Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Средняя школа № 10»
|
Рассмотрено
педагогическим советом
МБОУ
СШ № 10
Протокол
№ 1 от .08.2016
|
Утверждено
приказом
директора
МБОУ СШ № 10 МБОУ СОШ № 10
№ от .08.2016
|
Дополнительная
общеобразовательная
(
общеразвивающая) программа
«Модница»
Возраст
детей с 11 до 14 лет
Количество
детей - 15 человек
срок
реализации 1 год
Руководитель:
Белякова
Юлия Владимировна,
учитель
технологии
Арзамас,2016
Содержание
1.
Пояснительная записка
2.
Механизм реализации программы
3.
Ожидаемые результаты
4.
Методическое обеспечение
5.
Учебно-тематический план
6.
Содержание программы
7.
Календарно- учебный график
8.
Рабочая программа
9.
Литература
1.
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования художественной
направленности «Фантазия» для учащихся 6 класса реализуется также как
программа общекультурного направления для учащихся 5 класса во внеурочной
деятельности ФГОС НОО.
В
процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитания уважительного отношения к труду.
Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в
жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными,
самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть
ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований
предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность
темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества;
способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией
социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями -
активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие
это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие,
самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать
нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как
наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и
моделировать, находить связи и закономерности - все то, что в совокупности и
составляет творческие способности.
Работа
в кружке «Фантазия» - прекрасное средство развития творчества, умственных
способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Работа
с разными материалами имеет большое значение для всестороннего обогащения
ребенка, способствует развитию пальчиковой моторики и физическому развитию:
воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и
закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка.
Используемые
в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств:
трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится. Украшая свои изделия,
учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы. Результат этих
увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз –
развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, не
стандартного мышления.
Цель программы:
формирование художественно-творческих
способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия
действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного
мышления и воображения.
задачи:
Ø Расширять запас знаний детей о
разнообразии форм и пространственном положении предметов окружающего мира;
Ø Способствовать познанию свойств
материалов, желанию экспериментировать с ними;
Ø Развивать творческое воображение и
фантазию при использовании материала для изготовления поделок;
Ø Учить видеть, понимать и
анализировать творческие работы;
Ø Развивать память, внимание, глазомер,
мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус
школьников;
Ø Воспитывать трудолюбие, терпение,
аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи
и коллективизма.
Ценностные
ориентиры учебного курса отражают следующие целевые установки:
Ø формирование психологических условий
развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и
внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра,
признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом
позиций всех участников;
Ø развитие ценностно-смысловой сферы
личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
Ø формирование умения учиться и
способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Ø развитие самостоятельности,
инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.
Ø формирование целеустремлённости и
настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
жизненного оптимизма.
2.Механизм
реализации программы.
Организация
деятельности кружка.
Срок реализации программы - один
год. Режим работы кружка – 1час в неделю. Всего
две группы по 15 человек в каждой. Программа
рассчитана на 38 часов в учебный год.
Для занятий необходимо светлое, удобное помещение. Большое значение придается
его художественному оформлению. При размещении рабочих столов надо учитывать
направление дневного света и вечернего освещения, чтобы рабочие места были
освещены слева и сверху.
Каждое занятие, как правило, включает
теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения —
это объяснение нового материала, общие сведения об используемых материалах.
Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, крепеж и
оформление поделок
Формы и методы
В процессе занятий
используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и
практические занятия; игры, конкурсы, выставки.
А также различные методы, в
основе которых лежит способ организации занятия:
-словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
-наглядный
(мультимедийные материалы, иллюстрации, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
-практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
-объяснительно-иллюстративный
– дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
-репродуктивный
– учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- исследовательский
– самостоятельная творческая работа учащихся.
-фронтальный
– одновременная работа со всеми учащимися;
-индивидуально-фронтальный
– чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
-индивидуальный
– индивидуальное выполнение заданий.
Предполагаются различные упражнения,
задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой
по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так
и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача
определить назначение своего изделия.
С первых же занятий дети приучаются
работать по плану:
1.
эскиз
2.
воплощение в материале
3.
выявление формы с помощью декоративных
фактур.
Программа ориентирует обучающихся на
самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов
изготовления поделок.
3.Ожидаемые результаты
Личностными
результатами изучения
курса является формирование следующих умений:
ü Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
ü В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения
курса являются формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
ü Определять и формулировать цель
деятельности на занятии с помощью учителя;
ü Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
ü Учиться высказывать своѐ
предположение (версию);
ü Учиться работать по
предложенному учителем плану.
ü Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы
на занятии.
Познавательные
УУД:
ü Выбирать наиболее эффективные способы решения
поставленных задач в зависимости от конкретных условий;
ü Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
ü Создавать алгоритмы деятельности;
ü Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя;
ü Анализировать объекты с целью выделения
признаков; .
Коммуникативные
УУД:
ü Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной речи;
ü Слушать и понимать речь других;
ü Совместно договариваться о правилах
общения и поведения и следовать им;
ü Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
В процессе изготовления
поделок из бросового материала дети будут знать и уметь:
ü Подбирать материал, учитывая его
форму, величину, цвет.
ü Название, назначение, правила
пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона и других
материалов.
ü Уметь красиво, выразительно
эстетически грамотно оформить игрушку.
ü Правильно организовать свое рабочее
место.
ü Правила безопасности труда и личной
гигиены при работе с разными материалами.
ü Работать по шаблону.
Формы
подведения итогов реализации программы:
Проверка
усвоения программы производится в формах
·
Составление альбома лучших работ.
·
Участие в городской
выставке детских творческих работ, конкурсах.
·
Участие в школьных
тематических выставках (День учителя, Мастерская деда Мороза, 8 марта,
День влюбленных, итоговая выставка);
Нормы
оценки
Для оценки
усвоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной программы
применяется следующая система оценивания:
·
базовый уровень – учащийся владеет основными приемами изготовления поделок,
делает по образцу.
·
повышенный уровень − использует приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни, способен изготовить поделки по собственному
проекту, подходит к выполнению задания креативно.
4.Методическое обеспечение
1.
Учебные и методические пособия:
Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
2. Дидактические материалы:
Инструкционные карты изготовления изделий
Схемы создания изделий
Образцы изделий
Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.
Инструкции по ТБ
Выкройки
3. Методические
разработки:
Компьютерные презентации:
«Разновидности Декоративно-прикладного
искусства»
«Поделки из пластилина.»
«Декупаж»
«Основные виды декупажа»
«Из истории техники»
«Основные формы квиллинга»
«Поделки в технике квиллинг».
«Поделки из соленого теста»
«Приготовление теста»
«Дымковская, филимоновская игрушки»
Разработки занятий:
« «Инструменты , материалы и
приспособления для техники декупаж»
« Основные формы квиллинга»
«История дымковской игрушки»
« История филимоновской
игрушки»
« Промыслы Нижегородской
губернии»
«Игрушки из
теста»
« Основные этапы изготовления
поделок из теста»
4. Оборудование ,
инструменты и материалы
- Учебные столы и
стулья
- Выставочные стенды
- Конверты для незаконченных
работ
- Цветная бумага,
картон
- Коробки для
обрезков
- Пряжа
- Соленое тесто
- Краски
|
- Линейки
- Треугольники
- Простые карандаши
- Цветные карандаши
- Фломастеры
- Трафареты
- Ножницы
- Клей ПВА
- Кисточки для клея
- Бумажные салфетки
|
5.Учебно-тематический план
|
№
п.п.
|
Раздел
программы
|
Теор.час.
|
Прак.
час.
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
0,5
|
0,5
|
|
2
|
Лепка
|
2
|
6
|
|
3
|
Основы
квиллинга
|
1.5
|
7.5
|
|
4
|
Поделки
в технике «Декупаж»
|
2
|
5
|
|
5
|
Мягкая
игрушка
|
1
|
6
|
|
6
|
Цветы
из бумаги .
|
1.5
|
3.5
|
|
7
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
|
Всего 38
|
9.5
|
28.5
|
6.Содержание программы
Вводное занятие.
Правила поведения на занятиях. Правила безопасного труда. Сообщение расписания
занятий. Правила пользования материалами и инструментами. Термины. Понятие о декоративно-прикладном
творчестве, общие положения.
Лепка. О пользе лепки. Материалы для
лепки. Глина. Тесто. Пластилин. О свой-ствах пластилина. О техниках работы с
пластилином. Изготовление поделок из пластилина. Рецепты приготовления теста.
Материалы , приспособления и инструменты . Этапы изготовления изделий из теста
– сушка, глазирование, раскрашивание, лакирование. Лепка игрушки.
Основы квиллинга. Бумагокручение — искусство изготовления
плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких
полосок бумаги. О технике. Основные формы. Материалы , приспособления и
инструменты для квиллинга. Готовым спиралькам придаётся различная форма и таким
образом получаются элементы квиллинга, называемые также модулями. Они являются
«строительным» материалом в создании работ; картин, открыток, альбомов, рамок
для фотографий.
Поделки в технике декупаж. О технике. Исторические сведения о технике. Материалы ,
приспособления и инструменты для декупажа. Виды наложения орнамента. "Салфеточная техника», Основные способы приклеивания
салфетки. Фиксация результата. Эффект кракелюров. Использование яичной скорлуры. Декорирование
тарелочки, бутылки в технике декупаж. Подготовка экспонатов для выставки.
Мягкая игрушка. О технике. Материалы,
инструменты и приспособления для изготовления мягкой игрушки. Правила раскроя.
Увеличение или уменьшение выкройки. ТБ. Изготовление игрушки по выбору
учащегося.
Цветочные букеты. Строение цветка. История
появления техники. Распространение конфетных букетов. Материалы, инструменты и
приспособления. Изготовление букета по выбору учащегося.
Итоговое занятие
Чему мы научились за год. Итоговая аттестация обучающихся .
Оформление выставочных работ.
Проведение выставки.
9.Литература
2. Аржаухина Н.В. «
Искусственные цветы» - М.2000.
3.
Вышивка шелковыми лентами.« Техника ,приемы, изделия».- М., 2003.
4. Евстафьева Л.М.
«Декоративные цветы». -М.,2005
5. Гликина Н.А.
«Искусственные цветы» -М., 2004
6. Кискальт И.« Соленое
тесто». - М., 2001.
7. Козинкина Е.А. «Цветы
из лент».-М.,1990
8. Конышева Н.М. «Основы
дизайнообразования».-М.,2003
9. Смотрова л.г.
«Игрушка из ниток».- СПб., 2000.
11. Сухорукова Л.Г., Чечулинская
А.В. «Искусство делать цветы».- М., 2008
12. «Лепим народную игрушку» Мозаика –синтез. М.,2012
13. Нестерова Д.В. «Рукоделие»-М.:АСТ,2007
Информационные
источники.
http://domohozyika.ru/
maman-lima.com
mirpodelki.ru
http://radugamaster.ru
masterclassy.ru›podelki/podelki-iz-solenogo-testa/
stranamasterov.ru
rukadelkino.ru
Календарно-тематический
план
дополнительной
общеобразовательной
(общеразвивающей)
программы
«
Фантазия»
2015-2016
учебный год
|
№
п.п.
|
Раздел
программы
|
Теор.час.
|
Прак.
час.
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
0,5
|
0,5
|
|
2
|
Лепка
|
2
|
6
|
|
3
|
Основы
квиллинга
|
1.5
|
6.5
|
|
4
|
Выставка
|
|
1
|
|
5
|
Поделки
в технике «Декупаж»
|
2
|
5
|
|
6
|
Мягкая
игрушка
|
1
|
6
|
|
7
|
Цветы
из бумаги .
|
1.5
|
3.5
|
|
8
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
|
Всего 38
|
9.5
|
28.5
|
|
№
|
Тема занятия
|
Всего
часов
|
Теор.
|
Практ.
|
дата
|
|
|
Вводное занятие
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие. П.Т.Б.
Декоративно-прикладное творчество. Его
отрасли.
|
|
1
|
|
|
|
|
Лепка
|
|
|
|
|
|
2
|
Из чего можно лепить? Презентация
«Волшебный пластилин».
|
|
1
|
|
|
|
3
|
Поделки из пластилина. Плоскостная
лепка.
|
|
0.5
|
0.5
|
|
|
4
|
Лепка по графическому изображению.
|
|
|
1
|
|
|
5
|
Поделки из соленого теста. Материалы,
инструменты и приспособления. Приготовление теста.
|
|
0.5
|
0.5
|
|
|
6
|
Лепка дымковской игрушки. Лепка.
Соединение деталей. Сушка.
|
|
|
1
|
|
|
7
|
Лепка дымковской игрушки. Окраска.
Лакирование.
|
|
|
1
|
|
|
|
Лепим игрушку по желанию. Сушка.
|
|
|
1
|
|
|
|
Окраска, лакирование.
|
|
|
1
|
|
|
|
Основы квиллинга.
|
5
|
|
|
|
|
8
|
Основы квиллинга. Из истории техники.
Инструменты и приспособления.
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
9
|
Презентация «Основные формы квиллинга»
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
10
|
Изготовление поделки в технике квиллинг
|
|
|
1
|
|
|
11
|
Изготовление поделки в технике квиллинг
|
|
|
1
|
|
|
12
|
Изготовление поделки в технике квиллинг
|
|
|
1
|
|
|
|
Квиллинг из гофрированного картона.
|
|
0.5
|
0.5
|
|
|
|
Нарезание полосок.
|
|
|
1
|
|
|
|
Изготовление поделки из гофрокартона.
|
|
|
1
|
|
|
|
Выставка.
|
|
|
1
|
|
|
|
Поделки в технике «Декупаж».
|
7
|
|
|
|
|
13
|
Поделки в технике «Декупаж».
Инструменты, приспособления и материалы.
|
|
1
|
|
|
|
14
|
Основные приемы работы.
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
15
|
Декоративные тарелочки.
С полным наложением орнамента.
|
|
|
1
|
|
|
16
|
Виды наложения орнамента. "Салфеточная техника»
|
|
0,5
|
0,5
|
|
|
17
|
Декорирование тарелочки, бутылки в
технике декупаж.
|
|
|
1
|
|
|
18
|
Декорирование тарелочки, бутылки в
технике декупаж.
|
|
|
1
|
|
|
19
|
Использование яичной скорлупы в технике
декупаж.
|
|
|
1
|
|
|
|
Мягкая игрушка.
|
|
|
|
|
|
20
|
Мягкая игрушка. Материалы, инструменты и
приспособления. ТБ.
|
|
1
|
|
|
|
21
|
Изготовление выкройки. Увеличение или уменьшение
выкройки.
|
|
|
1
|
|
|
22
|
Раскрой игрушки ( по выбору)
|
|
|
1
|
|
|
23
|
Обработка деталей.
|
|
|
1
|
|
|
24
|
Набивка деталей.
|
|
|
1
|
|
|
25
|
Соединение деталей.
|
|
|
1
|
|
|
26
|
Оформление игрушки.
|
|
|
1
|
|
|
|
Цветы из бумаги
.
|
|
|
|
|
|
27
|
Цветы из бумаги. Строение цветка.
Материалы и инструменты.
|
|
1
|
|
|
|
28
|
Конфетный букет. Раскрой деталей.
|
|
0.5
|
0.5
|
|
|
29
|
Обработка деталей и соединение.
|
|
|
1
|
|
|
30
|
Изготовление композиции по
желанию.
|
|
|
2
|
|
|
38
|
Итоговое занятие.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
11
|
27
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.