Рабочая
программа
Кружка
Химия
вокруг нас
Разработала
учитель МБОУ Вяжинской ООШ
Шевченко
Татьяна Михайловна
Структура
рабочей программы.
- Раздел: « Планируемые результаты»
- Раздел: Содержание учебного предмета
3. Раздел : «Календарно – тематическое
планирование»
1.
Планируемые результаты освоения кружка .
Сформулированные цели реализуются через
достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по
ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и
государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и
личностные результаты. Особенность химии заключается в том, что многие
предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других
предметных областей и формируются при их изучении.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
У
обучающегося будут сформированы
|
Обучающийся
получит возможность для формирования
|
|
Внутренняя
позиция школьника
|
|
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики;
·
развитие
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
|
внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Умение
анализировать объекты с целью выделения признаков
|
|
анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков
|
|
|
Умение
выбрать основание для сравнения объектов
|
|
сравнивает по
заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
|
осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии
|
|
Умение
выбрать основание для классификации объектов
|
|
проводит
классификацию по заданным критериям
|
осуществлять
классификацию самостоятельно выбирая критерии
|
|
Умение
доказать свою точку зрения
|
|
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
|
строить
логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
|
|
Умение
определять последовательность событий
|
|
устанавливать
последовательность событий
|
устанавливать
последовательность событий, выявлять недостающие элементы
|
|
Умение
определять последовательность действий
|
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к
выполненному действию
|
|
Умение
понимать информацию, представленную в неявном виде
|
|
понимать
информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы
элементов, характеризует явление по его описанию).
|
понимать
информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы
элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно
представлять информацию в неявном виде.
|
Регулятивные
универсальные действия
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Умение
принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
|
Принимать и
сохранять учебные цели и задачи
|
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
|
|
Умение
контролировать свои действия
|
|
осуществлять
контроль при наличии эталона
|
Осуществлять
контроль на уровне произвольного внимания
|
|
Умения
планировать свои действия
|
|
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
планировать
и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации в новом учебном материале
|
|
Умения
оценивать свои действия
|
|
оценивать
правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки
|
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
-
Коммуникативные универсальные действия
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Умение
объяснить свой выбор
|
|
строить понятные
для партнера высказывания при объяснении своего выбора
|
строить
понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на
поставленные вопросы
|
|
Умение
задавать вопросы
|
|
формулировать
вопросы
|
формулировать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметными
результатами освоения программы «Химия вокруг нас» являются следующие знания и
умения:
- умение использовать термины «тело»,
«вещество», «химические явления», «индикаторы»
- знание химической посуды и простейшего
химического оборудования
- знание правил техники безопасности при
работе с химическими веществами
- умение определять признаки химических
реакций
- умения и навыки при проведении
химического эксперимента
- умение проводить наблюдение за
химическим явлением
Выпускник получит возможность
научиться:
• использовать при проведении
практических работ инструменты ИКТ (фото_ и видеокамеру, и др.) для записи и
обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений
и опытов;
• моделировать объекты и
отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и
механизмов, собранных из конструктора;
• пользоваться простыми
навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила
безопасного поведения в доме
Содержание курса «Химия вокруг
нас»
1
год
обучения (35 часов)
|
№
п/п
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
Познавательная
деятельность:
·
познакомиться с новой наукой
· наблюдать за постановкой и проведением
химических опытов
·
определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов
Практическая деятельность:
·
ориентироваться в многообразии химического
оборудования
· освоить простейшие приемы работы с
химическим оборудованием.
|
|
|
Занимательная химия
|
|
|
|
Оборудование и вещества для
опытов
|
|
|
|
Правила безопасности при
проведении опытов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Как устроены вещества?
|
3
|
Познавательная
деятельность:
· наблюдать за каплями воды, за каплями валерианы.
· наблюдать и анализировать процесс
растворения перманганата калия в воде и поваренной соли в воде
· строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, свойствах, связях
Регулятивная деятельность:
· принимать и
сохранять учебные цели и задачи;
· осуществлять
контроль над ходом эксперимента
· планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Практическая деятельность:
· проводить
эксперимент согласно инструкции (опыты по растворению перманганата калия и
поваренной соли в воде)
· соблюдать
правила техники безопасности
|
|
|
Наблюдения за каплями воды?
Наблюдения за каплями валерианы.
|
1
|
|
|
Растворение перманганата
калия и поваренной соли в воде
|
2
|
|
|
|
|
|
3.
|
Чудеса для
разминки
|
5
|
Познавательная
деятельность:
· анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
Практическая деятельность:
·
проводить
эксперимент согласно инструкции (получение природных индикаторов);
·
соблюдать
правила техники безопасности;
·
использовать экспериментальный материал для
создания проекта (природные индикаторы и их
применение; содержание крахмала в продуктах питания)
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
· планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
· осуществлять
контроль над ходом эксперимента
· оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Признаки
химических реакций
|
1
|
|
|
Природные
индикаторы
|
1
|
|
|
Крахмал. Определение крахмала
в продуктах питания
|
1
|
|
|
Знакомство с углекислым
газом
|
1
|
|
|
Проектная работа «Природные
индикаторы»
|
1
|
|
|
|
|
|
4.
|
Разноцветные
чудеса
|
5
|
Познавательная
деятельность:
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
·
определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов
Практическая деятельность:
· соблюдать правила техники безопасности при
работе с химическими реактивами и огнем;
· проводить
эксперименты согласно инструкции
· определение реакции среды различных бытовых растворов с помощью
любого индикатора;
·
получение
природных красителей путем экстракции (из луковой кожуры, из моркови, из
зеленых листьев.
·
приготовление
раствора медного купороса;
·
реакция
взаимодействия раствора медного купороса с железным гвоздем
·
проведение
опыта поглощения чернил из раствора активированным углем;
·
проведение
опытов поглощения красящих и ароматических веществ мелом, кукурузными
палочками;
·
проведение
опыта тайнописи раствором крахмала с йодом;
·
проведение
опыта по тайнописи молоком, луковым соком.
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
·
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
·
осуществлять
контроль над ходом эксперимента
·
оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Химическая радуга
(Определение реакции среды)
|
1
|
|
|
Знакомый запах нашатырного
спирта
|
1
|
|
|
Получение меди Получение
хлорофилла
|
1
|
|
|
Окрашивание пламени
|
1
|
|
|
Обесцвеченные чернил
Получение красителей
|
1
|
|
5.
|
Полезные чудеса
|
3
|
Познавательная
деятельность:
·
анализировать объекты с
выделением существенных и несущественных признаков
·
сравнивает по заданным
критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
·
проводит классификацию
по заданным критериям
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Практическая деятельность:
·соблюдать правила техники безопасности при
работе с химическими реактивами;
·проводить
эксперименты согласно инструкции
·проведение
опыта
по определению реакции среды раствора мыла;
·проведение опыта по получению мыла из растительного масла и из
стеариновой свечи;
·проведение опыта по вспениванию мыльного раствора в мягкой и
жесткой воде;
·проведение опыта по очистке ткани от травяной зелени спиртом;
·проведение опыта по очистке ткани от чернил с помощью спирта и
мела;
·проведение опыта по очистке ткани от пятен сока с помощью
перекиси водорода и нашатырного спирта;
·проведение опыта по чистке фаянсовых предметов от налета
"марганцовки" смесью перекиси водорода и лимонной кислоты;
·проведение исследовательской работы по определение жесткости
воды в различных источниках.
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
·
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
·
осуществлять
контроль над ходом эксперимента
·
оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Друзья Мойдодыра. Почему
мыло моет?
Домашняя химчистка. Как
удалить пятна
|
1
|
|
|
Определение жесткости воды.
Как удалить накипь?
|
1
|
|
|
Домашняя химчистка. Как
удалить пятна?
|
1
|
|
6.
|
Поучительные
чудеса
|
3
|
Познавательная
деятельность:
·строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
· определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов.
Практическая деятельность:
·соблюдать правила техники безопасности при
работе;
·проводить
эксперименты согласно инструкции
·проводить
эксперимент по приготовлению студня из желатина;
·проводить опыт по растворению в желатиновом студне крупинки
окрашенной соли (марганцовки);
·проводить опыт по выращиванию кристаллов различных веществ;
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
· планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
· осуществлять
контроль над ходом эксперимента
· оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Кристаллы
|
1
|
|
|
Опыты с желатином
|
1
|
|
|
Каучук.
|
1
|
|
|
|
|
|
7.
|
Летние чудеса
|
3
|
Познавательная
деятельность:
·строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
· определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов.
Практическая деятельность:
·соблюдать правила техники безопасности
при работе;
·проводить
эксперименты согласно инструкции
·проводить опыт
по получению ингибитора из стеблей и листьев картофеля (помидоров,
тысячелистника, алтея лекарственного, чистотела);
·проводить
опыт по снятию ржавчины с железного предмета и предотвращение его ржавления с
помощью полученного раствора.
·Проводить опыт по приготовлению красного красителя (стеблей
зверобоя, корней конского щавеля);
·Проводить опыт по приготовлению желтого красителя (стеблей и
листьев чистотела);
·Проводить опыт по приготовлению зеленого красителя из листьев
трилистника, листьев и стеблей манжетки);
·Проводить опыт по приготовлению синего красителя из цветов
жимолости (корней птичей гречишки);
·Проводить опыт по приготовлению коричневого красителя (шелухи
репчатого лука);
·Выполнять проектную работу по изготовление акварельных красок и
окрашивание тканей;
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
·
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
·
осуществлять
контроль над ходом эксперимента
оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Акварельные краски .
Окрашиваем нити
|
1
|
|
|
Игра – квест «Путешествие в
страну Химию»
|
1
|
|
|
Катализаторы и природные
ингибиторы
|
1
|
|
1.
8.
|
Сладкие чудеса на кухне
|
2
|
Познавательная
деятельность:
·
анализировать объекты с
выделением существенных и несущественных признаков
·
сравнивает по заданным
критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
·
проводит классификацию
по заданным критериям
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Практическая деятельность:
· соблюдать правила техники безопасности
при работе;
· проводить
эксперименты согласно инструкции
· проводить опыт по получению
жженого сахара или карамели;
· проводить опыт по получению
крахмала из картофеля;
· осуществлять качественную
реакцию на крахмал с йодом;
· проводить опыт по разложению
крахмала слюной (периодическая проверка йодом);
·
проводить
исследование по определению содержания глюкозы в соках различных овощей и
фруктов.
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
·
планировать и выполнять
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
·
осуществлять
контроль над ходом эксперимента
·
оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Сахара.
Получение искусственного меда
|
1
|
|
|
Домашние
леденцы
|
1
|
|
2.
9.
|
Чудеса Интернета
|
2
|
Познавательная
деятельность:
·
понимать
информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы
элементов, характеризовать явление и объект по его описанию).
Практическая деятельность:
·
отбирать материал в соответствии с выбранной
темой проектной работы
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
·
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
·
оценивать правильность
выполнения действия
|
|
|
Сбор материала
для проектной работы
|
2
|
|
|
|
|
|
3.
10.
|
Исследовательские чудеса
|
8
|
Познавательная
деятельность:
·
определять объект и
предмет исследования.
·
анализировать объекты с
выделением существенных и несущественных признаков
·
сравнивает по заданным
критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
·
проводит классификацию
по заданным критериям
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Практическая деятельность:
·
выполнять основные операции для проведения
исследования;
·
изучать состав продукта по этикеткам
·
проводить исследования по изучению и
описанию физических свойств продуктов
· соблюдать правила техники безопасности
при работе;
·
проводить
эксперименты согласно инструкции
·
проводить качественные реакции на белки,
жиры, углеводы
·
проведение исследования на определение
кислотности, наличие красителей,
Регулятивная деятельность:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи;
·
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
·
осуществлять
контроль при наличии эталона
·
оценивать
правильность выполнения действия
|
|
|
Практикум -
исследование «Чипсы»
|
1
|
|
|
Защита проекта
«Пагубное влияние чипсов на здоровье человека».
|
|
|
|
Практикум -
исследование «Мороженое»
|
|
|
|
Защита проекта
«О пользе и вреде мороженого».
|
|
|
|
Практикум -
исследование «Шоколад»
Практикум-
исследование «Газированные напитки»
|
|
|
|
Защита проекта
«О пользе и вреде шоколада»
|
|
|
|
Практикум -
исследование «Жевательная резинка»
Практикум
исследование «Чай»
|
|
|
|
Защита проектов
«История жевательной резинки», «Жевательная резинка: беда или тренинг для
зубов?»
|
|
|
|
Защита проекта
«Влияние газированных напитков на здоровье человека»
|
|
3.Календарно-тематическое
планирование.
|
№ п/п
|
Наименование
разделов/тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
урока
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2. Как
устроены вещества 3 часа
|
|
2.
|
Наблюдения за каплями воды? Наблюдения за
каплями валерианы.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Растворение перманганата калия и поваренной
соли в воде
|
1
|
|
|
|
4.
|
Растворение перманганата калия и поваренной
соли в воде
|
1
|
|
|
|
3. Чудеса
для разминки 5 часов
|
|
5.
|
Признаки химических реакций
|
1
|
|
|
|
6.
|
Природные индикаторы
|
1
|
|
|
|
7.
|
Крахмал. Определение крахмала в продуктах
питания
|
1
|
|
|
|
8.
|
Знакомство с углекислым газом
|
1
|
|
|
|
9.
|
Проектная работа «Природные индикаторы»
|
1
|
|
|
|
4.Разноцветные чудеса 5 часов
|
|
10.
|
Химическая радуга (Определение реакции
среды)
|
1
|
|
|
|
11.
|
Знакомый запах нашатырного спирта
|
1
|
|
|
|
12.
|
Получение меди Получение хлорофилла
|
1
|
|
|
|
13.
|
Окрашивание пламени
|
1
|
|
|
|
14.
|
Обесцвеченные чернил Получение красителей
|
1
|
|
|
|
5.Полезные чудеса 3 часа
|
|
15.
|
Друзья Мойдодыра. Почему мыло моет?
Домашняя химчистка. Как удалить пятна
|
1
|
|
|
|
16.
|
Определение жесткости воды. Как удалить
накипь?
|
1
|
|
|
|
17.
|
Домашняя химчистка. Как удалить пятна?
|
1
|
|
|
|
6.Поучительные чудеса 3часа
|
|
18.
|
Кристаллы
|
1
|
|
|
|
19.
|
Опыты с желатином
|
1
|
|
|
|
20.
|
Каучук.
|
1
|
|
|
|
7.Летние чудеса 3 часа
|
|
21.
|
Акварельные краски . Окрашиваем нити
|
1
|
|
|
|
22.
|
Игра – квест «Путешествие в страну Химию»
|
1
|
|
|
|
23.
|
Катализаторы и природные ингибиторы
|
1
|
|
|
|
8.Сладкие чудеса на кухне 2 часа
|
|
24.
|
Сахара. Получение
искусственного меда
|
1
|
|
|
|
25.
|
Домашние леденцы
|
1
|
|
|
|
9.Чудеса интернета 2 часа
|
|
26
|
Сбор материала для проектной работы
|
1
|
|
|
|
27
|
Сбор материала для проектной работы
|
1
|
|
|
|
1.
Исследовательские
работы 8 часов
|
|
28.
|
Практикум - исследование «Чипсы»
|
1
|
|
|
|
29.
|
Защита проекта «Пагубное
влияние чипсов на здоровье человека».
|
1
|
|
|
|
30.
|
Практикум - исследование
«Мороженое»
|
1
|
|
|
|
31.
|
Защита проекта «О пользе и вреде
мороженого».
|
1
|
|
|
|
32.
|
Практикум - исследование
«Шоколад»
Практикум- исследование
«Газированные напитки»
|
1
|
|
|
|
33.
|
Защита проекта «О пользе и вреде
шоколада»
|
1
|
|
|
|
34.
|
Практикум - исследование
«Жевательная резинка»
Практикум исследование «Чай»
|
1
|
|
|
|
35.
|
Защита проектов «История
жевательной резинки», «Жевательная резинка: беда или тренинг для зубов?»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.