Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей №2 города Мамадыш»
Мамадышского муниципального района
Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
__ /Шарафутдинова К.Р. /
Протокол
№ 1 от 27 августа 2015
г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УР
_______ /Шигаева Е.Н./
«28» августа 2015 г.
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
МБОУ «Лицей №2 г. Мамадыш»
__________А.
Н. Мавлеев
Приказ
№ ___ от «31» августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
кружка «Грамотей» в 5 классе
МБОУ «Лицей №2 г. Мамадыш»
Рассмотрено
на
заседании
педагогического совета
протокол №1 от «29» августа 2015 г.
|
2015 – 2016
учебный год
Внеурочная
деятельность по ФГОС.
«Грамотей»
для
учащихся 5 класса
Пояснительная
записка
Программа
курса внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 5 класса. Предполагает
развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их
интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство
уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях
учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика»,
«Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология»
«Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое
внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям
и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с
учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа
актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ.
Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать
любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность
учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный
курс отличается от других.
Цель:
-развить кругозор и
мышление учащихся.
Задачи:
-вызвать интерес к
русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
-закрепить
практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;
-способствовать
развитию творческих способностей школьников.
В результате
изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:
определения
основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание,
предложение, текст;
особенности
ударения в русском языке;
основные правила
орфоэпии;
основные способы
образования слов;
основные способы
определения лексического значения слова; тематические группы слов;
правила русской
орфографии;
морфологические
признаки частей речи;
нормы употребления
в речи языковых единиц;
виды
словосочетаний;
виды предложений;
основные группы
пунктуационных правил;
признаки текста.
Уметь:
адекватно понимать
содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную и
дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому
типу речи;
сохранять при
письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные
языковые и речевые средства;
анализировать
тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать чужие
тексты и редактировать собственные;
проводить
фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно
произносить широко употребляемые слова;
по типичным
суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
определять способы
образования разных частей речи;
соблюдать
лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением,
а также с условиями общения;
толковать значение
общеупотребительных слов и фразеологизмов;
различать
постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический
разбор слов всех частей речи;
владеть правильным
способом применения изученных правил орфографии;
составлять схемы
словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую
роль всех частей речи;
объяснять
пунктуацию предложений изученных конструкций;
строить
пунктуационные схемы предложений.
Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить
знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим
темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях
используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало
заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с
лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами,
попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые
секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные
истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть
орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из
теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены
различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические
навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки,
расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой
культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического.
Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме
интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После
окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди
сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению
предмета.
Возраст детей,
участвующих в реализации данной программы, – 10-11 лет.
Проведение занятий
предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций,
интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.
Формы проведения
занятий
ü
лекции;
ü
практические занятия с элементами игр и игровых
элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
ü
анализ и просмотр текстов;
ü
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая)
по работе с разнообразными словарями;
Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное
составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
- игровая;
- теоретическая;
- практическая.
Основные методы
и технологии
ü
технология разноуровневого обучения;
ü
развивающее обучение;
ü
технология обучения в сотрудничестве;
ü
коммуникативная технология.
Выбор
технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации
обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств
школьника
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять
(называть) свои эмоции;
-
эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
-
любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению
языка;
-
осознание ответственности
за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
-
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями,
справочниками;
-
осуществлять анализ и
синтез;
-
устанавливать
причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
-
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
-
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
-
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Содержание
программы
1 год обучения (70 ч.)
Организационное
занятие.(1ч.)
Руководитель
знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с
примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются
анкеты.
Раздел1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)
(11 ч)
Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание
и написание слова.
Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы
в речи.
Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи
Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет,
кто слушает- собирает»
В данном разделе рассматривают заявленные
темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия
проводятся в игровой форме.
Раздел
2
Загадки русского словообразования.
( Морфемика. Словообразование. Этимология)
(14 ч)
Тема 2.1. О чём рассказывает
словообразовательная модель слова.
Тема 2.2. Что такое словообразовательное
гнездо однокоренных слов
Тема 2.3. Почему с течением времени может
измениться морфемный состав слова
Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями
Тема 2.5 Сказочные превращения.
Тема 2.6 Презентация творческой работы.
Изучаются подробно темы, используя шарады,
метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие
работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение,
радио, интернет.
Раздел3.
Секреты письменной речи. (Графика.
Орфография. Пунктуация) (11ч)
Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит
Тема3.2. В чём секрет правописания морфем
Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают
передавать смысл высказывания
Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.
Тема3.5. Бенефис знаний.
Проводятся исследования данных тем, учащиеся.
используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают
выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
Раздел
4
Загадки русского слова. (Лексика.
Фразеология) (10 ч)
Тема 4.1. На какие группы делится словарный
состав русского языка
Тема 4.2. В чём особенность употребления слова
в художественном тексте.
Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы
Тема 4.4 Фразеология в художественных
произведениях. Лабораторная работа.
Изучается специализированная литература по
этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства
выразительности, исследуют художественные произведения.
Раздел5
Секреты морфологии
и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (11ч)
Тема5.1. Чем отличаются друг от друга
склоняемые части речи.
Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.
Тема5.4. Какими бывают предложения.
Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится.
Мониторинг проверки знаний.
Развивая кругозор и интеллект, дети получают
знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности,
для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий
знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.
Раздел
6
Речевой этикет.(11 ч)
Тема 6.1 Правила речевого этикета.
Тема 6.2 Формулы речевого этикета.
Рассматривается специфика русского речевого
этикета и техника реализации этикетных форм.
Раздел
7
Обобщающее занятие. (11ч)
Тема 7.1 Обобщение
Тема 7.2 Аукцион знаний.
Подводится итог знаний и навыков, полученных за
год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный
школьник
занятии проводится мониторинг, подтверждающий
знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.