Программа кружка "Хочу все знать"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МО КУЙТУНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «УЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО                       СОГЛАСОВАНО                           УТВЕРЖДАЮ

на  заседании МО                      Зам. директора по УВР                  Директор МКОУ «Уянская СОШ»

учителей

нач. классов                  ____________________                              ________________________          

протокол №_____               ____________________                              ________________________

от_____________                           (дата)                                                            (дата)

руководитель МО

_______________

Рабочая программа

дополнительного образования

направление: познавательно-экологическое

 «Хочу все знать»

Класс: 1

Ступень: 1

Сроки реализации: 2014- 2015 уч.год

                                                                                       Составитель программы:

                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                    Сизых М.А..

2014- 2015 учебный год

Пояснительная  записка

  Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных  и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

     Актуальность  работы кружка : необходимость развития способностей детей  с учётом их индивидуальных  психологических особенностей и склонностей.

    Цели программы :  создание условий для формирования интеллектуальной активности

    Задачи программы : 

l  способствовать расширению кругозора

l  развивать мотивацию к познанию и творчеству

l  формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся

l  обучать  младших школьников работе с различными источниками информации

l  развивать коммуникативную  компетентность через парную и групповую работу

   Отличительные особенности программы :

      В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

     В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания , воображение, речь, расширяется словарный запас.

   Участники образовательной программы :    учащиеся 1 - 3 классов школы.

   Сроки реализации образовательной программы:  один учебный год.

   Программа рассчитана на  33  занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в  неделю.

 Основные виды деятельности :

l  решение логических задач по разным отраслям знаний

l  работа с различными источниками информации

l  составление собственных логических задач, ребусов, головоломок

Предполагаемые результаты : 

-  повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

-  формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации

-   развитие коммуникативной компетентности детей 

   Формы проверки результативности занятий :

l  выпуск книг-самоделок собственных логических заданий

l  подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе

l  участие в интеллектуальных играх

   Форма подведения итогов реализации программы :  открытый интеллектуальный марафон

Метапредметными результатами изучения курса «Хочу всё знать» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в  специальной литературе
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.
• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Календарно – тематическое планирование занятий

кружка  « Хочу всё знать»

План	Факт	№ занятия	Тема  занятия	Содержание  занятия
		1-2	Множества предметов и их свойства	Знакомство с классификацией множеств по признакам: размер, цвет, форма
		3-4	Волшебная цепочка	Обучение изменения букв в словах, для получения нового слова
		5-6	Зачем нам нужен жизненный опыт? (на примерах сказочных героев)	Способствовать созданию и развитию своего жизненного опыта по сохранению своего здоровья, формированию знаний, способностей, талантов.
		7-8	Арифметические действия. Игра «Найди свой знак»	Обучение умению составить верное выражение, закрепление арифметических знаков
		9-10	Составь слово. Игра «Слоговое лото»	Обучение составлению новых слов с изученными буквами
		11-12	Предметы и их признаки	Совершенствовать умение отличать предметы по их набору характерных признаков; развивать мышление, образность и красоту речи, расширять кругозор
		13-14	Карусель загадок. Задачки в стихах.	Решение загадок и логических задач о сказочных героях
		15-16	Секреты  слова. Игра «Занимательные модели», «Кто внимательный?»	Обучение составлению слов по моделям. Развитие мышления, сообразительности.
		17-18	Ты и твоя семья.	Знакомство с  нравственным поведением, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми. Помочь детям усвоить основы нравственности во взаимоотношениях с родителями.
		19-20	Думай, смекай, отгадывай	Развитие пространственного мышления. Закрепить понятия «больше-меньше», «раньше-позже», «»быстрее-медленнее»
		21-22	Секреты  слова. Игра «Кто больше?», «Слоговой аукцион»	Знакомство с  «ситуацией затруднения», искать и самостоятельно находить ответы на вопросы, развивать творческое мышление
		23-24	История моей семьи. Конкурс семейных фотографий и рисунков	Развивать уважение к своим близким, умение понимать родителей, воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям.
		25-26	Математические ребусы, шарады.	Обучение умению составлять и отгадывать. Развивать творческие способности и логическое мышление
		27-28	Скороговорки, поговорки, чистоговорки.	Отрабатывать умение правильно, без искажений произносить звуки.
		29-30	Наши питомцы	Взаимоотношениях между человеком и братьями нашими меньшими.
		31-32	Магия чисел	Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей
		33	Праздник Почемучки	Итоговое занятие.

 Приёмы и методы организации  учебно-воспитательного процесса    

     Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению  активности, стимулирующей познавательную активность.

     Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.

     По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр:  игры-конкурсы,

                                       игры-путешествия,

                                       игры- читателей,

                                       почемучкины игры

      Выигрыш или проигрыш в игре- состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое, расширять свой кругозор.

      Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.

Литература

1. Г.Александрова «Занимательный русский язык» (серия « Нескучный учебник»), Тригон, Санкт-Петербург, 1998
2. Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999
3. М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004
4. Э.Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель, 2001
5. В.Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 1996
6. В.Волина « Праздник букваря», М, 1995
7. В.Волина « Праздник числа» М, 19953
8. Н. Толоконников «Загадки от А до Я», М., Келвори, 1995
9. Л.Шипицына «Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками», СПб.: Детство-Пресс, 2000
10. Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000
11. Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989
12. Е.Минский « От игры к знаниям» М, 1982
13. Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2005
14. Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2006
15. «Речевые секреты» под. Редакцией Т. Ладыженской, М, 1993
16. «Старинные вятские загадки» Киров, 1990
17. И. Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 1995
18. Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 1993