ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новая форма экзамена (ОГЭ) является
инструментом, позволяющим решать важнейшие проблемы, связанные с особой ролью
экзамена в 9 классе в системе школьного образования. Во-первых, это проблема
оценки качества основных, базовых знаний и умений, приобретённых учениками в
курсе обучения русскому языку в основной школе. Во-вторых, это вопрос оценки
уровня готовности выпускников 9 классов к дальнейшему обучению в старшей школе
(то есть вопрос осуществления связи между основной и старшей школой) и к
дальнейшему образованию – как в области русского языка, так и в других
областях. В-третьих, это проблема содержания государственной (итоговой)
аттестации по русскому языку.
Концептуальные подходы к формированию
контрольных измерительных материалов определялись в соответствии с
государственными образовательными стандартами по русскому языку.
Основной целью данного курса является
подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена (ОГЭ) и преодоление трудностей
в изучении русского языка.
Для
достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
Теоретические:
·
освоение знаний о языке и речи:
литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской
речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качествах речи,
нравственной стороне речевой деятельности;
·
рассмотреть основные типы лексических,
грамматических ошибок;
·
систематизация ЗУН, проверяемых в ходе
проведения экзамена по новой технологии;
·
познакомить с тестовыми заданиями и
сочинениями, которые доказывают необходимость обращения к теме курса.
Развивающие:
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;
·
развитие речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к языку.
Практические:
·
совершенствование коммуникативных умений;
·
овладение умением проводить
лингвистический, стилистический анализ текста;
·
адекватно передавать содержание текста,
определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной
проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения;
·
логично и образно излагать свои мысли,
составлять связное высказывание, создавать собственное письменное высказывание
по заданной модели;
·
совершенствовать и редактировать текст;
·
применять полученные знания в работе над
разнообразной устной и письменной информацией.
Воспитательные:
·
воспитание сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности;
·
воспитание интереса и любви к русскому
языку;
·
воспитание человека, владеющего искусством
речевого общения, культурой устной и письменной речи;
·
воспитание стремления к самостоятельной
работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;
·
воспитание требовательности к себе,
объективности в самооценке.
Кроме
того, данный курс помогает решать задачи литературного образования: воспитывать
внимательного читателя, учить подростка размышлять над прочитанным,
извлекая нравственные уроки.
Главные принципы, на которых строится
курс, - научность, системность, доступность. Это позволит школьникам лучше
подготовиться к экзаменам.
Информационный материал сочетается с
такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН,
необходимых для успешной сдачи экзаменов.
На занятиях используются:
Ø Лекции
учителя с различными видами заданий;
Ø Составление
обобщающих таблиц и схем;
Ø Самостоятельная
работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);
Ø Самостоятельный
отбор материала;
Ø Работа
в группах;
Ø Проведение
деловых игр и практикумов;
Ø Работа
с пакетами КИМов;
Ø Написание
изложений и сочинений.
В ходе подготовки
к итоговой аттестации будет использована система упражнений, нацеленных на
предварительную проверку и последующую корректировку следующих умений учащихся:
v
умение понимать на слух содержание
звучащих художественных, публицистических, научно-популярных,
официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
v
умение понимать основную мысль
прослушанного текста;
v
умение понимать отношение автора к
поставленной в прослушанном тексте проблеме;
v
умение подробно излагать содержание
прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных,
официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
v
умение интерпретировать информацию
звучащего текста;
v
умение точно и полно понимать содержание
прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных,
официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
v
умение понимать главную мысль прочитанного
текста;
v
умение понимать отношение автора к поставленной
в прочитанном тексте проблеме;
v
умение понимать основную мысль,
объединяющую прочитанный и прослушанный тексты;
v
умение комментировать отношение авторов к
поставленной в прослушанном и прочитанном тексте проблеме;
v
умение интерпретировать информацию прочитанного
текста;
v
умение определять стиль и
функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;
v
умение определять средства связи
предложений в тексте;
v
умение проводить
звукобуквенный анализ слова;
v
умение определять
лексическое значение слова и фразеологического оборота;
v
умение проводить
морфемно-словообразовательный анализ слова;
v
умение определять основные способы
образования слов;
v
умение определять
принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;
v
умение определять
принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу,
интонации и грамматическим признакам;
v
умение находить грамматическую основу
предложения и определять языковые средства её выражения;
v
умение применять
знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и
синтаксису в практике правописания;
v
умение создавать
текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;
v
умение выражать собственное мнение по
проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его
с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или
читательского опыта;
v
умение
последовательно излагать собственные мысли;
v
умение осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и
функционально-смысловым типом речи;
v
умение использовать
в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое
богатство языка;
v
умение оформлять
речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми
нормами литературного языка.
Оценка знаний, умений и навыков
Работа строится по рейтинговой
системе: выполняя задание, учащиеся получают определенное количество баллов,
которое сравнивается с максимально возможным.
В процессе подготовки к итоговой аттестации будет уделено внимание
обязательному обобщению и повторению следующих тем:
·
текст как
речевое произведение;
·
смысловая
и композиционная цельность, связность текста;
·
функциональные
стили и функционально-смысловые типы речи;
·
средства
связи предложений в тексте;
·
звуки и
буквы, звукобуквенный анализ слова;
·
лексическое
значение слова и фразеологического оборота;
·
простое
предложение: главные и второстепенные члены;
·
двусоставные
и односоставные предложения;
·
сложносочиненное
предложение;
·
сложноподчиненное
предложение;
·
сложное
бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения;
·
сложные
предложения с разными видами связи между частями;
·
синтаксический
анализ простого предложения;
·
синтаксический
анализ сложного предложения.
В
результате изучения курса учащиеся должны
УМЕТЬ:
·
уметь слушать, адекватно воспринимать
информацию, содержащуюся текстах;
·
уметь обрабатывать воспринятую информацию,
выделяя в ней главное;
·
верно понимать и передавать основную мысль
текста;
·
правильно выделять макро- и микротемы;
·
владеть навыками компрессии (сжатия)
текста;
·
логично, стройно, без искажений передавать
в собственном письменном высказывании содержание исходного текста, используя
способы компрессии;
·
выдерживать в письменном высказывании стилевое
и стилистическое единство и соблюдать речевые нормы;
·
строить высказывание, учитывая отношение
автора к проблеме.
·
извлекать информацию из текста, адекватно
понимать и интерпретировать ее в соответствии с темой и заданным типом речи;
·
уметь создавать письменное высказывание по
заданным параметрам;
·
отбирать для анализа языковые явления;
·
аргументировать теоретический тезис;
·
логически последовательно излагать свою
точку зрения.
ЗНАТЬ:
нормы литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические).
Применяя полученные
знания, учащиеся должны УМЕТЬ:
-соблюдать языковые нормы
в устных и письменных высказываниях;
-находить и исправлять
речевые ошибки в работах разного вида (тестах, сочинениях).
СОДЕРЖАНИЕ
Знакомство
с содержанием курса «Юный филолог».
ОГЭ
по русскому языку в 9 классе. Характеристика и структура контрольных
измерительных материалов по русскому языку 2015 года.
МОДУЛЬ 1.
Сочинение-рассуждение.
Структура сочинения-рассуждения.
Композиция
сочинения-рассуждения на морально-этическую тему: тезис – аргументы – вывод.
Алгоритм написания сочинения – рассуждения по заданию 15.2 ОГЭ.
Как начать
сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. Речевые клише, используемые в
сочинении-рассуждении на морально-этическую тему. Средства межфразовой связи. Создание
шаблонов для написания сочинений по заданию 15.2. Практикум: написание
сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.
Структура и
алгоритм написания сочинения – рассуждения по заданию 15.3 ОГЭ.
Создание
шаблонов для написания сочинения по заданию 15.3. Практикум: написание
сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.
Структура и
алгоритм написания сочинения – рассуждения по заданию 15.1 ОГЭ.
Как начать
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в
сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и
функционально-смысловым типом речи. Создание шаблонов для написания сочинений
по заданию 15.1. Практикум: написание сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему.
Критерии
оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую и морально-этические темы
(С2).
МОДУЛЬ
II.
Обучение
написанию сжатого изложения.
Изложение.
Виды изложений. Способы и приемы компрессии текста.
Критерии
оценивания сжатого изложения (С1)
Определение,
признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и
способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая
структура текста.
Практикум:
написание сжатого изложения и его анализ.
Понятие
о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста
Представление
об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в
тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной
информации.
Текст
как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность
текста.
Практикум:
письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое
изложение содержания прослушанного текста)
МОДУЛЬ
3.
Культура речи.
Хорошая речь:
правильность, точность, ясность, выразительность, красота, уместность. Нормы
литературного языка как основное понятие культуры речи.
Нормы
ударения и произношения, лексические, грамматические: морфологические и
синтаксические.
Нормы
ударения и произношения.
Основные
нормы литературного произношения: произношение безударных гласных звуков,
согласных, сочетаний согласных.
Произношение некоторых
грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских
имен и отчеств.
Нормы ударения
в современном русском языке. Причины отклонения от произносительных норм. Исторические
изменения в произношении и ударении.
Допустимые
варианты произношения и ударения.
Лексические
нормы. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы
Фразеологические
обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ
Выразительность
русской речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой,
целями, сферой и ситуацией общения.
Средства
выразительности. Тестовые задания.
Грамматические
нормы.
Нормы в
морфологии и орфографии.
Нормативное
употребление форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов,
местоимений, числительных.
Правописание
корней Правописание приставок. Правописание суффиксов. Тестовые задания.
Синтаксические
нормы.
Словосочетание.
Нормативное
построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное
употребление предлогов в составе словосочетаний. Тестовые задания.
Предложение.
Грамматическая (предикативная) основа предложения
Простое
осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Правильное
построение предложений с обособленными членами и словами, грамматически не
связанными с членами предложения. Тестовые задания.
Знаки
препинания в сложносочинённом предложении. Тестовые задания.
Знаки
препинания в сложноподчинённом предложении. Тестовые задания.
Сложные
бессоюзные предложения. Тестовые задания.
Сложные
предложения с разными видами связи. Тестовые задания.
Итоговое
занятие. Выполнение тестов ОГЭ по русскому языку.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 1 час
Общее количество часов: 34 часа
|
№
п/п
|
Дата
проведения
|
Название раздела, тема
урока, распределение по четвертям
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
(планируемые
образовательные результаты)
|
Основные виды
деятельности обучающихся
|
Вид контроля.
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
7.09
|
|
Знакомство с содержанием курса «Юный филолог».
Пробное тестирование
|
1
|
|
|
тестирование
|
тест
|
|
2
|
14.09
|
|
ОГЭ по русскому языку в 9 классе. Характеристика и
структура контрольных измерительных материалов по русскому языку 2015 года.
|
1
|
|
знать
структуру контрольных измерительных материалов по русскому языку
|
работа с тестами ОГЭ
|
тематический
|
|
|
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
|
3
|
21.09
|
|
Сочинение-рассуждение. Структура
сочинения-рассуждения.
|
1
|
Типы
речи. Повествование. Описание. Рассуждение
|
Знать:
отличительные особенности типа речи рассуждение.
Уметь:
отличать рассуждение от других типов речи; уметь строить высказывание в
зависимости от цели и задачи.
|
Оформление тезисов
|
Основные положения лекции учителя
|
|
4
|
28.09
|
|
Композиция сочинения-рассуждения на
морально-этическую тему: тезис – аргументы – вывод.
|
1
|
Композиция
текста-рассуждения. Особенности построения текста-рассуждения.
|
Знать: структурные
и композиционные особенности построения текста-рассуждения, термины: тезис,
доказательство, вывод.
Уметь: строить
текст-рассуждение, соблюдая языковые нормы.
|
Оформление тезисов
|
тематический
|
|
5
|
5.10
|
|
Алгоритм написания сочинения – рассуждения по
заданию 15.2 ОГЭ.
|
1
|
Как начать сочинение-рассуждение на
морально-этическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении
на морально-этическую тему.
|
Знать:
Алгоритм написания сочинения – рассуждения по заданию 15.2 ОГЭ. Уметь: использовать шаблон для создания
тескта
|
Записать основные положения лекции учителя,
|
фронтальный опрос
|
|
6
|
12.10
|
|
Средства межфразовой связи. Создание шаблонов для
написания сочинений по заданию 15.2.
|
1
|
Средства
межфразовой связи Типы текстов-рассуждений (доказательство,
объяснение, размышление)
|
Знать: типологию
текстов-рассуждений.
Уметь:
создавать текст-рассуждение в зависимости от цели высказывания.
|
беседа
работа с текстами, составление шаблонов сочинений
|
Фронтальная проверка
|
|
7
|
19.10
|
|
Практикум: написание сочинения-рассуждения на
морально-этическую тему.
|
1
|
морально-этические
понятия
|
Знать: стилистические особенности
сочинения на морально-этическую тему.
Уметь: анализировать языковые средства, используемые в разных стилях;
создавать текст на основе шаблона
|
написание сочинения по заданию 15.2
|
фронтальный
|
|
8
|
26.10
|
|
Структура и алгоритм написания сочинения –
рассуждения по заданию 15.3 ОГЭ.
|
1
|
Способы
выявления авторской позиции и формулировки собственной точки зрения по данной
проблеме.
|
Знать: понятие
авторская позиция, лексические и синтаксические средства выражения авторской
позиции
Уметь:
аргументировать собственное мнение по авторской позиции.
|
рецензирование ответов
|
индивидуальная
|
|
9
|
2.11
|
|
Создание шаблонов для написания сочинения по заданию
15.3.
|
1
|
Речевые
клише, используемые в сочинении-рассуждении на морально-этическую тему
|
Знать: стилистические особенности
сочинения на морально-этическую тему.
Уметь: создавать текст на основе
шаблона 15.3
|
творческое задание
|
групповая работа
|
|
10
|
16.11
|
|
Практикум: написание сочинения-рассуждения на
морально-этическую тему.
|
1
|
|
Знать: стилистические особенности
сочинения на морально-этическую тему.
Уметь: анализировать языковые средства, используемые в разных стилях;
соотносить стили и жанры.
|
написание сочинения
|
индивидуальный контроль
|
|
11
|
23.11
|
|
Структура и алгоритм написания сочинения –
рассуждения по заданию 15.1 ОГЭ.
|
1
|
Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему
|
Знать: особенности
сочинений-рассуждений на лингвистическую тему.
Уметь:
строить рассуждение на лингвистическую тему.
|
запись лекции
|
фронтальный
|
|
12
|
30.11
|
|
Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему..
|
1
|
Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении
на лингвистическую тему
|
Знать: особенности
сочинений-рассуждений на лингвистическую тему.
Уметь:
строить рассуждение на лингвистическую тему
|
работа с текстами
|
групповой
|
|
13
|
7.12
|
|
Создание текста в соответствии с заданной темой и
функционально-смысловым типом речи.
|
1
|
функционально-смысловые типы речи.
|
Знать: особенности
сочинений-рассуждений на лингвистическую тему.
Уметь:
строить рассуждение на лингвистическую тему.
|
создание творческих работ
|
индивидуальный
|
|
14
|
14.12
|
|
Создание шаблонов для написания сочинений по заданию
15.1.
|
1
|
Способы
выявления авторской позиции и формулировки собственной точки зрения по данной
проблеме.
|
Знать: понятие
авторская позиция, лексические и синтаксические средства выражения авторской
позиции
Уметь:
аргументировать собственное мнение по авторской позиции.
|
анализ текстов, написание опорных слов, выбор
аргументов
|
групповой
|
|
15
|
21.12
|
|
Практикум: написание сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему.
|
1
|
Рассуждение-доказательство
как один из способов аргументации собственной позиции.
|
Знать: особенности
рассуждения-доказательства.
Уметь:
аргументировать собственную позицию, создавая рассуждение-доказательство на
основе текста
|
написание сочинения по заданию 15.1
|
фронтальный
|
|
16
|
28.12
|
|
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на
лингвистическую и морально-этические темы (С2).
|
1
|
|
знать критерии
оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую и морально-этические темы
(С2).
уметь использовать критерии для редактирования
текста
|
работа критериями рецензирование ответов
|
фронтальный
|
|
|
|
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
|
17
|
11.01
|
|
Обучение написанию сжатого изложения.
Изложение. Виды изложений. Способы и приемы
компрессии текста.
|
1
|
Изложение. Виды изложений. Способы и приемы
компрессии текста
|
знать
приемы компрессии
уметь
использовать данные приемы при написании сжатого изложения
|
запись лекции
|
индивидуальный
|
|
18
|
18.01
|
|
Критерии оценивания сжатого изложения (С1)
|
1
|
|
знать критерии
оценивания сжатого изложения
уметь
использовать критерии для редактирования текста
|
практикум, работа с Демоверсией ОГЭ
|
групповой
|
|
19
|
25.01
|
|
Определение, признаки и характеристика текста как
единицы языка.
|
1
|
Тема, идея, проблема и способы их определения и
формулирования Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
|
Знать:
понятия повествование, описание, рассуждение.
Уметь:
разграничивать различные типы речи.
|
работа с текстами, анализ текстов
|
фронтальный
|
|
20
|
1.02
|
|
Практикум: написание сжатого изложения и его анализ.
|
1
|
|
Уметь
писать сжатое изложение, корректировать работу
|
написание изложения
|
индивидуальный
|
|
21
|
8.02
|
|
Понятие о микротеме.
Представление об абзаце как о пунктуационном знаке.
|
1
|
Соотношение микротемы и абзацного строения текста
|
знать что
такое микротема
уметь делить текст на абзацеы с учетом микротем.
|
работа с текстами, анализ текстов
|
групповой
|
|
22
|
15.02
|
|
Главная и второстепенная информация в тексте.
Текст как продукт речевой деятельности..
|
1
|
Лексические,
морфологические и синтаксические «сигналы» текста. Способы цитирования.
|
Знать: принципы
цитирования.
Уметь:
выделять ключевые слова и «сигналы» текста, применять различные способы
цитирования.
|
работа с текстами, анализ текстов
|
фронтальный
|
|
23
|
22.02
|
|
Практикум: письменное воспроизведение текста с
заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного
текста)
|
1
|
|
Уметь писать сжатое изложение, корректировать работу
|
написание изложение под аудиозапись
|
изложение
|
|
|
|
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
|
|
24
|
1.03
|
|
Культура речи.
Хорошая речь: правильность, точность, ясность,
выразительность, красота, уместность.
|
1
|
Нормы ударения и произношения, лексические,
грамматические: морфологические и синтаксические.
|
знать Нормы литературного языка, понятие культуры
речи.
|
работа с тестами
|
индивидуальный
|
|
25
|
10.03
|
|
Нормы ударения и произношения.
Основные нормы литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, согласных, сочетаний согласных.
Допустимые варианты произношения и ударения.
|
1
|
Произношение некоторых грамматических форм. Причины
отклонения от произносительных норм. Исторические изменения в произношении и
ударении.
|
знать
Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Нормы ударения в современном русском языке.
уметь оформлять речь в соответствии с
орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами
литературного языка.
|
работа с тестами
|
групповой
|
|
26
|
15.03
|
|
Лексические нормы.
|
1
|
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.
Омонимы
Фразеологические обороты. Группы слов по
происхождению и употреблению.
|
Уметь проводить лексический анализ слов, владеть
терминами по данному разделу
|
работа с тестами
|
фронтальный
|
|
27-28
|
5.04- 12.04
|
|
Выразительность русской речи
Средства выразительности. Тестовые задания.
|
2
|
Метафора.
Эпитет. Сравнение. Олицетворение. Оксюморон. Гипербола. Литота.
|
Знать: средства
языковой выразительности.
Уметь:
выявлять средства
языковой
выразительности в текстах и определять их роль;
использовать
тропы в зависимости от цели высказывания.
|
работа с тестами
|
индивидуальный
|
|
29
|
19.04
|
|
Грамматические нормы. Нормы в морфологии и
орфографии.
.
|
1
|
Нормативное употребление форм имен существительных,
имен прилагательных, глаголов, местоимений, числительных
|
Выбор и организация языковых средств в соответствии
с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
|
работа с тестами
|
групповой
|
|
30
|
26.04
|
|
Правописание корней Правописание приставок.
Правописание суффиксов. Тестовые задания.
|
1
|
Правописание корней Правописание приставок. Правописание
суффиксов.
|
знать
орфографические правила, связанные с правописанием приставок, корней,
суффиксов
Уметь
применять знания при выполнении тестовых заданий
|
работа с тестами
|
фронтальный
|
|
31
|
3.05
|
|
Синтаксические нормы.
Словосочетание.
Тестовые задания.
|
1
|
Нормативное построение словосочетаний по типу
согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе
словосочетаний.
|
знать
синтаксические нормы
Уметь применять знания при выполнении тестовых
заданий
|
работа с тестами
|
индивидуальный
|
|
32
|
10.05
|
|
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа
предложения
Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в
простом осложнённом предложении. Тестовые задания.
|
1
|
Правильное построение предложений с обособленными
членами и словами, грамматически не связанными с членами предложения.
|
уметь
оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими,
пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.
|
работа с тестами
|
групповой
|
|
33
|
17.05
|
|
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Сложные бессоюзные предложения.
Сложные предложения с разными видами связи. Тестовые
задания.
|
1
|
|
уметь
оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими,
пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.
|
работа с тестами
|
фронтальный
|
|
34
|
24.05
|
|
Итоговое занятие. Выполнение тестов ОГЭ по русскому
языку
|
1
|
|
|
работа с тестами
|
фронтальный
|
Тематический план
|
№
п/п
|
Дата
проведения
|
Название раздела, тема
урока, распределение по четвертям
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
7.09
|
Знакомство с содержанием курса «Юный филолог».
Пробное тестирование
|
1
|
|
2
|
14.09
|
ОГЭ по русскому языку в 9 классе. Характеристика и
структура контрольных измерительных материалов по русскому языку 2015 года.
|
1
|
|
|
|
Модуль 1
|
|
|
3
|
21.09
|
Сочинение-рассуждение. Структура
сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
4
|
28.09
|
Композиция сочинения-рассуждения на
морально-этическую тему: тезис – аргументы – вывод.
|
1
|
|
5-7
|
5.10 – 19.10
|
Алгоритм написания сочинения – рассуждения по
заданию 15.2 ОГЭ.
|
3
|
|
8-10
|
26.10 -16.11
|
Структура и алгоритм написания сочинения – рассуждения
по заданию 15.3 ОГЭ.
|
3
|
|
11-15
|
23.11- 21.12
|
Структура и алгоритм написания сочинения –
рассуждения по заданию 15.1 ОГЭ.
|
5
|
|
16
|
28.12
|
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на
лингвистическую и морально-этические темы (С2).
|
1
|
|
|
|
Модуль 2
|
|
|
17
|
11.01
|
Обучение написанию сжатого изложения.
Изложение. Виды изложений. Способы и приемы компрессии
текста.
|
1
|
|
18
|
18.01
|
Критерии оценивания сжатого изложения (С1)
|
1
|
|
19-23
|
25.01-22.02
|
Определение, признаки и характеристика текста как
единицы языка.
|
5
|
|
|
|
Модуль 3
|
|
|
24
|
1.03
|
Культура речи.
|
1
|
|
25
|
10.03
|
Нормы ударения и произношения.
|
1
|
|
26
|
15.03
|
Лексические нормы.
|
1
|
|
27-28
|
5.04 – 12.04
|
Выразительность русской речи
Средства выразительности. Тестовые задания.
|
2
|
|
29-30
|
19.04
26.04
|
Грамматические нормы. Нормы в морфологии и
орфографии.
|
2
|
|
31-33
|
3.05 – 17.05
|
Синтаксические нормы.
|
3
|
|
34
|
24.05
|
Итоговое занятие. Выполнение тестов ОГЭ
|
1
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные
пособия.
Ø
Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ авторы программы: М.Т.
Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ - М.: Просвещение, 2009.
Ø
Русский
язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А.
Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова / - М.: Просвещение, 2010.
Ø
Обучение
русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/
Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю.
Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.
Мультимедийные
пособия.
«Фраза»
Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и
абитуриентов.
1-С
Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и
абитуриентов.
Тестирующая
программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.
Обучающая
программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.
Дополнительная
литература.
Ø
ГИА-2010.
Русский язык: новая форма государственной итоговой аттестации в 9 классе.
Сост.: Е.В.Васильева, Т.И.Канина/ Пособие для учителей русского языка и
литературы, учащихся 8-9 классов. – Воронеж, ИП Лакоценин С. С., 2010.
Ø
ГИА
2011. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс/ С.И. Львова. – М.:Эксмо, 2010.
Ø
Егорова
Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. –
М.: ВАКО, 2004.
Ø
Русский
язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] /
авт.-сост. Т.М. Амбушева. – Волгоград: Учитель, 2010.
Ø
Сенина
Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА»/ Издательство «Легион»,
Ростов-на-Дону, 2010г.
Ø
Тесты
по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык:
учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений» / В.П. Сычёва. – М.: Издательство
«Экзамен», 2007.
Ø
Тихонова
В.В, Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9
класс»/Издательский дом «Дрофа», Москва,2001 г.
Ø Таблицы
и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.
Ø
Словари и энциклопедии по русскому языку
Ø Учебные пособия
АНО «Издательский дом «Народное образование» «Русский
язык. Всё для ЕГЭ-2014».Книга I:теория, упражнения,
тематические тесты, словари. Л.И.Мальцева, Н.М.Смеречинская, издатель Мальцев
Д. А., Ростов -на- Дону/ Народное образование, Москва,2014.
Ø Учебные пособия
АНО «Издательский дом «Народное образование» «Русский
язык. Всё для ЕГЭ-2014».Книга II:25 тренировочных
тестов; подготовка к выполнению задания части С; практикум «Пишем сочинение»,
банк аргументов. Л.И.Мальцева, Н.М.Смеречинская, издатель Мальцев Д. А., Ростов
-на- Дону/ Народное образование, Москва,2014.
Ø ЦОР:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ -
Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия
учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,
орфографии и др.
http://som.fio.ru/ - сетевое
объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская
газета»
http://www.school.edu.ru/
-Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ -
образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета
«Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование
Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория
и практика русской орфографии и пунктуации
Международная
ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по
орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже
тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.