Программа кружка "Лоскутная мозаика"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Кружок «Лоскутная мозаика»

Пояснительная записка

      Предлагаемая дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность и составлена на основе ряда образовательных программ по обучению детей  лоскутному  шитью, учебных  пособий и популярной литературы по шитью из лоскута.    

     Для подрастающего поколения декоративно - прикладное искусство становится одним из первоисточников формирования картины мира, позволяющей получить первоначальное представление о таком явлении как народное творчество.  

     Народное искусство раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и является частью его истории. Поэтому привитие любви к родной культуре, привлечение к познанию истоков народного творчества, знакомство с обычаями и традициями русского народа являются одним из основных задач в эстетическом воспитании детей.

         Занятие  лоскутным шитьем открывает простор для организации исследовательской и проектной деятельности. Это могут быть как индивидуальные, так и коллективные работы. Декоративные композиции могут использоваться для оформления кабинета, фойе учреждения, что, в свою очередь, является дополнительным стимулом к развитию детского творчества.

      Лоскутное шитье дает возможность изготовления изделий с минимальными затратами, поскольку для работы можно использовать отходы швейного производства, старую крепкую одежду, вышедшую из моды, что способствует воспитанию чувства бережливости и экологической сознательности у детей.  

       Лоскутное шитье – доступный и очень популярный способ декорирования интерьера может быть использован любым человеком, имеющим творческий потенциал. Следовательно, неоспорима актуальность обучения лоскутной грамоте детей, проявивших интерес к данному виду народного декоративно-прикладного искусства.

    Данная программа поможет каждому обучающемуся сформировать свои художественные способности в области декоративно-прикладного творчества и выявить творческую индивидуальность, а также даст опыт коммуникативной культуры.

     Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности практического применения учащимися полученных знаний, в становлении творческого мышления, в развитии у детей художественно-эстетического вкуса, а также она научит аккуратности, вниманию, ответственности.

При разработке программы «Лоскутная мозаика» использованы следующие образовательные программы: «Художественное лоскутное шитье» Л.В.Ульяновой (рассчитана на 2 года обучения для детей 11-17 лет), программа творческой мастерской «Лоскутное шитье» Ж.З.Зализко (рассчитана на 3 года обучения для детей 11-17 лет), программа «Лоскутик и веков связующая нить» И.Б.Поповой  (рассчитана на 3 года обучения для детей от 7 до17 лет и является частью комплексной программы по фольклорному курсу).        

     Отличительной особенностью структуры и содержания данной программы является ее практическая направленность, возможность обучения по ней детей разных возрастов (5-9 классы), вариативность практических заданий с учетом скорости усвоения детьми специальных навыков и умений, возможность индивидуальной, групповой, коллективной работы. 

Цель программы:

Создание оптимальных организационно-педагогических условий для духовно-нравственного развития, формирования художественно-эстетического вкуса и развития творческого потенциала каждого ребенка посредством освоения техники лоскутного шитья.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с историей возникновения и развития лоскутного шитья;
• дать представление о традиционных орнаментах и современных   направлениях          лоскутного творчества;
• сформировать специальные знания по предмету (основы цветовой грамоты, основы материаловедения, орнамент и композиция);
• приобретать технические знания, умения и навыки (подготовка материала к работе, стежки и строчки, техники выполнения лоскутных орнаментов, аппликация)
• обучить умению пользоваться литературными источниками, работать по образцам, картам-схемам;
• научить выполнять лоскутные изделия, применяя полученные знания.  

Развивающие:

·        способствовать развитию познавательной и творческой активности, образного мышления, воображения;

• способствовать развитию моторики рук, чувства цвета, ритма, пропорции;
• способствовать развитию художественно-эстетического   вкуса, творческих способностей, фантазии;

·        способствовать формированию интеллектуального и духовного развития личности ребенка, укреплению его психического здоровья;

·        способствовать развитию коллективной деятельности;

Воспитательные:   

• воспитывать чувство уважения и бережного отношения к народной культуре;
• способствовать формированию качеств личности - трудолюбие, настойчивость, терпение, аккуратность, самостоятельность;                              
• воспитание технологической и коммуникативной культуры;
• формирование стремления к совершенствованию умений и навыков в области лоскутного творчества;

Организационно-педагогические основы деятельности по программе

   Программа «Лоскутная мозаика» предназначена для   обучающихся 5-9 классов. Содержание программы реализуется за 3 года обучения.  Срок реализации программы может быть изменён (уменьшен или увеличен) в зависимости от возрастных, психических, физических, индивидуальных особенностей обучающихся и уровня их подготовленности по изучаемому предмету.

    Для успешного освоения программы необходимо учитывать возраст детей, новизну и степень сложности материала, поэтому занятия в группе должны предполагать дифференцированный подход и индивидуальную помощь педагога каждому ребенку.  Оптимальное количество обучающихся в группе – 12 человек, при этом обучение проходит с каждым обучающимся индивидуально, с учетом его способностей и возможностей.

Формы организации обучения

В процессе обучения используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность, выставки творческих работ. 

Формы организации обучения:

1. Индивидуальная самостоятельная работа, позволяющая осуществлять индивидуальный подход к ребенку на учебных занятиях.
2. Групповая – учебные занятия, массовые мероприятия.
3. Коллективная (совместная деятельность на учебных занятиях, массовых мероприятиях), которая учит сотворчеству, позволяет развивать в детях чувство ответственности, сопереживания, подчинения своих интересов общей цели, позволяет повысить их самооценку;
4. Парная, предполагающая совместное творчество ученика и педагога, что способствует формированию доверительных отношений между взрослым и ребенком.
5. Тематические выставки как наиболее адекватная творческому процессу форма оценки выполненных изделий, форма подведения итога трудовых и художественных достижений.
6. Экскурсии помогают настраивать на восприятие прекрасного, формировать у детей эстетический вкус.

Основные принципы обучения

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1.                  формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.

Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т.п.

2.                  опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

3.                  учет особенностей культуры своего народа (этнокультуры), национального менталитета, а также особенностей местной региональной культуры.

4.                  Возраст детей, участвующих в реализации данной общеразвивающей программы.

Сроки реализации программы

Данная дополнительная общеразвивающая программа дополнительного образования детей рассчитана на три года обучения. Она предназначена для обучающихся среднего школьного возраста. Программа 1 года рассчитана на 144 часа, занятия проходят два раза в неделю. Программа 2 и 3 года обучения рассчитана на 216 часов, занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа.

Педагогические принципы:

Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития – главный принцип работы.

Ожидаемые результаты

В результате обучения дети должны знать:

·                                 Виды декоративно-прикладного творчества;

·                                 Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

·                                 Название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

·                                 Правила организации рабочего места;

·                                 Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Должны уметь:

·                                 Правильно организовать свое рабочее место;

·                                 Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

·                                 Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

·                                 Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;

·                                 Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

В процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:

1. политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические.

2. общетрудовые: организаторские, конструкторские, диагностические, операторские.

3. специальные: обработка ткани, вышивка лентой и пр.

Ожидаемые результаты 1-го года обучения.

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

•  иметь представление о культурно-исторических  сведениях  о лоскутном шитье;

•  знать правила  техники безопасности;

•  знать виды тканей;

•  освоить навыки шитья на руках;

•  уметь подготовить рабочее  место и ткань к работе;

•  научиться правильно подбирать лоскутки по цвету и фактуре;

•  уметь выполнять несложные работы, шить по образцу.

Ожидаемые результаты 2-го года обучения.

К  концу второго года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

• знать историю возникновения и развития лоскутного шитья;
• иметь представление о современных направлениях лоскутного творчества;
• знать цветовую грамоту, виды и свойства тканей;
• уметь составлять орнаменты и композиции, правильно подбирая для них ткань;
• уметь пользоваться описаниями, схемами, выкройками, шаблонами, инструкционно-технологическими картами;
• овладеть технологическими приемами сборки лоскутных элементов (из полос, треугольников, квадратиков, деталей других форм);
• изготавливать более сложные изделия как ручным, так и машинным способами, вносить свои творческие оригинальные элементы.

Ожидаемые результаты 3-го года обучения

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

• знать основные технологические этапы и приемы изготовления изделия в технике лоскутного шитья;
• уметь самостоятельно осуществлять подбор ткани и цветовой гаммы для изделия;
• уметь пользоваться основной терминологией по предмету; (приложение 2)
• уметь работать в группе над общим изделием;
• самостоятельно применять и развивать технологические и художественные навыки в области лоскутного шитья;
• стремиться  к  эстетике вещей в повседневной жизни.

Программа всех разделов кружка усложняется от занятия к занятию в течение 3 лет. Постепенно, создавая работы, выполненные за короткое или длительное время, наблюдается качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим мы определили критерии, по которым оценивается работа учащихся на различных сроках обучения:

·         1-й год обучения — аккуратность, четкость выполнения изделия;

·         2-й год обучения — аккуратность, самостоятельность выполнения;

·         3-й наличие творческого элемента, профессионализм.

Формами оценки качества работы могут быть творческая защита, самооценка, коллективное обсуждение и др.

Итоговая оценка осуществляется в форме показа лучших работ на выставках. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	-	3
2	История развития ремесла.	2	-	2
3	Инструменты и материалы. Организация рабочего места.	1	-	1
4	Мелкая лоскутная пластика	6	33	39	Участие в конкурсах выставка работ.
5	Краткие сведения по материаловедению	3	-	3
6	Мягкая игрушка	6	24	30	Участие в конкурсах выставка работ.
7	Цвет. Цветовые сочетания.	3	-	3
8	Орнамент и композиция.	9	36	45
9	Аппликация. Способы выполнения.	2	28	30	Участие в конкурсах
10	Коллективная работа. Пошив изделия для оформления кабинета	3	30	33	Выставка работ.
11	Изготовление подарочных, выставочных работ.	1	20	21	Презентация работ на заключительном занятии по данной теме
12	Мероприятия	3	-	3
13	Итоговое занятие	3	-	3
ИТОГО				216

Содержание программы первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие. ТБ – 3 часа.

Ознакомление с содержанием программы. Режим занятий. Основные темы. Демонстрация работ воспитанников, выполненных в прошлые годы. Техника безопасности.

Тема 2. История развития ремесла – 2 час.

Краткая история развития лоскутного шитья от домашнего рукоделия до современного искусства.  Его значение в жизни людей и применение в быту. Просмотр иллюстрированной литературы.

Тема 3. Инструменты и материалы. Организация рабочего места – 1 час.

Оборудование, инструменты и приспособления для лоскутного шитья их назначение и применение, правила хранения. Материалы - подготовка к работе. Задание детям подготовить индивидуальный набор для рукоделия - «Сундучок лоскутницы». Организация рабочего места для ручных работ.

Тема 4. Мелкая лоскутная пластика – 39 часа.

Освоение ручных швов, знакомство с выкройками и шаблонами.

4.1.           Лоскутный сувенир – 12 часов. Выполнение несложных работ: «конфетки», «сердечко», «мышка». Применяется вариативность заданий с учетом интересов детей.

4.2.           Поделки  из деталей  круглой формы – 21 часов.

Выполнение различных поделок с применением выкроек круглой формы: «игольница-шляпка», «гусеница», «птичка», «снеговик» и т.д. (вариативность заданий). Дается представление о форме и объеме. Части поделок шаровидной формы, выполняются из одной детали.

4.3.           Декоративные игольницы – 6 часов. Изготовление игольниц в форме мордочки зверей или любых других форм. Дети развивают фантазию, приобретают навыки моделирования и оформления поделки.

В ходе выполнения работ дети осваивают ручные швы. Материалы: нитки, ткани разной фактуры, трикотаж, мех, тесьма, ленты, бусины и др. Наполнитель – синтепон, каркас – картон.  Инструменты: иглы для ручных работ, ножницы.

Тема 5. Краткие сведения по материаловедению – 3 часа.

Знакомство с тканями по виду волокон: хлопчатобумажными, шерстяными, льняными, шелковыми и тканями из химических волокон. Для работы используются гладкоокрашенные (одноцветные), набивные, пестротканые, жаккардовые, ворсовые ткани. Рисунок ткани может быть крупным, мелким, растительным, геометрическим, абстрактным и т.д. Лицевая и изнаночная сторона ткани.  Применение в шитье меха, трикотажа, кружева. Методическое обеспечение: литература, материалы педагога, лоскутки ткани.

Тема 6. Мягкая игрушка – 30 часов.

Игрушка – это часть культуры народа, она возникла очень давно вместе с человеческим обществом. Люди всегда заботились о красоте и занимательности игрушек, поэтому мастера-игрушечники вкладывали в образ игрушки всю свою фантазию, выдумку, изобретательность. Тряпичная игрушка – прародительница современной мягкой игрушки.

Просмотр иллюстраций в литературе, демонстрация работ обучающихся прошлых лет. Изготовление игрушек из текстильных материалов (вариативность заданий).

Тема 7. Цвет. Цветовые  сочетания – 3 часа.

Рассказ о цветовом круге, который состоит из семи основных цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового. Основные и дополнительные цвета, группы холодных и теплых тонов, закон контраста.  Методическое обеспечение: литература, образцы изделий, лоскутки ткани

Тема 8. Орнамент и композиция – 45 часов.

Основные понятия об орнаменте и композиции.

8.1.     соединение лоскутных элементов на руках

·        треугольники - 8 часов. Выполнение орнамента из треугольников («вертушка», другие варианты) с последующим  изготовлением  подушечки-игольницы.  Элементом творчества является   поиск  цветовых  решений и новых комбинаций из деталей треугольной формы;

·        квадраты – 8 часов. Выполнение объемного изделия «кубик». Цветовое решение. Применение выкройки-шаблона и карты-схемы сборки изделия.

·        полоски – 10 часов. Выполнение карандашницы. Основой  карандашницы может быть пластиковый стакан. Полоски сшиваются в полотно, пришивается деталь-донышко. На стаканчике закрепляется «лоскутный чехол». Дети проявляют изобретательность и фантазию.

8.2.     Изделия с объемными элементами. Выполнение композиции «Букет». Дети учатся выполнять объемные элементы (цветы, листочки и др.) из кусочков ткани.   Основные требования к работе: качество выполнения отдельных элементов, соединение в единое целое в определенном порядке, правильное расположение на основе, выделение главного, уравновешенность и гармоничное цветовое решение. Материалы: кусочки ткани, нитки, синтепон, картон, клей-карандаш, тесьма, бусины, пуговицы и т.д.

9. Аппликация. Способы выполнения -30 часов.

Понятие об аппликации. Способы выполнения аппликации: ручной, машинный, клеевой. Просмотр иллюстраций в литературе. Выполнение аппликации по рисунку или в технике «текстильный коллаж». Дети могут выполнять индивидуальные и коллективные работы. Способ выполнения: ручной, клеевой, комбинированный.

10. Коллективная работа. Пошив изделия для оформления кабинета -33 часов.

Организация детей для выполнения единого изделия. Коллективное составление композиции, выполнение индивидуальных заданий, подбор тканей, сборка и окончательная отделка изделия. Определение места изделия в интерьере помещения.

11. Изготовление подарочных, выставочных работ – 21 часов.

Это могут быть изделия с новогодней тематикой, подарок маме на 8Марта и др. Учитываются желания детей.

Оказываются индивидуальные консультации и помощь педагога каждому обучающемуся.

12. Мероприятия – 3 часа.

 Участие детей в праздничных программах, конкурсах,  выставках  творчества и пр.

13. Итоговое занятие -3 часа.

Подведение итогов за учебный год. Оформление выставки в кабинете.

Учебно-тематический план второго года обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	-	3
2	История развития лоскутного шитья. Современные направления развития лоскутного творчества.	2	-	2
3	Инструменты и материалы	1	-	1
4	Шитье вручную	6	36	42	Участие в конкурсах выставка работ
5	Организация рабочего места при выполнении машинных и  утюжильных работ	6	-	6
6	Основные технологические приемы соединения лоскутных элементов (шитье на швейной машине)	3	15	18
7	Основы материаловедения. Основные и вспомогательные материалы.	4	2	6
8	Лоскутная мозаика орнаментов.	8	43	51	Участие в конкурсах
9	Схемы, выкройки, шаблоны.	2	10	12
10	Изготовление лоскутных работ	9	60	69	Участие в конкурсах, выставка работ Презентация работ на заключительном занятии по данной теме
11	Мероприятия, экскурсии	3	-	3
12	Итоговое занятие	3	-	3
ИТОГО				216

Содержание программы второго года обучения

Тема 1. Вводное занятие. ТБ – 3 часа.

Основные итоги работы за прошлый год. Ознакомление с содержанием программы. Режим занятий. Основные темы. Демонстрация работ воспитанников, выполненных ими за прошлые годы 2-го года  обучения. Техника безопасности.

Тема 2. История развития лоскутного шитья. Современные направления развития лоскутного творчества – 2 часа.

История развития лоскутного шитья. Его значение в жизни людей и применение в быту. Символика и цвет. Современное искусство лоскутного шитья, получившее свое развитие в клубах и творческих союзах,  индивидуальном творчестве профессиональных художников и мастеров-любителей. Просмотр иллюстрированной  литературы, возможен просмотр материалов в интернете.

Тема 3. Инструменты и материалы – 1 часа.

Оборудование, инструменты и приспособления, необходимые для работы,  их назначение,  применение, правила хранения.

 Материалы, используемые в лоскутном шитье. Подготовка тканей к работе. Влажно-тепловая обработка. Задание детям подготовить индивидуальный набор для рукоделия - «Сундучок лоскутницы».

Тема 4. Шитье вручную – 42 часов.

Изготовление различных  сувенирных игольниц, игрушек, орнаментов из многоугольников ручным способом. Анализ конструкций изделий. Этапы работы. Приемы соединения деталей. Техника утяжки при изготовлении частей поделок. Способы оформления работ. Правила раскроя деталей. Применение выкроек и шаблонов. В ходе работы дети закрепляют полученные навыки шитья, приобретенные в первый год обучения, развивают эти навыки и умения, т.к. предусмотрено поэтапное усложнение заданий. 

Тема 5. Организация рабочего места при выполнении машинных и  утюжильных работ – 6 часа.

Знакомство со швейной машиной: ее назначением и принципом работы. Краткая характеристика ее устройства.  Заправка и уход за швейной машиной. Классификация машинных швов. Частота строчки.  Выполнение  прямой  и зигзагообразной строчки. Выполнение соединительных (стачных, настрочных), краевых швов (вподгибку, окантовочного).

Знакомство с утюгом (его устройством и принципом работы). Обучение первоначальным приемам  ВТО (проутюживание ткани;  заутюживание и  разутюживание швов). Правильный подбор соответствующего режима нагрева  утюга  для  тканей (хлопка, льна, шерсти, шелка, ацетата). Безопасные приемы работы.

Тема 6. Основные технологические приемы  соединения лоскутных элементов (шитье на швейной машине) – 18 часов.

Различные технологические способы соединения лоскутных деталей разнообразных геометрических форм: полосок, треугольников, квадратов. Особенности раскроя  лоскутных деталей, учёт направления долевой нити,  припусков на швы. Технологическая последовательность швейных и утюжильных операций при соединении деталей, соблюдение правил ТУ. Техническая сторона деятельности как одна из составляющих мастерства в целом.

Тема 7. Основы материаловедения. Основные и вспомогательные материалы – 6 часа.

Повторение знаний о тканях разного состава: хлопчатобумажных, шерстяных, шелковых, тканях из химических волокон. Закрепление знаний о лицевой и изнаночной сторонах ткани, расцветке ткани. Определение долевой, уточной нитей. Знакомство с понятием «срез  по косой нити (под углом 45˚)», свойствами ткани (растяжимость, усадка, осыпаемость). Вспомогательные материалы (синтепон, саржа, подкладочный капрон и др.), их свойства и учёт этих свойств при изготовлении многослойных изделий. Материальная база: литература, материалы педагога, образцы лоскутков ткани.

Тема 8. Лоскутная мозаика орнаментов – 51 часа.

Лоскутные орнаменты из деталей разнообразных геометрических форм. Определение понятий «орнамент» и «блок». Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Цветовые схемы орнаментов. Ритм, пропорция, симметрия, равновесие орнамента.  Символика орнамента, влияние цвета на композицию орнамента, выделение центра орнамента. Традиционные формы орнаментов: «колодец», «шпалы», «летят гуси», «квадрат в квадрате», «мельница», «русский квадрат», овладевают «свободной сборкой лоскутков от центральной детали» (вариативность заданий). Методическое обеспечение: образцы лоскутных орнаментов, изделия с орнаментом, литература, схемы.

Тема 9. Схемы, выкройки, шаблоны – 12 часа.

Последовательность сборки мотивов лоскутной мозаики по специальным схемам, которые широко представлены в популярной и методической литературе по лоскутному шитью.

Изготовление шаблонов для раскроя лоскутков. Шаблоны разных размеров и формы – треугольные, квадратные, прямоугольные и пр. (одни и те же шаблоны используются для изготовления многих лоскутных изделий. Шаблоны значительно облегчают работу при раскрое ткани, позволяют экономнее ее использовать, помогают в поиске цветового решения). Чтение схем, выполнение шаблонов несложных форм.

Методическое обеспечение: литература, материалы  педагога - папка «выкройки и шаблоны»

Тема 10. Изготовление лоскутных работ – 69 часов.

Пошив лоскутного изделия небольшого размера. Объекты труда: принадлежности для кухни – прихватки, грелки на чайник, салфетки; принадлежности для убранства жилой комнаты – диванные подушки, салфетки, панно; сувенирные изделия; аксессуары и др.(вариативность заданий). Использование в работе образцов изделий, идей из журналов и популярной литературы, внесение своих творческих изменений, создание новых образов.  Этапы работы: выбор изделия, подбор ткани, раскрой деталей, изготовление блоков (фрагментов) лоскутных изделий, сборка изделия, оформление изделия, влажно-тепловая обработка. 

Тема 11. Мероприятия, экскурсии – 3 часа.

Участие детей в праздничных программах, конкурсах, выставках творчества; посещение детьми различных выставок творчества районного уровня.

Тема 12. Итоговое занятие – 3 часа.

Подведение итогов за учебный год. Оформление выставки в кабинете.

Учебно-тематический план третьего года обучения.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	-	3
2	Оборудование, инструменты, приспособления.	3	-	3
3	Сочетания цвета, фактуры и разных видов ткани.	2	4	6
4	Создание эскиза изделия	2	10	12
5	Техника шитья	9	24	33	Участие в конкурсах
6	Лоскутные изделия и аксессуары.	18	72	90	Участие в конкурсах
7	Основы квилтинга	2	18	20	Участие в конкурсах
8	Творческая работа «Наш край»	6	28	34
9	Подготовка изделий к выставке	1	8	9	Участие в конкурсах , выставка работ Презентация работ на заключительном занятии по данной теме
7	Мероприятия	3	-	3
8	Итоговое занятие	3	-	3
ИТОГО				216

Содержание программы третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие. ТБ – 3 часа.

Основные итоги работы за прошлый год. Ознакомление с содержанием программы. Организационные вопросы. Демонстрация работ воспитанников, выполненных ими за прошлые годы 3-го года обучения. Общие правила организации труда и техники безопасности (повторение).

Тема 2. Оборудование, инструменты и приспособления – 3 часа.

Значение правильной организации рабочего места при занятии лоскутным шитьем. Оборудование, инструменты и приспособления, необходимые для работы,  их назначение,  применение, правила хранения.

Тема 3. Сочетания цвета, фактуры и разных видов ткани – 6 часа.

Особенности выбора материалов и техник в лоскутном шитье.  Правильный выбор цвета – основа лоскутного шитья. Зависимость цветовой гаммы изделия  от его назначения, конкретного интерьера. Особенности цветового решения, правил  сочетания цветов, подбора лоскутков, сочетания в работе ткани разных фактур,  подбора  ткани  по  плотности (шелк и  гипюр, вельвет и гобелен, трикотажные полотна,  костюмные ткани и др.) 

Тема 4. Создание эскиза – 12 часа.

Основных составляющие изделий из лоскутков. Блок или несколько блоков, разделительные полосы, кайма и окантовка. Понятия блока, этапы формирования блока. Традиционные блоки, квадратные блоки, блоки из полос. Размещение блоков: горизонтальное, вертикальное, диагональное. Общий размер изделия, размер блока. Увеличение изделия с помощью разделительных полос и каймы.

Выполнение чертежа или эскиз изделия (возможно его применение в последующей работе). Методическое обеспечение: литература по лоскутному шитью.

Тема 5. Техника шитья – 33 часа.

5.1.         Ручная сборка геометрических фигур по шаблонам  и изделия.  Соединение треугольников, квадратов, ромбов, многоугольников  в ровную поверхность на швейной машине. Использование ручной сборки по шаблонам в изделиях (элементы ручной сборки в изделиях).

5.2.         Ускоренный раскрой тканей и техника ускоренной сборки  лоскутков. Техника ускоренной сборки лоскутков на примере орнамента из квадратиков (из одинаковых квадратиков-заготовок, «двойная шахматка», «диагональная шахматка». Выполнение одного из вариантов на выбор. В качестве пособия используется литература по лоскутному шитью.

5.3.         Кайма. Значение каймы для лоскутного полотна. Техники выполнения каймы.

5.4.         Обработка края лоскутного изделия косой бейкой  (руликом). Правила раскроя (по косой 45˚), ширина рулика для различных изделий, способы выполнения.

5.5.         Стежка – неотъемлемая  часть лоскутного шитья. Разнообразие техник стежки. Роль стежки в лоскутном изделии: украшение лоскутного изделия, соединение слоёв тканей выполняемой  работы, помощь в избежании деформации изделия при носке, чистке или стирке, скрытие небольших дефектов. Ручная, машинная стежка, подготовка к стежке (прометывание), правила стежки (от центра к краям изделия).

Тема 6. Лоскутные изделия и аксессуары – 90 часов.

6.1.       Лоскутные  декоративные  изделия  в современном интерьере дома. Лоскутная работа - в интерьер. Правила подбора цветовой гаммы для лоскутного изделия предназначенного для кухни, гостиной, спальни, детской комнаты

6.2.       Диванные подушки. История диванной подушки, их виды, место в интерьере дома. Выполнение диванной подушки на основе изученных техник. Групповая работа по созданию единого изделия.

6.3.       Декоративные карманницы (или выполнение изделия по желанию: газетница, сумочка для телефона и др.) Композиционное решение, проектирование в цвете, способы выполнении.

6.4.       Кухонные мелочи. Выполнение изделий (или комплектов) для кухни. Самостоятельная творческая работа.

 Тема 7. Основы квилтинга. Изготовление декоративных наволочек в технике квилтинг – 20 часов

Набор инструментов. Стежка на руках и швейной машине. Создаем «сэндвич». Контурная стежка. Свободно-ходовая стежка.

Самостоятельный выбор изделия в технике квилтинга, подбор материала для выполнения работы, зарисовка эскиза, изготовление лекал. Раскрой, пошив изделия, ВТО. Отбор лучших работ. Анализ качества выполненных работ.

Тема 8. Творческая работа (декоративная подушка, выполненная в технике «Витражи», декоративное панно «Наш край») – 34 часа.

 Повторение пройденного материала. Самостоятельный выбор творческой работы на основе полученных знаний и умений. Изучение технологической последовательности данной работы.

 Самостоятельный выбор изделия, подбор материала для выполнения работы, зарисовка эскиза, изготовление лекал. Раскрой, пошив изделия, ВТО. Отбор лучших работ. Анализ качества выполненных работ.

Тема 8. Подготовка готовых изделий к тематическим выставкам, и городским,  республиканским и дистанционным  конкурсам – 9 часов.

Теоретическое содержание. Подготовка и участие в тематических выставках к Новому году, 14 февраля, 8 марта, 9 мая. Правила оформления выставочной экспозиции. Выбор темы, характера и расположения выставки. Отбор изделий для выставки, оценка качества и цветовой гаммы. Композиционное построение выставочных изделий, световое решение: искусственное и естественное освещение экспозиции, дополнительная подсветка.

Практическая работа.  Установление выставочных стендов и подсветки. Оформление выставочных работ на стендах. Участие в конкурсах «Прикосновение к истокам», «Крым в моем сердце», «Пасхальная ассамблея», «Новогодний хоровод» и дистанционных конкурсах.

Тема 9. Мероприятия, экскурсии – 3 часа.

Участие детей в праздничных программах, конкурсах, выставках  творчества;  посещение детьми различных выставок творчества районного уровня.

Тема 10. Итоговое занятие – 3 часа.

Подведение итогов за учебный год. Оформление выставки в кабинете.

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Психолого – педагогические аспекты работы с детьми.

Одной из основных задач работы педагога с детьми является формирование психологически здорового человека, способного в будущем быть ответственным в принятии решений, добиваться поставленных перед собой целей и задач.

Для правильной организации процесса обучения лоскутному шитью необходимо:

-       знать возрастные особенности детей, а у детей с ОВЗ – особенности нарушений психического, интеллектуального, физиологического развития;

-       создавать комфортную доброжелательную атмосферу;

-       применять индивидуальную и групповую форму обучения;

-       уделять большое внимание созданию предметно-развивающей среды;

-       для снижения утомляемости организовывать перерывы в занятиях, смену вида деятельности, игровые и развлекательные моменты.

Дети среднего школьного возраста более осознанно подходят к занятиям. В возрасте с 12 лет формируется Я-концепция (самоутверждение личности). Это самый главный этап в жизни человека.  Дети сравнивают свои дела и успехи с другими. Дети  данного возраста проявляют большую самостоятельность, у них развиваются волевые черты характера, проявляется упорство в достижении цели.  Поэтому выбор изделия для пошива, способа его изготовления и оформления, можно предоставить самим детям. Многие работы экспонируются на выставках (в кабинете, районных и др.) Признание работы детей на выставках дает возможность для самоутверждения и самореализации. 

Дети старшего школьного возраста проявляют большую самостоятельность. В этом возрасте начинается формирование профессиональной ориентации. Необходимо им предоставить возможность самостоятельного проектирования   и изготовления  изделия.

В ходе деятельности педагогу нужно оказывать помощь по преодолению возникших трудностей на всех этапах обучения.

Принципы, лежащие в основе программы:

-       доступности и поэтапности (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям)

-       наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов, образцов).

-       научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

-       демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме,      реализация своих творческих потребностей);

-       «от простого к сложному», «от меньшего к большему»;

-       единство теории и практики.

В одной группе могут заниматься дети разного возраста, поэтому  занятия строятся по  принципам  народной  педагогики: «от учителя к ученику», «от старшего к младшему», т.е. сотрудничества и сотворчества.  Образовательный курс  построен по принципу – «от простого к сложному», «от меньшего к большему», подразумевает поэтапность и доступность обучения. Начальные задачи программы являются базой для выполнения последующих более сложных задач. Обучение осуществляется при условии единства теоретических знаний и практики.    Часто при проведении занятий теория  не выделяется в самостоятельную часть, а вплетается  в практическую деятельность и служит ее основой или  поддержкой.  Знания, полученные непосредственно в практике, оказываются, как правило, прочными и создают базу для последующей самостоятельной деятельности, поэтому большинство занятий по программе – практические. Занятия строятся  с учетом скорости усвоения детьми специальных навыков и умений. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки этих навыков.

Основная форма	Образовательная задача, решаемая на занятиях	Методы
1. Познавательное занятие	Передача информации.	Беседа, рассказ, доклад, прослушивание
2. Практическое занятие по отработке определенного умения.	Обучение. Вырабатывать умение обращаться с предметами, инструментом, материалами. Научить применять теорию в практике, учить трудовой деятельности.	упражнения
3.Самостоятельная деятельность детей	Поиск решения проблемы самостоятельно	Упражнения
4. Творческие упражнения	Применение знаний в новых условиях. Обмен идеями, опытом	Упражнения, взаимная проверка, временная работа в группах
5. Игровая форма	Создание ситуации занимательности	Короткая игра, игра-оболочка
6. Конкурсы	Контроль знаний, развитие коммуникативных отношений. Корректировка знаний, умений, развитие ответственности, самостоятельности	Игра
7. Выставки	Массовая информация и наглядная информация, пропаганда творчества, оценка роста мастерства	Экспозиция
8. Занятие – соревнования	Закрепление умений, знаний, навыков	Игра
9. Занятие – деловая (ролевая) игра	Усиление мотивации учения, формирование познавательной деятельности, углубление и расширение знаний, перенос теоретического учебного материала в практическую деятельность	Урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-интервью, урок-презентация и т.д.
10. Занятие - лекция	Формирование мотивации, установка на активное восприятие
11. Занятие - зачет	Подведение итогов, выявление осознанности знаний, повышение ответственности за результат своего труда	Индивидуальное или групповое занятие, собеседование, экзамен

Используемые методы обучения:

по источнику знаний:

-        словесный  – разъяснение, беседа, рассказ и т.п.;

-        наглядный – иллюстрации, демонстрации, показ педагогом, наблюдение, работа по образцу;

-        практический - выполнение с помощью схем, таблиц, литературных источников и т.п.

по характеру познавательной деятельности обучающихся:

-        объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

-        репродуктивный  (упражнения по образцу, дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

-        частично-поисковые (могут проходить в форме игры или конкурса);

-        метод проектов и творческих заданий  (предусматривают разработку и создание индивидуального  или  коллективного  творческого изделия).

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготовлена самим педагогом.

-  индивидуальные комплексы дидактического материала для каждого учащегося: лекала, трафареты, шаблоны и пр.

- таблицы-памятки, классификационные схемы, технологические карты

- альбомы с образцами, фотографиями, схемами.

Материалы, инструменты, приспособления: материал рамки разных размеров, ткани, ножницы, иглы, булавки, нитки швейные и т.д.

Основные составляющие занятий. Воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет). Дети учатся быть вежливыми: приходя на занятия, здороваются с педагогом и товарищами, учатся, как можно чаще употреблять «волшебные» слова – «спасибо», «пожалуйста». Своим личным примером педагоги побуждают воспитанника быть внимательным, добрым и вежливым в общении друг с другом. Хорошей традицией в подготовительных группах стало поздравление кружковцев с днем рождения.

Организация рабочего места. Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены. Педагоги приучают детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдает их из дополнительных запасов.

Повторение пройденного материала. Чаще всего используется фронтальный опрос; при необходимости применяются индивидуальные карточки с вопросами, тесты. В некоторых группах имеет место практика повторения темы через разгадывание кроссворда.

Организация и проведение учебного занятия

Включает следующие структурные элементы:

Инструктаж:

1.                                                      вводный – проводится перед началом практической работы;

2.                                                      текущий – проводится во время практической работы;

3.                                                      заключительный;

·                     практическая работа

динамические паузы у детей среднего  и старшего школьного возраста;

·                     подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку поделки каждого ребенка;

·                     приведение в порядок рабочего места

Для контроля качества освоения рукоделия учащихся используются следующие формы педагогического контроля.

На занятиях по рукоделию используются разные виды контроля:

-Текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

- Промежуточный – демонстрация творческих работ в школе, (выставки);

- Итоговый - открытые и зачетные занятия, участие в выставках- конкурсах.

Для качественного усвоения программы с каждым учащимся ведется индивидуальная работа по отработке техники выполнения различных приемов на швейной машине. Каждая созданная работа наглядно показывает возможности учащегося. С каждым ребенком отрабатываются наиболее сложные элементы. Выбирается дифференцированный подход к учащемуся, все удачи поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются. Контролируется качество выполнения образцов с учетом следующих критериев:

·        удовлетворительное качество работы и соответствие заданной схеме;

·        четкое соблюдение технологической последовательности выполнения  изделия;

·        оригинальность творческих работ.

Список использованной литературы

1.      Банакина Л.В. Лоскутное шитье: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006.- 192с.: ил.- (Энциклопедия).

2.      Белов Н.В. Оконные занавеси. Издание для досуга. – Минск 2007.

3.      Белова Н. Мягкая игрушка. Веселая компания. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, СПб.: «Издательский Дом «Нева», ООО «Валерии СПД», 1998. – 221с., ил

4.      Денисова Л.Ф. Изысканный лоскут: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА. – 96с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).

5.      Жук С.М. Лоскутное шитье. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. – 96 с. Ил.

6.      Журнал «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей       и  молодежи» Выпуск №11.- М.:  ГОУ ДОД ФЦРСДОД, 2006.

7.      Журнал «Сделай сам» №4/97. статья: «Лоскуток к лоскутку».  – М.: издательство              «Знание» 1997.

8.      Иванова Ю.Б. Игра в лоскуты Веры Щербаковой. – М.: Культура и традиции, 2007. – 152 с.: ил.

9.      Каминская Е.А. Лоскутное шитье. Чудеса из кусочков ткани. Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2011. – 256с.: ил.- (Красивые вещи своими руками).

10.  Коси Л. Лоскутное шитье. 300 новых узоров / пер. с англ. Н.К. Яковлевой. _ М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007.- 296 с.ил.

11.  Мазурик Т.А. Лоскутное шитье. От ремесла к искусству. – СПб., 2006.

12.  Неботова З., Кононович Т. Мягкая игрушка: Игрушки-сувениры. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2004. – 160 с., ил. (Серия «Академия «Умелые руки»).

13.  Норенко И.Г. Технология. 6-8 классы. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий. Волгоград: Учитель, 2007. – 107 с.

14.  Петухова В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка. – М.: Народное творчество, 2005. – 184с.: ил.

15.  Сидоренко В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация. Ростов н/Д «Феникс» - 1999. – 192с.

16.  Силецкая И.Б. Мягкая игрушка. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Терция, Валерии СПД, 2004. – 176с., ил. – (Академия «Умелые руки»).

17.  Таран Р.Ф. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. – М.: АСТ, 2009.- 31с.: 32 л.ил. – ( Подарок своими руками).

18.  Творчество плюс мастерство. Выпуск №6. Вологда, ДОВО ВОИРО ОЦДОД, 2006.

19.  Технология. Обслуживающий труд. 6 класс: поурочные планы по учебнику под ред. И.А.Сасовой / авт.-сост. О.В.Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 343 с.

Приложение 1

Календарный учебный график

(третий год обучения)

Дата начала и окончания учебного периода	02.09.2019-22.05.2020
Количество учебных недель	36
1 полугодие (недель)	17
2 полугодие (недель)	19
Количество учебных занятий	72
Количество часов	216
Продолжительность каникул	нет
Место проведения занятия	Кабинет № 15
Режим занятий	Два раза в неделю
Количество детей в группе	12
Форма занятий	групповая
Сроки контрольных процедур	Середина, конец учебного года
Участие в массовых мероприятиях (соревнованиях, конкурсах, фестивалях, праздниках)	Участие в мероприятиях МОУ лицея «МОК № 2» (по плану)

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

кружок «Лоскутная мозаика»

2019-2020 учебный год

№	Название темы занятия	К-во часов	Дата по расписанию		Примечание (корректировка)	Форма аттестации/контроля
			план	факт
1.	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	05.09	05.09		-
2.	Оборудование, инструменты, приспособления.	2	06.09	06.09		опрос
3.	Сочетания цвета, фактуры и разных видов ткани.	3	12.09	12.09		-
4.	Сочетания цвета, фактуры и разных видов ткани.	2	13.09	13.09		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
5.	Создание эскиза. Основных составляющие изделий из лоскутков. Блок или несколько блоков, разделительные полосы, кайма и окантовка	3	19.09	19.09
6.	Понятия блока, этапы формирования блока. Размещение блоков	2	20.09	20.09
7.	Понятия блока, этапы формирования блока. Размещение блоков	3	26.09	26.09
8.	Выполнение чертежа или эскиз изделия	2	27.09	27.09
9.	Техника шитья Ручная сборка геометрических фигур по шаблонам	3	03.10	03.10
10.	Техника шитья Ручная сборка геометрических фигур по шаблонам	2	04.10	04.10
11.	Техника ускоренной сборки лоскутков «диагональная шахматка».	3	10.10	10.10
12.	Техника усоренной сборки лоскутков «диагональная шахматка».	2	11.10	11.10
13.	Техника ускоренной сборки лоскутков «диагональная шахматка».	3	17.10	17.10
14.	Кайма. Значение каймы для лоскутного полотна.	2	18.10	18.10
15.	Техника выполнения каймы.	3	24.10	24.10
16.	Техника выполнения каймы.	2	25.10	25.10		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
17.	Стежка. Ручная, машинная стежка	3	31.10	31.10
18.	Стежка. Ручная, машинная стежка	2	01.11	01.11
19.	Стежка. Ручная, машинная стежка	3	07.11	07.11
20.	Лоскутные изделия и аксессуары	2	08.11	08.11
21.	Лоскутные изделия и аксессуары	3	14.11	14.11
22.	Лоскутные изделия и аксессуары	2	15.11	15.11
23.	Диванные подушки	3	21.11	21.11
24.	Диванные подушки	2	22.11	22.11
25.	Диванные подушки	3	28.11	28.11
26.	Диванные подушки	2	29.11	29.11
27.	Диванные подушки	3	05.12	05.12		Опрос-беседа
28.	Диванные подушки	2	06.12	06.12		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
29.	Диванные подушки	3	12.12	12.12
30.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	13.12	13.12
31.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	3	19.12	19.12
32.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	20.12	20.12
33.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	3	26.12	26.12
34.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	27.12	27.12
35.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	3	09.01	09.01		Опрос-беседа
36.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	10.01	10.01		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
37.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	3	16.01	16.01
38.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	17.01	17.01
39.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	3	23.01	23.01
40.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	24.01	24.01
41.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	3	30.01	30.01
42.	Кухонные мелочи (комплекты для кухни)	2	31.01	31.01		-
43.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	3	06.02	06.02		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
44.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	2	07.02	07.02
45.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	3	13.02	13.02
46.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	2	14.02	14.02
47.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	3	20.02	20.02		-
48.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	2	21.02	21.02		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
49.	Декоративные карманницы (изделия по желанию: газетница, сумочка)	3	27.02	27.02
50.	Ковровая вышивка. Знакомство с инструментами и материалами.	2	28.02	28.02
51.	Основные приемы работы ковровой иглой. Пробные стежки.	3	05.03	05.03
52.	Последовательность выполнения ковровой вышивки на изделии.	2	06.03	06.03
53.	Последовательность выполнения ковровой вышивки на изделии.	3	12.03	12.03		Участие в различных конкурсах. Выставка работ.
54.	Последовательность выполнения ковровой вышивки на изделии.	2	13.03	13.03
55.	Последовательность выполнения ковровой вышивки на изделии.	3	19.03	19.03
56.	Последовательность выполнения ковровой вышивки на изделии.	2	20.03	20.03
57.	Национальный костюм в современной жизни Составляющие национального костюма.	3	26.03	26.03
58.	Национальный костюм в современной жизни Составляющие национального костюма.	2	27.03	27.03		Опрос-беседа Выставка работ.
59.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	3	02.04	02.04
60.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	2	03.04	03.04
61.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	3	09.04	09.04
62.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	2	10.04	10.04
63.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	3	16.04	16.04
64.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	2	17.04	17.04
65.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	3	23.04	23.04
66.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	2	24.04	24.04
67.	Традиции в одежде. Выбор и изготовление национального костюма	3	07.05	07.05
68.	Работа по индивидуальным эскизам. Изготовление изделий к выставкам.	2	08.05	08.05
69.	Работа по индивидуальным эскизам. Изготовление изделий к выставкам.	3	14.05	14.05
70.	Работа по индивидуальным эскизам. Изготовление изделий к выставкам.	2	15.05	15.05		-
71.	Экскурсии в краеведческие музеи и посещение различных выставок, ярмарок и мероприятий для ознакомления с современным дизайном и  народным прикладным творчеством.	3	21.05	21.05		-
72.	Итоговое занятие. Инструктаж по ТБ и ПДД.	2	22.05	22.05		Итоговая полугодовая аттестация.