№
|
Дата
|
Тема
|
Результат
|
Способы
организации деятельности учащихся
|
Этапы
изучения темы
|
Примечания
(методические рекомендации)
|
1
|
|
Знакомство с курсом «Мир логики»
|
Знакомство с организацией курса
|
Беседа, игра, упражнения на развитие
внимания.
|
ПУЗ
|
Стр. 23-27
|
2
|
|
Выделение признаков.
|
Понимание функции сравнения как выделения у
предметов признаков. Умение определять способы сравнения (зрение, слух, вкус,
обоняние, осязание).
|
Игра «Запрещённое движение», беседа, работа
в группах.
|
РЧЗ
|
Стр. 28-30
|
3
|
|
Различие. Сходство.
|
Умение находить и аргументировать различия.
Умение находить и аргументировать сходство предметов.
|
Игра на внимание, беседа, работа в группах,
игра-дискуссия.
|
РЧЗ
|
Стр. 31-37
|
4
|
|
Существенные признаки. Характерные признаки.
|
Умение выделять существенные и несущественные
признаки, характерные признаки как различение объектов внутри класса.
|
Игра на внимание. Беседа, упражнения, работа
в группах.
|
РЧЗ
|
Стр. 38-46
|
5
|
|
Упорядочение признаков
|
Умение упорядочивать объекты по характерным
признакам
|
Беседа, упражнения, работа в группах, игра.
|
РЧЗ
|
Стр. 47-50
|
6
|
|
Правила сравнения. Значение сравнения
|
Понимание сущности сравнения, выведение
алгоритма сравнения. Умение находить в своей жизни ситуации, в которых
необходимо производить сравнение, от которого зависит результат деятельности.
|
Игра на внимание, беседа, работа в группах,
игра-дискуссия.
|
РЧЗ
Контроль
|
Стр. 51-56
|
7
|
|
Понятие о классах. Правила классификации
|
Знакомство с понятием «класс» как
совокупностью объектов, объединённых по существенному признаку. Определение
правил классификации
|
Игра на внимание, беседа, работа в группах,
игра-дискуссия.
|
ПУЗ
|
Стр. 57-66
|
8
|
|
Закономерности в числах и фигурах.
Закономерности в буквах и словах
|
Выстраивание закономерностей
|
Игра на внимание, беседа, работа в группах,
игра-дискуссия.
|
РЧЗ
|
Стр. 67-85
|
9-10
|
|
Логические задачи
|
Умение решать логические задачи на
упорядочивание
|
Беседа, упражнения, работа в группах, игра,
самостоятельная работа.
|
Контроль
|
Стр. 86-91
|
11
|
|
Причина и следствие. Причинно-следственные
цепочки
|
Умения определять условия при которых
осуществляется причинно-следственная связь. Умение составлять
причинно-следственные цепочки
|
Игра на внимание, беседа, работа в группах,
игра-дискуссия.
|
ПУЗ
|
Стр. 92-99
|
12
|
|
Отношения «род-вид» между понятиями.
Упорядочивание по родовым отношениям
|
Умение обобщать понятия в отношениях
«вид-род». Умение определять родовые и видовые отношения объекта
|
Игра на внимание, беседа, работа в группах,
игра-дискуссия.
|
РЧЗ
|
Стр.103-112
|
13
|
|
Определения. Ошибки в построении определений
|
Представление о способах объяснения значения
слова. Умение находить ошибки в определениях, исправлять их.
|
Беседа, упражнения, работа в группе.
|
РЧЗ
|
Стр. 113-120
|
14
|
|
Придумывание по аналогии. Использование
аналогии в обучении
|
Умение придумывать стихи по аналогии. Умение
находить аналогии в окружающем мире.
|
Беседа, упражнения, работа в группе.
|
РЧЗ
|
Стр. 133-145
|
15
|
|
Подведение итогов обучения
|
Систематизация изученного.
|
Беседа, тест, самостоятельная работа.
|
Контроль
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.