«Программа коррекционной работы с учащимися»

Научно образовательный центр «Социальная защита детей и молодежи»

Московского государственного гуманитарного университета

имени М.А.Шолохова

Самостоятельная работа

Тема: «Программа коррекционной работы с учащимися»

Выполнил :  Слушатель курса

«Комплексная программа реабилитации школьника с ограниченными возможностями здоровья»

Зверева Татьяна Сергеевна

Учитель математики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»       г.Воскресенска Московской области

Москва 2012

Работа педагога включает в себя не только непосредственное преподавание предмета учащимся, но и воспитательную работу. В связи с этим мной используется в педагогической деятельности программа коррекционной работы с учениками.

 Содержание и формы коррекционной работы:

• наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности;

• поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администраци­ей школы, родителями;

• составление психолого-педагогической характеристики уча­щегося при помощи методов наблюдения, беседы, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учёбы, основные виды трудностей при обучении ребёнка;

• контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;

• формирование такого микроклимата в классе, который спо­собствовал бы тому, чтобы каждый учащийся чувствовал себя комфортно;

• ведение документации (дневник классного руководителя, карты  наблюдения за учениками);

• организация внеурочной деятельности, направленной на раз­витие познавательных интересов учащихся, их общее развитие.

Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:

— обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, раз­витие умений сравнивать, сопоставлять;

— использование более медленного темпа обучения, много­кратного возвращения к изученному материалу;

— использование упражнений, направленных на развитие вни­мания, памяти, восприятия.

Еще одним условием успешного обучения детей, нуждающихся в коррекции, явля­ется организация групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу и направлены на преодоление специфических трудностей и недостатков.

Цель коррекционно-развивающих занятий — коррекция недо­статков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала и проведением воспитательной работы.

Задачи, решаемые при коррекционно-развивающей  работе:

• формирование положительной мотивации к обучению;

• повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

• воспитание умения общаться, развитие коммуникативных на­выков.

Коррекционные работа проводятся с учащимися по мере вы­явления педагогом и психологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. Индивидуальные и групповые коррекцион­ные занятия оказываются за пределами максимальной нагрузки учащихся. Однако указанное в таблице №2 количество недель­ных часов (2 часа-первый час коррекционные занятия по предмету и второй час - классный час для проведения воспитательных мероприятий), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельно обучающегося соответ­ствующего класса, а учителя. На долю же каждого обучающегося приходится в неделю от 15 до 30 минут, поскольку занятия ведут­ся индивидуально или в небольших группах (поскольку классы КРО включают в себя до 12 человек, подобная коррекционная работа допустима).

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия прово­дит учитель во внеурочное время (на классных часах, коррекционных занятиях  или внеурочных мероприятиях). Планируется не столько достижение отдельного результата (например, выучить таблицу умножения), сколько создание условий для развития ре­бенка.

Учет индивидуальных занятий осуществляется в диагностической тетради учителя. На одной стороне заполняется список всех учащихся класса, фиксируются даты занятий и присутствующие обучающиеся, на другой - содержание (тема) занятия с каждым учеником (группой) в отдельности (с указанием фамилии или порядкового номера по списку).  

Таблица №1

Список учащихся	Что пройдено	Что задано на дом
Иванова Н.	1. Развитие тон­кой моторики ведущей руки. 2. Развитие про­извольного вни­мания	Списать из учебника русского языка фрагмент текста не менее 150 слов
Петров А.	1. Развитие логики при решении головоломок 2.Работа с инфор­мацией, представ­ленной в разных формах	Решить головоломку со спичками
Сидоров В.	1. Развитие внимания при решении логических задач 2. Развитие абстрактного мышления при просмотре картины	Решить 2 логические задачи с обоснованием
Комаров А.	1.Упражнения в подборе рифмуемых слов. 2. Развитие про­извольного вни­мания	Составить 10 рифм

При организации коррекционных работы следует исходить из возможностей ребенка: задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррек­ционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное пе­реживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В даль­нейшем трудность задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребёнка.

Построение коррекционно-развивающих занятий на примере отдельных тем математики по неделям обучения приведено в Таблице №2.

Таблица №2

Сроки проведения занятий (1 час в неделю)	Содержание учебных программ (5 класс)	Планируемые результаты коррекционной работы
		Предметные	Личностные
1 неделя 2 неделя 3 неделя и т.д. по учебной программе	Основные представления о дробях, действия с обыкновенными дробями Представление о неправильной дроби и смешанных числах Операции над неправиль-ными дробями и смешанными числами, теоретическая основа знаний по данным темам	Иметь представление о дробях, уметь оперировать с дробями Уметь определять неправильную дробь, уметь переводить неправильную дробь в смешанное число Уметь оперировать с неправильными дробями и смешанными числами	Принимать и сохранить учебную задачу; формулировать собственное мнение
			Выражать собственное мнение, отстаивать личную позицию
			Правильно выражать свои мысли, четко составлять предложения при построении речи

Результатом коррекционной работы является достижение ре­бенком планируемых результатов освоения Образователь­ной программы. Данную программу я использовала в своей работе, что привело к качественному усвоению материала и улучшению результатов обучения за учебный год.

Краткое описание документа:

Работа педагога включает в себя не только непосредственное преподавание предмета учащимся, но и воспитательную работу. В связи с этим мной используется в педагогической деятельности программа коррекционной работы с учениками.

 Содержание и формы коррекционной работы:

• наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности;

• составление психолого-педагогической характеристики уча­щегося при помощи методов наблюдения, беседы, где отражаются особенности еголичности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учёбы, основные виды трудностей при обучении ребёнка;

• поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администраци­ей школы, родителями;

• контроль успеваемости и поведения учащихся в классе.