Программа кружка филологической направленности " По страницам литературных героев" (начальная школа)

Дополнительная общеразвивающая программа

филологической  направленности

«По страницам литературных героев»

Возраст детей: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор: Зайцева Наталья Станиславовна

Воспитатель МБОУ « Гатчинская СОШ №11»

г. Гатчина

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1. Направленность — филологическая

2. Кружок - «По страницам литературных героев»

3. Ф. И.О. педагога - Зайцева Наталья Станиславовна

4. Вид программы — модифицированая

5. Тип программы — образовательная

6. Целевая установка — познавательная

7. Уровень освоения — углубленный

8. Образовательная область — литература

9. Возрастной диапазон – 7-9 лет

10. Форма организации — групповая

11. Срок реализации - 1год

 12. По характеру - углубленная

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа «По страницам литературных героев» носит филологическую направленность.

Актуальность  Величайшее из чудес,  созданных человеком книга воплощает в себе все знания о жизни мира, всю историю роста мирового разума, весь исторический труд и опыт народов земли,-книга самое мощное орудие дальнейшего развития духовных сил человечества,-писал  М.Горький. Сегодня современное общество переживает новый этап своего развития. В  век  компьютерных  технологий  все реже и реже мы встречаем людей с книгой  в руках. К сожалению, у подрастающего поколения интерес к чтению литературы  утрачивается. На смену книге пришли информационные технологии, которые не могут способствовать духовному развитию и становлению мировоззрения человека. Дети не рассматривают книгу  как источник знаний и формирования внутренних качеств личности.         «Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце»-Теккерей У. Так как книга выполняет главную роль в формировании и развитии личности, то  педагоги и многие родители всерьез озабочены проблемой детского чтения. Следует отметить, что чтение книг является многофункциональным. Исходя из выше сказанного, мною была разработана программа кружка « По страницам  литературных героев»                                                     Программа «По страницам литературных героев » разработана в соответствии с концепцией образования и предназначена для  учащихся начальной школы. Данная программа представляется  актуальной, так как при малом количестве часов, отведенных на  литературное чтение, расширяет возможность развития коммуникативных навыков;                                                                  способствует развитию у детей способности  правильного  восприятия  художественного произведения;  помогает воспитанникам понять образный язык художественного произведения;                                                осуществляет развитие  интереса к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;                      содействует в расширении кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Практика показывает, что ребята, посещающие  занятия, добиваются более высоких результатов особенно в русском языке и чтении.

Педагогическая целесообразность программы в том, что  в процессе усвоения  знаний филологического направления важная роль отводится использованию получаемых знаний при развитии речи.  Это                            достигается путем применения разнообразных методов :

 •​ Объяснительно-иллюстративные методы обучения (при таком методе обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию).

•​ Репродуктивные методы обучения (в этом случае учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

•​ Частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске).

 Также применяются современные педагогические технологии: информационно-коммуникационные, проблемного обучения.

Цель программы – развитие познавательного интереса воспитанников  начальной школы к  произведениям детской литературы .

Задачи :

Обучающие:

познакомить с   литературным творчеством писателей;

формировать навыки техники чтения;

Развивающие:

развивать  правильное восприятие  художественных произведений,

развивать интерес к литературному чтению и творчеству писателей;

развить логическое мышление;

Воспитательные:

 формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

воспитать отношение к литературе как к одному из элементов общечеловеческой культуры.

Отличительные особенности:

Отличительными чертами программы является:

·​ личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;

·​ личностно-ориентированный подход к ребёнку, создание «ситуации успеха» для каждого;

права на пробу и оши·​ создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;

·​ признание за ребенком  бку в выборе, права на пересмотр возможностей в самоопределении;

·​ применение средств определения  результативности   продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности, области знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребёнка.

Содержание программы предусматривает создание условий для

 развития  гармонично развитой личности .

Возраст:   7-9 лет

Срок реализации программы: 1 год

Формы и режим занятий: 1 раз в неделю по часу

Форма проведения занятий: аудиторные

формы организации  занятий:

v занятие-диспут,

v занятие-викторина

v занятие-праздник,

v занятие-интервью,

v  интегрированное занятие,

v конференция,

v устный журнал,

v конкурсы,

v  литературные встречи,

v литературная гостиная,

v  литературный ринг и т. д.

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу, 34 часа.

Планируемые результаты и формы их оценки

Задачи программы	Планируемые результаты направленные на формирование универсальных учебных действий УДД	Методы отслеживания результатов
Воспитательные 1 формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; 2.. 1Формирование навыков коллективной работы.	Личностные Творческий подход в решении поставленных вопросов.  Отношение к литературному творчеству  проявляется в желании  познания	Наблюдение, включенное наблюдение
Развивающие 1 развивать  правильное восприятие  художественных произведений;  2.развить логическое мышление;  3.развивать интерес к литературному чтению и творчеству писателей;	Метапредметные 1.​ Регулятивные Ориентирование среди многообразия литературного творчества. Умение пользоваться различными пособиями, справочной литературой, Интернет- источниками.	Использования ситуационных заданий и задач. Деловые игры Дебаты. Выполнение самостоятельных письменных работ Дискуссии. опрос
	2.​ Познавательные Способность представлять литературный образ, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, пополнять и систематизировать полученные знания.
	3.​ Коммуникативные Корректно задавать вопросы/отвечать на вопросы. Умение работать в составе группы. Проявление толерантности.
Обучающие 1.познакомить с   литературным творчеством писателей;  2.формировать навыки техники чтения;	Предметные -Знание произведений детских писателей - Умение выразительно читать и выстраивать взаимосвязи между прошлым и настоящим, самостоятельно работать с литературным произведением. - Навыки техники чтения.	Анализ, контрольный опрос, контрольное задание, зачет, тестирование

Формы подведения итогов реализации программы

 конкурсы, защита творческих работ, упражнение, опрос, беседа.

Учебно-тематический план

№ п\п	Раздел, тема	Количество часов
1.	Введение.	1
2.	Русские народные сказки.(3 час) 2.1 Сказка и ее герои. 2.2 « Морозко» 2.3  «Гуси-лебеди»	1 1 1
3.	Творчество А.С.Пушкина (4 час) 3.1жизнь и творчество А.С.Пушкина 3.2 Сказка о царе Салтане 3.3 Сказка о рыбаке и рыбке 3.4 Знаешь ли ты сказки А.С.Пушкина?	1 1 1 1
4.	Волшебные сказки братьев Гримм ( 3 час) 4.1Литературное творчество братьев Грим .Белоснежка и семь гномов. 4.2» Госпожа метелица». 4.3 « Бременские музыканты»	1 1 1
5.	С.Т.Аксаков ( 1 час) Биография С.Т.Аксакова.  «Аленький цветочек».	1
6.	П.П.Ершов (1 час) Жизненный путь П.П.Ершова.  «Конек-горбунок».	1
7	Шарль Перро (4 час) 7.1 Биография и литературное творчество Шарля Перро        « Кот в сапогах» 7.2 « Красная шапочка» 7.3 «Ослиная шкура» 7.4 Путешествие по сказкам Шарля Перро	1 1 1 1
8	Стихи о животных ( 3 час)  8.1 В.Степанов  «Круглый  кот». 8.2 Е.П.Михайленко  « Мышонок и слоны» 8.3Т.Петухова  « Ни кого не обижай»,  «Черный  кот»	1 1 1
9	Г.Х.Андерсен.(3 час) 9.1 Великий сказочник Г.Х.Андерсен 9.2 «Снежная королева» 9.3 «Дюймовочка»	1 1 1
10	С.Я.Маршак (4 час) 10.1 Поэт и писатель С.Я.Маршак 10.2 « Кошкин дом» 10.3 « Вот  какой ,  рассеянный», «Говорила мама мышка» 10.4 «Двенадцать месяцев»	1 1 1 1
11.	Е.Л.Шварц (3час) 11.1 Великий писатель и драматург Е.Л.Шварц. 11.2  «Сказка о потерянном времени» 11.3 «Два брата»	1 1 1
12	Л.Н. Толстой (2 час) 12.1 Великий сказочник Л.Н.Толстой 12.2 «Золотой  ключик»	1 1
13.	Р.Киплинг (2 час) 13.1 Писатель и поэт Р.Киплинг 13.2 «Маугли»	1 1

​ Содержание программы

Раздел 1.Введение.(1 час)

Познакомить с целями и задачами кружка. Коротко ознакомить с перечнем произведений , которые ребята будут читать. Рассказать о организации проведения занятий.

Раздел 2.Русские  народные сказки.(3 час)

Тема 2.1 Сказка и ее герои.(3 час)

Сказки-это  вид устного народного творчества. История возникновения сказки. Виды сказок. Волшебные предметы сказок. Положительные и отрицательные герои сказок.  Русская народная сказка-воплощение добра и зла.

Тема 2.2  «Морозко»

Знакомство со сказкой «Морозко».  Анализ  сказки: герои сказки “Морозко”  делятся  на положительных  и отрицательных. Главная идея сказки – воздаяние по делам, торжество справедливости  (смирение и незлобивость вознаградятся, а гордыня и злоба будут наказаны) – легко прочитывается учениками.

Тема 2.3 « Гуси-лебеди».

 Знакомство и анализ русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Раздел 3. Творчество А.С.Пушкина (4 час)

Тема 3.1  Жизнь и творчество А.С.Пушкина

Детство и семья А..С.Пушкина. Лицейские годы.  Многообразие  произведений писателя.  

Тема 3.2 Сказка о царе Салтане.

Добро и зло в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».Положительные и отрицательные герои. « Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Тема 3.3 Сказка о рыбаке и рыбке

Анализ содержания сказки о рыбаке и рыбки.. нравственность в сказке А. С. Пушкина "Сказка о рыбаке ирыбке". 

Тема 3.4 Знаешь ли ты сказки А.С.Пушкина?

Викторина по сказкам А.С.Пушкина.

Раздел 4. Волшебные сказки братьев Гримм ( 3 час)

Тема 4.1 Литературное творчество братьев Грим . Белоснежка и семь гномов.

Тема 4.2 « Госпожа метелица»

. Признаки волшебной сказки Госпожа метелица. Трагичность окончания сказки. Сравнительный анализ сказки  «Морозко» и «Госпожа метелица»

Тема 4.3 « Бременские музыканты»

«Бременские музыканты»   пример  искренней  дружбы.

Раздел 5. С.Т.Аксаков ( 1 час)

«Любовь, не знает мести, а дружба лести.»-основная идея сказки.

Раздел 6. П.П.Ершов (1 час)

Тема  6.1 Жизненный путь П.П.Ершова .

Знакомство со сказкой    «Конек-горбунок». Роль сказочных героев в произведении. Уроки мудрости и нравственности,

Раздел 7 Шарль Перро (4 час)

Тема 7.1  Биография и литературное творчество Шарля Перро .       « Кот в сапогах»

Тема 7.2 « Красная шапочка».

Анализ сказки « Красная шапочка» .Характеристика героев сказки. Комментарии поведения героев сказки.  Ошибки героев сказки.

Тема 7.3 «Ослиная шкура»

Мораль сказки:  "лучше вынести  страданье, чем долгу чести изменить".

Тема  7.4  Путешествие по сказкам Шарля Перро

Викторина по сказкам Ш.Перро.

Раздел 8. 1 Стихи о животных ( 3 час)

Тема 8.1 В.Степанов  «Круглый  кот».

Познакомить с содержанием стихотворения «Круглый кот».

Анализ стихотворения  «Круглый кот»  Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь.    

Тема 8.2 Е.П.Михайленко  « Мышонок и слоны»

 Размышления над стихотворением  « Мышонок  и слоны» Кто уверен в себе, тому чуждо чувство страха. 

Тема 8.3Т.Петухова  « Ни кого не обижай»,  «Черный  кот»

Выяснить смысловое значение стихотворений. Выразительное чтение.

Раздел 9    Г.Х.Андерсен.(3 час)

 Тема 9.1 Великий сказочник Г.Х.Андерсен

Жизнь и творчество датского сказочника  Г.Х.Андерсена.

Тема 9.2 «Гадкий утенок»

 Знакомство с персонажами сказки «Гадкий утенок» Добро и зло в сказке «Гадкий утенок»

Тема 9.3 «Дюймовочка»

Характеристика  сказочных персонажей.  Отношения между героями сказки.

Раздел 10 С.Я.Маршак (4 час)

Тема 10.1 Поэт и писатель С.Я.Маршак

Самуил Яковлевич Маршак-поэт и писатель, один из зачинателей литературы для детей

Тема 10.2 « Кошкин дом»

Пословица "истинный друг познаётся в беде" замечательно переложена на стихи  «Кошкин дом» Поведение героев сказки-яркий пример взаимовыручки в сложных ситуациях.

"Колыбельная для мышки". Говорила мама мышка Непослушному сынишке: "Можно пошалить немножко, Только помни - рядом кошка! Кошки - страшные зверушки. ... Так учила мама мышка Непослушного сынишку.

Тема 10.3 « Вот  какой ,  рассеянный», «Говорила мама мышка»

Что же рассказывает о герое Маршак?  Рассеянный с улицы Бассейной живет в Ленинграде, скорее всего, в коммунальной квартире. ...

Тема 10.4 «Двенадцать месяцев»

Знакомство  с содержанием сказки. Особенности характеров  главных героев сказки.Сказка рассказала о том, что только простодушным и честным людям открывается природа, ибо постичь ее тайны может только тот, кто соприкасается с трудом"

Раздел 11. Е.Л.Шварц (3час)

Тема 11.1 Великий писатель и драматург

Один из лучших драматургов века, символ детства, добра и люб

Тема 11.2  «Сказка о потерянном времени»

Познакомить с содержанием произведения. «Делу время, потехе час»

Тема 11.3 «Два брата»

Познакомить со сказкой Характеристика героев сказки «Два брата». Роль сказки в воспитании детей.

Раздел 12.  Л.Н. Толстой (2 час)

Тема 12.1  Великий сказочник Л.Н.Толстой

Жизнь и творчество русского писателя  Л.Н.Толстого

Тема 12.2 «Золотой  ключик»

История возникновения сказки «Золотой ключик». Знакомство с сюжетом сказки «Золотой  ключик»

Раздел 13  Р.Киплинг (2 час)

Тема 13.1 Писатель и поэт Р.Киплинг

Творческий путь Р.Киплинга.

Тема 13.2 «Маугли»
«За доброе дело стой смело» -основной смысл сказки.

Методическое обеспечение

№	Раздел	Форма организации занятий	Приемы и методы	Дидактический материал	Формы подведения итогов
1	Введение в программу	Теоретическое	Объяснительно-иллюстративные	Презентация, демонстрация	Беседа
2	Русские  народные сказки.(3 час)	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Исследовательские.	презентация	Рассказ, беседа
3	Жизнь и творчество А.С.Пушкина	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные. Частично-поисковые.	Презентация	беседа
4	Волшебные сказки братьев Гримм ( 3 час)	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные.	Презентация просмотр к\ф	беседа
5	С.Т.Аксаков ( 1 час)	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные.	презентация	беседа
6	П.П.Ершов (1 час)	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные. Репродуктивные.	Презентация, просмотр к\ф	беседа
7	Шарль Перро (4 час)	Теоретическое Практическое	Объяснительно-иллюстративные	презентация, просмотр к\ф	беседа
8	Стихи о животных ( 3 час)	Практическое	Объяснительно-иллюстративные	презентация	опрос
9	Г.Х.Андерсен.(3 час)	Практическое	Объяснительно-иллюстративные.	Презентация просмотр к\ф	бесед
10	С.Я.Маршак (4 час)	Практическое теоретичес кое	Объяснительно-иллюстративные	Презентация просмотр к\ф	опрос бесед
11	Е.Л.Шварц (3час)	Практическое теоретичес кое	Объяснительно-иллюстративные	Презентация просмотр к\ф	опрос бесед
12	Л.Н. Толстой (2 час)	Практическое теоретичес кое	Объяснительно-иллюстративные	Презентация просмотр к\ф	опрос бесед
13	Р.Киплинг (2 час)	Практическое теоретичес кое	Объяснительно-иллюстративны	Презентация просмотр к\ф	опрос бесед

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностика прогнозируемых результатов обучения

Параметр	Критерий	Показатель	Оценка уровня	Методика
1.знакомство  с   литературным творчеством писателей;  2.формирование навыков  техники чтения;	Развитие речи; Техника  чтения	Правильность произношения и скорость чтения	Высокий-может применить  знания при ответе, беглое чтение. Средний-может применить  знания при ответе  с незначительной подсказкой педагога беглое чтение. Низкий-неполные ответы на вопросы , низкая скорость чтения с запинками	Тестирование, Проверка техники чтения.

Диагностика прогнозируемых результатов развития

Параметр	Критерий	Показатель	Оценка уровня	Методика
развитие познавательного интереса  литературному творчеству	Творческий подход к ответам на вопросы, проявление интереса к детской литературе	Активная работа с многообразием детской художественной литературой и правильное восприятие художественных образов.	Высокий - всегда с желанием  проявляет творческий подход при обсуждении произведения Средний - периодически активен, творческая активность не ярко выражена. Низкий - безынициативен, с работой  справляетедагогася, с помощью .	наблюдение

Диагностика прогнозируемых результатов воспитания

Параметр	Критерий	Показатель	Оценка уровня	Методика
1Формирование навыков коллективной работы. 2 формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;	Отношение к ребятам в процессе работы на кружке	Сплоченнось ребят при решении вопросов и выполнении заданий.	Высокий - всегда с желанием и качественно выполняет задание, проявляет творческий подход. Средний - периодически активен, творческая активность не ярко выражена. Низкий - безынициативен, с работой не справляется, требуется помощь.	наблюдение