Программа кружка "Экологический светофор"

Программа экологического воспитания школьников на занятиях школьного кружка «Экологический светофор»

учитель: Тимашова С. Д.

Пояснительная записка

     Среди современных проблем стоящих перед мировым сообществом, особенно выделяется одна  проблема: ухудшения качества среды обитания человека.  Она носит глобальный характер и волнует людей всех стран. Роль загрязнения проявляется наглядно и вызывает эмоциональную критику людей. В сложившихся условиях необходимо провести объективный анализ причин расширения масштабов загрязнения окружающей среды и учащения катастроф, связанных с неконтролируемым распространением химических соединений технического или биологического происхождения. В настоящее время можно выделить 2 основных объекта общей проблемы.

      Первый из них касается известной хаотичности и противоречивости развития экономики, второй самого человека, уровня его подготовленности к осознанному использованию современных достижений в производственных и бытовых сферах.

      Особенно важно решение вопроса элементарной «экологической» подготовленности людей так, как с веществами, способными нанести определенный вред человеку, сегодня контактирует почти каждый. В повседневной жизни человек использует лекарства, косметические и парфюмерные средства, красители, различные виды топлива, пластики, удобрения.

      Поэтому сегодня общеобразовательная школа призвана заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения в окружающей среде – экологическим.

      Пути реализации целей школьного экологического образования могут быть самыми разными: экологизация учебных дисциплин, создание интегрированных курсов, введение в практику обучения специального предмета раскрывающего вопросы экологии и защиты окружающей среды, а также дополнительные занятия с учащимися во время кружковой деятельности.

   В процессе обучения и воспитания учащихся важно рассматривать проблемы защиты окружающей среды загрязнения. В основу экологизации положены представления о взаимосвязи состава, строения, свойств и биологических  функций веществ, их двойственная роль в живой природе и последствия загрязнения для организмов, причинах нарушения биогеохимических циклов.

   Для реализации экологического подхода необходимо проанализировать учебную программу по таким предметам как биология, география, химия, физика и др.. Особое внимание необходимо обратить на вопросы, вызывающие серьезную обеспокоенность за состоянием окружающей среды. Это глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, кислотные дожди, накопление в почве токсических тяжелых металлов и пестицидов, загрязнение больших территорий радионуклеотидами, истощение природных ресурсов планеты.

     Экологический подход необходимо реализовывать и через экскурсии, экологические акции, решение задач с  экологическим содержанием, практические работы, а также при изучении производств и проведении ролевых игр.

     Задачи с экологическим содержанием способствуют формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию с учащимися приемов умственной деятельности, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

     Задачи с экологическим содержанием  создаются учителем с определенной целью, а именно формирование экологических знаний и ответственного отношения к природе. Роль задач в процессе обучения определяется,  прежде всего, тем, что цели обучения предмету не сводятся только к овладению определенными методами и способами решения задач; через решение задач происходит усвоение предметной действительности. Полноценный результат обучения будет достигнут при условии применения знаний в ходе решения задач. При таком подходе, решение задач выступает как цель и как средство обучения.

     Необходимость развития экологических знаний у учащихся связана также и с тем, что  10 января 2002 г. Президент Росси Путиным В.В. был подписан  Федеральный Закон «Об охране окружающей среды». И 13 глава этого закона посвящена вопросам «экологического образования и просвещения».

Современная концепция обучения, воспитания и развития основана на идее гуманизации. Для школьного образования одним из путей реализации гуманистических целей является ознакомление учащихся с глобальной проблемой современного мира - экологической. Экологическая проблема (загрязнение окружающей среды, энергетическая и сырьевая, защита здоровья человека, сохранение генофонда планеты и др.) сегодня стала новой социальной реальностью.

Гуманизация образования проявляется в том, что наряду с усвоением фундаментальных понятий и законов, оно должно развивать гуманистические идеалы, духовные, нравственные ценности. Потенциальные возможности для решения этой задачи  заложены в самом содержании предмета.

Дидактически интегративный подход к экологическому образованию уравновешивает общекультурный фундамент экологических знаний, развиваемых в общем образовании. Экология вносит свой вклад в раскрытие ценностного представления о мире и человеке.

Цели программы:

1.      Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду;

2.      Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, активной роли человека как социального существа;

3.      Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.

Задачи:

Обучающие:

• дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
• научиться применять на практике полученные знания.
• формировать представления о краеведческой работе, о воинском долге и верности отечеству.

Развивающие:

• развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
• формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
• повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
• развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
• развивать творческую деятельность по изучению народных промыслов, ремесел, фольклора.

Воспитательные:

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
• воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
• воспитывать потребность в общении с природой;
• способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
• способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.
• эмоционально стимулировать патриотические чувства учащихся через приобщение к воинским традициям.

    Методы обучения:

 К изучаемым темам указаны практические работы, экскурсии, фенологические

наблюдения, практическая деятельность, которым должно уделяться самое серьезное внимание. Только на основе наблюдений, исследований (проектов) и практической деятельности возможно осуществление экологического воспитания.

Тематический план занятий по экологии

1 час в неделю, всего 34 часа

№		Наименование темы занятия		Примечание, задание
Тема 1. Введение.
1.	Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.		Определение численного состава кружка
Тема 2. Зеленый пояс Земли.
2	Растения – необходимое условие здоровья человека.		Подготовка к конкурсу «Чистая планета»
3	Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов.		Организация экскурсии на очистные сооружения города
4.	Экскурсия в лес по экологической тропе, посвященная 18 сентября – Дню Леса. Определение экологического состояния леса.		Отчет, проведение экскурсий для учащихся начальных классов по тропе
5.	Лесные этажи – ярусы лиственного леса.		Мероприятие для учащихся д/с и 1-х классов, посвященное Дню Леса
6.	Зеленая аптека - лекарственные растения.		Выставка рисунков
7.	Растения под охраной		Создание папки
8.	Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений»		Уборка территории пришкольного водоема и озера на карьерах
Тема3. Разнообразие цветковых растений
9.	Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодовоягодные.
10.	Медоносные растения. Значение пчел для нормальной жизни растений.
11.	Сорняки и их значение.
12.	Роль цветковых растений в природе и жизни человека.
13.	«Красная книга Воронежской области». Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям.		Рисунки, презентации
14.	Создание презентации, проекта «Зачем нужны цветковые растения?»
15.	Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых  растений с помощью определителя»		Работа с определителями леса, луга, болот и другими
Тема 4. Удивительный мир животных.
16.	Муравьи – друзья леса, санитары леса. Охрана муравейников. Методика их расселения.
17.	Хищные насекомые, их роль в природе (жужелицы, божьи коровки, осы и др.)
18.	Насекомые – опылители. Пчела медоносная, бортовая, шмели.
19.	Действие антропогенного фактора на численность насекомых. Охрана насекомых.		Доклады
20.	По страницам «Красной книги животных»		Рисунки, презентации
21.	Практическая работа «Описание водоема и его обитателей»		Отчет
22.	Видовое многообразие и ареалы распространения земноводных нашей местности.
23.	Охраняемые земноводные и пресмыкающиеся.
24.	Видовой состав и разнообразие птиц Воронежской области.		Участие в Дне Науки в школе (защита проектов)
25.	Причины перелетов птиц. Действие природного и антропогенного факторов на гибель птиц при перелете.
26.	Охрана птиц. 1 апреля – всемирный день птиц.
27.	Изучение видового состава зимующих птиц.
28.	Подкормка животных и птиц, развешивание кормушек для птиц.		Подготовка и проведение экологического месячника в школе
Тема 5. Формирование здоровья растущего организма.
29.	Определение понятия «Здоровье».		Викторина «Знаете ли вы птиц?»
30	Показатели здоровья.
31.	Рост и развитие детского организма. Показатели гармоничного физического развития.		Акция «Первоцвет»
Тема 6. Антропогенное загрязнение окружающей среды как фактор воздействия на здоровье населения.
32.	Действие естественных природных факторов на организм человека, гигиеническое значение климата и погоды.		конференция по
32.	Общие проявления загрязняющих факторов на организм человека, растений и животных.		Подготовка экологических презентаций учащимися
33.	Физические факторы, влияющие на здоровье (вибрация, электромагнитные волны).
34.	Итоговое занятие

Способы отслеживания и контроля результатов обучения.

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных форм работы:

• самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе;
• контрольные формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;
• табло достижений кружка;
• открытые занятия в игровой форме;
• участие в кружковой и массовой вне учебной деятельности;
• разработка памятки «Юный эколог».

Список литературы:

Для педагога:

1. Конвенция о правах ребёнка. Нью – Йорк; ЮНИСЕВ 1991г.
2. Постановление правительства РФ от 7. 03. 1995г. За№233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей».
3. Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.
4. Энциклопедия для детей. Биология. Москва «Аванта +» 1993г.
5. Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.
6. Биология газеты.
7. Биология в школе (журналы).
8. Изгаршев А.В. «Поговорим о них». Общество 1993.
9. Бадьева Э.А. «Животные в нашем доме». Свердловск 1990г.
10. Актуальные проблемы охраны атмосферного воздуха, перспективы развития мониторинговых исследований на территории Омской области. Правительство Омской области 2006г.

Для учащихся:

1. Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.
2. Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.
3. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.
4. Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.
5. Соло для позвоночника А. Ситель Москва 2006г.
6. Журналы «Юный натуралист», «Вокруг света».