Программа кружка "Денежная азбука"

Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1751399
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма кружка "Денежная азбука"

Программа кружка "Денежная азбука"

библиотека
материалов

МБОУ «Пермогорская школа»

Согласовано: Зам. директора по УВР _______ 2016 г. _______ М.В.Благодарёва

Утверждаю:

Директор МБОУ «Пермогорская школа»

___________ Г.В. Белозерцева

Приказ № ____ от _______2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Денежная азбука»

Направление внеурочной деятельности: социальное.

Программа разработана для проведения 17 занятий в течение учебного года.



Составитель: Немтинова Галина Николаевна,

учитель начальных классов,1 кв. категория





2016 год

Пояснительная записка

Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающим влияние на становление личности ребёнка в его отношениях к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Рабочая программа кружка «Денежная азбука» разработана на основе книги Ю.В. Варыхановой «Денежные сказки от 5 до 99» методическое сопровождение к комплекту «ФИНАНСОВЫЙ ГРАМОТЕЙ. Пособие для воспитания финансовой грамотности».

Финансовые сказки – разновидность обучающихся сказок, они обучают законам и правилам использования денег. Это их основная цель. Она достигается благодаря простоте сюжета каждого отдельно взятого произведения и знакомым с детства образам героев. Сказка вводит в жизнь детей многообразие мира взрослых. Особенность сказок в том, что они написаны финансовым консультантом, педагогом и мамой двоих детей. Сказки нужны для того, чтобы вырастить духовно богатого человека, правильно использующего силу денег. Любимые детьми животные, живут в лесу, в котором появились деньги. Главные герои — Медведь, Волк, Лиса, Заяц и другие знакомые детям из народной сказки — научат экономить и копить, проверять сдачу и помогать родителям, УПРАВЛЯТЬ и ГРАМОТНО распоряжаться деньгами. Животные из сказочного леса совершают финансовые ошибки и помогают друг другу справиться с соблазнами. Дети читают сказки и учатся на ошибках сказочных персонажей. Ребёнок и взрослый легко смогут понять действующих героев. Они с интересом будут следить за теми событиями, которые разворачиваются в сказках. Каждая сказка это событие, денежный закон, или нравственное правило, которое необходимо соблюдать при обращении с деньгами.

Цель: формирование представления о финансах простым и понятным языком, правильного финансового поведения, приобретение личного опыта как основы познания.

Задачи:

развивать основы потребительской культуры;

расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала;

способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.



Режим занятий.

Программа разработана для проведения 17 занятий в течение учебного года (1 час в две недели).

Особенности возрастной группы.

Содержание программы разработано с учётом возрастных особенностей детей 1, 2-го класса.

Результаты изучения курса:

  • правильно обращаться с деньгами,

  • разумно их тратить,

  • планировать покупки.



Планируемые результаты

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

- развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

  • определять своё отношение к результату собственной деятельности (самооценка ученика предшествует оценке учителя).

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

  • учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятиях.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • ориентироваться в заданиях, предложенных на занятиях;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию;

  • перерабатывать полученную информацию, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

  • слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе, в паре и следовать им.


Учебно-тематический план кружка «Денежная азбука»

занятия

Тема

Количество

часов

1

Знакомство с книгой Ю.В. Варыхановой «Денежные сказки» и её героями, вместе с которыми учащиеся будут изучать финансовую грамотность. История создания денег.

1

2

Сказка «Денежная азбука», знакомство с достоинством монет.




1

3

Сказка «На уроке у Медведя – инвестора».

1

4

Сказка «Как Белка училась сдачу считать».


1

5

Игра «Магазин».

1

6

Сказка «Копейка рубль бережёт».

1

7


Сказка «Как Заяц планировать учился».

1

8


Сказка «Как Мышата копить учились» Карманные деньги. Как ими распорядится?

1

9


Сказки «Крот – банкрот», «Цена и ценность».

1

10


Сказка «Как Потапыч сына зарабатывать учил».

1

11


Сказка «Нечестные деньги Лисёнка».

1

12 -13

Сказки «Белкин банк», «Как банк стал проценты выплачивать».

2

13


Сказки «Как лиса кредиты выдавала», «Как барсук банкомат изобрёл».

1

15


16


Сказка «Время – деньги».

Сказки «Почему Слон был бедным», «День Рождения Крысы»

1

1

17

Сказки «Копилка помощи», «Плати сначала себе».

1


Примечание: в конце каждого занятия дети получают раскраску к сказке.


Учебно-методическое обеспечение кружка:


Ю.В. Варыханова «Денежные сказки от 5 до 99». Методическое сопровождение к комплекту «ФИНАНСОВЫЙ ГРАМОТЕЙ. Пособие для воспитания финансовой грамотности».- Иркутск: Востсибкнига, 2012. -112с.

Денежные сказки: альбом для детского художественного творчества из комплекта «ФИНАНСОВЫЙ ГРАМОТЕЙ. Пособие для воспитания финансовой грамотности от 5 до 99» / Иркутск: ООО «Альмира», 2012. — 28с.: ил.

Приложение:

1) Презентации к занятиям № 1, 2, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 16, 17.

2) Денежные сказки. Альбом для детского художественного творчества.

3) Рецензия на программу кружка «Денежная азбука» автора книги «Денежные сказки от 5 до 99», педагога-психолога, финансового консультанта Ю.В. Варыхановой.







Тематическое планирование

Тема занятия

Цель и задачи занятия

Элементы содержания

Форма и вид деятельности

1





























Знакомство с книгой Ю.В. Варыхановой «Денежные сказки» и её героями, вместе с которыми учащиеся будут изучать финансовую грамотность. История создания денег.

Цель: формирование начальных представлений о деньгах.

Задачи:

1) познакомить учащихся с историей создания денег (кратко);

2) познакомить с книгой Ю.В. Варыхановой «Денежные сказки» и её героями, вместе с которыми учащиеся будут изучать финансовую грамотность;

3) обогатить словарный запас детей словами финансовой тематики;

4) мотивировать младших школьников к изучению финансовой грамотности;

5) развивать умение работать в группах.



1. Что такое деньги?


2. История создания денег.

3. Знакомство с книгой Ю.В. Варыхановой «Денежные сказки» и её героями.

4. Чтение сказки «Медведь – инвестор».



5. Итог:

-Чему звери будут учиться в этой школе?

  • правильно обращаться с деньгами,

  • разумно их тратить,

  • планировать покупки.

6. Рефлексия: Читая сказки из этой книги, мы вместе с лесными жителями тоже будем учиться в бизнес – школе Медведя – инвестора. Кому захотелось учиться у Медведя – инвестора? Тогда, что бы поступить в эту бизнес - школу, вы должны заполнить заявление.

Медведю – инвестору от ……………………………………... заявление.


Прошу меня принять в бизнес – школу, изучать Денежную азбуку.

8 сентября 2016 г. подпись: ………………………………


Работа в группах.

Презентация.




Чтение сказки с остановками, обсуждение.














Заполнение заявления.

2




































































Сказка «Денежная азбука», знакомство с достоинством монет.











Цель: создание условий для формирования у учащихся начальных представлений о деньгах, правильного отношения к деньгам.

Задачи: 1) познакомить со сказкой «Денежная азбука»; 2) способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «продавец»; 3) познакомить с именами (достоинством) монет;

4) обогатить словарный запас детей словами финансовой тематики;

5) мотивировать младших школьников к изучению финансовой грамотности;

6) развивать навыки сотрудничества, умение работать в группах, парах.


1. Актуализация знаний.

-Вспомните, что обозначает слово ИНВЕСТОР?







2. Чтение сказки «Денежная азбука» с остановками.

3. Физминутка «Муха-Цокотуха».


4. Читая сказку, дети узнают, о том, что у каждой денежки есть

имя или достоинство.

5. Самостоятельное применение новых знаний. Выполняют задания Медведя инвестора:

1). Сколько нужно взять монет по 5 копеек, чтобы получился 1 рубль? (20)

2). Если тебе дадут 4 монеты достоинством 50 копеек каждая, сколько денег у тебя будет? (200 копеек)

- Эти 4 монеты по 50 копеек, какой одной монетой можно заменить? (2 рубля)

3). В голубой копилке медвежонка лежали 5 монет по 10 копеек, 3 монеты по 50 копеек и 2 монеты по 5 копеек. Сколько там было денег? Посчитайте. (2 рубля 10 копеек)

6. Итог занятия.

- Прочитав сказку «Денежная азбука», вы какой для себя получили урок, чему вы научились вместе с медвежонком?

- Продолжите фразу:

Сегодня я узнал… (у каждой монеты есть своё имя или достоинство)

Сегодня я понял… (надо уметь считать деньги)

Вывод: У каждой монеты есть имя или достоинство и это надо знать, когда что-нибудь покупаем, чтобы вы сами себя не обманули.

7. Рефлексия.

-Это комнатное растение называется толстянка, в народе его называют денежное дерево, как вы думаете почему? (Листочки его похожи на монетки).

- У нас будет своё денежное дерево; пока на нём нет листочков, вместо листочков на веточках у него будут монетки.

- Сейчас вы подумайте и оцените себя: если слушая эту сказку, вы вместе с Косолапчонком узнали и поняли, что у каждой монеты есть своё имя и достоинство, то возьмите монетку и приклейте на веточку.

- Наше денежное дерево продолжит распускаться и дальше на занятиях кружка «Денежная азбука», и когда мы прочитаем все сказки, то увидим, сколько монет будет на его веточках.





Презентация.


Отвечают на вопросы, работают в группах, вспоминают, что узнали на предыдущем занятии.

Обсуждают прочитанное.







Работа в парах.

У детей в коробочках лежат бумажные монеты, выполняя задания, они ими пользуются.















Презентация.






Рассматривают растение.

hello_html_m11062e2c.jpg

Приклеивают монетки. hello_html_3e10a885.jpg

3
















Сказка «На уроке у Медведя – инвестора».

Цель: знакомство с понятиями: доходы, расходы.

Задачи: 1) познакомить со сказкой «На уроке у Медведя – инвестора»;

2) обогатить словарный запас детей словами финансовой тематики;

3) способствовать освоению новых понятий: доходы, расходы.

1. 8 сентября – День финансиста.




2. Чтение сказки «На уроке у Медведя – инвестора» с остановками.

3. Итог занятия.

Вывод: Жить надо по средствам.

4. Рефлексия «Денежное дерево».



Находят в толковом словаре Ожегова значение этого слова.

Обсуждают прочитанное.



Приклеивают монетки на дерево.




4


















Сказка «Как Белка училась сдачу считать».








Цель: формирование правильного финансового поведения.

Задачи: 1) познакомить со сказкой «Как Белка училась сдачу считать»; 2) познакомить с финансовой истиной «Деньги любят счёт»; 3) мотивировать младших школьников к изучению финансовой грамотности.




1. Чтение сказки «Как Белка училась сдачу считать» с остановками.







2. Знакомятся с бумажными деньгами (крупные купюры) 50 руб., 100 руб.



3. Итог.

Вывод: «Деньги любят счёт»,

«Считай деньги, не отходя от кассы».

ВАЖНЫЙ НАВЫК: Сначала сам считаю в уме, потом проверяю сдачу, которую дал продавец.

4. Рефлексия «Денежное дерево».

Презентация.

Дети вместе с Белкой идут в магазин, проигрывают ситуацию, в которой оказалась Белка.

Рассматривают, обсуждают, какими монетами их можно заменить.



Приклеивают монетки на дерево.


5










Игра «Магазин».

Цель: формирование правильного финансового поведения.

Задачи: 1) учить применять знания на практике; - 2) мотивировать младших школьников к изучению финансовой грамотности;

3) развивать умение работать в парах.



1. Актуализация знаний.

Вспоминают сказку «Как Белка училась сдачу считать».

- Чему научила эта сказка?

«Деньги любят счёт»,

«Считай деньги, не отходя от кассы».

2. Игра «Магазин».



3. Итог. - Продолжите фразу:

Сегодня я понял… (надо уметь считать деньги)

Сегодня я научился… (считать сдачу)

4. Рефлексия «Денежное дерево».




Беседа.





Презентация.

Работа в парах.








Приклеивают монетки на дерево.



6

















Сказка «Копейка рубль бережёт».

Цель: формирование правильного финансового поведения.

Задачи: - 1) познакомить со сказкой «Копейка рубль бережёт»; 2) познакомить с финансовым законом «Копейка рубль бережёт»;

3) мотивировать младших школьников к изучению финансовой грамотности;

4) формировать бережливость, щедрость.

1. Чтение сказки «Копейка рубль бережёт» с остановками.

2. Разучивание стишка:

«Тот, кто деньги уважает,

Тот нигде их не бросает.

Денежкам ведёт он счёт –

Копейка рубль бережёт!»

3. Вопрос: Как взрослые берегут деньги?

Вариант ответа: Сравнивают цены в разных магазинах

4. Итог.

Сегодня я узнал… («Копейка рубль бережёт»)

Сегодня я понял… (надо быть бережливым)


4. Рефлексия «Денежное дерево».

5. Д/з: сравнить цены на хлеб, молоко, ручку, «чупа-чупс» в разных магазинах. Сделать вывод: где эти товары выгоднее покупать?

Беседа, проигрывание ситуаций.














Приклеивают монетки на дерево.


7















Сказка «Как Заяц планировать учился».

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: - 1) познакомить со сказкой «Как Заяц планировать учился»; 2) учить планировать покупки; 3) добывать новые знания; 4) находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; 5) воспитывать экономность.

1. Чтение сказки с остановками.


2. Рассказы детей, о том, как они планируют потратить деньги, накопленные в копилке.


3. Д/з: спросить у родителей, планируют ли они свои покупки.

4. Итог.

Вывод: Перед тем, как идти в магазин, надо составить список покупок. В магазине покупать только то, что записано в списке.

5. Рефлексия «Денежное дерево».


Беседа.


Свободные высказывания.










Приклеивают монетки на дерево.



8





Сказка «Как Мышата копить учились» Карманные деньги. Как ими распорядится?

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: 1) познакомить со сказкой «Как Мышата копить учились»; 2) выяснить, что означает  термин  « карманные деньги»; 3) выяснить какие системы выдачи карманных денег существуют.

1. Рассказы детей о том, как родители планируют покупки.

2. Чтение сказки с остановками.

3. Что такое карманные деньги?    

АНКЕТА «КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ»


1.Нужны ли ребёнку карманные деньги?

  • Да

  • Нет

2. Дают ли тебе родители карманные деньги?

  • Да

  • Иногда

  • Нет

3.Сколько бы ты хотел иметь карманных денег?

  • 50 рублей

  • 100 рублей

  • 200 – 300 рублей

  • нисколько

4. Для чего тебе нужны карманные деньги?

  • На игрушки

  • На развлечения

  • На сладости

5.Что ты сделаешь с карманными деньгами?

  • Трачу на всякие мелочи

  • Откладываю в копилку

  1. На что ты, в первую очередь, потратишь карманные деньги?

  • На книгу

  • На компьютерные диски, игрушки

  • На сладости

  1. Одолжил бы ты свои карманные деньги кому- нибудь?

  • Да

  • Нет

  • Иногда

  1. Если тебе не возвращают карманные деньги, то как ты поступишь?

  • Попросишь вернуть

  • Скажешь родителям

  • Отберёшь силой

  1. Кому бы ты купил подарок на карманные деньги?

  • Родителям

  • Другу

  • Себе

4. Итог. – Чему вы научились у Мышки с голубым бантиком?

5. Рефлексия «Денежное дерево».

Д/з: на следующее занятие принести свои копилки.



Свободные высказывания.


Беседа.

Презентация

Отвечают на вопросы анкеты.

Приклеивают монетки на дерево.



9



Сказки «Крот – банкрот», «Цена и ценность».

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: 1) познакомить со сказками «Крот – банкрот», «Цена и ценность»; 2) выяснить, кого называют банкротом; 3) формировать бережливость, экономность.

1. Выставка копилок. Рассказы детей о пополнении своих копилок. 2. Чтение сказки «Крот – банкрот» с остановками.

Вывод: «Не можешь рассчитаться по своим обязательствам – значит, ты банкрот!»

3. Разучивание стишка:

«Чтоб банкротом вдруг не стать,

Надо денежки считать.

И пореже у знакомых

Их ходить и занимать».

4. Чтение сказки «Цена и ценность».

5. Итог: Какие слова Медведя – инвестора помогли Белке?

6. Рефлексия «Денежное дерево».


Свободные высказывания.

Беседа.





Запоминают стишок.




Слушают сказку и обсуждают.


Приклеивают монетки на дерево.


10




Сказка «Как Потапыч сына зарабатывать учил».

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: 1) познакомить со сказкой «Как Потапыч сына зарабатывать учил»; 2) формировать бережливость, экономность, трудолюбие.

1. Чтение сказки «Как Потапыч сына зарабатывать учил» с остановками.

Вывод: «Важно не количество денег, а умение ими распоряжаться».

2. Итог. - На кого из героев сказки вам бы хотелось быть похожим?

- Какой бы вы дали совет Косолапчонку?

3. Рефлексия «Денежное дерево».


Свободные высказывания.

Беседа.







Приклеивают монетки на дерево.


11



Сказка «Нечестные деньги Лисёнка».

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: 1) познакомить со сказкой «Нечестные деньги Лисёнка»; 2) воспитывать честность.

1. – Прочитай название сказки. – Как вы думаете. Что значит нечестные деньги?

2. Чтение сказки «Нечестные деньги Лисёнка» с остановками.

3. Итог. - Чему научила эта сказка?

4. Рефлексия «Денежное дерево».





Свободные высказывания.

Беседа.





Приклеивают монетки на дерево.



12-

13



Сказки «Белкин банк», «Как банк стал проценты выплачивать».

Цель: овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений.

Задачи:

1) познакомить со сказками «Белкин банк», «Как банк стал проценты выплачивать»;

2) обогатить словарный запас детей словами финансовой тематики.

3)дать первоначальные представления о процентах.


1. Чтение сказок с остановками.

2. Финансовый словарь:

Банк – это специальное учреждение, где люди хранят свои деньги. Если деньги тебе понадобятся, ты сможешь взять их обратно.

Банкир – это человек, который руководит банком.

Депозитный счёт – это вклад денег под процентную ставку и на определенное время. 

3. Разучивание стихотворения:

«Депозиты я люблю,

В банке денежки храню.

В банке деньги сохраняю

И проценты получаю!

Буду банк любить всегда,

С банком мы теперь друзья.

Мы друг другу помогаем,

Свои доходы умножаем!»

4. Итог.

Сегодня я узнал… (значение новых слов)

Сегодня я понял… (когда буду взрослым, деньги буду хранить в банке)

5. Рефлексия «Денежное дерево».






Свободные высказывания.

Беседа.

Презентация.








Запоминают стишок.













Приклеивают монетки на дерево.



14




Сказки «Как лиса кредиты выдавала», «Как барсук банкомат изобрёл».

Цель: овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений.

Задачи: 1) познакомить со сказками «Как лиса кредиты выдавала», «Как барсук банкомат изобрёл» 2) обогатить словарный запас детей словами финансовой тематики.

1. Чтение сказки с «Как лиса кредиты выдавала» остановками.

2. Финансовый словарь:

Кредит – это деньги, которые выдаёт банк человеку на покупку чего – либо. При этом человек должен вернуть большую сумму, чем брал.

Кредитная карта – это маленькая карточка, которую выдают в банке в замен вложенных денег. Этой карточкой расплачиваются за купленный товар.

3 Чтение сказки ««Как барсук банкомат изобрёл» с остановками. Банкомат - банковский автомат автоматическое устройство для выдачи (получения) денег, проверки наличности на счёте по пластиковым карточкам.

4. Итог.

Сегодня я узнал…

5. Рефлексия «Денежное дерево».


Свободные высказывания.

Беседа.

Презентация.









Свободные высказывания.

Беседа.

Презентация.






Приклеивают монетки на дерево.


15



Сказка «Время – деньги».

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: 1) познакомить со сказкой «Время – деньги»; 2) формировать бережливость, экономность, трудолюбие.

1. – Прочитайте название сказки.

- Почему так говорят?

2. Чтение сказки с остановками.

3. Разучивание стихотворения:


Кто-то время уважает,

Ну а кто-то – убивает.

Первый всё преумножает,

А второй лишь всё теряет.


Первый целей достигает,

Все мечты осуществляет.

Второй витает в облаках,

В его делах обычно крах.

Цените время! Ведь оно

Один раз в жизни нам дано.

4. Итог. Продолжи фразу: - Сегодня я узнал…

5. Рефлексия «Денежное дерево».


Свободные высказывания.

Беседа.

Запоминают стишок.












Приклеивают монетки на дерево.


16




Сказки «Почему Слон был бедным», «День Рождения Крысы»

Цель: формирование правильного финансового поведения.

Задачи: 1) познакомить со сказками «Почему Слон был бедным», «День Рождения Крысы» 2) воспитывать бережливость, экономность.

1. Чтение сказки «Почему Слон был бедным» с остановками.

2. Вывод: «Всё нужно беречь».

3. Итог. – Чему научила Мартышка? 4. Чтение сказки «День Рождения Крысы» с остановками.

5. Урок Крысы.

6. Разучивание стихотворения:

На Мечту надо копить,

Чтоб счастливым завтра быть.

Надо деньги сохранять.

Всем подряд не раздавать.


Гляди вперёд и не робей.

На Мечту копи смелей!

Удастся денежки скопить,

Богатым, значит, можешь быть.

7. Итог. Продолжи фразу: - Сегодня я понял…

8. Рефлексия «Денежное дерево».




Свободные высказывания.

Беседа.




Свободные высказывания.

Беседа.

Презентация.

Запоминают стишок.

















Приклеивают монетки на дерево.


17

Сказки «Копилка помощи», «Плати сначала себе».

Цель: формирование правильного финансового поведения. Задачи: 1) познакомить со сказками «Копилка помощи», «Плати сначала себе»; 2) воспитывать бережливость, экономность, щедрость.

1. Чтение сказки «Копилка помощи» с остановками.



2. Чтение сказки «Плати сначала себе» с остановками.


3. Итог.

- Сегодня у нас последнее занятие кружка «Денежная азбука», вспомним какие задачи, мы ставили на первом занятии.

Научимся:

  • правильно обращаться с деньгами,

  • разумно их тратить,

  • планировать покупки,

  • узнаем значение всех незнакомых слов, которые связаны с деньгами.

- Мы этому научились?

- Вспомним, финансовые правила, которым нас научил Медведь – инвестор:

Жить надо по средствам.

Деньги любят счёт.

Считай деньги, не отходя от кассы.

Копейка рубль бережёт!

Важно не количество денег, а умение ими распоряжаться.

Плати сначала себе.

4. Рефлексия «Денежное дерево».

- Посмотрите на «Денежное дерево», сколько на нём много монет! Я думаю, что вы многому научились у героев книги «Денежные сказки», которые для вас придумала Ю.В. Варыханова. Если из вас кому-нибудь снова захочется прочитать эти сказки, всегда можете у меня взять эту книжку.





Свободные высказывания.

Беседа.

Презентация.
















Свободные высказывания.

Беседа.


Презентация.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.