Муниципальная
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 4
городского
округа г. Нефтекамск.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На
заседании МО Зам. директора по УР Директор
МОБУ СОШ №4
Протокол
№ ___ .________Зиангирова Л.Н. _________Юсупова
Л,Ю.
От «
__» _______ «__» ________ 2014г. «__»
_________ 2014
Программа кружка « Дети России»
на 2014-2015 учебный год.
Учитель: Дунаева Светлана Фёдоровна
1. Пояснительная записка
1.1. Направленность
программы
Рабочая программа
внеурочной деятельности кружка “Я – гражданин России!” составлена на основе
примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/
[В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под. ред. В.А. Горского. –
М.: Просвещение, 2008. – 111с. – (Стандарты второго поколения), в соответствии
с Концепцией гражданско-патриотического воспитания граждан Российской Федерации
. С учетом государственной программы "Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации”.
Программа
направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская
идентичность личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности.
1.2. Общая
характеристика программы «Дети России»
Уже в раннем
возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание
детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других
способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является
простым производным от суммы усвоенных знаний.
В настоящее время
в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость
духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём
свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений кружковой
деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у
детей снижены ценностные ориентиры.
Поэтому совместные
усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование у детей младшего
школьного возраста нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку,
чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны
гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать пример с тех, кто
прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые всегда были присущи
нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости стать на её защиту.
Сегодня быть патриотом означает не только гордиться флагом и гербом страны,
нашими достижениями в области экономики, политики, спорта и культуры, но и на
деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том, чтобы наша страна
процветала.
Становится
очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране
будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего
поколения.
Поэтому
разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную
дея-тельность: участие детей в социально – значимых акциях, разработка и
реализация соци-альных проектов, направленных на решение школьных, местных,
общественных проблем. Патриотическое воспитание несёт в себе любовь и уважение
к другим людям. Преподавание прав человека – это решение не только правовых, но
и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в
программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с
психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников.
Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем
(граждановедение), самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной
мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного
материала и способствует формированию целостного представления об окружающем
мире.
1.3. Цель и
задачи программы
Цель: организация
занятий духовно-нравственной направленности по формированию гражданской,
социальной, этической, коммуникативной компетентности школьников
Задачи:
– содействия
ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, городе или
деревне; в селе — в родном крае, в родной стране, входящей в систему стран
всего мира; понимание прав и свобод личности развитие гордости за героическое
прошлое Отечества, интереса к отечественной культуре, основ здорового образа
жизни;
– помощи в
осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его
гражданину определенные права и требующему исполнения определенных
обязанностей; формирование патриотизма, активной гражданской позиции,
– обогащение
знаниями, о малой и большой Родине, раскрывающими прошлое, историю,
способствующими присвоению определенных норм морали, нравственности.
– формирование
нравственной основы личности творческих способностей, повышение уровня духовной
культуры приобретение основных навыков поведения в социуме;
1.4.
Отличительные особенности программы
В соответствии с
возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания
формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в
представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно
сложным явлениям его настоящего, “увидеть” прошлое, приобретая чувство
гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при
их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных
элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных
связей, закономерностей).
Разработанная
программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие
детей в социально – значимых акциях, разработка и реализация социальных
проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем.
Полученные на
занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе,
почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей,
научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и
соблюдении прав других людей. Программа определяет основные направления патриотического
воспитания учащихся . Преподавание курса строится на принципе преемственности
как между классами начальной школы, так и между начальной и основной школой.
1.5. Возраст
детей, участвующих в реализации программы
Программа
разработана для учащихся 9–11 лет
1.6. Сроки
реализации программы
Программа рассчитана
на 1 год обучения и воспитания. Во внеурочной деятельности на изучение данного
курса отводится 2 ч в неделю, всего 68 часов.
Максимальное
использование игровых, занимательных, активных форм работы при изучении курса –
благоприятные, естественные условия для понимания и усвоения детьми
нравственных норм. Занятия после уроков очень привлекательны для ребят. В
свободное от уроков время можно заняться творчеством, в котором раскрываются интересы
и увлечения каждого ребёнка. Очень важно заинтересовать ребёнка занятиями в
кружке, чтобы внеурочное время превратилось в пространство для воспитания и
образования.
Формы работы:
семейные праздники, игры, соревнования, родительские собрания, родительский
лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия,
анкетирование, часы общения, экскурсии, предметные недели, встречи с
ветеранами, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники,
посвященные памятным датам. конкурсы, тематические беседы, коллективные
творческие дела, викторины, проекты
Социальные связи:
музейный ресурсный центр; Совет Ветеранов; комитет по делам семьи и опеки;
Время проведения:
вторая половина учебного дня, выходные, каникулы.
1.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности
Личностные
результаты:
– осознание себя
членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской
идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее
истории и культуре,
– осознание своей
этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного
отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к
людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к
адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, тре-бующих
для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки.
Метапредметные
результаты:
– способность
регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на
познание закономерностей социальной действительности;
– умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил
и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе,
т.д.).
– способность
регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на
познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать
источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты,
пересказы, ответы товарищей,
– приобретение
навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
–
совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы,
историко-художественной и историко-популярной литературы,
Предметные
результаты:
– усвоение
первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли
человека в нем;
– владение
базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь
представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь,
Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство,
социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни,
дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
– владение
навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение
основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
– знание наиболее
значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
Оценка
результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые
составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и
количественные.
Осуществляется в
конце четвёртого года занятия
Уровень развития и
проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования,
тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического
воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов
деятельности в конце каждого года обучения.
Предполагаемый
результат деятельности:
сформированы
представления о семье, членах семьи; коллективе, членах коллектива, правилах
общения в коллективе; о профессиях людей, своих родителей; о Родине, малой
Родине;
получат
возможность осознать свою значимость в семье, в коллективе, проявить чувство
уважения к членам своей семьи, коллектива;
получат
возможность участвовать в КТД; участвовать в проектной деятельности;
узнают о
профессиях людей, своих родителей; о том, что дети берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье.
сформированы
понятия “родня”, “дружба”, “Отечество”;
получат
возможность участвовать в коллективных творческих делах, в проектной
деятельности.
сформировано
умение беречь природу; интерес к участию в социально-значимых акциях,
направленных на улучшение окружающей среды, в исследовательской деятельности;
получат
возможность участвовать в создании экологических проектов: “Брешь в зелёном
царстве”, “Влияние автомобильного транспорта на атмосферный воздух”, “Янтарное
светило”, “Знакомство с историческим прошлым, настоящим нашей страны”.
сформировано
представление о том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира
на Земле, готов к защите своей Родины.
сформировано
представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное
слово, заботятся о своей семье получат возможность участвовать в
социально-значимых акциях, направленных на улучшение окружающей среды, в
исследовательской деятельности.
1.9. Формы
подведения итогов реализации программы
Участие в школьных
олимпиадах по краеведению.
Участие в муниципальных,
окружных, всероссийских конкурсах творческих работ.
Фоторепортажи о
посещении социально-значимых мест, музеев. Освещение кружковой деятельности
через СМИ
Подготовлены
результаты педагогического наблюдения и диагностики
Подготовлены
результаты анкетирования и диагностики, проводимой психологом школы
Участие учащихся в
общественных, социальных акциях, в научно-практических конференциях проводимых
в школе.
Формы
организации: групповая,
индивидуальная.
Учебно-тематический
план и содержание деятельности.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
занятия
|
|
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
Всего
занятий – 68 часа.
|
|
24
|
|
Часть
1. Введение, 2 часа.
|
|
1
|
Введение.
Знакомство со структурой и документацией кружка.
|
1
|
1
неделя
сентября
|
|
2
|
Что
означают слова «патриот» и «гражданин»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Часть
2. Наш край в истории, 10 часов.
|
|
1
|
Понятие
“ Малая Родина”.
|
2
|
2
неделя сентября
|
|
2
|
Место
края в истории России.
|
2
|
3
неделя сентября
|
|
3
|
Природа
родного края.
|
2
|
4
неделя сентября
|
|
4
|
Подготовка
к празднику «День республики Башкортостан»
|
2
|
1
неделя октября
|
|
5
|
День
республики
|
2
|
2
неделя октября
|
|
Часть
3 . . История страны – история семьи, 20 часов.
|
|
1
|
История
страны – история семьи.
|
2
|
3
неделя октября
|
|
2
|
Моя
родословная.
|
2
|
4
неделя октября
|
|
3
|
Традиции
и обычаи моей семьи.
|
2
|
5
неделя октября
|
|
4
|
Выставка
рисунков «Моя мама»
|
2
|
1
неделя ноября
|
|
5
|
Праздник
«День матери»
|
2
|
2
неделя ноября
|
|
6
|
Традиции
и обычаи моей семьи.
|
2
|
3
неделя ноября
|
|
7
|
Профессия
моих предков.
|
2
|
4
неделя ноября
|
|
|
Мастерская
Деда Мороза
|
4
|
1,2,
неделя декабря
|
|
|
Весёлый
праздник Новый год
|
2
|
3
неделя декабря
|
|
|
|
|
|
|
Часть
4. Школа, 10 часов
|
|
1
|
|
1
|
Выставка
рисунков «Моя школа», «Мой класс»
|
2
|
3
неделя января
|
|
2
|
История
школы – моя история
|
2
|
4
неделя января
|
|
3
|
Посещение
школьного музея
|
2
|
5
неделя января
|
|
4
|
Подготовка
выставки поделок посвящённой юбилею школы
|
2
|
1 неделя
февраля
|
|
5
|
Нашей
школе - «50»
|
2
|
2
неделя февраля
|
|
Часть
5. Я
и моё отечество, 10 часов
|
|
1
|
Конкурс
рисунков «Служу России»
|
2
|
3
неделя февраля
|
|
2
|
Есть
такая профессия – Родину защищать. Воины-нтернационалисты.
|
2
|
4
неделя февраля
|
|
3
|
День
8 марта
|
2
|
1
неделя марта
|
|
4
|
Символы
России. Обзорная беседа
|
2
|
2
неделя марта
|
|
5
|
Мы
против терроризма
|
2
|
3
неделя марта
|
|
Часть
6. В час великих испытаний 16часов
|
|
1
|
Земляки
– Герои Советского Союза.
|
2
|
1
неделя апреля
|
|
2
|
Памятники,
скульптурные композиции, мемориалы города Нефтекамск
|
2
|
2
неделя апреля
|
|
3
|
Тимуровское
движение в наши дни
|
2
|
3
неделя апреля
|
|
4
|
Дети
войны. Пионеры-герои.
|
2
|
4
неделя апреля
|
|
5
|
Величие
подвига народа – победителя в В.О.в.
|
2
|
1
неделя мая
|
|
6
|
Возложение
венков к памятнику
|
2
|
2
неделя мая
|
|
7
|
Конкурс
стихов собственного сочинения о России
|
2
|
3
неделя мая
|
|
8
|
Диспут «За что любят Родину?»
|
2
|
4
неделя мая
|
|
|
|
|
|
|
Часть
7. Обобщение и подведение итогов работы за год, 2 часа.
|
|
1–2
|
Обобщающее
занятие. Кем быть и каким быть?
|
2
|
5
неделя мая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.