, для определения дальнейшего образовательного маршрута; -способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и эстетическими требованиями; -способности понимать чувства других людей и сопереживать им; -способности формировать навыки позитивного сотрудничества; -реалистичного восприятия понимания навыков позитивного взаимодействия.
Я глазами других.	Различать собственные ощущения.	Воспринимать ощущения других людей на основе собственного опыта.   Производить понимание индивидуальных особенностей других людей
Коммуникационные нормы.	Различать основные коммуникационные нормы общения. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Осознанно передавать содержание эмоционального восприятия партнера.	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников. Различать употребление слов в прямом и переносном значении. Оценивать уместность и точность использования слов. Соблюдать нормы речевого взаимодействия при  общении с другими людьми.
Саморегуляция поведения.	Различать и определять основные виды эмоциональных реакций (гнева, агрессии, обиды, страхов, тревожности ) Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.	Различать адекватную форму восприятия эмоциональных отношений. Производить осознание адекватных способов эмоционального реагирования в конфликтных ситуациях.

Содержание программы

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Мой мир.	Знакомство с умением распознавать и владеть собственными эмоциями. Работа  с собственными страхами и их производными. Разбор позиции "Я" реального, от "Я" воображаемого. Освоение навыков изменения своего настроения, повышение интереса к себе, развитие рефлексии	3
Я глазами других.	Углубление представлений  о развитии умения принимать ситуацию и изменять ее. Работа с собственными симпатиями и антипатиями.  Разбор конфликтных ситуаций. Углубление представлений о развитии рефлексивного поведения.	3
Коммуникационные нормы.	Углубление представлений  о взаимодействиях со сверстниками. Расширение представления детей об умениях различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер (хорошо, радостно, неприятно), Построение формирования взаимного доверия, освоение адекватных норм-понятий коммуникационного взаимодействия.	3
Саморегуляция поведения.	Расширение представления  о значении слова толерантность. Развитие позитивного отношения для принятия себя и других. Работа над  осознанием перспективы бесконфликтного поведения личности, умением регулировать эмоциональное напряжение.	3
	ИТОГО	12

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения			Характеристика деятельности учащихся Характеризовать с помощью вербальных и невербальных приемов собственное эмоциональное поведение. Различать и понимать невербальные методы общения; контролировать свои действия. Использовать умение слушать и слышать другого человека. Различать и распознавать эмоции по внешним сигналам. Использовать умение снимать эмоциональные и мышечные зажимы. Продуцировать в приемлемой форме, накопившийся гнев.   Характеризовать (на основе рефлексивного анализа) основные признаки агрессии: целостность эмоционального напряжения.  Использовать новые формы поведения для продуктивного взаимодействия с другими людьми. Оформлять рефлексивные высказывания эмпатическими реакциями. Приобретать опыт применения навыков релаксации. Уметь продуцировать собственный самоконтроль эмоционального поведения. Приобретать умение принимать на себя ответственность за свои поступки. Находить и исправлять поведенческие ошибки, анализируя по определенному  алгоритму. Конструировать способность самостоятельно принимать верные решения.
			По плану		факт
Мой мир.
1	Практикум "Мои плюсы и минусы".	1
2	Познай себя.	1
3	Страх в моей жизни. Диагностика "Мой несуществующий страх".	1
Я глазами других.
4	Обратная сторона медали	1
5	Мое место в классном коллективе.	1
6	Мои мотивы и потребности.	1
Коммуникационные нормы.
7	Правила и эмоции. Рисуночный тест "Мир без правил".	1
8	Обучающее объявление «Ищу друга».	1
9	Вместе мы - одна семья!	1
Саморегуляция поведения.
10	Все хорошо в меру. Моя грусть - радость?!	1
11	Способы снятия напряжения.	1
12	Мой путь к успеху. Диагностика " Мой волшебный мир.	1

Краткое описание документа:

Данная программа помогает обучающимся уметь различать и определять основные виды эмоциональных реакций (гнева, агрессии, обиды, страхов, тревожности ), а также способствует умению выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Программа включает 4 раздела: "Мой мир", "Я глазами других", "Коммуникационные нормы", "Саморегуляция поведения".

В завершении курса обучения обучающиеся начальных классов умеют распознавать невербальные методы общения; контролировать свои действия. Использовать умение слушать и слышать другого человека. Различать и распознавать эмоции по внешним сигналам.