Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка "Добрый мир" 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа кружка "Добрый мир" 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по курсу ДОБРЫЙ МИР

в 1Б классе на 2015-2016 учебный год

Учитель – Пурыскина Е.А.

п/п

Тема занятия

Понятия

Характеристика основной деятельности ученика

Планируемые результаты

Дата

по плану




Дата по факту

УУД

Личностные

Что такое хорошо и что такое плохо (8 часов)

1

Хорошо – Плохо.

(с.4-7)

Что такое хорошо и что такое плохо.

Стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо?» - загадка детям. Работа с иллюстрациями: детский рисунок иконы «Спас Нерукотворный», «Христос спасает тонущего». Чтение текста «Совесть – добрый помощник», обсуждение.


воспроизводить полученную информацию, приводить примеры на заданную тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи;

анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах. Сравнивать главную мысль реалистических, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;

описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи;

высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;

работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.






Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;

учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения;

развивать качества воли: умеренность в потребностях, умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведении выполнять нормы христианской этики.

Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;

учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия.







Проявлять уважение к своей семье, к друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.



2

Совесть – добрый помощник. (с8-9)

Совесть.

Чтение стихотворения «Совесть подсказала»

Обсуждения рассказа «Стыдно обижать»






3

Быть добрым – хорошо.

(с. 9-10)

Доброта

Главные правила жизни добрых детей.

Рисуем. Делаем аппликацию радуга.

Игра «Как вести себя в течение дня»






4

Правильно-неправильно.

(с.10-12)

Плохие и хорошие качества.



Обсуждение сказки «Кот и петух». Чтение рассказа «Жучка». (с.21) Игра «Подарки»,




5

Добрые качества моей души. (с.13-16)

Душа

Добродетели

Песня «Если добрый ты» Угадывание добрых и плохих качеств человека.

Игра «Противоположные качества».

Рассказ «Два товарища» (с. 21-22)

Рисование «Дерева добра»



6

Что есть добро, а что зло. (с.17-25)

Заповедь

Работа над поговоркой.

Называют важное правило жизни детей.

Чтение и обсуждение рассказа «Отчего зло»



«Добрый совет»



7

Добрые дела. (16-19)

Добрые дела.


Чтение и обсуждение рассказа «Как Ваня хорошее сделал» Игровая деятельность «Аптека добрых дел»



8

Что значит дружить. (с.20

Дружба.

Чтение и обсуждение «Дружба»

«Две козы» «Два козлика».

Игровая деятельность «Как сделать мир добрее?»



Будь послушным! Трудись! (5 часов)

6

9

Как человек стал не послушным. (26-34)

Послушание.


Путешествие с книгой «Как человек стал не послушным»

Осуждение сказки «Колобок»

Чтение рассказа «Непослушный сын»

«Непослушный мишутка»

Творческая работа. Рисование по сюжетам рассказов.





Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.





Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им





Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.




Адекватно воспринимать оценку учителя.



Проявлять уважение к своей семье, к друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.





Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил, важности исполнения роли «хорошего человека»; развивать умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять».





Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.



Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.




10

О трудолюбивых и ленивых. (35-37)

Трудолюбие.

Разумность.

Путешествие с книгой

«Мудрый царь»

Чтение и обсуждение произведений «Настойчивый муравей», « Стрекоза и Муравей»

Творческая деятельность. Иллюстрирование басни. Игровая деятельность «Живые картинки»



11

Как мы можем потрудиться. (38-44)

Труд.

Работа с иллюстрациями.

Чтение стихотворения «Приглашение к труду».

Обсуждение пословиц

Слушание и разучивание песни «Антошка» (с.46)




12-13




Когда бывает скучно.

(с.43-47)




Скука.

Подарок




Обсуждение пословиц. (с.44, 47)

Чтение и обсуждение рассказов: «Трудолюбивый и ленивый брат», «Утренние лучи», «Маленький садовник», «Две тучки», «Лентяй и солнце»

Игра «Ленты тянутся»

Готовим подарки для близких и далёких друзей.



Помоги! О милосердии, любви и заботе (7 часов)

6

14

Кого называют милосердным человеком? (с.48)

Милосердие.

Путешествие с книгой

«Милосердный человек»



Регулятивные:

определять цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

ориентироваться в информационном источнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительной литературе или в других источниках информации.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.

Выполняя различные роли в группе.




Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.



Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться.



Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.







Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции.



Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности.



Быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения.



15

Матерь Божия – Защитница людей. (с. 48-51)

Матерь Божия

Чтение и обсуждение. Текст о Матери Божией.

Работа с иллюстрациями(с.50-51)

Творческая деятельность. Рисунок «Забота Матери Божией о детях»




16

Милосердный святой Николай. (с.52-57)

Святой Николай.

Обсуждение текста «Святой Николай»

Работа с иллюстрацией. 52

Обсуждение текстов «Божий фонарик», «Вася»,

«В дороге»



17

О милосердных людях и добрых делах. (с. 60-61)

Милосердие и добрые дела.

Примеры милосердных добрых людей.

Обсуждение стихотворения

«Сиротка»,

Работа с иллюстрацией.

Обсуждение ситуаций.



18

О щедрых людях. (с.62-63)

Щедрость.

Обсуждение стихотворения «Щедрый человек»

Работа с иллюстрацией «Мои друзья»

Песня «Доброта»

Творческая деятельность. Рисунок «Добрый человек»




19

О добрых творениях живого мира. (с. 58)

Творение.

Чтение и обсуждение произведений «Сказка о пчеле Мохнатке» ( с.58) Творческая деятельность. Рисунок «Смелая пчела Мохнатка»



20

О жадности, о плохих друзьях. (с. 64-65)

Жадность.

Наказание.

Чтение и обсуждение произведений: «Моё», «Эгоист» (с.54)

Обсуждение поговорок (с.65)

Игра «Жадный рот»



«Не спорь! Прости!» О прощение, упрямстве (5 часов)

21

О послушание человека Богу. (с.68)






Послушание.

Смирение.

Верность.




Путешествие с книгой.

«Верный Иов». Запоминаем поговорку.






Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.






Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции.



Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности.



Быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения



22

Как мы прощаем. (68-71)

Прощение.

Чтение и обсуждение. «Заповедь о прощении», «Прощение».

Работа с иллюстрацией (с.69)



23

Если нас обидели. (с.70-71)

Обида.

Чтение и обсуждение. «Обидное слово», «Обида»

Работа с иллюстрацией (с.70-71)



24

Что случается с упрямыми. (с.72-73)

Упрямство.

Чтение и обсуждение. «Бараны» «Лебедь, Рак и Щука»

Работа с иллюстрациями.

Обсуждение ситуаций.

Творческая работа. Аппликация по сюжету басни.



25

Кто сильнее кроткий или сердитый. (с. 74-

Кроткость.

Чтение и обсуждение. Ветер и солнце».

Творческая работа. Рисование доброго солнца и злого ветра.

Песня «Улыбка»



«Будь скромным! Не хвастайся»! О скромных, смиренных, гордых (4 часа)

26

О скромности и хвастовстве. (с.76-79)

Скромность.

Путешествие с книгой.

«Скромный и хвастливый»

Обсуждение текстов:» «Кто самый главный» «Как спорили части человеческого тела» (с.79)

Работа с иллюстрациями.

Игра «Посмотри – угадай»



Регулятивные:

определять цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.



Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.



Познавательные:

ориентироваться в информационном источнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Отвечать на простые вопросы учителя.










Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.



Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться.



Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.






27

Спор в мире животных. (с.80-81)

Спор.

Смирение.

Глупость.

Чтение и обсуждение.

«Галка в чужих перьях», «Лягушка и Вол».

Творческая деятельность. Рисование по сюжету рассказа.



28-29

Скромность и гордость. (с.82-83)

Скромность.

Гордость.

Чтение и обсуждение.

«Пылинка и капелька»

«Море и лес»

Творческая деятельность. Сочиняем сказку и её рисуем.

Рисование по сюжету рассказа.

Работа с иллюстрациями.




«Не кради! Не обманывай!» О воровстве, хитрости, о смелости, совести (4 часа)

30

Чужое и свое. (с.84)

Честность.

Воровство.

Зло.

Путешествие с книгой

«Важные правила»



Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.

Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;

учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения;

развивать качества воли.




31

Правда и ложь. (с.85)

Совесть.

Правда.

Чтение и обсуждение. «Лгун»



32

Откуда ложь? Как с ней бороться. (с.85)

Ложь.

Чтение и обсуждение.

«Ложь»

Игра Ложь гора»

Творческая деятельность. «Добрые воины сражаются в царстве королевы Лжи»



33

Вору – зло, доброму – добро. (с. 85-87)

Добро.

Зло.

Наказание.

Чтение и обсуждение

«Вору – зло, доброму – добро» «Косточка»

Творческая работа. Рисунок по сюжету рассказа.

Обсуждение поговорки.

Игра «Капустка»








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-101749

Похожие материалы