Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №28
Программа
краткосрочных курсов по развитию речи
«Чудесные превращения слов»
3
– 4 класс
Нигомаева
М.Г.,
учитель
начальных классов
Березники,
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Речь
- это канал развития интеллекта...
Чем
раньше будет усвоен язык,
тем
легче и полнее будут усваиваться знания.
Н.И. Жинкин
Как
открыть ребенку волшебный мир слова? Как увлечь его чтением? Как заставить
ученика полюбить русский язык? Как научить его играть со словом? Эти и многие
другие вопросы волнуют многих педагогов начальной школы.
С
самых первых дней обучения ребенка в школе необходимо пробуждать у него интерес
к изучению русского языка и литературного чтения, вырабатывать чутье к языку,
любовь к слову. Развитие не только устной, но и письменной правильной и
красивой речи у младших школьников является одним из главных направлений работы
в начальных классах.
В
настоящее время установлены общие тенденции речевого развития школьников,
обоснована идея развития речи на межпредметном уровне, вскрыты проблемы
речевого общения. Определены возможные пути формирования языковой
компетенции школьников, представлен анализ монологической и диалогической форм
речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования устной
и письменной речи младших школьников. В данном русле одной из актуальных и
отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск
соответствующих способов и приемов, форм и средств развития речевой
деятельности у детей.
Развитие
речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности.
Недостаточно было бы лишь обогатить память школьника каким-то количеством
слов, их сочетаний, предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, разнообразия.
Одним из путей такой организации является работа по развитию речи во время
дополнительных занятий на краткосрочных курсах. Основу данного курса составляет
развитие речи и творческих способностей у младших школьников. Программа
«Чудесные превращения слов» составлена с учетом имеющихся в методиках
русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи младших
школьников.
Своеобразие
предлагаемой программы заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции
занятий русского языка и литературного чтения (анаграммы, метаграммы, шарады,
логогрифы, составление слов из одного слова, логические сетки, логические
цепочки, ребусы, «найди общее»). Программа предполагает организацию активной
речевой деятельности самих учащихся. В процессе реализации курса
предусматривается выполнение учениками письменных и устных заданий.
Специфика
изучения курса «Чудесные превращения слов» связана с отсутствием базового
учебника по данной дисциплине. Программа построена на дополнении и углублении
базового образования.
Направленность
курса практическая, развивающая. Программа курса рассчитана на 8часов.
Задачи
курса:
Обучающие:
•
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
•
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
•
совершенствование общего языкового развития учащихся;
•
обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Развивающие:
•
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; •
развитие
смекалки и сообразительности;
•приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
•
развитие мотивации к изучению русского языка;
Воспитательные:
•
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры
мышления;
•
воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.
Основные
методы и технологии
•
информационно-коммуникативные;
•
инновационные технологии;
•
технология обучения в сотрудничестве.
Организация
деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих
принципах:
·
субъектно-деятельностный подход;
·
научность, доступность;
·
сознательность и активность;
·
наглядность;
·
занимательность;
·
связь теории с практикой.
Основные
принципы:
•
принцип взаимодействия (ученик - учитель, ученик-ученик);
•
принцип личностно-ориентированного подхода;
•
принцип позитивного восприятия образовательной среды;
•
коммуникативный – ориентирующий на отбор сведений о языке и речи, которые
необходимы для овладения основными видами речевой деятельности;
•
этико – эстетический (осознание детьми изобразительных средств языка, культуры
речевого поведения);
•
концентрический – соответствующий закономерностям понимания смысла речи при ее
восприятии и передаче смысла при ее создании и способствующий более интенсивному
развитию мышления детей, их языкового чутья и речевых способностей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
•
обучать алгоритму и последовательности действий решения учебной проблемы
совместно с учителем;
•
формировать умение объективно оценивать свою работу в диалоге с учителем и
одноклассниками;
•
формирование волевой саморегуляции, как способности к преодолению препятствий.
Познавательные
УУД:
•
осуществлять анализ и синтез;
•
устанавливать причинно-следственные связи;
•
составление слов путём логического осмысления и жизненного опыта;
•
структурирование знаний.
Коммуникативные
УУД:
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных речевых задач;
•
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
•
задавать вопросы,
•
создавать атмосферу эмоционально-позитивного отношения к процессу
сотрудничества;
•
слушать собеседника, ориентироваться на его позицию, отличную от собственной,
уважать иную точку зрения, уметь обосновывать собственную.
Личностные
УУД (регулятивный компонент):
•формировать
способность адекватно судить о причинах успеха или неуспеха своей работы,
связывая это с усилиями, трудолюбием и стараниями;
•
формировать познавательный мотив - интерес к новому;
•
формировать чувство прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
нестандартными речевыми заданиями.
Уровень
образования школьников: 3 - 4 классы
Форма
учебной работы: факультативная.
Ожидаемые
результаты
а) конкретные
ожидаемые результаты: • повышение уровня развития устной и письменной речи
учащихся, основных ее параметров;
•психологическое
благополучие и здоровьесбережение детей в учебной деятельности;
•
получение нестандартных знаний по развитию речи;
•
овладение нормами речевой грамотности.
б) результаты
детской продуктивной деятельности:
•
словотворчество учащихся;
•
использование знаний по данному материалу в домашних заданиях по русскому
языку, по литературному чтению, во внеклассной работе, участие в межрегиональных
играх «Русский медвежонок», играх интеллектуального направления.
Дальнейшее
развитие программы
В
дальнейшем идеи программы будут реализовываться, и развиваться в направлении
наработки опыта социального партнерства и опыта программ и методик по развитию
речи учащихся.
Календарно- тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Содержание
|
1.
|
Анаграммы.
|
Понятие
«анаграмма», работа по алгоритму. Коллективная работа, работа в парах.
Самостоятельная работа. Подведение итогов. Рефлексия.
|
2.
|
Шарады.
|
Понятие
«шарада», работа по алгоритму. Коллективная работа, работа в парах.
Самостоятельная работа. Подведение итогов. Рефлексия.
|
3.
|
Метаграммы.
|
Понятие
«метаграмма», работа поалгоритму. Коллективная работа, работа в парах.
Самостоятельная работа. Подведение итогов. Рефлексия.
|
4.
|
Логогрифы.
|
Понятие
«логогрифы», работа по алгоритму. Коллективная работа, работа в парах.
Подведение итогов. Рефлексия.
|
5.
|
Составление
слов из одного слова. «Найди общее».
|
Объяснение
задания «Составь слово». Коллективная работа, индивидуальная работа. Устанавливать
причинно-следственные связи заданий «Найди общее», работа с модулями. Подведение
итогов. Рефлексия.
|
6.
|
Логические
цепочки.
Логические
сетки.
|
Понятие
«логические цепочки», «логические сетки», работа по алгоритму. Коллективная
работа, работа в парах. Самостоятельная работа. Подведение итогов. Рефлексия.
|
7.
|
Ребусы.
|
Понятие
«ребус», знакомство с теорией, знаковыми моделями. Коллективная работа,
работа в парах. Самостоятельная работа. Подведение итогов. Рефлексия.
|
8.
|
Командная
игра
«Своя
игра»
|
Применение
знаний, умений работы со словом в нестандартных речевых заданиях.
Практическое занятие.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.