Программа краткосрочного курса "Диалог культур"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №140» г. Перми

Программа краткосрочного курса

 для учащихся 3-4 классов

«Диалог культур»

  Автор : учитель англ. языка

Винниченко О.В.

Пермь, 2014г.

Пояснительная записка

               Предлагаемый курс предполагает работу над международными проектами организации «iEARN» , объединяющей педагогов и учащихся разных стран.

               Проект - это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш и объявления, демонстрация моделей с необходимыми комментариями, В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика, как индивида и как члена проектной группы. Самое важное то, что ребёнок, а не учитель определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдёт его презентация.

               Процесс изучения языка осуществляется более эффективно, когда мы используем  иностранный язык для решения реальных проблем. Проблемы заставляют детей думать, а, думая, они учатся. Не все ученики легко усваивают правила или структуры. Проекты помогают ученикам самостоятельно поработать над ними. Таким образом, у детей исчезает страх перед грамматикой, и они лучше усваивают её логическую систему. Но так как главная задача – научиться пользоваться ИЯ, школьникам предлагается множество возможностей применить пройденные грамматические структуры и явления. Посредством проектной работы ученикам предоставляется много возможностей думать и говорить о себе, своей жизни, интересах, увлечениях. Таким образом, развитие коммуникативных навыков надежно подкрепляется многообразием средств, передающих ту или иную информацию. В работе над проектом широко используется непроизвольное запоминание лексических средств и грамматических структур в ходе решения проблемных задач, стимулируется развитие творческого мышления, воображения. Создаются условия для свободы выражения мысли и осмысления воспринимаемого.

Цель курса «Диалог культур»:

·        включение иностранного языка в другие виды деятельности;

·        использование английского языка в качестве языка межкультурной коммуникации.

Задачи курса:

·        расширить словарный запас детей и лексико-грамматический материал  

·        вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

o   проблематизации

o    целеполаганию и планированию деятельности;

o   самоанализу и рефлексии;

o   презентации  хода своей деятельности и результатов;

o   умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

o   поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

o   практическому применению знаний, умений, навыков в различных, в том числе нетиповых, ситуациях.

Полномасштабный проект включает стадии:

1. Планирование в классе.

Школьники при участии учителя обсуждают содержание и характер проекта; составление интервью, способы сбора и вид необходимой информации ( статьи, брошюры, иллюстрации).

2. Выполнение проекта.

Обычно на этой стадии деятельность выходит за рамки классной комнаты. Учащиеся берут интервью, делают аудиозаписи, видеозаписи, собирают печатный материал. Важно помнить, что ребята будут использовать все четыре вида речевой деятельности: чтение, говорении, письмо и аудирование. Главная задача на этом этапе - сбор информации. Что бы помочь детям в организации данного процесса, нужно посоветовать ребятам определиться, что они хотят узнать; решить, где лучше добыть нужную информацию, как записать полученные данные, как преподнести информацию группе.; проанализировать индивидуально собранные материалы членами группы в единое целое; откорректировать и оформить материал как проект группы.

3. Возвращение в класс.

На этом этапе учащиеся оформляют свою проектную работу, используя ножницы, линейки, клей и так далее.

4. Презентация проекта.

Способ презентации будет в значительной степени зависеть от вида конечного продукта: будет ли это схема, буклет, видеопоказ или устная презентация. Польза для учащегося очевидна. Он или она работает над интересной темой, используя уже выученное и дополнительно изучая ещё и то, что необходимо в связи с поставленной задачей. Учителю рекомендуется доброжелательно принимать всё, что ученики сделали. Это важное условие дальнейшей творческой работы, действенный источник мотивации, средство воспитания уверенности в себе.

     Результаты реализации проектов будут отражены на соответствующей странице в сети.

       Курс «Диалог культур» разработан для учащихся 3-4 классов  и направлен на развитие мотивации к изучению английского языка, поскольку даёт возможность выразить свои мысли средствами английского языка и практическое  использование  языкового материала.

        Предполагается работа над международными, групповыми («Обмен Рождественскими открытками») и индивидуальными («Моё имя в мире») краткосрочными  проектами.

В языковом плане данный курс по выбору сопровождает базовый уровень, расширяет и углубляет знания и умения, приобретенные на уроках английского языка за счет расширения словарного запаса и речевых конструкций.

Формы проведения занятий: индивидуальная, парная, групповая, презентация продукта деятельности, обсуждение результатов, работа в сети интернет.

Учебно-тематический план курса.

№ темы	Название темы	Кол-во часов	Формы учебной деятельности	Формы контроля
1	Знакомство с целями, задачами курса. Понятие проект.	1	Слушают, участвуют в беседе, задают вопросы.	Анкета
2	Работа над проектом «Моё имя в мире».	3	Самостоятельная индивидуальная работа уч-ся под руководством учителя, консультирование учителя при необходимости.	Мини-исследование
3	Оформление результатов работы. Презентация продукта, размещение материалов в сети интернет.	1	Выступают перед группой с результатами работы над проектом. Выполняют самооценку результатов и рефлексию деятельности.	Блог, веб-страница
4	Рождественские традиции  Великобритании.	1	Слушают, участвуют в беседе, задают вопросы, сравнивают традиции Великобритании и России.
5	Работа над проектом «Обмен открытками».	2	Самостоятельная индивидуальная работа уч-ся под руководством учителя, консультирование учителя при необходимости.	Коллаж «Рождественские традиции в России», открытки.
6	Оформление результатов работы над проектом.	1	Выступают перед группой с результатами работы над проектом	Веб-страница
7	Подведение итогов работы группы.	1	Выполняют самооценку результатов и рефлексию деятельности.	Самооценка и взаимооценка участия в проекте.

Ожидаемые результаты

     Данный курс способствует формированию следующих УУД:

1.     Личностных:

- определение дальнейшего направления обучения в соответствии с интересом к предмету, познавательными  наклонностями).

2.     Общеучебных:

- умение находить  необходимую речевую и языковую информацию;

- умение самостоятельно работать с различными источниками информации;

     3. Коммуникативных:

- умение выражать свое мнение , задавать вопросы

- умение выразить свои мысли ;

4.     Регулятивных:

- умение планировать и оценивать свою работу и работу одноклассников

Описание проектов.

Название: «Обмен рождественскими открытками»

Классы представляют  свои праздничные традиции с помощью отправки открыток для своих партнеров по всему миру.
Описание
Преподаватели и учащиеся  готовят конверт с праздничные открытки, чтобы послать другим участникам в период с октября по декабрь. Каждая группа участников  будет включена  в группу с примерно семью другими школами и подготовит либо сделанные самостоятельно или приобретенные открытки , которые необходимо  отправить  каждой из  школ.
Координатор : Джуди Барр, Австралия
Язык : английский
Возраст участников : 5-16 лет.

Возможные мероприятия в классе:
1 этап - подготовка открыток - 19 августа - 8 ноября
Уч-ся готовят  и отправляют открытки своим семи школам - партнерам.

2 этап -  общения с партнерами  онлайн - с 1 ноября по 31 декабря
Классы размещают информацию о своей школе, стране, культурных мероприятиях, рецепты и фотографии, связанные с  праздниками в декабре и январе  в сети. Уч-ся могут отправлять сообщения друг другу на форум и задавать вопросы об их новых друзьях из школ-партнеров. Учителя могут организовать видеоконференцию с партнерами.

3 этап - завершение проекта - 15 декабря - 31 января
Классы получают открытки из других стран и готовят выставку в своей  школе.

Ожидаемые результаты:
 Каждый  класс получит конверт с открытками из разных стран и сможет сделать выставку, чтобы показать их школьному сообществу. Учащиеся  узнают о праздничных традициях в других странах.

Название  :  «Мое имя в мире»  

Учащиеся ищут и публикуют информацию о собственном имени.

Описание
Учащиеся  будут изучать и работать  над следующими вопросами - процесс  имя наречения  в своей стране  - кто принимает участие, и то, что этот процесс означает для учащихся , так и для его родителей, бабушек и дедушек.

Проект стартовал в 2005 году, через создание буклетов и обмена информацией по теме, и с сентября 2008 г., мы использовали инструменты Web2.0.

 Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:
Откуда вы (Страна, город/село, школа)?
Как ваше имя?
Что же означает твое имя на вашем родном языке и другом языке?
Почему вам дали это имя?
Кто дает вам такое имя?
Кто был первым человеком в семье с таким  же именем?

Кто из известных людей носит тоже имя?
Какая  неофициальная  версия  Вашего имени?


Можно найти друзей с таким же или схожим именами  в разных странах и друзей по переписке.
Учащиеся  будут делать блоги для размещения  информации об имени и фотографий.
Для тех, кому интересно « Мое имя по всему миру», проект может рассматриваться как первый этап для других проектов iEARN .

Языки проекта : русский, грузинский, английский

Возраст участников : 5-18 лет

Даты: сентябрь  01 2014 - июнь 2015 30

Возможные мероприятия в классе
Поиск соответствующей литературы, веб-сайтов, чтение и написание текстов, взятие интервью и сбор фотографий, создание блогов.

Ожидаемые результаты
Результаты: учащиеся и педагоги будут развивать навыки и знания в практических исследований, презентаций, написание эссе, публикации, они будут знать историю собственного имени и будут знакомиться  с другими культурами.

Продукты: блог, веб-страницы, фото-альбом, презентации, блог, веб-страницы, фото-альбом.

Список использованной литературы:

1.      Антипов А.Г. Петрушина А.В, Л.И. Скворцова Л.И.  «Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении»

 Монография. Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

2.     Битянова М.Р., Беглова Т.В. « Учимся решать проблемы: программа

развития проектного мышления у младших подростков.» Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов.-М.: Генезис, 2005.-96с.

3.     Копылова, В.В. « Методика проектной работы на уроках английского языка» Методическое пособие.

4.     Молчанова З.М., Тимченко А.А., Черникова Т.В. «Личностное портфолио старшеклассника: учеб.-метод. Пособие» – М.: Глобус, 2006

5.     Пахомова Н.Ю.  «Метод учебного проекта в образовательном учреждении» Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРК ТИ, 2003.

6.     Романовская М.Б. «Метод проектов в учебном процессе.» Методическое пособие./М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

7.     Шипицын В.В. «Учебный проект по английскому языку»

Другие источники информации:

1.    http: // us. iearn. org./projects

2.    http: // iearn-russia. org.

3.    http: // enco. Joensuu.f: