Программа кружка «Лукоморье»
Направленность:
познавательно-речевое развитие.
Продолжительность
освоения:1 год.
Возраст
обучающихся: 6 лет.
Пояснительная
записка.
Познавательно-речевое
воспитание ребенка включает в себя формирование способности воспринимать,
чувствовать, понимать прекрасное в жизни, стремления участвовать в
преобразовании окружающего мира по законам красоты и умение рассказать все это.
Для речевого развития ребенка необходимо обогатить его жизненный опыт яркими
художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче
опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления. Чем раньше начать развивать
детское творчество, тем больших результатов можно достичь. Художественное
творчество развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к
литературе, развивает артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов. Особенностью программы
является то, что в содержание включены разделы (артикуляция звука, техника
речи, речевое дыхание, творческие задания, инсценирование песен и стихов),
направленные на развитие речи, речевого общения – важные задачи воспитания и
обучения детей дошкольного возраста.
Цель
программы: развитие речи детей средствами литературного творчества.
Задачи
Обучающие:
1.
Обучать детей правилам передачи текста.
2.
Формировать умение передавать игровые образы в действиях.
3.
Расширять кругозор.
4.
Формировать умение искать выразительные движения, тембром голоса передавать
отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен.
5.
Учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта.
Развивающие:
1.
Развивать речь и коммуникативные навыки.
2.
Снимать мышечные зажимы, скованность.
3.
Развивать мелкую моторику руки.
4.
Развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы.
Воспитательные:
1.
Активизировать интерес к стихотворному искусству.
2.
Воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость,
взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.
3.
Воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в
выступлениях.
4.
Воспитывать эстетический, художественный вкус.
Весь
процесс обучения организуется так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы
детей. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие
строится в форме игры. На занятиях создаются условия, которые помогают ребенку
дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию,
создают положительный эмоциональный настрой для осуществления художественной
творческой деятельности, творческие и музыкальные способности, координацию
движений.
Сентябрь
Общие
задачи:
-
знакомство с речевым аппаратом;
-
постепенное овладение навыками правильного дыхания;
-
работа над четкостью произношения каждого отдельного звука, слова и фразы в
целом.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
2
|
Вводное занятие
Знакомство с речевым
аппаратом;
Развитие дыхания;
Развитие дикции;
|
Игра «Можно – нельзя»
«Сказка о Веселом
язычке»;
Игра «Ах! Как
пахнет»;
Игра «Рифмовки»
(простые, короткие);
|
3
|
Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, для
развития подвижности органов речевого аппарата;
Развитие дыхания;
Театральная игра
|
«Зоопарк» - общий комплекс артикуляционных упражнений;
Игра «Задуй свечу»;
Игра «Наряжай-ка»
|
|
|
|
Октябрь
Общие
задачи:
-
знакомство с силой голоса, звучностью, полноценностью, умением управлять им;
-
работа над дыханием;
-
работа над дикцией.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Развитие культурных
навыков речи и техники высказывания.
Игры на снятие
психологического напряжения;
Привлечение внимания
детей к мелодике: основному тону голоса (повествовательный, вопросительный,
восклицательный);
Формирование навыка
восприятия фразы с переломом мелодического рисунка;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Чтение скороговорок, потешек.
Игры-драматизации
Игра «Что нам
сделать?»
Игра «Позовём вместе»
Игра «Инопланетянин»
Игра «Шар лопнул»;
|
2.
|
Формирование навыка восприятия фраз с переломом мелодического
рисунка, узнавание предложений, выражающих просьбу, совет, приказ;
Развитие дикции
Развитие дыхания Игры
и упражнения на развитие правильного речевого дыхания.
|
Игра «Просьба» по С.Михалкову «Просчитался»);
Игра «Веселые
Картинки»
Игра «Насос»;
|
3.
|
Работа со сценарием Правила: выход, уход, встреча персонажей,
диалоги.
Инсценирование
знакомых стихов.
Развитие умения
отражать настроение, состояние в звучании голоса чтеца;
Развитие дикции
Развитие дыхания
|
Работа над стихотворением Баратынской Е.А. «Весна» и Кольцовой
А.В. «Лес»;
А. Б. Барто «Наша
Таня громко плачет»
Игра «Скороговорки»
(простые, короткие);
Игра «Лыжники»;
|
4.
|
Работа над спектаклями, инсценировками заучивание текста.
Учить правильно
определять и использовать соответствующую силу голоса при чтении
стихотворения;
Развитие дикции
Развитие дыхания
|
На материале стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Игра «Найди и назови
парочки»
Игра «Дует ветер»;
|
Ноябрь
Общие
задачи:
-
знакомство с интонационной окраской художественного произведения;
-
работа над дыханием;
-
работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Творческие задания
Изменения концовок знакомых сказок.
Знакомство с
интонационной окраской художественного произведения;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Развитие силы голоса;
|
Русско-народная сказка «Репка», «Колобок»
Работа над
стихотворением Ф.И. Тютчева «Весна»;
Игра «В гостях у
робота»;
Игра «Петя -
Петушок»;
Игра «Поезд»;
|
2.
|
Продолжать знакомство с интонационной окраской художественного
произведения на материале народной речи;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Русск. народная сказка «Лиса и козел», «Девочка и лиса»;
Игра «Рифмовки -
трудноговорки»;
Игра «Паровозик»;
|
3.
|
Развитие умения менять интонационную окраску фразы (подражая
образам (хитрой лисы, злого волка, испуганного зайца, смелого льва);
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Игра – драматизация;
Игра «Найди и повтори
парочки»;
Игра «Партизаны»;
|
4.
|
Психодрама
Развитие умения
осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их
характер;
Определять отношение
автора к ним;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Знакомство с элементами психодрамы. Восприятие цвета.
Настроение. Выражение чувств, настроений, эмоций. Драматизация настроений.
Пантомима.
Работа над
стихотворением
А. Барто «Любочка»;
Игра «Веселые
картинки»;
Игра «Дровосеки»;
|
Декабрь
Общие задачи:
-
знакомство с ролью логического ударения во фразе;
-
Работа над дыханием;
-
Работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Учить определять
ударные слова в предложении;
Развитие дикции,
голоса;
Развитие дыхания;
|
Игра «Наши ребята были вчера в театре»;
Игра «Тихо – громко»
(скороговорки);
Игра «Лови мяч»;
|
2.
|
Разбор пьес
Обучение нахождению
ударных слов на материале народных пословиц;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей.
Отличительные особенности персонажей: движения, тембр голоса, характер, темп
речи.
Работа с народными
пословицами;
Игра «Веселые
картинки»
Игра «Маятник»;
|
3.
|
Работа над логическим ударением как средством смысловой
выразительности произведения;
Развитие дикции;
Развитие высоты и
тембра голоса
|
На материале стихотворения А.С.Пушкина «Мороз и солнце»
Игра «рифмовки -
трудноговорки»
Игра - драматизация
«Теремок»;
|
4.
|
Развитие памяти;
Закрепление
пройденного материала;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Разучивание стихотворения А.С. Пушкина «Мороз и солнце»;
Игра «Лягушка –
болтушка»;
Игра «К нам приехал
паровоз»;
|
Январь
Общие
задачи:
-
обучение порядку расстановки логических пауз в предложении.
-
Работа над дыханием;
-
Работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
2.
|
Распределение ролей,
чтение по ролям: Драматизация пьес. Песни персонажей. Репетиция с декорациями
и музыкальным сопровождением.
Учить правильному
использованию пауз при чтении текста;
Развитие дыхания;
|
Игра – драматизация «Три медведя»;
Смысловые ударения,
тембр, темп речи, дыхание Игра «Простить нельзя выгнать из группы»;
Игра «Волшебная
палочка»;
|
3.
|
Развитие умения использования психологической паузы как средства
эмоционального воздействия на слушателей;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Игра «Красноречивое молчание»
По басне И. А.
Крылова «Ворона и лисица»;
Игра «Скороговорки»;
Игра «Неделька»;
|
4.
|
Учить детей держать строку, т.е. ставить стиховую паузу;
Учить быть
изобретательными в использовании всех видов пауз;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Работа над отрывком из стихотворения К.Я.Чуковского «Мойдодыр»;
Игра «Наше радио»;
Игра «Корова и
телята»;
|
Февраль
Общие
задачи:
- обучение
использования разнообразных оттенков темпа, соответствующих содержанию текста;
-
работа над дыханием;
-
работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Знакомство детей с
понятиями «быстро», «медленно», «умеренно»;
Учить соотносить темп
речи и движений темпу, заданным речевым образцом;
Развитие дыхания;
Развитие силы и
тембра голоса;
|
Игра «Карусель»;
Игра «Этажи»;
Игра «В зоопарке»
|
2.
|
Учить соотносить темп движений и темп речи;
Развитие высоты и
тембра голоса;
Развитие дыхания;
|
Игра «Курочка и Цыплята»;
Игра – драматизация
«Колобок»;
Игра «Времена года»;
|
3.
|
Учить детей движениями воспроизводить темп, заданный педагогом в
речи;
Развитие дыхания и
тембра голоса;
|
Игра «Барабанщики»;
Игра «Позовем животных;
|
4.
|
Учить детей прослушав речевой образец сказать, в каком темпе он
произнесен: «быстро», «медленно» или «умеренно»;
Развитие дыхания;
Развитие высоты и
силы голоса;
|
Игра «Осенние Листочки»;
Игра «Кто за кем?»;
Игра «Лесенка»;
|
Март
Общие
задачи:
-
знакомство с основным тоном литературно – художественного произведения
(торжественный, спокойный, грустный, радостный);
-
работа над дыханием;
-
работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Знакомство детей с использованием
торжественного тона при чтении произведения;
Развитие дыхания;
Развитие дикции;
|
Чтение и обсуждение отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз –
Красный нос»;
Игра «Цветы»;
Игра «Скороговорки»;
|
2.
|
Знакомство с радостным и грустным тоном произведения;
Развитие дыхания;
Развитие голоса;
|
Работа над отрывком из стихотворения Чуковского «Муха –
Цокотуха»;
Игра «Что за чем?»;
Игра «Кто кричит?»;
|
3.
|
Знакомство со спокойным тоном произведения;
Развитие дыхания;
Развитие дикции;
|
Работа над стихотворением Е.А. Благиной «Посидим в тишине»;
Игра «Этажи»;
Игра «Инопланетянин»;
|
4.
|
Учить детей менять разные виды основного тона произведения;
Развитие дыхания,
силы и высоты голоса;
|
Работа над стихотворением
И.С. Никитина
«Полюбуйся, весна наступает…»;
Игра «Волшебная
палочка»;
|
Апрель
Общие
задачи:
-
учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта;
-
работа над дыханием;
-
работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Учить детей
использовать все средства выразительной передачи произведения;
Развитие дыхания;
Развитие голоса;
|
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»;
Игра «Какой сегодня
день?»;
Игра «Лесенка»;
|
2.
|
Учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром
злится»;
Игра «Найди и повтори
парочки»;
Игра «Партизаны»;
|
3.
|
Продолжать учить детей соблюдать правила чтения стихотворных
текстов;
Развитие дыхания;
Развитие высоты и
силы голоса;
|
Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Чаепитие»;
|
4.
|
Развитие памяти;
Закрепление
пройденного материала;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Лягушка –
болтушка»;
Игра «Волшебная
палочка»;
|
Май
Общие
задачи:
-
закрепление пройденного материала;
-
работа над дыханием;
-
работа над дикцией;
-
развитие голоса.
Неделя
|
Задачи
|
Содержание
|
1.
|
Закреплять умение
детей использовать все средства выразительной передачи произведения;
Развитие дыхания;
Развитие голоса;
|
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»;
|
2.
|
Развивать навык быть изобретательными в использовании всех видов
пауз;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима не даром
злится»;
Игра «Найди и повтори
парочки»;
Игра «Собирали мы
цветочки»;
|
3.
|
закреплять умение осмысливать исполняемый текст, понимать и
представлять себе героев и их характер;
Развитие дыхания;
Развитие высоты и
силы голоса;
|
Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Три медведя»;
|
4.
|
Итоговое занятие Подведение итогов работы. Награждение лучших
исполнителей, чаепитие с родителями.
Развитие памяти;
Закрепление
пройденного материала;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
|
Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Мышата »;
Игра «Волшебная
палочка»;
|
Методы
организации деятельности: репродуктивный,
объяснительно- иллюстративный, проблемный, поисковый, метод одномоментности.
Методы
воспитания: рассказ на этическую тему, положительный пример, этическая
беседа, метод взаимопомощи.
Методы
стимулирования: поощрение, одобрение, награждение,
участие в праздниках, конкурсах.
Методы
диагностики творческой деятельности детей: наблюдение,
игра, беседа, диагностическая таблица, выступления на праздниках, концертах.
Формы
работы с родителями: родительские собрания,
консультации, привлечение в подготовке к выступлениям, участие в праздниках.
Методики
и технологии, используемые на занятиях: образовательная
кинезиология, сказкотерапия, элементы психодрамы, технология игровой
деятельности.
Список
использованной литературы:
1. Ткаченко
Т.А. «Уроки дикции»; М.: 2006г.
2. Боголюбская
М.К., Шевченко В.В. «Художественное чтение и рассказывание в детском саду»; М.;
1998г.
3. Хватцев
М.Е. «Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей». - М.,
1962 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.