Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка "Экологический журнал"

Программа кружка "Экологический журнал"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа кружка по окружающему миру

"Наш экологический журнал"



Муниципальное общеобразовательное учреждение 
«Общеобразовательная средняя школа №13» 
Копейского городского округа




Программа  кружка 
по окружающему миру 
«Наш экологический журнал» 

Разработчик:

Исмагилова Рамзиля Сафаргалеевна
учитель начальных классов 

Возраст детей: 8-10 лет. 
Срок реализации: 2 года. 










Пояснительная записка

Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать.

Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на его защиту. Воспитание патриотизма должно начинаться с изучения своей малой Родины- деревни, города, края, в котором живешь. Всё это включает в себя «наука о краеведении», которое великий ученый Д.С.Лихачев назвал объединяющим началом всех наук. Основанием для разработки данной программы стали ФГОС начального общего образования, Закон РФ «Об образовании», проблемы патриотизма, национализма и толерантности.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверям - лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину. М.М.Пришвин. 

Актуальность данной программы .
Слово «Экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в Произошло это не случайно. С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более и более мощным. Сложившееся на Земле положение учёные определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. Для успешного решения этой задачи недостаточно усилий государств и их руководителей. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того чтобы его поведение было экологически осмысленным. 
Слово «Экология» дословно переводится как «наука в доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. 
Программа позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечивает более надёжные основы экологической ответственности младших школьников, так как экологическое образование предполагает развитие установки на этическое поведение в природе и социуме и её личностное осознание. 
Ведущая идея – развитие экологического сознания и культуры, забота о растениях и животных своего края. 
Программа внеклассного занятия разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования с учетом требований к уровню подготовки учащихся начальной школы. 
Программа составлена в соответствии и на основе образовательного компонента «Окружающий мир» для начальной школы, опирается на теоретический, практический опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Отведено на изучение 34 часа. 
При подготовке и проведении занятий хорошим познавательным материалом служат книги А. А. Плешакова «Зелёные страницы», «Великан на поляне или первые уроки экологической этики», детская энциклопедия «Экология». 
Программа экологического кружка отражает все аспекты содержания экологического образования: 
- научно-познавательного; 
- ценностного; 
- нормативного; 
- практически - деятельностного. 
Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших 
школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, может быть представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними. 
Ценностный аспект содержания призван раскрыть детям многогранную значимость 
изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно- практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие. 
Нормативный аспект содержания экологического образования - это правила 
(предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали - показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. При разработке нормативного аспекта содержания важно учитывать, что младший школьник должен понимать, осознавать правила своего поведения в отношениях с окружающей средой, чтобы самому определить необходимость соответствующих 
действий в конкретной ситуации. 
Практически - деятельностный аспект содержания играет не менее важную роль в экологическом образовании, чем нормативный аспект. Практическая деятельность конечный результат формирующихся отношений, критерий развивающего сознания и чувств. В то же время в деятельности формируются и закладываются сами отношения человека с окружающим миром. Однако младший школьник в силу ограниченных физических возможностей мало вовлечен в 
деятельность природоохранительного характера. Следует учитывать, что организация практической деятельности в младшем школьном возрасте имеет свои особенности: детей надо научить, что и как 
делать. Например, как экологически грамотно подкармливать зимующих птиц, собирать грибы, ягоды, лекарственные растения, соблюдать правила личной гигиены при уходе за кошками и собаками. 
Новизна данной программы состоит в ориентации учащихся на более углубленное изучение экологии в области охраны природы и в включение кружковцев в научно-исследовательской деятельность. 
При построении программы кружковой работы целесообразно заострить внимание на четырех основных направлениях работы: 
 познавательном; 
 познавательно-развлекательном; 
 практическом; 
 исследовательском. 
Познавательное направление работы кружка включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников. 
Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это  театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия. 
Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами  посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе. 
Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов. 
Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы. 
Программа составлена из расчета одно занятие в неделю. 
Цель курса: формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования общей экологической культуры. 











Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:


Личностные действия:

Ученик научится и приобретет:

  • научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

  • приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Ребенок получит возможность для формирования:

  • основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край.

  • эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Южного Урала.

  • чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков.


Регулятивные действия:

Ученик научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

  • проявлять инициативу действия в учебном сотрудничества;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Ребенок получит возможность:

  • уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели.


Познавательные действия:

Ученик научится:

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • узнавать символику Челябинской области, города;

  • описывать достопримечательности родного края;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

  • работать с атласом, глобусом и картой;

  • находить на карте свой регион и его главный город;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • устанавливать аналогии.

Ребенок получит возможность:

  • самостоятельно подбирать литературу по теме;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

  • работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

Ученик научится:

  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ребенок получит возможность:

  • готовить и выступать с сообщениями;

  • формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

  • аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.



Задачи программы: 
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. 
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. 
3. Обучить распознаванию основных видов растений и животных Оренбуржья на экскурсиях, по коллекционным и гербарным образцам; 
4. Воспитывать ответственность за состояние окружающей среды, формирование умения правильно оценивать свои действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде. 
5. Способствовать развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.), развивать кругозор учащихся. 
Принципы: 
- системность и последовательность занятий: обеспечение преемственности обучения; 
- научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний; 
- доступность: использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию; 
- наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы; 
- активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления; 
- прочность знаний : завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления; 
- принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ. 
Обучение курса «Наш экологический журнал» следует начинать с 3 класса. 
Изучаемый материал в каждом последующем классе включает в себя содержание предыдущего, но рассматривается более высоком уровне, углубляя и расширяя знания детей. 
3 класс – 34 часа, 1 час в неделю.
4 класс – 34 часа, 1 раз в неделю. 


Программа может быть представлена интегрированными курсами уроков и дополнительного материала на внеклассных занятиях. Основные организационные формы: игра - путешествие, комбинированный урок, видео уроки, компьютерные презентации, уроки – дискуссии, уроки – исследования, урок – проект. 
При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, диспут, игра и т.д., а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы. Как наглядный материал применяются экологические плакаты, экологические рисунки и картинки. 
Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д. 
Формы контроля: 
- сообщения; 
- мини-сочинения; 
- листовки; 
- рисунки, плакаты. 
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся являются: 
- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике; 
- умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера; 
- активное участие в коллективной познавательной деятельности. 
- умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека; 
- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты; 
- знание основных экологических проблем города, форм и методов охраны окружающей среды. 
- умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные; 
- умение проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники. 
телепередачах, в разговорах на бытовую тему, прочитать в газетах и журналах.

































Содержание программы. 
1 год обучения 

1. Введение. Что такое экология? (1 час) 
2. Экология и мы. (3 часа) 
Что такое окружающая среда и окружающая природа? 
Человек и мир природы. 
3. Не живое в природе (6часов) 
Экскурсия в осенний парк. 
Солнце – источник тепла и света. 
Берегите воду! 
Почва. Состав и свойства. 
Прогноз погоды. 
Народные приметы. 
4. Живая природа. Связи между живой и неживой природой. (3 часа) 
Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни 
Вода и жизнь. 
Воздух и жизнь. 
5. Растения. Будем любить растения! (8 часов) 
Будь природе другом! 
Какие деревья растут у тебя во дворе. 
Комнатные растения. 
Где мы растём и почему? 
Лесные Айболиты. 
Царство грибов 
Первые цветы. 
6. Жизнь животных.(6 часов) 
Страница, которая рассказывает о зимней жизни птиц. Помоги птицам зимой. 
О жизни разных птиц 
Круглый стол «В мире животных» 
Динозавры. 
Экскурсия в весенний парк. 
Возвращение птиц в родные края 
7. Почему нужно защищать природу? (6 часов) 
Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений 
Загадки окружающего мира. 
Экскурсия в экологическую тропу города. 
Экскурсия в летний парк. 
Итоговое занятие. Задания на лето знатокам природы родного края. 

К концу 1-года обучения учащиеся должны знать: 
• неживое и живое в природе; 
• основные группы животных и растений и их приспособленность к условиям существования; 
• влияние деятельности человека на условия жизни человека, условия их выращивания и правила ухода; 

• экологически сообразные правила поведения в природе. 

Иметь представление о понятиях: 
• экология; 
• окружающая среда; 
• прогноз погоды; 
• живая природа; 
• не живая природа; 
• источник тепла; 
• почва; 
• воздух; 
• царство грибов; 

а так же уметь: 
• выполнять экологически сообразные правила поведения в природе; 
• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни; 
• оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости. 







2 год обучения. 
1. Введение. Земля и человечество. (1 час) 
2. Природа России. (7 часов) 
Пояса земли. 
Зона Арктических пустынь. 
Зона тундры. 
Лесная зона. 
Зона степей. 
Зона пустынь. 
Моря, озера, реки. 
3. Наш край. (18 часов) 
Поверхность нашего края. 
Подземные богатства. 
Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи. 
Экскурсия в водоём города. 
Птицы нашего города. 
Водное царство. 
Земля кормилица. 
Лес – «лёгкие». 
Лес бесценный дар природы. 
Экскурсия в экологическую тропу. 
Привал «Боровичок». 
Жизнь луга. 
Экологическая акция «Защити первоцветы». 
Деревья и кустарники нашего края. 
Роль лекарственных растений в жизни человека. 
Заповедный мир природы. 
Красная книга России и Южного Урала. 
Буклет «Природа родного края» 
4. Мир глазами эколога. (8 часов) 
Мониторинг загрязненности водоёмов. 
Мониторинг загрязненности воздуха. 
Загрязнение окружающей среды автотранспортом. 
Редкие и исчезающие птицы родного края. 
Редкие и исчезающие растения родного края. 
Занятие – дискуссия. Экологические катастрофы. 
Викторина «Природа и мы». 
Итоговое занятие. Золотое правило. 


К концу 2- года обучения учащиеся должны знать: 
• природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах; 
• основные виды растений и животных различных экосистем; 
• названия морей, рек, озер, гор России и положение их на карте; 
• поверхность земли, полезные ископаемые, названия рек родного края; 
• различия съедобных и несъедобных грибов; 
• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе; 
Иметь представление о понятиях: 
• зона тундры; 
• зона Арктических пустынь; 
• лесная зона; 
• зона пустынь; 
• зона степей; 
• моря, озёра, реки; 
• поверхность земли; 
• подземные богатства; 
• первоцветы; 
• лекарственные растения; 
• заказники; 
• заповедники; 
• памятники природы; 
• экологические катастрофы; 

а так же уметь: 
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья; 
• различать природные зоны России по отличительным признакам; 
• устанавливать сходства и различия зон России; 
• исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения; 
• выполнять задания творческого характера; 
• составлять план ответа; 
• самостоятельно построить структурно – логическую схему. 
• Наблюдать приметы и явления природы по плану; 
• Ставить простейшие опыты; 
• Выражать свое отношение к природе и людям в игре и в практической деятельности в виде рисунков, сказок, сочинений, поделок. 
























3 класс. 
Учебно - тематический план 
№ Название темы Количество часов 

1 Вводное занятие 
Что такое экология? 1 
2 Экология и мы 1 
3 Что такое окружающая среда и окружающая природа? 1 
4 Человек и мир природы 1 
5 Не живое в природе. 
Экскурсия в осенний парк. 1
6 Неживая природа 1 
7 Солнце – источник тепла и света. 1 
8 Берегите воду! 1 
9 Почва. Состав и свойства. 1 
10 Прогноз погоды 1 
11 Народные приметы 1 
12 Живая природа. Связи между живой и неживой природой. Живая природа. 1 
13 Вода и жизнь 1 
14. Экскурсия в зимний парк. 1 
15 Воздух и жизнь 1 
16 Растения 
Будь природе другом! 1 
17 Угадай экологический знак 1 
18 Какие деревья растут у тебя во дворе 1 
19 Комнатные растения 1 
20 Где они растут? 1 
21 Лесные Айболиты 1 
22 Царство грибов 1 
23 Первые цветы 1 
24 Жизнь животных 1 
25 Страница, которая рассказывает о зимней жизни птиц. Помоги птицам зимой. 1 
26 О жизни разных птиц 1 
27 Круглый стол «В мире животных» 1 
28 Экскурсия в весенний парк. 1 
29 Возвращение птиц в родные края 1 
30 Почему нужно защищать природу? 1 
31 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений. Красная книга. Красная книга России и Южного Урала . 1 
32 Экскурсия в летний парк. 1 
33 Загадки окружающего мира .1 
34 Итоговое занятие. Задания на лето знатокам природы. 1 

4 класс. 
Учебно - тематический план 

№ 
Название темы 
Количество часов 

1 раздел. Земля и человечество 
1. Введение. Земля и человечество. 1 
2 раздел.

Природа России. 
2. Пояса земли. 

3. Зона Арктических пустынь. 

4 Зона тундры. 

5 Лесная зона. 

6 Зона степей. 

7 Зона пустынь. 

8 Моря, озера, реки. 

3 раздел. Наш край. 
9 Поверхность нашего края. 

10 Подземные богатства. 

11 Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи. 

12 Экскурсия в водоём города. 

13 Помоги птицам зимой 1 
14 Водное царство. 1 
15 Земля кормилица. 

16 Лес – «лёгкие». 

17 Лес бесценный дар природы. 

18 Экскурсия в экологическую тропу. 

19 Привал «Боровичок». 

20 Жизнь луга. 

21 Экологическая акция «Защити первоцветы». 

22 Деревья и кустарники нашего края. 

23 Роль лекарственных растений в жизни человека. 1 
24 Заповедный мир природы. 

25 Красная книга России и Южного Урала. 

26 Буклет «Природа родного края» 

4 раздел. Мир глазами эколога. 
27 Мониторинг загрязненности водоёмов. 

28 Мониторинг загрязненности воздуха. 

29 Загрязнение окружающей среды автотранспортом. 

30 Редкие и исчезающие птицы родного края. 

31 Редкие и исчезающие растения родного края. 

32 Занятие – дискуссия. Экологические катастрофы. 

33 Викторина «Природа и мы». 1 
34 Итоговое занятие. Золотое правило. 1 














Использованная литература. 
Литература для учителя. 

1. Учебное пособие. Экология: учебное пособие/ А.В. Тотай [и др.]; под общ.ред. А. В. Тотая. - М.: Издательство Юрайт, 2011. 
2. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008.-256 с.-(мастерская учителя). 
3. Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей/ Т. А. Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. -96 с.- (Знакомство с окружающим миром и развитие речи). 
4. Увлекательная внеклассная работа в начальных классах /Н, Ф, Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 314, [ 1 ] c/ - (с нашим классным – жизнь прекрасна!). 
5. Мир животных: Занимательные рассказы о животных: оформл. обл. А. С. Андреев. Сост.: Ю. И. Смирнов. – СПб: ИКФ «МиМ – Экспресс», 1995. 
6. Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия / авт.-сост. И. Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 139 с. 
7. Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа», 2010/2. 

Литература для учащихся. 
1. Зеленые страницы: Кн. для учащихся нач.кл./ А. А. Плешаков. -8-е изд.- М. : Просвещение, 2006. – 223 с. : ил.- (Зелёный дом).-ISBN 5-09-013501-0. 
2. От земли до неба: атлас – определитель для учащихся нач. кл./ А. А. Плешаков. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2005. 
3. Я познаю мир: детская энциклопедия: Экология.; - М.: ООО «Фирма "Издательство АСТ"» 1999 .





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДВ-477442
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх