Программа кружка «Играем и учим английский язык»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мохченская средняя общеобразовательная школа»

Образовательная программа кружка

«Играем и учим английский язык»

Направленность -  социокультурная

Для обучающихся 1-2 классов

Срок реализации программы – 1 год

Составитель программы – Канева М. Ю.,

учитель  английского  языка

Пояснительная записка

Данная программа рассчитана на 34 часов учебного времени. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного и младшего школьного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

В условиях отсутствия постоянного иноязычного контакта основы неродного языка невозможно заложить без опоры на письменный текст. Зрительное подкрепление посредством чтения и письма -прямой путь к прочности знаний. На начальном этапе обучения целесообразно знакомить учащихся с алфавитом, учить читать по образцу, под фонограмму, учить списывать иностранные слова, словосочетания, сверхфразовые единства и прочитывать их, выполнять занимательные письменные упражнения и задания. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей в начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях предшествуют чтению и письму. Устное опережение в таком понимании вполне логично и соответствует стадиям усвоения языка вообще.

Таким образом, цель данной рабочей программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 1-2 классов, придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Данная рабочая программа построена с учетом следующих компонентов:

*     социокультурный компонент;

*     национально-краеведческий компонент;

*     межкультурный компонент;

* коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями. Данная рабочая программа ставит следующие задачи:

*     создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка;

*     развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов;

*     создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;

*    формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;

- расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициям! иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.;

Ожидаемые результаты:

1.   Диалогическая речь.

Высокий творческий уровень: задает более З-х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 2-х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2-х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2.   Монологическая речь.

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3.   Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

4.   Лексические навыки

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5.   Грамматические навыки

Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы.

гзысокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знании, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), ворпосы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

6.    Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Раздел/Тема занятия	Кол-во часов
1	3дравствуйте, это Я!	1
1.1	Представление. Знакомство друг с другом.	1
1.2	Моя визитная карточка.	1
2	Я люблю свою семью.	1
2.1	Введение названий членов семьи.	1
2.2	Игра-путешествие на «Машине времени». Введение названий родственников.	1
2.3	Имена родителей и других членов семьи. Профессии, хобби.	1
3	Питомцы и другие животные.	1
3.1	Названия животных, их характеристики.	1
3.2	Домашние и дикие животные. Животный мир Австралии.	1
3.3	Еда животных. Места обитания.	1
3.4	Проект «Мой питомец».	1
4	Части тела. Название частей тела.	1
4.1	Описание частей тела.	1
5	Еда.	1
5.1	Любимая еда. Название приемов пищи - завтрак, обед, ужин.	1
5.2	Ланч по-британски. Что мы едим на завтрак, обед, полдник, ужин.	1
6	Мне нравятся праздники.	1
6.1	Рождество и Новый год - любимые праздники. Мой день рождения. День рождения моих родителей (сестры, брата). День рождения моего друга.	1
6.2	Поздравления с днем рождения. Пожелания ко дню рождения.	1
6.З	Выбор и преподнесение подарка. Благодарность за поздравление и подарок.	1
7	Мой дом родной.	1
7.1	Место, где я живу (дом, квартира). Название основных комнат и их предназначение.	1
7.2	Для чего нам кухня, столовая, коридор, ванная комната, балкон?	1
7.3	Моя комната. Мебель в моей комнате и месторасположение мебели.	1
8	Моя родина.	1
8.1	Страны. Крупный город, небольшой город.	1
8.2	Куда можно пойти в городе (кинотеатр, театр, парк, площадь и др.). Я иду в магазин за покупками.	1
8.3	Моя школа. Окрестности.	1
9	Я изучаю английский язык с удовольствием.	1
9.1	Название школьных предметов. Мой любимый предмет.	1
9.2	Проект «Мое школьное расписание».	1
10	Времена года. Месяцы.	1
10.1	Проект «Любимое время года».	1