Дополнительная
общеобразовательная программа
туристско-краеведческого
направления
кружок
«Эколята»
Возраст обучающихся:
2-4 класс
Срок реализации: 2
года
Составитель:
учитель начальных
классов
Дмитриева Елена Ивановна
2022
год
Пояснительная
записка
1.2. Направленность, педагогическая целесообразность
программы
Программа
"Эколята" реализует научно-познавательное
направление в 1 - 4 классах в рамках
федерального государственного образовательного
стандарта начального общего,образования.
Первым
шагом познания мира всегда был вопрос,
поскольку вопросы говорят о любопытстве,
любознательности. Если смотреть на окружающие нас
вещи с любопытством, с желанием узнать о
них больше, то возникают вопросы обо всём.
Вселенная, мир, природа, народы и их культура, история,
искусство, наука и техника – всё вызывает множество
вопросов «Почему?».
Начальная
школа – начальный этап становления человеческой
личности. В этот период закладываются основы
личностной культуры. У обучающихся в этот период
формируется правильное отношение к объектам
живой и неживой природы, к себе и людям как
к части природы, Содержание программы является
составной частью системы начального естественно-научного
и экологического воспитания. Он разработан как
дополнение к курсу «Окружающий мир» и вводит
учащихся в мир разгаданных и неразгаданных
тайн природы. Отвечая естественным для младшего
школьного возраста интересам детей, учитывая их
любознательность и эмоциональную отзывчивость,
программа обозначает перспективу жизни, дарящую радость
познания, счастье открытий. В целом программа позволяет
раскрыть воспитательный и развивающий потенциал
природоведческих знаний, создаёт благоприятные условия
для продолжения естественно-научного образования
в классах второй ступени обучения.
Основными
направлениями программы являются: развитие личности
ребёнка, расширение представлений младших школьников
яркими иллюстративными примерами, запоминающимися
фактами; развитие познавательного интереса; расширение
эколого-биологического кругозора.
1.3.Актуальность
программы
Одним
из направлений развития государства и объединения многонационального общества
является патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Это одно из приоритетных направлений в системе образования России,
способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания,
готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Проявлением
патриотизма является любовь к природе своей малой
родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти
чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования
подрастающего поколения, конечной целью которого является формирование человека
с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих
действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой.
Именно природа играет важную роль в привитии любви к Родине.
Природа
– один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но
и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края
у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь,
способствует и решению природоохранных задач.
В
этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в
том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной
природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны. Для этого должна
быть разработана идеология, позволяющая сформировать у ребёнка культуру
природолюбия, любовь к природе родного края, а, значит, любовь к государству.
Воспитание
любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться
постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт
человек, начинается с детства.
Изменение
сознания ребёнка способно повлиять на характер его дальнейших взаимоотношений с
окружающей природной средой.
Для
решения этих задач на каждом этапе экологического образования и воспитания
необходимы новые инновационные инструментарии, формы, методы, подходы, приёмы,
решения, технологии и мероприятия.
Одним
из таких инструментариев экологического воспитания и образования детей
начальных классов школ, как части патриотического воспитания ребёнка, станет
природоохранная социально-образовательная программа «Камчатские
Эко-почемучки» по формированию у учащихся начальных классов экологической
культуры и культуры природолюбия.
Содержание
программы
1)
Особенностью программы по формированию культуры природолюбия у
обучающихся является его направленность на духовно-нравственное, эстетическое
воспитание детей, создание необходимых условий для развития в ребёнке
гармоничной личности с использованием сказочных героев– друзей и
защитников Природы.
В
рамках Программы с использованием образов сказочных героев – друзей и
защитников Природы предусматривается разносторонняя деятельность, которая
способствует формированию экологической культуры и культуры природолюбия,
усвоению теоретических эколого-биологических, других специальных знаний и
умений, а также основ коммуникативной, речевой и общей культуры.
В
первом классе обучающимся вручается специальное Свидетельство «Друг
и защитник Природы».
В
это время ребёнок понимает, что он берёт на себя обязанность защищать природу,
стать её другом, приходить к ней на помощь.
Второй
официальный документ – Диплом, свидетельствующий о том, что обучающийся
по итогам работы с 1 по 4 классы в области сохранения природы стал
настоящим защитником, выдается в 4 классе.
Под
культурой природолюбия понимается сфера духовной культуры, организации и
развития жизнедеятельности, обеспечивающая сохранение и обогащение позитивного
опыта познания и взаимодействия человека и природы, накопленного в процессе
естественного и общественного развития. Программа представляет собой комплекс
занятий и мероприятий, подчиненный целям воспитания у детей любви,
бережного и уважительного отношения к Природе. С учащимися проводятся
тематические занятия, которые всесторонне способствуют формированию культуры
природолюбия, осознания того, что они могут стать настоящими друзьями природы.
2)
В последнее время для детей разработано много книг, учебников, методических
пособий, а также авторских программ по вопросам воспитания экологически
грамотного поведения, охраны окружающей природной среды. Их главным недостатком
является недостаточное внимание к воспитанию духовной культуры ребёнка через
природу.
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России через воспитание
экологической культуры и природорюбия является ключевым фактором развития
страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных
ценностей, политической и экономической стабильности.
Программа
предусматривает комплексный подход к проблеме экологического,
нравственного, культурного и духовного воспитания и образования
3)
Особое внимание в программе уделяется формированию целостного взгляда на
окружающую природу. При этом человек рассматривается как неотъемлемая часть
природы. Он подчиняется закономерностям её развития, и от его деятельности
зависит состояние окружающей природной среды.
Природолюбие
помогает осознать, что каждый человек является личностью, от деятельности
которой зависит судьба будущих поколений.
Большое
значение уделяется развитию представлений о важности и ценности окружающей
природной среды.
4)
При этом важно, что в процессе занятий должно происходить не механическое
запоминание услышанного и увиденного, а реальный анализ происходящего и
принятие на основе этого реального решения в своей дальнейшей деятельности.
Содержание
рассматривает вопросы, формирующие у учащихся способности к целевому причинному
и вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе
способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного.
4)Интегрирующий
подход в обучении и воспитании позволяет объединить в учебно-воспитательном
процессе целенаправленные занятия в помещении и на улице, чтение книг, участие
в играх, проведение праздников, конкурсов, викторин и мероприятий,
экскурсии в лес, проведение наблюдений и опытов, участие в практических
действиях со взрослыми.
6)
Программа предоставляет обучающимся возможность дальнейшего
изучения того или иного материала с учителями, родителями и своими сверстниками
за пределами общеобразовательной организации.
2. Цель программы:
Формирование
у обучающихся богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к
природе, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие,
бережного отношения к ней, воспитание культуры природолюбия.
Задачи программы:
*
обучающие:
-
дать обучающимся знания об окружающей их Природе, познакомить с
разнообразием животного и растительного мира малой родины;
-расширить
экологический и общий кругозор обучающимся;
-
формировать опыт участия в природоохранной деятельности.
*развивающие:
-способствовать
развитию понимания неразделимого единства человека и Природы, понимание
общечеловеческой ценности Природы:
-помочь
осознанию необходимости сохранения, охраны и спасения Природы для выживания на
земле самого Человека;
-способствовать
самоопределению обучающихся в построении взаимоотношений с Природой и
окружающим их миром;
-новым
инновационным инструментарием способствовать сформированию
чувства любви, разносторонне-ценностного, бережного и уважительного
отношение к Природе;
-способствовать
развитию творческих способностей обучающихся.
*
воспитательные:
-показать
неповторимость, величие, силу и красоту Природы;
-воспитывать
потребность принимать активное участие в природоохранной и экологической
деятельности;
-воспитывать
бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационального отношения к
явлениям живой и неживой природы;
-формировать
ответственность за свои поступки.
3.. Методическое содержание программы
Задачи
программы решаются путём:
• создания
и внедрения с использованием образов сказочных героев – друзей и
защитников Природы новых приёмов, форм, методов и подходов, направленных на
воспитание у учащихся культуры природолюбия, бережного и уважительного
отношения к животному и растительному миру, ответственности за их сохранение,
формирование целостного взгляда на Природу, развитие навыков экологически
грамотного поведения;
•
предоставления возможности учащемуся быть непосредственным участником всех
мероприятий, проводимых во время воспитательно-образовательного процесса и
направленных на сохранение природы;
•
комплексного подхода к проблеме экологического, нравственного, культурного и
духовного воспитания и образования;
•
внедрения в учебно-воспитательный процесс идей и предложений учащихся по охране
окружающей природной среды, защите животного и растительного мира, решению
экологических проблем.
Программа
базируется на:
•
применении в процессе воспитания культуры природолюбия, а также в процессе
экологического, природоохранного, нравственного, духовного и эстетического
воспитания и образования ребёнка элементов и методов системного подхода и
анализа, систематизации и классификации знаний;
•
рассмотрении всей совокупности составных частей и элементов учебного и воспитательного
процесса, направленного на развитие у учащихся культуры природолюбия, решение
проблем экологического, природоохранного, нравственного, духовного и
эстетического воспитания как единого, комплексного и системного
учебно-воспитательного инструментария;
•
использовании в образовательно-воспитательном процессе образов сказочных
героев -друзей и защитников Природы;
•
организации и реализации в рамках программы занятий и мероприятий с
использованием образов сказочных героев -друзей и защитников Природы;
• введении в учебно-воспитательный процесс элементов комплексной
сказкотерапии с помощью серии познавательных сказок, а также
различных рассказов о животном и растительном мире, способствующих
воспитанию у ребёнка культуры природолюбия;
•
присутствии во время изучения той или иной темы или вопроса различных игровых
элементов;
•
включении в учебно-воспитательный процесс разнообразных занятий и различных
заданий по изучаемым темам, направлениям и вопросам;
•
предоставлении обучающимся возможности дальнейшего изучения того
или иного материала с учителями, родителями и своими сверстниками за пределами
общеобразовательной организации.
С
целью формирования у детей начальных классов культуры природолюбия программа
предусматривает:
•
использование в учебно-образовательном процессе образов сказочных героев
– друзей и защитников Природы;
•
создание раздаточных и наглядных материалов;
•
создание разнообразных игровых комплексов для организации занятий в
семье;
•
разработку специальных элементов оформления помещений;
•
создание и открытие страничек, разделов, рубрик в газетах, журналах;
•
организацию и проведение практических занятий по охране и защите Природы;
•
организацию и проведение различных тематических встреч, экскурсий и игровых
конкурсов, викторин;
•
использование в учебном процессе элементов естественных и искусственных
природных зон с их растительным и животным миром.
Программа
позволяет проводить комплексное обучение и воспитание ребёнка в школе
и в семье, направленное на развитие у учащихся культуры природолюбия.
Принципы
работы, используемые при организации и проведении занятий в рамках
программы:
•
системный подход к рассмотрению любой темы, вопроса и проблемы с
использованием элементов классификации знаний;
•
использование интегрирующего подхода;
•
последовательность в обучении и воспитании;
•
преемственность при рассмотрении изучаемых тем;
•
анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на него
факторов;
•
простота и доступность изучаемого материала;
•
наглядность при изучении тем и вопросов;
•
присутствие элементов сравнения и различных примеров;
•
наличие практического показа, возможность постановки и проведения эксперимента
при изучении темы или любого учебного материала;
•
добровольность в сознании и действиях ребёнка при изучении учебного вопроса и
темы;
•
наличие осознанного подхода как в элементах преподавания того или иного
учебного материала со стороны преподавателя, так и в элементах восприятия и
познания этого материала со стороны обучающихся.
Формы
аттестации\контроля и оценочные материалы .
применяемые во время организации и
проведения учебно-воспитательного процесса:
-тематические
занятия;
-чтение
книг,
-
беседы;
-наблюдения;
-диспуты;
-прослушивание
тематических сказок и рассказов;
-творческие
задания;
-экологические
игры;
-просмотр
фрагментов учебных, научно-популярных, документальных фильмов;
-просмотр
фрагментов телевизионных передач;
-просмотр
тематических мультипликационных фильмов;
театрализованные
представления;
-викторины;
-
экологические конкурсы;
-интеллектуальные
соревнования;
-тематическое
оформление классов и помещений;
-встречи
с творческими людьми с.Заволжье:
-трудовые
десанты на природе;
-экспериментальные
мероприятия;
-экскурсии;
-экологические
акции;
-экологические
выставки;
-
тематические мероприятия;
-мини-проекты;
-исследовательские
мероприятия.
Отслеживание
результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном
педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных
форм работы:
• самостоятельная
разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для выступлений, их
защита в группе;
• контрольные
формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;
• табло
достижений;
• открытые
занятия в игровой форме;
• участие
в массовой внеурочной деятельности.
Содержание
программы внеурочной деятельности связано с такими
учебными
предметами, как:
-
русский язык;
-литературное
чтение;
-география;
-окружающий
мир;
-технология;
-музыка;
-изобразительное
искусство.
Места
проведения занятий: учебные кабинеты, пришкольный участок,
школьная
и сельская библиотеки, школьный музей, станции заволжской экологической тропы
«Гармония природы».
4. Организвционно- педагогические условия реализации программы.
Программа
разработана для детей 8-11 лет.
Срок
реализации: 2 года
Набор
обучающихся осуществляется по желанию детей, с учётом их склонностей, путём
собеседования.
Режим
занятий:
Занятия
проводятся: 2 раза в неделю по 1 часу в 1-2 и 3-4 классах
(всего
2 часа). Длительность занятий-40 минут.
По
программе предусмотрено занятий за год – 68 (по 34 занятия в 1-2 и 3-4
классах)
5.Ожидаемые
результаты
Планируемые
результаты являются одним из важнейших механизмов
реализации
требований к результатам освоения основных образовательных
программ
федерального государственного стандарта
Требования
к обучающимся по годам обучения:
К
концу первого года обучения школьники должны знать:
-
традиции нравственно-этического отношения к природе
-
элементарные нормы экологической этики;
-простейшие
взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для
объяснения
необходимости бережного отношения к природе своего края;
-знать
особенности методов наблюдения за живой и неживой природой;
уметь:
-
уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в
природе;
-подбирать
необходимый экологический материал;
∗ уметь выражать эстетические чувства и
переживания творческими
средствами.
К
концу второго года обучения школьники должны знать:
-
реальные местные экологические условия;
-способы
охраны природы;
-
основные охраняемые растения и животные Камчатского края;
уметь:
- анализировать
экологические ситуации и искать возможности их
решения;
-использовать
знания о способах охраны природы и бережного к ней
отношения
в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской
деятельности;
-
проводить исследовательскую деятельность под руководством
учителя;
Первый
уровень результатов
освоения программы:
духовно-нравственные
приобретения, которые получат обучающиеся
вследствие
участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках,
конкурсах
рисунков и поделок.
Второй
уровень результатов:
получение обучающимися опыта
переживания
позитивного отношения к базовым ценностям общества,
ценностного
отношения к социальной реальности в целом.
Это
взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного
учреждения, т. е. в защищённой,
дружественной
просоциальной
среде, в которой ребёнок получает первое практическое
подтверждение
приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Участвует
в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному
краю.
Третий
уровень результатов:
получение обучающимся начального
опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у младшего
школьника
социально приемлемых моделей поведения. Для достижения
данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося
с представителями различных социальных субъектов за
пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С
этой
целью спланированы мероприятия: выезды на природу с маршрутными
наблюдениями,
экологические экскурсии, презентации экологических проектов.
Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные
У
обучающихся будут сформированы:
-основы
экологической культуры и культуры природолюбия;
-
основы общей культуры;
-духовно
богатый внутренний мир и системы ценностных отношений к окружающей природной
среде;
•
внутренняя потребность любви к природе, участию в природоохранной и
экологической деятельности;
-общий
кругозор, развитие их творческих способностей;
-чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-установка
на здоровый образ жизни.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-адекватно
воспринимать оценку учителя;
-различать
способ и результат действия;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
-строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять
синтез как составление целого из частей;
-проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям;
-устанавливать
причинно-следственные связи;
-строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях.
Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
-задавать
вопросы;
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные
Обучающиеся научатся:
-различать
объекты и явления живой и неживой природы;
-
описывать, сравнивать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы;
-проводить
несложные наблюдения в природе;
-
использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью
поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений,
создания собственных устных или письменных высказываний;
-обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к
природе;
-определять
характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека,
-использовать
знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой,
общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе;
-оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.
Основные виды учебной деятельности
Для
достижения ожидаемых результатов будут использованы следующие виды
учебной деятельности:
1.
Учебное сотрудничество - коллективная дискуссия, обсуждение, работа в парах,
малых группах;
2.
Игровая деятельность – ролевая игра, ситуационная игра, игра по правилам,
образно-ролевая игра.
3.
Творческая деятельность –
выставки,
защита проектов, конкурсы, акции.
4.
Трудовая деятельность –
участие
в общественно-полезном труде, трудовые десанты, экологические акции.
5.
Исследовательская деятельность –
наблюдение,
эксперимент, выдвижение гипотез, мини-опыты.
Учебно-тематический план и тематическое содержание программы
корректируются по учебным годам в зависимости от контингента обучающихся.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
1-2 класс
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
теоретических занятий
|
практических занятий
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
2
|
Путешествие
в экологию
|
7
|
2
|
1
|
3
|
Сказочные
герои –друзья и защитники природы
|
20
|
1
|
8
|
4
|
Учись
жалеть и беречь
|
10
|
1
|
4
|
5
|
Друзья
и защитники леса
|
12
|
1
|
3
|
6
|
Птицы-наши
друзья, будем друзьями птиц
|
8
|
1
|
3
|
7
|
Письма
в природу от её друзей и защитников.
|
9
|
1
|
2
|
8
|
Заключение.
|
1
|
1
|
|
|
Всего:
|
68
|
7
|
21
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3-4 класс
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
теоретических занятий
|
практических занятий
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
2
|
Путешествие
в экологтю
|
7
|
1
|
1
|
3
|
Сказочные
герои –друзья и защитники природы
|
20
|
1
|
8
|
4
|
Учись
жалеть и беречь
|
10
|
1
|
4
|
5
|
Друзья
и защитники леса
|
12
|
1
|
3
|
6
|
Птицы-наши
друзья, будем друзьями птиц.
|
8
|
1
|
3
|
7
|
Письма
в природу от её друзей и защитников.
|
9
|
1
|
2
|
8
|
Заключение.
|
1
|
1
|
|
|
Всего:
|
68
|
7
|
21
|
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 – 2
класс
Модули программы:
1.Введение. 1 час.
Сто тысяч «Почему?»
Диагностика экологических интересов
обучаюшихся.
2.Путешествие
в экологию. 7 часов
Тайны
осени. Волшебство родной природы. Любить и знать свой родной край.
Экскурсия
в осеннюю природу.
3.Сказочные
герои –друзья и защитники природы. 20 часов.
Герои
сказок - друзья и защитники природы. Сказочные
герои в природе. Образы сказочных героев - друзей природы проекта
«Эколята». Сказочные персонажи охраняют заволжскую
природу.
Почему
в одних сказках заяц – белый, а в других – серый?
Друзья леса заботятся о
берёзках, ёлочках.
Экскурсия
на пришкольный участок
4.
Учись жалеть и беречь 10. часов.
Н.
И. Сладков « СловоЖалейкин…» Рассказы Н. И. Сладкова «Лесные тайнички»:
«Жалейкин и пруд»,«Жалейкин и лягушонок», «Жалейкин и щука». Учись
жалеть. «Жалейкин- мальчуган добрый».
5.
Друзья и защитники леса. 12 часов
Почему
говорят: Лес – наше богатство? Лесные загадки. В гостях у Лесовичка. Кто живёт
в лесу? В гостях у Лесовичка. Что растёт в лесу?
Экологические
игры: «Лукошко грибника», «Лесная аптека»
Правила
поведения в лесу.
Экскурсия
в Кроноцкий заповедник
Экскурсия
в зимний лес
6.
Птицы- наши друзья, будем друзьями птиц. 8 часов
Игра
«Знаток птиц», характеристика перелётных птиц на примере героя по
видео-клипу: «Журавлик». Рассказ Н. И. Сладкова «Лесные тайнички»: «Жалейкин и
птенчик».
Конкурс
оригинальных кормушек.
7.
Письма в природу от её друзей и защитников. 8 часов
Жалобная
книга природы. За что бурого мишку вписали в Красную книжку?
Письмо
бурому медведю. Письмо от ландыша.
Игровой
калейдоскоп: письма-приглашения животным от друзей природы. Экскурсия
в школьную библиотеку
8.
Заключение. 1 час.
Подведение итогов.
Мониторинг результативности программы.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
3 - 4
класс
Модули программы:
1.Введение. 1 час.
Разнообразие
живой природы. Загадки природы.
Сто
тысяч «Почему?»
Диагностика
экологических интересов обучаюшихся.
2.Путешествие
в экологию. 7 часа.
Почему
осенью листья на деревьях желтеют и опадают?
Фотовыставка
«Край родной-навек любимый»
Интеллектуальные
соревнования «Люби и знай свой родной край»
3.Сказочные
герои –друзья и защитники природы. 20 часов.
Парад
героев сказок- друзей природы. Сказочные герои ни пришкольном участке.
Изготовление сказочных героев-друзей природы проекта «Эколята».
Сказочные
персонажи охраняют заволжскую природу.
Герои
мультфильмов на защите природы. Оформление уголка «Герои сказок-друзья
природы». Викторина «Какой сказочный персонаж?»
Сказки
собственного сочинения о защитниках природы.
«В
мире прекрасного». Друзья природы на защите цветов.
«Бурый
медведь-символ Руси» Собирательный образ бурого медведя из русских народных
сказок.
Экскурсия
на пришкольный участок
4.
Учись жалеть и беречь. 5 часов.
Н.
И. Сладков « СловоЖалейкин…», Рассказы Н. И. Сладкова «Лесные тайнички»:
«Жалейкин и жабы»,«Жалейкин и сорняки», «Жалейкин и щука»
Учись
жалеть. «Жалейкин- мальчуган добрый»
5.Друзья
и защитники леса. 10 часов.
.Наблюдения
за жизнью зимнего леса. Отчего зимой у ёлки зелёные иголки? Экскурсия
в природу.
Путешествие
на «лесном» поезде. Выпуск « Лесной» газеты.
Лесные
истории, Лесная аптека. Правила поведения в лесу Экскурсия в лес.
6.
Птицы- наши друзья, будем друзьями птиц. 12 часов
Игра
«Знаток птиц». Рассказы Н. И. Сладкова «Лесные тайнички»: «Жалейкин и
зяблик», « Жалейкин и чайки».
Конкурс
оригинальных кормушек
7.
Письма в природу от её друзей и защитников. 8 часов
Жалобная
книга природы. За что бурого мишку вписали в Красную книжку?
Письмо
бурому медведю. Письмо от ландыша
Игровой
калейдоскоп: письма-приглашения животным от друзей природы.
Игра
«Знаток птиц». Рассказы Н. И. Сладкова «Лесные тайнички»: «Жалейкин и
зяблик», « Жалейкин и чайки».
8.Заключение.
1 час
8. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-2 класс
№ п/п
|
Тема занятия
|
Форма проведения
|
Форма
контроля
|
Дата провеления
|
|
Модули
|
Введение. 1 час.
|
|
1
|
1
|
Сто тысяч «Почему?»
|
Беседа
Демонстрация видеоклипов о живой
природе
|
Диагностика интересов
обучающихся
|
2.
|
Путешествие
в экологию. 7 часа
|
|
2
|
2
|
Тайны
осени.
|
Экскурсия
в осеннюю природу.
Обучающие
игры
|
Наблюдение
|
3
|
3
|
Волшебство
родной природы
|
Заочная
экскурсия по фотовыставке
«Родные
места»
Трудовой
десант
|
Устные
ответы на вопросы
|
4
|
4
|
Люби
и знай свой родной край.
|
Интеллектуальные
соревнования
|
Достижения
|
3
|
Сказочные герои –друзья и
защитники природы. 20 часов
|
|
5
|
1
|
Герои
сказок- друзья природы
|
Презентация
|
Устные
ответы на вопросы
|
6
|
2
|
Сказочные
герои в природе
|
Экскурсия
|
Наблюдение
|
7
|
3
|
Изготовление
сказочных героев-друзей природы проекта «Эколята»
|
Урок
творчества
|
Наблюдение
|
8
|
4
|
«Сказочные
персонажи охраняют нашу природу»
|
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
9
|
5
|
«Герои
мультфильмов на защите природы»
|
Игра
Конкурс
рисунков мультипликационных героев-защитников природы
|
Описание
образа героя
|
10
|
6
|
Оформление
уголка «Герои сказок-друзья природы»
|
Урок
творчества
|
Наблюдение
|
11
|
7
|
Викторина
« Из какой сказки?»
|
Презентация
|
Вопросный
контроль
|
12
|
8
|
Почему
в одних сказках заяц – белый, а в других – серый?
|
Исследование
Демонстрация
мультфильма
.
|
Тест-контроль
|
13
|
9
|
«Берёзкины
слёзки»
|
Демонстрация
видеоклипа
|
Вопросный
контроль
|
14
|
10
|
Друзья
леса в гостях у ёлочки
|
Театрализованное
представление
|
Публичное
выступление
|
4
|
Учись жалеть и беречь.
10
часов.
|
|
15
|
1
|
Н.
И. Сладков « СловоЖалейкин…»
|
Чтение
рассказа.
Игра-исследование
|
Наблюдение
|
16
|
2
|
«Жалейкин
и пруд»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
17
|
3
|
«Жалейкин
и лягушонок»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
18
|
4
|
.
«Жалейкин и щука»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
19
|
5
|
Учись
жалеть.
«Жалейкин-
мальчуган добрый»
|
Беседа.
Презентация.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
5
|
Друзья и защитники
леса. 12 часов.
|
|
20
|
1
|
Почему
говорят: лес – наше богатство? Лесные загадки.
|
Экскурсия
в зимний лес
Экологические
наблюдения
|
Наблюдение
|
21
|
2
|
В
гостях у Лесовичка. Кто живёт в лесу?
|
Просмотр
фильма. Беседа.
|
Тест-контроль
|
22
|
3
|
В
гостях у Лесовичка. Что растёт в лесу?
|
Беседа,
игра.
|
Тест-контроль
|
23
|
4
|
«Лукошко
грибника»
|
Презентация.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
24
|
5
|
«Лесная
аптека»
|
Презентация
.Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
25
|
6
|
Правила
поведения в лесу
|
Экскурсия
в берёзовую аллею на пришкольном участке.
Выпуск
эко-листовок.
|
Наблюдение
|
6.
|
Птицы- наши друзья, будем
друзьями птиц. 8 часов
|
|
26
|
1
|
«Знаток
птиц»
|
Интеллектуальные
соревнования
|
Достижения
|
27
|
2
|
«Журавлик»
|
Демонстрация
видеоклипа
Беседа
|
Вопросный
контроль
|
28
|
3
|
Конкурс
оригинальных кормушек
|
Практическая
работа
|
Наблюдение
|
29
|
4
|
«Жалейкин
и птенчик»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
7.
|
Письма в природу
от её друзей и защитников. 9 часов.
|
|
30
|
1
|
Жалобная
книга природы.
|
.Презентация
Беседа
|
Вопросный
контроль
|
31
|
2
|
За
что бурого мишку вписали в Красную книжку?
Письмо
бурому медведю.
|
Демонстрация
видеоклипа.
Исследования
Рассуждения
|
Вопросный
контроль
|
32
|
3
|
Письмо
от ландыша
|
.Презентация
Беседа
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра.
|
33
|
4
|
Игровой
калейдоскоп: письма-приглашения животным от друзей природы.
|
Экскурсия
в
школьную
библиотеку
|
Выступление
|
8
|
Заключение. 1 час.
|
|
34
|
|
Итоговое
занятие.
|
Презентация
о достижениях обучающихся для родителей
|
Мониторинг
результативности.
|
68
|
Всего
|
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3-4 класс
№ п/п
|
Тема занятия
|
Форма проведения
|
Форма
контроля
|
Модули
|
Введение. 1 час.
|
1
|
1
|
Сто тысяч «Почему?»
|
Беседа
Демонстрация видеоклипов о живой
природе
|
Диагностика интересов
обучающихся
|
|
2.
|
Путешествие
в экологию. 3 часа
|
2
|
2
|
Почему
осенью листья на деревьях желтеют и опадают?
|
Экскурсия
в осеннюю природу.
Обучающие
игры
|
Наблюдение
|
|
3
|
3
|
Край
родной-навек любимый
|
Заочная
экскурсия по фотовыставке
«Родные
места»
|
Выступления-отзывы
|
|
4
|
4
|
Люби
и знай свой родной край.
|
Интеллектуальные
соревнования
|
Достижения
|
|
3
|
Сказочные герои –друзья и
защитники природы. 10 часов
|
5
|
1
|
Парад
героев сказок- друзей природы
|
Презентация
|
Устные
ответы на вопросы
|
|
6
|
2
|
Сказочные
герои ни пришкольном участке
|
Экскурсия
на пришкольный участок
|
Наблюдение
|
|
7
|
3
|
Изготовление
сказочных героев-друзей природы проекта «Эколята»
|
Урок
творчества
|
Наблюдение
|
|
8
|
4
|
«Сказочные
персонажи охраняют природу»
|
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
9
|
5
|
«Герои
мультфильмов на защите природы»
|
Игра
Конкурс
рисунков мультипликационных героев-защитников природы
|
Описание
образа героя
|
|
10
|
6
|
Оформление
уголка «Герои сказок-друзья природы»
|
Урок
творчества
|
Наблюдение
|
|
11
|
7
|
Викторина
«Какой сказочный персонаж?»
|
Презентация
|
Вопросный
контроль
|
|
12
|
8
|
Сказки
собственного сочинения о защитниках природы
|
Демонстрация
мультфильма
Мини-конференция.
|
Срез
контрольной работы
|
|
13
|
9
|
«В
мире прекрасного»
Друзья
природы на защите цветов.
|
Демонстрация
видеоклипа
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
14
|
10
|
«Бурый
медведь-символ Руси» Собирательный образ про бурого медведя из русских
народных сказок.
|
Мини-проект
Исследования.
|
Публичное
выступление
|
|
4
|
Учись жалеть и беречь.
5
часов.
|
15
|
1
|
Н.
И. Сладков « СловоЖалейкин…»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Наблюдение
|
|
16
|
2
|
«Жалейкин
и жабы»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
17
|
3
|
«Жалейкини
сорняки»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
18
|
4
|
.
«Жалейкин и щука»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
19
|
5
|
Учись
жалеть.
«Жалейкин-
мальчуган добрый»
|
Беседа.
Презентация.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
5
|
Друзья и защитники
леса. 6 часов.
|
20
|
1
|
.Наблюдения
за жизнью зимнего леса.
Отчего
зимой у ёлки зелёные иголки?
|
Экскурсия
в природу.
Практическая
работа
|
Наблюдение
Экспериментальный
результат
|
.
|
21
|
2
|
Путешествие
на «лесном» поезде.
|
Беседа.
Презентация
|
Тест-контроль
|
|
22
|
3
|
Выпуск
« Лесной» газеты
|
Беседа.
Практическая
работа
|
Тест-контроль
|
|
23
|
4
|
«Лесные
истории»
|
Презентация.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
24
|
5
|
«Лесная
аптека»
|
Презентация
.Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
25
|
6
|
Правила
поведения в лесу
|
Экскурсия
в лес. Развешивание эко-листовок.
Трудовой
десант.
|
Наблюдение
|
|
6.
|
Птицы- наши друзья, будем
друзьями птиц. 4 часа.
|
26
|
1
|
«Знаток
птиц»
|
Интеллектуальные
соревнования
|
Достижения
|
|
27
|
2
|
«
Жалейкин и зяблик»
|
Демонстрация
видеоклипа
Беседа
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
28
|
3
|
Конкурс
оригинальных кормушек
|
Практическая
работа
|
Наблюдение
|
|
29
|
4
|
«
Жалейкин и чайки»
|
Чтение
рассказа.
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра
|
|
7.
|
Письма в природу
от её друзей и защитников. 4 часа.
|
30
|
1
|
Жалобная
книга природы.
|
.Презентация
Беседа
|
Вопросный
контроль
|
|
31
|
2
|
За
что бурого мишку вписали в Красную книжку?
Письмо
бурому медведю.
|
Демонстрация
видеоклипа.
Мини-исследования
Рассуждения
|
Вопросный
контроль
|
|
32
|
3
|
Письмо
от ландыша
|
.Презентация
Беседа
Игра
|
Контрольно-познавательная
игра.
|
|
33
|
4
|
Игровой
калейдоскоп: письма-приглашения животным от друзей природы.
|
Экскурсия
в библиотеку
|
Выступление
|
|
8
|
Заключение. 1 час.
|
34
|
|
Итоговое
занятие.
|
Презентация
о достижениях обучающихся для родителей
|
Мониторинг
результативности.
|
|
34
|
Всего
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Ресурсы для разработки
и реализации программы
Организационные ресурсы:
• рабочие тетради и дневники;
• альбомы и тетради для раскрашивания;
• наглядные и раздаточные материалы;
• журналы и газеты;
• художественные, познавательные и
научно-популярные произведения;
• энциклопедические и справочные
издания;
• аудио и видео-носители информации;
• настольные, напольные, компьютерные
игры, а также игровые комплексы с присутствием сказочных героев –
друзей и защитников Природы;
• костюмы и образы сказочных героев
«Эколят» – друзей и защитников Природы;
• элементы мультипликации и
диафильмов;
• учебные, документальные, научно-популярные
и фильмы, их фрагменты;
• картинные галереи;
• выставки, ярмарки и различные
тематические экспозиции;
• элементы естественных и искусственных
природных зон с их растительным и животным миром.
.Материально-технические
ресурсы:
Персональный
компьютер.
Мультемедийный проектор
Интерактивная доска.
Магнитная доска.
Микроскопы-5шт
Лупы-3 шт
Компасы-10щт
Коллекция полезных ископаемых.
Гербарии культурных и
дикорастущих растений.
Живые объекты (комнатные растения).
Аудиозаписи по темам.
Видеофильмы по темам.
Дидактические ресурсы:
1.Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
образования / М-во образования и науки Российской Федерации – М.:
Просвещение, 2011. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
2.Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа/сост. Савинов. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011г. –
204с. (Стандарты второго поколения).
3. Концепция духовно-нравственного воспитания
российских школьников. -М.: Просвещение, 2010.
4..Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов
Д.В.и др. Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование / Под ред.. Горского
В.А. Москва. «Просвещение». 2011г. (Стандарты второго поколения).
Информационно-методические ресурсы
1.Зверев И. Д. Экологическое
образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции
и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волго¬град,
2009.
2.Исследовательская и проектная
деятельность учащихся по биологии: метод.пособие(уроки мастерства) Пособие.
Е.В. Тяглова . М.: Планета, 2010.
3.Асмолова, А.Г. Как проектировать
универсальные учебные действия. –М.: Просвещение, 2010.
4.Гайдина Л., Кочергина А. Группа
продлённого дня. 1 – 2 классы. Москва. «ВАКО». 2011г.
5.Гайдина Л., Кочергина А. Группа
продлённого дня. 3 – 4 классы. Москва. «ВАКО». 2012г.
6. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя /– М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
7. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир:
тематический тестовый контроль в
начальной школе. - Волгоград: Учитель,
2007.
8. Жарковская, Т.Г. Возможные пути
организации духовно-нравственного образования в современных условиях /
Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3.
9.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные
и тестовые работы по
естествознанию. 1-4 классы - Ростов на
Дону: «Феникс», 2003.
10.Молодова, Л.П. Игровые экологические
занятия с детьми. – «Начальная школа» №10, 2005.
11.Рыжова, Н.А. Не просто сказки
(экологические рассказы, сказки,
праздники). – «Начальная школа», 1998, №10.
13.Цветкова, И.В. Экология для начальной
школы. Игры и проекты. -
Ярославль: «Академия развития», 1997.
Интернет-ресурсы для
разработки и реализации программы
*mdou23belui.caduk.ru/DswMedia/polojeniemicrosoftofficeword.pdf
mdou23belui.caduk.ru›DswMedia/
Всероссийский природоохранный социально-образовательный проект
«Эколята – Дошколята»
*экодетство.рф›portfolio-item/ekolyata-doshkolyata/
Проект «Эколята–Дошколята» является первым этапом общего процесса
формирования экологической культуры ребёнка. Положение о первом Всероссийском
экологическом...
*mir-gelaniy.ru›profilnaj_ykologicheskoe_…
Экологический портал расскажет об экологии и проблемах
охраны ... Активными любителям природы будут расти «почемучки» - мальчики и
девочки.
*pochemu4ka.ru›
Детский развивающий портал "ПочемуЧка"
*Рассказы Николая Сладкова для школьников
ped-kopilka.ru›semeinaja…nikolaja-sladkova-dlja…
*Николай Сладков. Рассказы
r-rech.ru›2009-04-06-13-32-01/2010-10-26-13-00-46
*Николай Сладков. Лесные сказки.
detochki.su›index.php…
*Николай Сладков
ruslita.ru›13-glavnaya/370-nikolaj-sladkov
«Учитесь жалеть и беречь»
*Николай Сладков: Cлово "ЖАЛЕЙКИН" Полный список
рассказов.
sladkov.lit-info.ru›words…
*zhalejkin.htm Лесные тайнички. Жалейкин и чайки.
*Жалейкин и лягушонок | | Сладков Н.И. | Рассказы
vogelz.ru›rasskazy/sladkov…dolgo-dumaya/zhaleykin…
*. «Жалейкинипруд»...
UchMet.ru›library/material/282406/
*myshared.ru›slide/921200/
Дети слушают рассказ Н. Сладкова «Жалейкин и птенчик»
*Николай Сладков: Cлово "ЖАЛЕЙКИН" Полный список
рассказов.
sladkov.lit-info.ru›words…ЖАЛЕЙКИН…zhalejkin.htm
-Лесные тайнички. Жалейкин и чайки
Лесные тайнички. Жалейкин и лягушонок
Лесные тайнички. Жалейкин и зяблик
Лесные тайнички. Жалейкин и мыши
Лесные тайнички. Жалейкин и щука
Лесные тайнички. Жалейкин и сорняки
Лесные тайнички. Жалейкин и пруд
Лесные тайнички. Жалейкин и дятел
Лесные тайнички. Жалейкин и птенчик
Лесные тайнички. Жалейкин и жабы
Источник:http://sladkov.lit-info.ru/words/24-%D0%96%D0%90%D0%9B%D0%95%D0%99%D0%9A%D0%98%D0%9D/sladkov/zhalejkin.htm
*Жалейкин- мальчуган добрый
reftrend.ru›395284.html
*В. Берестов « Лети!», Н. Сладков «Жалейкин и птенчик»
sgt-portal.ks.ua›en/chtenie-2-klass/283…zhalejkin
Сказки
.*сказок" - Внеклассные мероприятия для начальных...
uchportal.ru›load/192-1-0-13696
*Сказки о комнатных растениях для начальных классов....
multiurok.ru›…skazki…dlia-nachal-nykh-klassov.h
*короткие сказки про растения и животные
alfametal.ru›banners/calcilator_03.php?…rasteniya…
*Сборник сказок на экологическую тему
infourok.ru›material.html?mid=137186
*Экологическая сказка "Муравьи... | Начальные классы
videouroki.net›filecom.php…
Презентации
*Детские презентации" - все материалы от - viki.rdf.ru
viki.rdf.ru› Список всех презентаций
*Детские электронные презентации и клипы.
с сайтов Елены Даниловой и Вики Кузнецовой...
orrentino.com›torrents/132031
*сайт вики кузнецовой — advODKA.com
advodka.com›keyword/сайт вики кузнецовой
*Презентации про животных
pochemu4ka.ru
*›Обучение и развитие›Презентации
Презентации про животных ... © Детский развивающий портал
"ПочемуЧка"
youtube.com›playlist?list=…
*Развивающие презентации про животных..
животных, домашние животные, о животных, животные дикие, дикий
животный, скачать животных, тема животные, презентации о ...
*Презентации, клипы, уроки для начальной школы
shkola-abv.ru
*Обучающее видео. Презентации для детей онлайн со звуком
detochki.su›index.php…
*Детские презентации про животных как они говорят...
vidohom.ru›kadry/sborniki/prezentatsija-dlja…kak…
*MsBook - Забавные истории про животных
*Презентация про животных
psy.rin.ru›cgi-bin/asearch.pl?…Презентация про…
Загадки
*Загадки про животных - Презентация 179-1
900igr.net›prezentatsii/stikhi…pro-zhivotnykh.html
*“В лес по загадки”
cbse.ru›v-les-po-zagadki
*"Загадки про животных и птиц"
prodlenka.org›…shkola…prezentacija…pro-zhivotnyh…
*Загадки для учащихся начальной школы с ответами
alegri.ru›deti/sovety-dlja-mam…dlja…nachalnoi…s…
*Загадки по сказкам для начальных классов. Загадки для детей про
животных с ответами...
bebi.lv›Загадки›Детские загадки про животных
*Загадки о растениях
5klass.net›russkij-jazyk…klass…po…rastenijakh.html
Игры
*Игра-викторина "Комнатные растения"
*Игра для начальных классов "Экологическая тропинка"
festival.1september.ru›articles/648754/
*Интеллектуально-экологическая игра для 1 класса...
prodlenka.org›metodicheskie…nachalnaja…igra-dlja…
*Игры и викторины 1-4 класс - Учителю начальных классов
easyen.ru›load/nachalnykh/igra/217
*Экологические игры для начальных классов
savdancer.ru›nachalnie-klassi/8495.php
*Интеллектуальная игра для начальных классов "Мир...
videouroki.net›filecom.php…
*Игра «Поле чудес» для начальных классов про животных
kladraz.ru›igry-dlja…nachalnyh…pro-zhivotnyh.html
Пословицы и поговорки
*Пословицы и поговорки о животных для начальных...
alegri.ru›deti…dlja-mam…poslovicy…zhivotnyh-dlja
*Пословицы и поговорки о животных. *
* Пословицы о растениях
ped-kopilka.ru›
Викторины
*Викторина "Лесная аптека" - ...Самарский школьный
портал
samarapedsovet.ru›load/raznoe/viktoriny/viktorina…
*экологическаявикторина
ultiurok.ru›larisakudinova…viktorina-dlia…nachal…
*Викторина «Всёпроживотных»
infourok.ru›material.html?mid=53818
*"Береги природу". Экологическая викторина (3-й класс)
festival.1september.ru›articles/557214/
*Экологическая викторина для начальных классов...
kladraz.ru›Викторины›Викторины для школьников›…-viktorina-dlja…
*.Экологическая игра-викторина Начальная...
collegy.ucoz.ru›Каталог статей›49-1-0-13556
Экологические стихи
*Детские стихи про животных
mamaschool.ru›Про животных
*Стихи о животных и растениях
ya-sam-author.com›index.php?option=com…2010-05-14…
*Красная книга. "Будь природе другом"
festival.1september.ru›articles/213053/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.