Программа
коррекционно-развивающих занятий по русскому языку в 9 классе
Настоящая рабочая программа составлена на основе адаптированной рабочей
программы по русскому языку для детей с ОВЗ (ЗПР) и предназначена для
проведения коррекционных занятий по русскому языку в 9 классе.
Необходимость коррекционных занятий определяется прежде всего тем, что учащиеся
с ОВЗ (ЗПР) в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не могут
освоить Программу по русскому языку в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных
классов, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в
информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации,
обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным запасом, имеют нарушения
фонематического слуха и графомоторных навыков. Учащиеся с ЗПР работают на
уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное
механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются
приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Также
новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их
закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала
отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на
подготовленную основу накладывается необходимая теория. Которая нередко уже в
ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися, поэтому
данная программа дает дополнительную возможность коррекции знаний, умений и
навыков по русскому языку.
Таким образом, обучение в специальном коррекционном классе позволят создать
образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными
возможностями получить качественное образование по русскому языку, подготовить
разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и
культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для
успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.
Цель программы: коррекция
и развитие учебно-познавательной деятельности школьников с ЗПР с целью освоения
ими учебного материала и создания условий успешности.
Задачи:
Образовательные:
Коррекция грамматико-аналитических орфографических и пунктуационных навыков.
Систематизация знаний, умений и навыков учащихся по основным разделам русского
языка.
Восполнение пробелов в знаниях.
Препедевтика изучения трудных тем.
Обогащение и расширение активного словарного запаса учащихся.
Формирование умения строить связный устный или письменный текст разных типов и
стилей.
Формирование умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих
мыслей.
Формирование положительной мотивации к обучению.
Развивающие:
Развивать общеинтеллектуальные умения: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
группировка, классификация.
Развивать мышление (словесно-логическое, образное, творческое), память
(вербальную, зрительную), воображение, произвольное внимание.Развивать активный
словарный запас.
Развивать универсальные учебные действия: работа с книгой, справочной
литературой, текстом, статьей, параграфом и т.д.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к русскому языку, слову, языковую культуру.
Воспитывать навыки самоконтроля, самооценки, саморегуляции.
Структура программы
Структура программы состоит из четырех направлений ( не включает диагностику),
позволяющих корректировать и развивать учебно-познавательную деятельность
школьников с ОВЗ (ЗПР) с целью усвоения ими учебного материала и создание
условий успешности.
Диагностика навыков учащихся по предмету.
Коррекция грамматико-аналитических навыков.
Восполнение пробелов в знаниях.
Пропедевтика изучения трудных тем.
Развитие речи.
В начале учебного года необходимо проведение диагностики навыков учащихся по
предмету: наличие знаний, умений, навыков по основным разделам программы. Формы
проведение этих занятий: собеседование, диктант, списывание, тест, творческая
работа, выполнение заданий по инструкции/образцу, грамматический разбор, работа
со словарем, справочной литературой, письмо по памяти. Место
индивидуально-групповых коррекционных занятий в учебном плане.
Занятия проводятся во внеурочное
время, во время самоподготовок. На долю каждого обучающегося приходится в
неделю от 15 до 30 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально или в
маленьких группах (из 2-3 обучающихся), укомплектованных на основе сходства
корригируемых недостатков.
Виды и формы контроля
Виды: вводный, тематический, промежуточный, итоговый. Это занятия
предваряющие данные виды контроля на основных уроках по русскому языку,
проводимы с целью максимально подготовить учащихся к предстоящим контрольным
работам, а также проверить уровень готовности к ним.
Формы текущего контроля знаний: диктант, устное изложение текста, сжатое
и подробное изложение, сочинение, мини-сочинение.
Методы и формы организации деятельности учащихся: индивидуальная и
групповая работа в форме диалога, беседы, проблемного задания, рассказа, работы
с текстом, письменных ответов на вопросы, составления плана и т.д.
Примерное распределение часов по направлениям
Вводное занятие (1зан.) Формирование и развитие грамматико-аналитических
орфографических и пунктуационных навыков (10 зан.)
Восполнение пробелов в знаниях (5
зан.)
Пропедевтика изучения трудных тем (5
зан.)
Развитие речи (12 зан.)
ВСЕГО 33 занятия
Основное содержание программы
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. 1 зан. Выявление знаний, умений и навыков учащихся по
грамматике и правописанию. Формирование групп на основе сходства у обучающихся
коррегируемых недостатков.
КОРРЕКЦИЯ ГРАММАТИКО-АНАЛИТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ. 10 зан. Систематизация и обобщение
знаний по орфографии. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости.
Упражнения по дифференциации видов предложений.
Грамматические разборы: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, пунктуационный.
ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ. 5 зан. Виды предложений. Знаки препинания в
простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Осложненные
предложения.
ПРОПЕДЕВТИКА ИЗУЧЕНИЯ СЛОЖНЫХ ТЕМ. 5 зан. Сложносочиненные предложения с общим
второстепенным членом. Знаки препинания в них. Сложноподчиненные предложения с
различными видами подчинения. Знаки препинания в них. Бессоюзные сложные
предложения. Знаки препинания в них.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 12 зан. Расширение активного словарного запаса.
Совершенствование умения строить устное и письменное высказывание (текст) в
соответствии с темой, основной мыслью, типом и стилем речи. Совершенствовать
умение строить устное и письменное высказывание (текст) в различных жанрах:
изложение (сжатое, подробное), сочинение. Микротемы в тексте. Компрессия
текста. Композиция сочинения. Сочинение-рассуждение на морально-нравственную
тему.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать:
- понятия основных разделов языка;
- теоретические сведения основных разделов русского языка;
- орфографические и пунктуационные правила.
Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- отличать ПП от СП;
- определять виды ССП и СПП;
- отличать ССП, СПП, БСП;
- правильно ставить знаки препинания в сложном предложении.
Развитие речи:
- строить устное и письменное высказывание (текст) в соответствии с темой,
основной мыслью, типом и стилем речи;
- строить устное и письменное высказывание (текст) на морально нравственную
тему;
- определять микротемы в тексте;
Знать основные способы сжатия текста и уметь их применять.
Тематическое
планирование
Тема занятия
|
Дата
по плану
|
Дата по
факту
|
Примечание
|
1. Вводное
занятие.
|
|
|
|
2. Коррекция
ЗУН по теме « Предложения с обособленными членами»
|
|
|
|
3. Коррекция
ЗУН по теме «Обращения, вводные слова и вставные конструкции»
|
|
|
|
4.
Коррекция ЗУН по теме « Строение сложных предложений. Союзные и бессоюзные
сложные предложения»
|
|
|
|
5. Коррекция
ЗУН по теме « Союзные и бессоюзные сложные предложения»
|
|
|
|
6. Отработка
навыков грамотного письма»
|
|
|
|
7. Коррекция
ЗУН по теме « Сложносочинённые предложения с разными видами знаков препинания»
|
|
|
|
8.
Коррекция ЗУН по теме « Синтаксический разбор сложного предложения»
|
|
|
|
9.
Коррекция ЗУН по теме « Сложноподчинённые предложения»
|
|
|
|
10. Способы
сжатия текста
|
|
|
|
11. Отработка
навыков грамотного письма
|
|
|
|
12. Коррекция
ЗУН по теме « Основные группы сложноподчинённых предложений»
|
|
|
|
13. Написание
мини-изложения
|
|
|
|
14. Отработка
темы «Пунктуационный разбор сложного предложения»
|
|
|
|
15. Написание
мини-сочинения (ответ на поставленный вопрос морально-нравственного
характера).
|
|
|
|
16. Коррекция
ЗУН по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными времени, места,
условия»
|
|
|
|
17. Коррекция
ЗУН по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели»
|
|
|
|
18. Коррекция
ЗУН по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными».
|
|
|
|
19.
Отработка навыков составления простого плана и написание мини-изложения
|
|
|
|
20. Подготовка
материалов к написанию сочинения
|
|
|
|
21. Отработка
навыков грамотного письма
|
|
|
|
22. Коррекция
ЗУН по теме «Бессоюзное сложное предложение»
|
|
|
|
23. Коррекция
ЗУН по теме «Бессоюзное сложное предложение и знаки препинания при них».
|
|
|
|
24.
Коррекция ЗУН по теме «Бессоюзное сложное предложение и знаки препинания при
них»
|
|
|
|
25. Коррекция
ЗУН по теме «Способы сжатия текста»
|
|
|
|
26. Работа
с текстом
|
|
|
|
27. Отработка
навыков грамотного письма
|
|
|
|
28. Написание
изложения (подготовка к ГВЭ)
|
|
|
|
29.
Корректирование и редактирование изложения
|
|
|
|
30. Сочинение
на заданную тему (подготовка к ГВЭ
|
|
|
|
31.
Корректирование и редактирование сочинения (подготовка к ГВЭ)
|
|
|
|
32.Изложение
с элементами сочинения (в формате ГВЭ)
|
|
|
|
33.
Корректирование и редактирование изложения с элементами сочинения (в формате
ГВЭ). Оценка достижения планируемых результатов
|
|
|
|
|
|
На коррекционных занятиях учащимся
не ставятся отметки. Цель таких занятий – создание условий успешности. В
качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы
рассматриваются:
- индивидуальные достижения учащихся в образовательной и вне образовательной
деятельности;
- мониторинги;
- анализ результатов, полученных в ходе мониторинга
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Литература для
учителя
Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.:
Просвещение, 2009.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9
кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2009.
Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для
учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009.
Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В.
Текучева. - М.: Астрель, 2008.
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.:
Просвещение, 2006.
Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс / Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение,
2008.
Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И.
Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005..
Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку:
Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2010.
Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.
Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика
подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2014
Сенина Н. А. Русский язык: 9-11 класс. Государственный выпускной экзамен (ГВЭ)
Учебное пособие издательства «Легион» Ростов-на-Дону, 2015г.
Литература для
учащихся
1.Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение,
2009J
2.Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2011.
3.Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс
язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2011.
4.Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Д
фа, 2009.
5.Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и
упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2009.
6.Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая те радь / Т.
Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2008.
7.Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2008.
8.Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина.
М.: Дрофа, 2009.
Электронные
образовательные ресурсы. Образовательные порталы
http://www.edu.ru –
Образовательный портал «Российской образование»
http://www.school.edu.ru –
Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
http://www.valeo.edu.ru/data/index.php -
Специализированный портал «Здоровье и образование»
Материально-техническое
обеспечение
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.