Программа кружка краеведческой направленности

Муниципальное образовательное учреждение

«Кебезенская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании                                                               Утверждаю:

педагогического совета                                                              Директор школы                                                                  Протокол                                                                                      ________ (Тадыжеков М.А.)

 № _________ от «_____» _______2016г.                                 Приказ

                                                                                               № _________ от «_____» _______2016г.                                                                                                           

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа краеведческой направленности «Тропою памяти»

Возраст обучающихся: 10 – 17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Суртаева Надежда Анатольевна,

руководитель  комплексно-краеведческого музея «Память»

Кебезень

2016 г.

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа «Краеведение»  разработана с учетом следующих нормативно правовых документов:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

– Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Направленность программы – краеведческая.

Актуальность программы. Программа  разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Концепцией развития дополнительного образования.

Отличительные особенности программы. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной алтайской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю.

Адресат программы. Обучающиеся по программе дети 10 - 16 летнего возраста, основной группы здоровья, возможно посещение занятий детьми с ОВЗ.

Объем и срок освоения программы. Программа будет реализована в течение 2016-2017 учебного года.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72. Форма обучения – очная. Особенности организации образовательного процесса в объединении по интересам, сформированных в группы учащихся разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения краеведческий кружок «Пропою памяти».

Режим занятий – 1 занятие в неделю, периодичность занятий еженедельная, продолжительность 40 минут с переменой 10 минут, общее количество часов в год 72.

Цели и задачи программы:

Цель:

− формирование общественной активности личности, гражданской позиции;

− развитие мотивации к поисковой краеведческой деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.;

− развитие познавательного интереса к истории села, района, республики, страны, включение в познавательную деятельность приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п.

Задачи:

•          Изучение прошлого и настоящего, обычаев, традиций и духовной культуры народов, проживающих в нашем регионе, формирование понятия красоты – родной природы, добра, бережного отношения к земле.

•          Воспитание патриотизма и духовности у учащихся через краеведческие знания, сформировать черты патриотизма и гражданственности.

•          Формирование и сохранение семейных ценностей и традиций.

•          Активизация поисковой и исследовательской деятельности учащихся, выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

•          Формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение краеведения.

•          Пополнение фондов школьного комплексного краеведческого музея «Память», школьной библиотеки работами учащихся по краеведению.

Основной целью программы является формирование гражданских позиций у учащихся. Программа “Тропою памяти” предназначена для проведения внеурочных занятий в МОУ «Кебезенская СОШ».

Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов			Формы аттестации и контроля
		всего	теория	практика
1	Краеведение – наука о родном крае.	4	2	2	Анкетирование
2	Экскурсия.	2		2
3	История села Кебезень.	10	2	8	Проекты
4	Достопримечательности села.	18	2	16	Презентация
5	Замечательные люди села.	22	2	20	Презентация
6	Электронный музей.	12	2	10	Оформление сайта.
7	Летопись истории школы.	4		4	Летопись.
Итого		72	10	62

Содержание учебного плана

Раздел1.   Краеведение- наука о родном крае.

Теория: Человек и его окружение. Что изучает краеведение. Источники изучения родного края.

Практика:Творческое задание подобрать стихотворения, пословицы и поговорки о родном крае.

Раздел 2. Экскурсия.

Теория:Экскурсия как форма проведения занятий внеурочной деятельности. Экскурсия в музей для дошкольников.

Практика: Экскурсия. Материальная культура жителей нашего села.

Раздел 3. История села.

Теория: История села Кебезень.

Практика: Сбор фотоматериалов «Кебезень в лицах», архивирование в электронном виде. Сбор материала в музее.

История села Подбор материалов в музее. Экскурсии. Создание презентаций.

Раздел 4. Достопримечательности села Кебезень.

Теория: Сакральные места. Ортош. Какаиха. Школа. Родник. Кызыгыш. Киверь. Экскурсии. Сбор фотоматериалов. Архивирование в электронном виде.  

Практика: Создание презентаций.

Раздел 5. Замечательные люди нашего села.

Теория: Человек – легенда.

Практика: Анкетирование населения. Выявление интересных людей. Встречи с односельчанами. 

Раздел 6. Электронный музей.

Теория: Архивирование материалов.

Практика: Систематизирование экспонатов музея, работа с инвентарной книгой. Фотосъемка экспонатов. Описание по инвентарной книге. Создание на сайте МОУ «Кебезенская СОШ»  электронного музея.

Раздел 7. Летопись истории

Теория: Летопись истории школы.

Практика: Выпускники 11 класса и 9 класса 2016 года. Оформление страницы летописи.

Планируемы результаты

Личностные универсальные учебные действия

·         основные права и обязанности учащихся  в области гражданской ответственности;

·         знания культурно-исторических и краеведческих особенностей развития села, республики;

·         гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

·         уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·         уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·         потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

·         готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика и гражданина;:

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

·         смаостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

·         адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·         адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·         работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Ученик получит возможность научиться:

·         учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·         оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·         в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ и сети Интернет;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         давать определение понятиям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·         структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

·         самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

·         выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

Календарный учебный график.

№ п/п	месяц	число	форма занятия	кол-во часов	Тема занятия	место проведения	форма контроля
1	сентябрь		Экскурсия.	4	Краеведение- наука о родном крае.	Музей
2			Экскурсия	2	Экскурсия.	Музей.	2
3	октябрь		Экскурсия	2	История села.	Музей.
				2	Легенда о селе Кебезень.		Презентация
				4	Кебезень в лицах.		Фотоальбом
				2	Кебезень в будущем.		Сочинение
4	ноябрь			2	Достопримечательности села Кебезень.		4
				4	Место отдыха Ортош		Презентация
				4	Место отдыха Какаиха		Презентация
				2	Бом Турочакский, бом Кебезенский
				2	Паром
			Экскурсия	4	Электроподстанция.	С.Кебезень
5	Февраль – январь - декабрь		Конференция	2	Замечательные люди села.	Музей
			Беседа	4	Ветераны ВОВ.	С. Кебезень	Оформление стены памяти.
			Беседа	4	Труженики тыла.	С.Кебезень	Фотоальбом Архив
			Беседа	4	Дети – войны.	С.Кебезень	Фотоальбом Архив
			Беседа	4	Депутаты районного Совета депутатов, жители села Кебезень.	С.Кебезень	Фотоальбом Архив
			Беседа	4	Ветераны педагогического труда.	С. Кебезень	Фотоальбом Архив
6	Апрель - март		Работа а архивом.	4	Электронный музей.	Музей	Выставление материалов на сайт
			Работа а архивом.	4	Электронный музей.	Музей
			Работа а архивом.	4	Электронный музей.	Музей
7	май		Беседа	2	Летопись истории	Музей	Летопись
			Оформление летописи.	2	Летопись истории школы	Музей

Условия реализации программы.

- материально-техническое обеспечение: помещение для занятий по программе – комплексно-краеведческий музей «Память», кабинет истории, кабинет географии МОУ «Кебезенская СОШ»

- перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы: ноутбук (компьютер), дисковый накопитель, клей-карандаш, клей ПВА столярный, бумага для копировальной техники 500 листов формат А4, фотобумага 100 листов формат А4, ватман 10 штук, пленка для ламинирования 50 листов А4, папки с файлами 20 – 5 штук, папки с файлами 40 – 5 штук, папки с зажимом – 5 штук, мультифора 100 – 1уп., карандаша простые 5 шт., карандаши цветные 12 цветов – 1 шт., гуашь 6 цветов – 1шт., краски акварельные 12 цветов – 1шт., маркер и текстовыделители разных цветов 10 шт., кисти для рисования – 1 набор, ластик 3 штуки, степлер № 24\6 – 1шт., скобки для степлера 1кор., скрепки.

- информационное обеспечение: архив музея «Память», предметы материальной и духовной культуры жителей села, видеоматериалы о Горном Алтае, презентации, работы детей, фотоматериалы музея и жителей села, интернет источники;

- кадровое обеспечение:

Суртаева Надежда Анатольевна – учитель географии и Истории Горного Алтая МОУ «Кебезенская СОШ»;

Романова Оксана Анатольевна – учитель истории, психолог МОУ «Кебезенская СОШ»;

Кучукова Нелли Михайловна – учитель алтайского языка МОУ «Кебезенская СОШ».

Формы аттестации

Промежуточными формами аттестации могут быть: - анкеты, тесты; - сочинения; - рефераты; - оформление стендов, альбомов; - выпуск стенгазет; - участие в конкурсах, литературных композициях;

- аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом;

-дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая

-разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.

Оценочные материалы

 Методика диагностики патриотического воспитания.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности школьника.

Основные отношения. Показатели воспитанности.	Признаки и уровни формирующихся качеств (от3 до0)
Отношение к обществу	Патриотизм
1. Отношение к родной природе	3 – любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других 2 – любит и бережет природу 1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя 0 – природу не ценит и не бережет
2. Гордость за свою страну	3 – интересуется историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим 2 - интересуется историческим прошлым 1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении взрослых 0 – не интересуется историческим прошлым
3 Служение своими силами	3- находит дела на пользу малому Отечеству и организует их 2 - находит дела на пользу малому Отечеству 1 – участвует в делах на пользу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей 0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
4. Забота о своей школе	3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса 1 – в делах класса участвует при побуждении 0- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает
Отношение к физическому труду	Трудолюбие
1Инициативность и творчество в труде	3- находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд 2 – находит полезные дела в классе. Школе выполняет их с интересом 1 – участвует в полезных делах в классе, школе, организованных другими 0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творческий подход не проявляет
6. Самостоятельность в труде	3 – хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей 2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен 1 – трудится при наличии контроля 0 – в трудовых делах участия не принимает
7. Бережное отношение к результатам труда	3 – бережет личное и общественное имущество, стимулирует к этому других 2 - бережет личное и общественное имущество 1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу 0 – не бережлив, допускает порчу личного и общественного имущества
8. Осознание значимости труда	3 – осознает значение труда, сам находится работу по своим силам и помогает товарищам 2 – осознает значение труда, сам находит работу по своим силам 1 – не имеет четкого представления о значимости труда, при выполнении работ по силам нуждается в руководстве 0 – не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться
Отношение к людям	Доброта и отзывчивость
9. Уважительное отношение к старшим.	3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников 2 – уважает старших 1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве 0 – не уважает старших, допускает грубость
10. Дружелюбное отношение к сверстникам	3 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость. 2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам. 1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших 0 – не отзывчив, иногда жесток.
11 Милосердие	3 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других 2 – сочувствует и помогает слабым и больным 1 – помогает слабым, больным при наличии контроля 0 – не отзывчив, иногда жесток
12 Честность в отношениях с товарищами и взрослыми	3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других 2 - – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, 1 – не всегда честен 0 – не честен
Отношение к себе	Самодисциплина
13. Развитая добрая воля	3 – проявляет добрую волю и стремится развивать ее, поддерживает проявление доброй воли сверстниками 2 - проявляет добрую волю и стремится развивать ее 1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других 0 – силой воли не обладает и не стремится ее развивать
14. Самоуважение, соблюдение правил поведения	3 – добровольно соблюдает правила поведения, требует этого от других 2 - добровольно соблюдает правила поведения, не заботится о других 1 – нормы и правила выполняет в случае контроля со стороны 0 - нормы и правила не выполняет
15. Оригинальность и пунктуальность	3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других 2 - своевременно и качественно выполняет любое дело 1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле 0 – начатые дела не выполняет
16. Требовательность к себе	3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках 2 - – требователен к себе и стремится проявить себя в хороших делах и поступках 1 – не всегда требователен к себе, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках 0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Анкета «Патриот»

Данная анкета может быть использована в работе с учащимися  для определения уровня сформированности  личностных качеств гражданина – патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением.

Данную анкету могут проводить педагог, воспитатель.

Обработка и интерпретация проводятся только социально – педагогической службой ОУ ( социальный педагог, педагог – психолог)

Обработка и интерпретация результатов проводятся по методу контент - анализа ( по частоте встречающихся ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Время проведения – 20 минут.

Цель анкетирования:

Определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему миру.

Определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентации школьников.

Определить градацию личностных качеств, входящих в понятие  « патриот».

Образец опросного листа.

Ф.И. _________Возраст _____________Пол___________________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы и выполните задания.

1.            Считаете ли вы себя патриотом?

1.Да

2. Нет

3. Частично

4. Не знаю

II.  Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1.            Школа

2.            Родители

3.            Окружающие люди, друзья

4.            СМИ

5.            Органы власти

6.            Другое_______________________________

III. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1.            национальное самосознание, гордость за принадлежность к  своей нации, народу.

2.            Непримиримость к представителям других наций и народов.

3.            Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в –интересах своей Родины- России.

4.            Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее благополучия или спасения.

5.            Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6.            Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство,  в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.

7.            Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи.

8.            Патриотизм- это лишь романтический образ, литературная выдумка.

9.            Другое ______________________________________________________

IV. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1.            Нет желания

2.            Нет возможности

3.            Считаю это не актуальным

4.  Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и  жизненных ценностей человека.

   Определите для себя те качества и ценности, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).  Оцените по 10-бальной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас:

·                     активная деятельная жизнь

·                     жизненная мудрость

·                     здоровье (физическое и психическое)

·                     интересная работа

·                     красота природы и искусства

·                     любовь (духовная и физическая)

·                     материальное обеспечение жизни

·                     наличие хороших и верных друзей

·                     общественное признание

·                     познание (образование, кругозор)

·                     продуктивная жизнь

·                     развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование)

·                     развлечения

·                     свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

·                     счастливая семейная жизнь

·                     счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

·                     творчество (возможность творческой деятельности)

·                     уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)

·                     аккуратность (чистоплотность)

·                     воспитанность

·                     высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

·                     жизнерадостность

·                     исполнительность

·                     независимость

·                     непримиримость к недостаткам в себе и других

·                     образованность

·                     ответственность (чувство долга, умение держать слово)

·                     рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

·                     самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

·                     смелость в отстаивании своих взглядов

·                     твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

·                     терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

·                     широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

·                     честность (правдивость, искренность)

·                     эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

·                     чуткость (заботливость)

V. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1.            умение ценить настоящую дружбу

2.            готовность помочь другу в трудную минуту

3.            взаимопонимание

4.            честность, порядочность, принципиальность

5.            приятная внешность

6.            хорошие манеры

7.            умение модно одеваться

8.            смелость

9.            решительность

10.         интерес, знание литературы, искусства, музыки

11.         интерес к политике

12.         наличие фирменных вещей, дисков и т.п.

13.         наличие денег карманные расходы

14.         способности

VI. из предложенных вариантов ответов выберите те, которые в наибольшей степени выражают Вашу точку зрения:

1.            Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2.            Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3.            Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VII. Закончите предложения:

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас готов…

3.Защищать свою Родину можно не только с оружием в руках,

но и …_________________________________________________________

4.            Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то _____________________________________________________________

5.            Быть достойным гражданином своей страны - значит быть…_______________________________________________________

Методические материалы

Методические рекомендации учителям и родителям по формированию патриотических и гражданских качеств личности учащихся.

Одним из непременных условий патриотического и гражданского воспитания является налаженное взаимодействие всех участников образовательного процесса – педагогов, учащихся и родителей. Формы взаимодействия участников этого процесса могут быть самыми разнообразными.

В системе взаимодействия «учитель – ученик» самыми распространенными будут уроки, внеурочная деятельность, факультативные занятия, проектная деятельность.

В системе взаимодействия «родитель – учитель» привычными становятся собрания, конференции, консультации, участие родителей в организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

В системе взаимодействия «ученик – родитель» это чаще всего совместные прогулки, экскурсии, беседы, просмотр видеофильмов и др.

Предлагаю некоторые рекомендации по формированию патриотических и гражданских качеств личности школьника в различных системах взаимодействия с ним учителей и родителей.

Рекомендации для учителей.

1. Постоянно стремитесь к сотрудничеству с учащимися и родителями.

Деятельность учителя должна быть направлена на диалог и отказ от логики диктата. Взгляд на ученика и родителей должен быть как на равноправных участников образовательного процесса.

2. Выступайте не в роли наставника, а в роли организатора образовательной деятельности учащихся.
3. Проявляйте в общении с учениками и родителями такие качества, как коммуникативность, толерантность, лидерские умения.
4. Овладевайте методикой использования активных и интерактивных методов обучения учащихся и организации работы с родителями.
5. Постоянно интересуйтесь событиями, происходящими в деревне, районе, области.

Первые шаги по организации новой системы взаимодействия учителей и учащихся в условиях патриотического и гражданского воспитания и образования могут быть осуществлены в системе специальных мероприятий обучающего типа, например,

Стартовый семинар «Что такое патриотическое и гражданское образование: актуальность или мода?», Педагогический совет «Осознание необходимости и актуальности гражданского образования в нашей школе», «Современные требования к личности учителя в новых культурных ценностях гражданского общества».

Заседания МО школы по темам: «Мой предмет и патриотическое воспитание», «Патриотическое и гражданское воспитание во внеклассной работе».

Особенность организации образовательного процесса очнная, в условиях сетевого взаимодействия МО «Кебезенская сельская администрация» и  др. Применяя различные формы организации учебного занятия: акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс, конференция, представление, презентация, рейд, семинар, , экскурсия, экспедиция, эксперимент и т.п. Используя педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология модульного обучения и др.

      Дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты.

Список литературы

1.      Алтайцы (Материалы по этнической истории)/Сост., предисл., коммент Н.В. Екеева. – Горно-Алтайск, 2005.

2.      Алтайский национальный костюм. Горно-Алтайск, 1990.

3.    Белоусова И. Я. Программа «Музейное дело». Издательство ОмГПУ. 2007 г.

4.      Боевая слава Горно Алтая. – Горно-Алтайск, 1998.

5.      Гордиенко П. Ойротия.  – Новосибирск, 1931. – 2-е изд. – Горно-Алтайск, 1994.

6.      Модоров Н.С. История и культура Горного Алтая. – Горно-Алтайск, 1991.

7.      Республика Алтай. Краткая энциклопедия. – Новосибирск: Изд-во «Арта», 2010.

8.      Тубалары(черневые татары). Этническая история.Традиционная хозяйственная деятельность. Культура. Этноэкология.- Горно-Алтайск, 2008

9.    Труевцева О.Н. Общественные и муниципальные музеи Сибири: исторический опыт и перспективы. Барнаул: издательство АГТУ. 1998.

10. Варсалова Е. Музейная педагогика // Воспитание школьников. 2000 г. № 5 С. 4-6

11. Великовская Г. В. Мы моделируем музей// Культурно-образовательная деятельность музеев/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С. 89-96

12. Попова И. В. Музейная экспозиция. Из опыта создания.// Краеведческие записки. Выпуск 3 Барнаул, 1999. С. 199-203

Интернет ресурсы

1.     http://www.dooc.ru/usr/people/admin/page/1042/_%D0%9D._%D0%98.__%D0%9Cuzeologija..pdf

2.     http://www.museumstudy.ru/favourite.html