Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа кружка краеведческой направленности "Тропою памяти"

Программа кружка краеведческой направленности "Тропою памяти"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение

«Кебезенская средняя общеобразовательная школа»


Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор школы Протокол ________ (Тадыжеков М.А.)

_________ от «_____» _______2016г. Приказ

№ _________ от «_____» _______2016г.





Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа краеведческой направленности «Тропою памяти»

Возраст обучающихся: 10 – 17 лет

Срок реализации: 1 год





Автор-составитель:

Суртаева Надежда Анатольевна,

руководитель комплексно-краеведческого музея «Память»





Кебезень

2016 г.

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа «Краеведение» разработана с учетом следующих нормативно правовых документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Направленность программы – краеведческая.

Актуальность программы. Программа разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Концепцией развития дополнительного образования.

Отличительные особенности программы. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной алтайской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю.

Адресат программы. Обучающиеся по программе дети 10 - 16 летнего возраста, основной группы здоровья, возможно посещение занятий детьми с ОВЗ.

Объем и срок освоения программы. Программа будет реализована в течение 2016-2017 учебного года.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72. Форма обучения – очная. Особенности организации образовательного процесса в объединении по интересам, сформированных в группы учащихся разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения краеведческий кружок «Пропою памяти».

Режим занятий – 1 занятие в неделю, периодичность занятий еженедельная, продолжительность 40 минут с переменой 10 минут, общее количество часов в год 72.


Цели и задачи программы:

Цель:

− формирование общественной активности личности, гражданской позиции;

− развитие мотивации к поисковой краеведческой деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.;

− развитие познавательного интереса к истории села, района, республики, страны, включение в познавательную деятельность приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п.

Задачи:

• Изучение прошлого и настоящего, обычаев, традиций и духовной культуры народов, проживающих в нашем регионе, формирование понятия красоты – родной природы, добра, бережного отношения к земле.

• Воспитание патриотизма и духовности у учащихся через краеведческие знания, сформировать черты патриотизма и гражданственности.

• Формирование и сохранение семейных ценностей и традиций.

• Активизация поисковой и исследовательской деятельности учащихся, выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

• Формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение краеведения.

• Пополнение фондов школьного комплексного краеведческого музея «Память», школьной библиотеки работами учащихся по краеведению.

Основной целью программы является формирование гражданских позиций у учащихся. Программа “Тропою памяти” предназначена для проведения внеурочных занятий в МОУ «Кебезенская СОШ».


Содержание программы

Учебный план

п/п

Название раздела, темы

Кол-во часов

Формы аттестации и контроля

всего

теория

практика

1

Краеведение – наука о родном крае.

4

2

2

Анкетирование

2

Экскурсия.

2


2


3

История села Кебезень.

10

2

8

Проекты

4

Достопримечательности села.

18

2

16

Презентация

5

Замечательные люди села.

22

2

20

Презентация

6

Электронный музей.

12

2

10

Оформление сайта.

7

Летопись истории школы.

4


4

Летопись.

Итого

72

10

62




Содержание учебного плана

Раздел1. Краеведение- наука о родном крае.

Теория: Человек и его окружение. Что изучает краеведение. Источники изучения родного края.

Практика:Творческое задание подобрать стихотворения, пословицы и поговорки о родном крае.

Раздел 2. Экскурсия.

Теория:Экскурсия как форма проведения занятий внеурочной деятельности. Экскурсия в музей для дошкольников.

Практика: Экскурсия. Материальная культура жителей нашего села.

Раздел 3. История села.

Теория: История села Кебезень.

Практика: Сбор фотоматериалов «Кебезень в лицах», архивирование в электронном виде. Сбор материала в музее.

История села Подбор материалов в музее. Экскурсии. Создание презентаций.

Раздел 4. Достопримечательности села Кебезень.

Теория: Сакральные места. Ортош. Какаиха. Школа. Родник. Кызыгыш. Киверь. Экскурсии. Сбор фотоматериалов. Архивирование в электронном виде.

Практика: Создание презентаций.

Раздел 5. Замечательные люди нашего села.

Теория: Человек – легенда.

Практика: Анкетирование населения. Выявление интересных людей. Встречи с односельчанами.

Раздел 6. Электронный музей.

Теория: Архивирование материалов.

Практика: Систематизирование экспонатов музея, работа с инвентарной книгой. Фотосъемка экспонатов. Описание по инвентарной книге. Создание на сайте МОУ «Кебезенская СОШ» электронного музея.

Раздел 7. Летопись истории

Теория: Летопись истории школы.

Практика: Выпускники 11 класса и 9 класса 2016 года. Оформление страницы летописи.


Планируемы результаты

Личностные универсальные учебные действия

  • основные права и обязанности учащихся в области гражданской ответственности;

  • знания культурно-исторических и краеведческих особенностей развития села, республики;

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика и гражданина;:

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

  • смаостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Ученик получит возможность научиться:

  • учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ и сети Интернет;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • давать определение понятиям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

  • ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;


Календарный учебный график.

п/п

месяц

число

форма занятия

кол-во

часов

Тема занятия

место

проведения

форма

контроля

1

сентябрь


Экскурсия.

4

Краеведение- наука о родном крае.

Музей


2


Экскурсия

2

Экскурсия.

Музей.

2

3

октябрь


Экскурсия

2

История села.

Музей.





2

Легенда о селе Кебезень.


Презентация




4

Кебезень в лицах.


Фотоальбом




2

Кебезень в будущем.


Сочинение

4

ноябрь



2

Достопримечательности села Кебезень.


4




4

Место отдыха Ортош


Презентация




4

Место отдыха Какаиха


Презентация




2

Бом Турочакский, бом Кебезенский






2

Паром





Экскурсия

4

Электроподстанция.

С.Кебезень


5

Февраль – январь - декабрь


Конференция

2

Замечательные люди села.

Музей




Беседа

4

Ветераны ВОВ.

С. Кебезень

Оформление стены памяти.



Беседа

4

Труженики тыла.

С.Кебезень

Фотоальбом

Архив



Беседа

4

Дети – войны.

С.Кебезень

Фотоальбом

Архив



Беседа

4

Депутаты районного Совета депутатов, жители села Кебезень.

С.Кебезень

Фотоальбом

Архив



Беседа

4

Ветераны педагогического труда.

С. Кебезень

Фотоальбом

Архив

6

Апрель - март


Работа а архивом.

4

Электронный музей.

Музей

Выставление материалов на сайт



Работа а архивом.

4

Электронный музей.

Музей



Работа а архивом.

4

Электронный музей.

Музей

7

май


Беседа

2

Летопись истории

Музей

Летопись



Оформление летописи.

2

Летопись истории школы

Музей

Условия реализации программы.

- материально-техническое обеспечение: помещение для занятий по программе – комплексно-краеведческий музей «Память», кабинет истории, кабинет географии МОУ «Кебезенская СОШ»

- перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы: ноутбук (компьютер), дисковый накопитель, клей-карандаш, клей ПВА столярный, бумага для копировальной техники 500 листов формат А4, фотобумага 100 листов формат А4, ватман 10 штук, пленка для ламинирования 50 листов А4, папки с файлами 20 – 5 штук, папки с файлами 40 – 5 штук, папки с зажимом – 5 штук, мультифора 100 – 1уп., карандаша простые 5 шт., карандаши цветные 12 цветов – 1 шт., гуашь 6 цветов – 1шт., краски акварельные 12 цветов – 1шт., маркер и текстовыделители разных цветов 10 шт., кисти для рисования – 1 набор, ластик 3 штуки, степлер № 24\6 – 1шт., скобки для степлера 1кор., скрепки.

- информационное обеспечение: архив музея «Память», предметы материальной и духовной культуры жителей села, видеоматериалы о Горном Алтае, презентации, работы детей, фотоматериалы музея и жителей села, интернет источники;

- кадровое обеспечение:

Суртаева Надежда Анатольевна – учитель географии и Истории Горного Алтая МОУ «Кебезенская СОШ»;

Романова Оксана Анатольевна – учитель истории, психолог МОУ «Кебезенская СОШ»;

Кучукова Нелли Михайловна – учитель алтайского языка МОУ «Кебезенская СОШ».


Формы аттестации

Промежуточными формами аттестации могут быть: - анкеты, тесты; - сочинения; - рефераты; - оформление стендов, альбомов; - выпуск стенгазет; - участие в конкурсах, литературных композициях;

- аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом;

-дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая

-разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.


Оценочные материалы


 Методика диагностики патриотического воспитания.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности школьника.

Основные отношения.

Показатели воспитанности.

Признаки и уровни формирующихся качеств (от3 до0)

Отношение к обществу

Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 – любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других

2 – любит и бережет природу

1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя

0 – природу не ценит и не бережет

2. Гордость за свою страну

3 – интересуется историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим

2 - интересуется историческим прошлым

1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении взрослых

0 – не интересуется историческим прошлым

3 Служение своими силами

3- находит дела на пользу малому Отечеству и организует их

2 - находит дела на пользу малому Отечеству

1 – участвует в делах на пользу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей

0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса

1 – в делах класса участвует при побуждении

0- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает

Отношение к физическому труду

                        Трудолюбие

1Инициативность и творчество в труде

3- находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд

2 – находит полезные дела в классе. Школе выполняет их с интересом

1 – участвует в полезных делах в классе, школе, организованных другими

0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творческий подход не проявляет

6. Самостоятельность в труде

3 – хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей

2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен

1 – трудится при наличии контроля

0 – в трудовых делах участия не принимает

7. Бережное отношение к результатам труда

3 – бережет личное и общественное имущество, стимулирует к этому других

2 - бережет личное и общественное имущество

1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу

0 – не бережлив, допускает порчу личного и общественного имущества

8. Осознание значимости труда

3 – осознает значение труда, сам находится работу по своим силам и помогает товарищам

2 – осознает значение труда, сам находит работу по своим силам

1 – не имеет четкого представления о значимости труда, при выполнении работ по силам нуждается в руководстве

0 – не осознает значимости труда,

не умеет и не любит трудиться

Отношение к людям

Доброта и отзывчивость

9. Уважительное отношение к старшим.

3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников

2 – уважает старших

1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве

0 – не уважает старших, допускает грубость

10. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость.

2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам.

1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших

0 – не отзывчив, иногда жесток.

11 Милосердие

3 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других

2 – сочувствует и помогает слабым и больным

1 – помогает слабым, больным при наличии контроля

0 – не отзывчив, иногда жесток

12 Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 - – честен в отношениях с товарищами и взрослыми,

1 – не всегда честен

0 – не честен

Отношение к себе

Самодисциплина

13. Развитая добрая воля

3 – проявляет добрую волю и стремится развивать ее, поддерживает проявление доброй воли сверстниками

2 - проявляет добрую волю и стремится развивать ее

1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других

0 – силой воли не обладает и не стремится ее развивать

14. Самоуважение, соблюдение правил поведения

3 – добровольно соблюдает правила поведения, требует этого от других

2 - добровольно соблюдает правила поведения, не заботится о других

1 – нормы и правила выполняет в случае контроля со стороны

0 - нормы и правила не выполняет

15. Оригинальность и пунктуальность

3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других

2 - своевременно и качественно выполняет любое дело

1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле

0 – начатые дела не выполняет

16. Требовательность к себе

3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках

2 - – требователен к себе и стремится проявить себя в хороших делах и поступках

1 – не всегда требователен к себе, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках

0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.



Анкета «Патриот»

Данная анкета может быть использована в работе с учащимися для определения уровня сформированности  личностных качеств гражданина – патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением.

Данную анкету могут проводить педагог, воспитатель.

Обработка и интерпретация проводятся только социально – педагогической службой ОУ ( социальный педагог, педагог – психолог)

Обработка и интерпретация результатов проводятся по методу контент - анализа ( по частоте встречающихся ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Время проведения – 20 минут.

Цель анкетирования:

Определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему миру.

Определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентации школьников.

Определить градацию личностных качеств, входящих в понятие  « патриот».


Образец опросного листа.

Ф.И. _________Возраст _____________Пол___________________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы и выполните задания.

  1. Считаете ли вы себя патриотом?

1.Да

2. Нет

3. Частично

4. Не знаю

II.  Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

  1. Школа

  2. Родители

  3. Окружающие люди, друзья

  4. СМИ

  5. Органы власти

  6. Другое_______________________________

III. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

  1. национальное самосознание, гордость за принадлежность к  своей нации, народу.

  2. Непримиримость к представителям других наций и народов.

  3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в –интересах своей Родины- России.

  4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее благополучия или спасения.

  5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

  6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство,  в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.

  7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи.

  8. Патриотизм- это лишь романтический образ, литературная выдумка.

  9. Другое ______________________________________________________

IV. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

  1. Нет желания

  2. Нет возможности

  3. Считаю это не актуальным

4.  Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и  жизненных ценностей человека.

   Определите для себя те качества и ценности, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).  Оцените по 10-бальной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас:

  • активная деятельная жизнь

  • жизненная мудрость

  • здоровье (физическое и психическое)

  • интересная работа

  • красота природы и искусства

  • любовь (духовная и физическая)

  • материальное обеспечение жизни

  • наличие хороших и верных друзей

  • общественное признание

  • познание (образование, кругозор)

  • продуктивная жизнь

  • развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование)

  • развлечения

  • свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

  • счастливая семейная жизнь

  • счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

  • творчество (возможность творческой деятельности)

  • уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)

  • аккуратность (чистоплотность)

  • воспитанность

  • высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

  • жизнерадостность

  • исполнительность

  • независимость

  • непримиримость к недостаткам в себе и других

  • образованность

  • ответственность (чувство долга, умение держать слово)

  • рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

  • самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

  • смелость в отстаивании своих взглядов

  • твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

  • терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

  • широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

  • честность (правдивость, искренность)

  • эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

  • чуткость (заботливость)

V. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

  1. умение ценить настоящую дружбу

  2. готовность помочь другу в трудную минуту

  3. взаимопонимание

  4. честность, порядочность, принципиальность

  5. приятная внешность

  6. хорошие манеры

  7. умение модно одеваться

  8. смелость

  9. решительность

  10. интерес, знание литературы, искусства, музыки

  11. интерес к политике

  12. наличие фирменных вещей, дисков и т.п.

  13. наличие денег карманные расходы

  14. способности

VI. из предложенных вариантов ответов выберите те, которые в наибольшей степени выражают Вашу точку зрения:

  1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

  2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

  3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VII. Закончите предложения:

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас готов…

3.Защищать свою Родину можно не только с оружием в руках,

но и …_________________________________________________________

  1. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то _____________________________________________________________

  2. Быть достойным гражданином своей страны - значит быть…_______________________________________________________


Методические материалы

Методические рекомендации учителям и родителям по формированию патриотических и гражданских качеств личности учащихся.

Одним из непременных условий патриотического и гражданского воспитания является налаженное взаимодействие всех участников образовательного процесса – педагогов, учащихся и родителей. Формы взаимодействия участников этого процесса могут быть самыми разнообразными.

В системе взаимодействия «учитель – ученик» самыми распространенными будут уроки, внеурочная деятельность, факультативные занятия, проектная деятельность.

В системе взаимодействия «родитель – учитель» привычными становятся собрания, конференции, консультации, участие родителей в организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

В системе взаимодействия «ученик – родитель» это чаще всего совместные прогулки, экскурсии, беседы, просмотр видеофильмов и др.

Предлагаю некоторые рекомендации по формированию патриотических и гражданских качеств личности школьника в различных системах взаимодействия с ним учителей и родителей.

Рекомендации для учителей.

  1. Постоянно стремитесь к сотрудничеству с учащимися и родителями.

Деятельность учителя должна быть направлена на диалог и отказ от логики диктата. Взгляд на ученика и родителей должен быть как на равноправных участников образовательного процесса.

  1. Выступайте не в роли наставника, а в роли организатора образовательной деятельности учащихся.

  2. Проявляйте в общении с учениками и родителями такие качества, как коммуникативность, толерантность, лидерские умения.

  3. Овладевайте методикой использования активных и интерактивных методов обучения учащихся и организации работы с родителями.

  4. Постоянно интересуйтесь событиями, происходящими в деревне, районе, области.

Первые шаги по организации новой системы взаимодействия учителей и учащихся в условиях патриотического и гражданского воспитания и образования могут быть осуществлены в системе специальных мероприятий обучающего типа, например,

Стартовый семинар «Что такое патриотическое и гражданское образование: актуальность или мода?», Педагогический совет «Осознание необходимости и актуальности гражданского образования в нашей школе», «Современные требования к личности учителя в новых культурных ценностях гражданского общества».

Заседания МО школы по темам: «Мой предмет и патриотическое воспитание», «Патриотическое и гражданское воспитание во внеклассной работе».

Особенность организации образовательного процесса очнная, в условиях сетевого взаимодействия МО «Кебезенская сельская администрация» и др. Применяя различные формы организации учебного занятия: акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс, конференция, представление, презентация, рейд, семинар, , экскурсия, экспедиция, эксперимент и т.п. Используя педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология модульного обучения и др.

Дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты.

Список литературы


  1. Алтайцы (Материалы по этнической истории)/Сост., предисл., коммент Н.В. Екеева. – Горно-Алтайск, 2005.

  2. Алтайский национальный костюм. Горно-Алтайск, 1990.

  3. Белоусова И. Я. Программа «Музейное дело». Издательство ОмГПУ. 2007 г.

  4. Боевая слава Горно Алтая. – Горно-Алтайск, 1998.

  5. Гордиенко П. Ойротия. – Новосибирск, 1931. – 2-е изд. – Горно-Алтайск, 1994.

  6. Модоров Н.С. История и культура Горного Алтая. – Горно-Алтайск, 1991.

  7. Республика Алтай. Краткая энциклопедия. – Новосибирск: Изд-во «Арта», 2010.

  8. Тубалары(черневые татары). Этническая история.Традиционная хозяйственная деятельность. Культура. Этноэкология.- Горно-Алтайск, 2008

  9. Труевцева О.Н. Общественные и муниципальные музеи Сибири: исторический опыт и перспективы. Барнаул: издательство АГТУ. 1998.

  10. Варсалова Е. Музейная педагогика // Воспитание школьников. 2000 г. № 5 С. 4-6

  11. Великовская Г. В. Мы моделируем музей// Культурно-образовательная деятельность музеев/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С. 89-96

  12. Попова И. В. Музейная экспозиция. Из опыта создания.// Краеведческие записки. Выпуск 3 Барнаул, 1999. С. 199-203

Интернет ресурсы

  1. http://www.dooc.ru/usr/people/admin/page/1042/_%D0%9D._%D0%98.__%D0%9Cuzeologija..pdf

  2. http://www.museumstudy.ru/favourite.html





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-196708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх