Пояснительная записка
В настоящее время в общеобразовательных учреждениях
практикуется системный подход к эстетическому образованию и воспитанию. Он
осуществляется в процессе преподавания таких дисциплин, как «Изобразительное
искусство», «Музыка», «Искусство», а также с помощью различных элективных
курсов, кружков по изучению искусства и других форм дополнительного
эстетического образования и воспитания толерантной личности как носителя
национальных культурных традиций.
Знание народных традиций, зачастую тесно связанных с
декоративно – прикладным искусством, играет особую роль в развитии у детей
эмоционально – эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию
национальных культур других народов.
Традиции наиболее прочно связаны с жизнью и бытом человека.
В той или иной форме ребенок сталкивается с ними ежедневно, ежечасно, ощущая на
себе силу их воздействия.
На протяжении многовековой истории мира соблюдение обрядов,
ритуалов и иных традиций способствовали развитию народной философии и
декоративных искусств, играли важную роль в организации жизни общества.
Мир, в котором живет ребенок сегодня и в котором все
пребывает в движении, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать
противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате
неудержимого потока информации. В поисках цельности, в стремлении упорядочить
свои знания, в том числе и в сфере эстетической, человек обращает свой взор к
истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и
с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих
ценностей. Именно к таким ценностям и относится нестареющее, никогда не
утрачивающее своей привлекательности художественное мышление предков,
отображенное в народном искусстве.
Все профессиональное искусство вышло из народного, которое
является началом всякого искусства. Народная эстетика наиболее древняя, она –
первооснова и один из главных источников современных эстетических воззрений.
Больше всего сохранилась она в народном декоративно – прикладном искусстве, в
существующих и сегодня художественных промыслах.
Основным источником этой народной эстетики служила красота
русской земли, которая воспитывала в людях поэтическое восприятие мира и делала
их художниками, создавала чудесное совершенство форм. С другой стороны, образы
родной природы обязательно воплощались в предметах, имевших практическое
значение: в бытовых вещах, хозяйственной утвари, убранстве жилища, одежде,
игрушках для детей и так далее. Вышитый передник или, скажем, полотенце –
одновременно и бытовой предмет, и высокое искусство.
Из всего многообразия видов творчества декоративно –
прикладное творчество является самым популярным. Оно непосредственно связано с
повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять
быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы
декоративно – прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе
и в общественных местах.
Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия
народных умельцев, а также желание узнать их назначение, учат детей видеть и
любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они
формируют у ребенка эстетическое восприятие мира, передают детям представления
народа о красоте, добре, зле, предначертании человека.
С давних времен огромная часть изделий создавалась в
домашних условиях. Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали
прекрасные картины. За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт
искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению.
Интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало
появлялось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда.
Некоторое время назад увлечение различными видами женского
рукоделия пережило второе рождение. Созданная своими руками вещь приносит в дом
не только красоту, но и приятную атмосферу уюта и покоя. Эти маленькие
«шедевры» способны стать кульминационным центром любого интерьера и достойны
коллекционирования.
Немного парадоксально, что именно в наше стремительное
время у все большего числа людей появляется желание заняться шитьем, вязанием,
вышиванием, плетением и так далее. В наше время рукоделие перестает быть только
женским, им увлекаются все больше людей и молодых, и достаточно зрелых.
Кроме того, общее увлечение родителей и детей любым видом
декоративно – прикладного творчества воспитывает у детей чувство своей
значимости и взаимопомощи, нужности старших и младших друг другу, сплачивает и
укрепляет семью.
Осмыслить все вышесказанное помогают занятия рукоделием.
НАПРАВЛЕННОСТЬ:
Программа кружка дополнительного образования «Мастерилка»
по целевой направленности является прикладной. По содержательной
направленности - художественно-эстетической.
Актуальность:
Программа актуальна, поскольку является комплексной,
вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров,
художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.
Она дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный
мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие
способности.
Цель программы:
Формирование и
развитие основ художественной культуры ребенка через народное
декоративно-прикладное искусство
Задачи:
Обучающие:
1
Познакомить воспитанников с историей и современными
направлениями развития декоративно-прикладного творчества.
2
Научить детей владеть различными техниками работы с
материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.
3
Обучить технологиям различных видов рукоделия.
Воспитательные:
1
Приобщить учащихся к системе культурных ценностей,
отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной;
формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их
дальнейшем обогащении.
2
Побуждать к овладению основами нравственного
поведения и нормами гуманистической морали: доброты, взаимопонимания,
милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению
к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности.
3
Способствовать развитию внутренней свободы ребенка,
способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства
собственного достоинства, самоуважения.
4
Воспитывать уважительное отношение между членами
коллектива в совместной творческой деятельности.
5
Развивать потребность к творческому труду,
стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных
целей.
Развивающие:
1
Развивать природные задатки, творческий потенциал
каждого ребенка; фантазию, наблюдательность.
2
Развивать образное и пространственное мышление,
память, воображение, внимание.
3
Развивать положительные эмоции и волевые качества.
4
Развивать моторику рук, глазомер.
Мотивационные:
1
Создавать комфортную обстановку на занятиях, а
также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.
Социально-педагогические:
2
Формирование общественной активности.
3
Реализация в социуме.
Срок реализации, продолжительность
образовательного процесса
Программа
рассчитана на 1год обучения.
Общая
продолжительность обучения составляет 192 часа.
Режим занятий
Занятия проводятся 3
раза в неделю по 2 часа.
Во время занятий
предусмотрены 10-минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.
Принимаются все
желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
Возраст
обучающихся: от _7____ до __13__ лет.
Количество обучающихся
в группе: 15 человек
Численность
обучающихся в группе соответствует нормам СанПиН
Формы занятий: групповые
с ярко выраженным индивидуальным подходом. Практикуется создание
соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность
активизации индивидуального участия. В программе
органически сочетаются разнообразные досуговые и образовательные формы
деятельности.
Особенностью данной программы является то, что она дает
возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах
декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и
максимально реализоваться в нем.
Знания и умения, которые должны быть
получены обучающимися по окончании курса
Должны знать:
1
Виды декоративно-прикладного творчества; историю
ремесел и рукоделий.
2
Название и назначение инструментов и приспособлений
ручного труда.
3
Названия и назначение материалов, их элементарные
свойства, использование, применение и доступные способы обработки.
4
Правила организации рабочего места. Технику
безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными
приборами.
5
Правила безопасного труда и личной гигиены при
работе с различными материалами.
6
Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.
7
Инструменты и приспособления для различных видов
рукоделия.
8
Технологию выполнения изделий в технике
бисероплетения, выжигания по дереву, ганутели и др.
9
Приемы оформления работы в рамку; приемы
изготовления паспарту.
10 Основные приемы и элементы лоскутного шитья.
11 Иметь представление о традициях разных стран.
Должны уметь:
1
Правильно организовать свое рабочее место.
2
Пользоваться инструментами ручного труда, применяя
приобретенные навыки на практике.
3
Работать с электронагревательными приборами.
4
Выполнять правила техники безопасности.
5
Приобрести навыки работы по изготовлению изделий в
изученных техниках
6
Соблюдать последовательность работ при выполнении
изделий.
7
Работать по схемам.
8
Различать и называть основные элементы и приемы в
изученных видах рукоделия.
9
Владеть приемами оформления изделий.
10 В процессе работы ориентироваться на качество изделий.
11 Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и
навыки, полученные по предмету.
12 Сотрудничать со своими сверсниками, оказывать товарищу помощь,
проявлять самостоятельность.
Формы подведения итогов реализации программы:
Для
отслеживания динамики освоения образовательной программы осуществляется
промежуточная и итоговая диагностика. Текущий контроль осуществляется в
процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление
теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических
умений. Итоговая диагностика проводится в конце обучения при предъявлении
ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного
программой.
Учебно - тематический план
к рабочей программе кружка по
декоративно-прикладному искусству
«Мастерилка»
№
|
Название разделов
|
Всего
часов
|
Теоретическая
часть
|
Практическая
часть
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
|
2
|
Традиционные
народные куклы
|
20
|
2
|
18
|
3
|
Бисероплетение
|
30
|
2
|
28
|
4
|
Вышивка
шелковыми лентами
|
22
|
2
|
20
|
5
|
Выжигание по
дереву
|
22
|
2
|
20
|
6
|
Ганутель
|
22
|
2
|
20
|
7
|
Лоскутная
пластика
|
20
|
2
|
18
|
8
|
Пейп-арт
|
22
|
2
|
20
|
9
|
Вязание крючком
|
26
|
2
|
24
|
10
|
Экскурсии
|
4
|
4
|
|
11
|
Выставка
|
2
|
|
2
|
|
Итого:
|
192
|
22
|
170
|
Содержание изучаемого материала
Условно в программе можно выделить следующие этапы:
- 1 этап. Введение: даются общие сведения о творческом кружке, об
организации работы коллектива, о технике безопасного труда при работе с
различными инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год.
- этап. Блок «Мир традиционных народных кукол» – обучающиеся
знакомятся с технологией выполнения народной куклы, узнают историю
возникновения игрушки, изготавливают различные сувениры.
- этап. Блок «Бисероплетение» дает кружковцам сведения о технологии
плетения и вышивки из бисера. Учащиеся учатся изготавливать плоскостные и
объёмные работы.
- этап. Блок «Вышивка шелковими лентами» знакомит учащихся с этим
видом рукоделия, техникой вышивки. Дети осваивают основы цветоведения и приемы
выполнения различных элементов вышивки. Изготавливают сувениры и модные
аксессуары.
- этап. Блок «Выжигание по дереву» знакомит с техникой, традициями
данного вида творчества. Дети осваивают приемы и изготавливают изделия
бытового и декоративного назначения.
- этап Блок «Ганутель» знакомит с историей и разными техниками
древнего искусства. Учащиеся осваивают приемы ганутели и выполняют
декоративные изделия.
- этап Блок «Лоскутная пластика» дает сведения об истории и
технологии лоскутного шитья. Учащиеся изготавливают плоскую аппликацию из
ткани ручным способом и с помощью швейной машины.
- этап. Блок «Пейп-арт» дает сведения об этом, относительно новом
виде ДПИ и знакомит с различными технологиями. Учащиеся изготавливают панно
из различных материалов.
- этап Блок «Вязание крючком» знакомит с
техникой, традициями данного вида творчества. Дети осваивают приемы и
изготавливают изделия бытового и декоративного назначения.
- Экскурсии. Организуются экскурсии в кукольный театр и Институт национальной
культуры (г.Саранск)
- Выставки. Работы воспитанников кружка выставляются на общешкольных
родительских собраниях. В конце учебного года конкурсная выставка работ,
по итогам которой вручаются поощрительные грамоты.
Календарно-тематическое планирование
занятий
кружка по
декоративно – прикладному искусству
в 2015 – 2016
учебном году
(6 часов в неделю,
всего 192 часа)
№
|
Раздел/тема
|
Количество часов
|
Дата
|
По разделу
|
По теме
|
1.
|
Вводное занятие
|
2
|
|
|
|
Общие сведения о творческом кружке, об организации работы
коллектива, о технике безопасного труда при работе с различными
инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год.
|
|
2
|
|
2.
|
Традиционные народные куклы
|
20
|
|
|
|
2.1 Куклы в культуре и традициях народов России. История кукол. Типы
и виды кукол.
|
|
2
|
|
|
2.2 Изготовление куклы-закрутки (вертухи).
|
|
2
|
|
|
2.3 Культовые и обрядовые куклы. Изготовление куклы «Барыня»
|
|
4
|
|
|
2.4 Изготовление сувенира «Мешочек счастья»
|
|
4
|
|
|
2.5 Изготовление сувенира «Домовичок»
|
|
4
|
|
|
2.6 Окончательная отделка сувенира «Домовичок»
|
|
4
|
|
3.
|
Бисероплетение
|
30
|
|
|
|
3.1 Из истории бисероплетения. Инструменты и материалы. Подготовка к
работе.
|
|
2
|
|
|
3.2 Приемы плетения. Плетение на проволоке.
|
|
2
|
|
|
3.3 Цветы из бисера.
|
|
4
|
|
|
3.4 Вышивание бисером. Инструменты. Способы крепления бисера
|
|
2
|
|
|
3.5 Изготовление панно «Букет» комбинированным способом
|
|
4
|
|
|
3.6 Плетение на леске.
|
|
2
|
|
|
3.7 Деревья из бисера. Плетение элементов
|
|
6
|
|
|
3.8 Деревья из бисера. Соединение элементов веток
|
|
4
|
|
|
3.9 Деревья из бисера. Крепление на основу
|
|
2
|
|
|
3.10 Окончательная отделка изделия
|
|
2
|
|
4.
|
Вышивка шелковыми лентами
|
22
|
|
|
|
4.1 Азбука вышивания. Из истории вышивания шелковыми лентами.
Материалы, инструменты и приспособления.
|
|
2
|
|
|
4.2 Техника вышивания.
|
|
2
|
|
|
4.3 Вышивание различных элементов.
|
|
4
|
|
|
4.4 Выполнение панно «Букет для мамы»
|
|
6
|
|
|
4 5 Выполнение работы по замыслу учащихся
|
|
6
|
|
|
4.6 Уход за изделиями из ленточек
|
|
2
|
|
5.
|
Выжигание по дереву
|
22
|
|
|
|
5.1 Из истории искусства. Инструменты и материалы. Ознакомление с
разными техниками выжигания
|
|
2
|
|
|
5.2 Декорирование рамки для фотографий
|
|
4
|
|
|
5.3 Декорирование разделочной доски
|
|
6
|
|
|
5.4 Изготовление изделия по замыслу учащихся
|
|
10
|
|
5.
|
Ганутель
|
22
|
|
|
|
5.1 Из истории древнего искусства. Инструменты и материалы.
Ознакомление с разными техниками ганутели
|
|
2
|
|
|
5.2 Изготовление элементов в традиционной технике «спираль»
|
|
4
|
|
|
5.3 Техника «прядения» (скручивание проволоки с нитью)
|
|
2
|
|
|
5.4 Изготовление элементов из «пряденной проволоки»
|
|
4
|
|
|
5.5 Выполнение работы по замыслу учащихся
|
|
8
|
|
|
5.6 Оформление работы
|
|
2
|
|
6.
|
Лоскутная пластика
|
20
|
|
|
|
6.1 Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты,
оборудование. Приемы работы с лоскутами.
|
|
2
|
|
|
6.2 Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов, Подбор лоскутов.
|
|
2
|
|
|
6.3 Выполнение выкроек-лекал деталей изделия. Раскрой деталей
прихватки из лоскутов.
|
|
4
|
|
|
6.4 Сшивание лоскутного полотна на швейной машине.
|
|
2
|
|
|
6.5 Сборка готового изделия.
|
|
2
|
|
|
6.6 Изготовление панно «Веселое лето». Подбор лоскутов, перевод
рисунка на ткань, подготовка лекал. раскрой лоскутов.
|
|
4
|
|
|
6.7 Сборка изделия из лоскутов ручным способом.
|
|
2
|
|
|
6.8 Соединение панно с подкладкой. Окончательная отделка и
влажно-тепловая обработка готового панно.
|
|
2
|
|
7.
|
Пейп-арт
|
22
|
|
|
|
7.1 Из истории бумажного творчества. Материалы, инструменты,
оборудование. Приемы работы с различными материалами.
|
|
2
|
|
|
7.2 Выбор изделия. Составление эскизов, Подбор материалов.
|
|
4
|
|
|
7.3 Изготовление панно «Волшебное дерево».
|
|
4
|
|
|
7.6 Изготовление панно «Подводный мир».
|
|
6
|
|
|
7.7 Изготовление панно по замыслу учащихся.
|
|
6
|
|
8.
|
Вязание крючком
|
26
|
|
|
|
8.1 Азбука вязания. Из истории вязания крючком. Материалы,
инструменты и приспособления.
|
|
2
|
|
|
8.2 Приемы вязания.
|
|
4
|
|
|
8.3 Обучение вязанию по схеме
|
|
4
|
|
|
8.4 Вязание простых элементов
|
|
6
|
|
|
8.5 Вязание по замыслу учащихся
|
|
10
|
|
7.
|
Экскурсия в кукольный театр (мастерская кукол)
|
4
|
4
|
|
8.
|
Организация конкурсной выставки
|
2
|
2
|
|
|
Итого:
|
192
|
192
|
|
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Формы и методы работы
Учитывая возрастные и психологические особенности
обучающихся, для реализации программы используются различные формы и методы
обучения: рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения. Особая
роль отводится профильным экскурсиям с «погружением» в практику тематической
области программы
Беседа – метод обучения, при котором педагог использует
имеющиеся у обучающихся знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов
подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и
проверку пройденного.
В обучении используется разновидность рассказа-объяснения,
когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.
Теоретическая часть каждого раздела обеспечена демонстративными презентациями.
Практические упражнения – целью этих упражнений является
применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности. Такие
упражнения способствуют трудовому воспитанию.
Подведение итогов по каждой теме осуществляется в форме организации
конкурсов, выставок, демонстрации с защитой изделия.
В целях гражданско-патриотического воспитания на занятиях кружка
планируется изготовление сувениров-подарков для ветеранов педагогического
труда, ко Дню пожилого человека, ко Дню матери, к 8 марта, ко Дню Победы.
Оборудование, необходимое для выполнения программы
Блок
|
Инструменты и
материалы
|
Народная
игрушка
|
Ткани, ножницы
раскройные, лекала, линейки и угольники, иглы для ручных работ, тесьма,
ленты, пайетки, бусины и бисер
|
Бисероплетение
|
Бисер,
стеклярус, пайетки, леска, проволока, иглы для низания бисера, ткани для
фона, подрамники.
|
Вышивка
лентами
|
Шелковые,
атласные, капроновые ленты, канва или ткань, иглы для вышивания лентами,
ножницы, бисер, краски для росписи ткани, нитки «мулине», пяльцы или
подрамники.
|
Выжигание по дереву
|
Прибор для выжигания, наждачная бумага для шлифовки,
карандаши, копировальная бумага или калька, линейки, циркули, деревянные:
рамки, доски и пластины, краски для росписи, лак для покрытия.
|
Ганутель
|
Проволока
разного сечения, шелковые нитки, металлические нитки «люрекс», ленты, бисер и
бусины, пайетки.
|
Лоскутная пластика
|
Ткани, ножницы
раскройные, иглы для ручных работ, синтепон, лекала, линейки и угольники,
булавки для временного крепления, швейная машина, утюг.
|
Пейп-арт
|
Картон или ДВП,
клей ПВА, шпагат из льна, бумажные салфетки, художественная гуашь, монетки,
зерна кофе и различных круп и т.д
|
Вязание крючком
|
Крючки, нитки и пряжа, ножницы, схемы.
|
Оформление
изделий (изготовление рамок, паспарту, и т.д.)
|
Картон, клей
ПВА, бумага или ткань, алебастр, емкости для «деревьев» из бисера,
пластическая масса.
|
Учебно-методическое
обеспечение программы:
Основная учебно-методическая литература:
1. Дополнительное образование. Технология. Организация кружковой работы в
школе/ Маркелова О.Н. – Волгоград: Учитель, 2008
2.
В помощь преподавателю. Технология. Русские
традиции при изготовлении различных изделий. Конспекты занятий/ Норенко И.Г. –
Волгоград: Учитель, 2007
Дополнительная
литература:
3. Чудеса из ткани своими руками/ Нагибина Н.В. – Ярославль: Академия
развития,1997.
4. Художественное лоскутное шитье/ О.И Нагель – М: Школа-Пресс, 2000.
5. Пейзажи из ткани. Изысканная аппликация/ Джин Уэллс – М: МОЙ МИР, 2007
6. Подушки, валики, думочки/ П. Линдквист – М: МОЙ МИР, 2010
7. Бисер/ Л.В. Базулина, И.В Новикова – Ярославль: Академия развития, 2000
8. Бисер/ Н.Л. Ликсо – Минск: Харвест, 2011
9. Цветы из бисера/ Н.Л. Ликсо – Минск: Харвест, 2010
10. Вышивка
шелковыми ленточками/ Вера Бурова – М: Центрполиграф, 2011
11. Шелковые
ленты. Лучшие идеи вышивок/ – Минск: Харвест, 2010
12. Ленты.
Лучшие идеи вышивок/ – Минск: Харвест, 2010
13. Азбука
вязания крючком/ = Ярославль: Академия развития,1997.
Интернет-ресурсы
1.
www.rukukla.ru
2. www.krupenichka.ru
3. www.stranamasterov.ru;
4. www.livemaster.ru›Мастер-Классы›Плетение›Ганутель;
5.
www.mastera-rukodeliya.ru
6.
http://www.rukomeslo.ru
7.
http://www.liveinternet.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.