Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Дачное»
Корсаковского городского округа Сахалинской области
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
классных руководителей
___________/________ /
протокол №______
от «_____»_______20 г.
|
|
« УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы ______ /__/
приказ № _______
от «___»_______20 г.
|
Образовательная программа
объединения дополнительного образования туристско-краеведческой направленности
«МУЗЕЕВЕДЫ»
для
учащихся 5 – 11 классов
Составитель программы
ФОМИНА ГАЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА
с. Дачное
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Музей
- хранилище ума и красоты предшествующих поколений,
людей,
в котором, человек черпает силы
для
сегодняшних жизненных свершений.
Чтобы выжить сегодня в социальном и духовном отношении, подрастающий
человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире
производства, бизнеса, общественно-политической жизни, не потеряв при этом
своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям,
способности к самопознанию и самовыражению. При этом важна связь с прошлым,
наличие культурной и исторической памяти, устремленность в будущее, видение и
поиск глобальных проблем.
Помочь
молодому поколению в решении этой проблемы сегодня может такой уникальный
социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная моделирующая система
культуры, играющая огромную роль в воспитании личности. История страны,
пропущенная через собственный жизненный опыт, через пробуждение чувства
сопричастности, сострадания и соучастия – вот что воспитывает настоящего
патриота и гражданина.
Чтобы
подросток мог проникнуться такими чувствами, порой недостаточно только прочесть
или услышать нужную информацию, тут требуется «прикоснуться к эпохе»,
«потрогать» ее руками.
В
основе программы «Юные музееведы» лежит принцип воспитания и образования
личности музейными средствами.
Причиной,
послужившей основанием для разработки данной программы, явилось то, что уже
существующие учебно-образовательные программы по музееведению в большинстве
своем содержат темы какого-либо одного направления в музейном деле, например,
экскурсионного.
Появилась потребность попытаться создать такую программу, где по
хронологическому принципу взаимосвязано и последовательно были рассмотрены темы
по истории музейного дела, начиная от античности и заканчивая современностью.
Кроме этого, соблюдая все тот же принцип «от простого к сложному», в программе
представлены основные музееведческие вопросы и прослеживается взаимосвязь всех
видов музейной деятельности.
Таким
образом, программа существенно углубляет и расширяет знание учащихся по
музейному делу, предлагая новое содержание учебного материала.
Кроме
этого, программа предполагает не только изучение основ музейного дела,
посещение музеев и выставок города и области, но и ознакомление учащихся с
окружающим предметным миром, в котором они сами научатся отыскивать предметы,
имеющие ценность.
Получая
теоретические знания и практические умения в области музейной работы, учащиеся
вместе с тем через эту работу постигают историю и культуру родного края, что
способствует воспитанию в них патриотизма, уважения к прошлому, бережному
отношению к реликвиям прежних времен, формирует потребность сохранить
исторические, материальные, художественные и культурные ценности.
Программа
также предусматривает путь от простого собирательства к исследовательскому
поиску и, наконец, к навыкам научной работы. Именно в этом заключается одна из
отличительных особенностей программы, т.к. она содержит изучение методики
исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы,
включая практику в качестве экскурсовода.
Еще
одной отличительной чертой является то, что она в большей степени ориентирована
на развитие у школьников познавательной активности, на самостоятельное
приобретение ими знаний.
Реализация
данной программы способствует общекультурному развитию учащихся через
погружение в различные образовательные области:
|
Образовательная область
|
Применение
|
Словесность
|
Обогащение тезауруса. Правильное
произношение и написание терминов, используемых в музееведении.
Периодические издания (журналы, газеты) по
развитию музейного дела в нашей стране и за рубежом.
|
Естествознание
|
Понятие об охране окружающей среды.
Географическое положение родного края. Полезные ископаемые.
История экономического развития Сахалинской
области.
|
|
Математика
|
Понятие о правилах выполнения некоторых
математических расчетов при подготовке экспозиции, составлении документации
музея, создании макетов, муляжей и других вспомогательных экспонатов.
Компьютеризация
|
|
Искусство
|
Восприятие мировых и отечественных шедевров,
запечатленных в живописи и других произведениях искусства.
|
|
Технология
|
Понятие о методах проектирования,
выставочных витрин, стеллажей, стендов.
Правила работы с подлинными экспонатами
(фотографиями, документами, газетными статьями и т.д.)
|
|
Социальная практика
|
Понятие о правах и обязанностях специалистов,
занятых в сфере музейного дела. Понятие об этике деловых отношений.
Правила поведения в общественных местах
(музее, архиве, библиотеке.)
|
|
Психологическая
культура
|
Понятие о природных задатках и способностях
человека. Личные качества характера, обеспечивающие успех в творческой
деятельности.
Понятие о психологии профессиональной
деятельности, о психологии деловых отношений. Тренинги на выявление и
формирование тех или иных личностных качеств учащихся
|
|
Культурная антропология
|
Понятие об
истории и развитии музейного дела в Забайкалье. Жизнь замечательных людей –
основоположников музейного дела.
Культурное наследие Сахалинской области.
|
|
Физическая культура
|
Понятие о здоровом образе жизни.
Правила гигиены и санитарии во время
походных экспедиций по сбору материала для музея.
|
Программа
имеет интегрированный характер, так как теснейшим образом связана со многими
дисциплинами общеобразовательной школы.
При
реализации данной программы конкретизируются и расширяются знания учащихся,
полученные при изучении школьного курса истории, обществознания, литературы,
географии, биологии, экологии, химии, физики.
Не
менее важно и то, что в процессе музейно-краеведческой деятельности ребята
овладевают основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьным
курсом. Они знакомятся с основными понятиями и методами генеалогии, археологии,
источниковедения, этнографии, топонимики и топографии, музееведения и т. д.
Кроме того, овладевают навыками исследовательской деятельности.
В итоге
у учащихся формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем,
умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от
фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязь между
частным и общим, между основным и второстепенным и т. д.
Программа
рассчитана на проведение теоретических и практических занятий в течение двух
лет в объеме 124 часа, и предназначена для учащихся 5 – 11 классов.
Программа
предусматривает ступенчатое обучение и разделена на два этапа:
1 этап
- общекультурный уровень (1 год обучения- 62 ч.).
2 этап
– углубленный уровень (2 год обучения -62 ч.).
Тематический
план первого года обучения включает в себя теоретические и практические занятия
по изучению основ музейного дела.
Цель
первого года – сформировать у школьников устойчивый интерес к
музееведческой деятельности. В связи с этим, программа предполагает посещение
разнообразных государственных и ведомственных музеев, знакомство с приемами
экспонирования, атрибутикой и художественным оформлением, а также просмотр
видеофильмов, содержащий информацию о крупнейших музейных собраниях России.
Цель
второго года обучения – формирование навыков исследовательской работы на
основе знаний основ музееведения. Тематический план второго года обучения
содержит уже более расширенное и углубленное теоретическое изучение вопросов
музейной деятельности, а также большое количество практических занятий,
направленных на самостоятельный творческий поиск ребят. Создавая свой
творческий продукт (выставку, тематико-экспозиционный план, маршрут экскурсии,
научно-исследовательскую работу), школьник тем самым реализует свои способности
и находит себя как личность.
В
результате освоения курса программы, учащиеся могут стать организаторами
экскурсионно-краеведческой работы в школе.
Программа
также может быть использована для курсовой учебы актива школьных музеев. В этом
случае объем учебных часов может быть изменен по усмотрению руководителя.
Кроме
того, программа может быть использована для подготовки помощников экскурсоводов
из числа учащихся 6-7 классов. Тогда количество и объем содержания некоторых
тем программы может быть сокращен или исключен вообще по решению руководителя.
Таким
образом, программа не лишена гибкости и допускает внесение изменений.
Цель курса:
Создать условия для развития школьника, как
культурного человека с гуманистической системой ценностей, патриота и
достойного гражданина страны, способного и готового осуществлять краеведческую
экскурсионную и поисково-исследовательскую деятельность.
Задачи
программы:
Обучающие:
- познакомить
учащихся с историей музейного дела;
- дать необходимые
знания основ музееведческой деятельности;
- познакомить с
основными профильными музеями города и области: краеведческим, художественным,
историческим, мемориальным и др.
Развивающие:
- развить
познавательную и творческую активность, инициативу и самостоятельность через
участие в поисковой, исследовательской и экскурсионной работе;
- сформировать
историческое сознание и активный подход в жизни страны, города, школы.
Воспитывающие:
- воспитать с
помощью музейных средств творчески активного, гармонически развитого человека,
с эстетическими идеалами и чувствами.
- воспитать
бережное отношение к памятникам историко-культурного наследия, как к
документальным свидетельствам прошлого.
Принципы
организации учебно-воспитательного процесса:
1) учет возрастных и индивидуальных особенностей детей,
2)научность и доступность,
3)систематичность и последовательность,
4)связь обучения с практикой,
5)наглядность,
6)перспективность.
Методика
занятий:
В
основу методики при реализации программы заложены следующие формы работы:
- лекционные
(обзорные беседы, доклады педагога и школьников, лекции);
- групповые
(экскурсии, походы, экспедиции);
- массовые
(конференции, вечера, викторины, конкурсы, игры);
- индивидуальные
(изучение литературы; работа с документами и материалами архивов, музеев;
записи воспоминаний; подготовка докладов, рефератов, фотоальбомов, экскурсий;
составление картотек, экспозиций).
В
системе обучения использованы следующие методы:
- метод изложения,
- метод диалога или
беседы,
- демонстрационный
метод (показ видеофильмов),
- аналитический
метод (самостоятельное наблюдение, анкетирование),
- метод
практических действий,
- метод контроля
(теоретические и практические зачеты, тестирование).
На протяжении всего
курса обучения проводятся консультации по основным этапам выполнения творческих
заданий.
Прогнозируемые
результаты:
Выпускник
по окончании курса обучения по программе должен обладать определенным уровнем компетентности
в вопросах музейного дела и применять на практике полученные знания и умения.
Выпускники должны знать:
- историю музейного дела;
- основные
социальные функции музеев;
- ведущие музеи
мира;
- ведущие музеи,
исторические и памятные места г. Корсакова и г. Южно-Сахалинска, Сахалинской области;
- историю родного
края;
- жизнь и
деятельность выдающихся и интересных людей мира, их вклад в развитие
музейного дела;
- основы
музееведческой деятельности;
- правила поведения
в музеях и других общественных местах;
- сущность и
специфические особенности школьного музея;
- методику
проведения экскурсий.
Выпускники должны уметь:
-общаться с людьми;
- вести
исследовательские записи;
- систематизировать
и обобщать собранный материал, оформлять его и хранить;
- составлять
научно-справочную картотеку;
- вести
научно-исследовательскую работу;
- составлять и
проводить экскурсии;
- выступать с
докладами;
- оформлять стенды,
фотовыставки и т. д.;
- работать с
научной и научно-популярной литературой.
Выпускники должны
обладать следующими качествами:
- инициативность;
- аккуратность;
-
коммуникабельность;
-
целеустремленность;
- самокритичность;
- творческая
активность;
- способность к
взаимопомощи;
-
самостоятельность;
- оригинальность;
- богатое
воображение.
Формы подведения
итогов реализации программы «Юные музееведы»:
- тестирование учащихся по материалам программы;
- защита учащимися
творческих и научно-исследовательских работ на городских, областных,
региональных и всероссийских научно-практических конференциях;
- создание
собственного проекта выставки;
- подготовка
экспонатов для школьного музея;
- участие
школьников в муниципальной и областной краеведческих конференциях;
- разработка
экскурсионных маршрутов и их защита;
-подготовка
краеведческого материала к публикации в районной или областной газете;
- участие в
практической деятельности по сохранению историко - культурного наследия родного
края.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН (1 год обучения)
|
№
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
теор.
|
практ.
|
|
1.
|
Введение. Цели и
задачи программы «Юные музееведы»
|
2
|
2
|
|
|
2.
|
Музееведение как
научная дисциплина. Ключевые понятия дисциплины
|
2
|
2
|
|
|
3.
|
Музей как
социальный институт в современном обществе. Основные социальные функции
музеев
|
2
|
2
|
|
|
4.
|
История музейного
дела за рубежом.
Коллекционирование
(от античности до конца XVIII века)
|
2
|
2
|
|
|
5.
|
История музейного
дела в России. Коллекционирование (с конца XVII века до
первой половины XIX века)
|
2
|
2
|
|
|
6.
|
Музейная сеть и
классификация музеев. Школьный музей
|
2
|
2
|
|
|
7.
|
Исследовательская
деятельность музея. Основные направления исследовательской деятельности
|
8
|
2
|
6
|
|
8.
|
Фонды музея.
Структура и состав музейных фондов
|
6
|
2
|
4
|
|
9.
|
Музейная
экспозиция. Понятие экспозиции, ее виды
|
8
|
2
|
6
|
|
10.
|
Выставочная
деятельность музея. Классификация выставок
|
8
|
2
|
6
|
|
11.
|
Экскурсионная работа. Классификация
экскурсий
|
4
|
|
4
|
|
12.
|
Подготовка и
проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам.
Объекты экскурсии, их классификация
|
8
|
|
8
|
|
13.
|
Культурно-образовательная
деятельность музея. Цели и задачи культурно-образовательной деятельности
|
6
|
|
6
|
|
14.
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
2
|
|
|
ВСЕГО:
|
62
|
20
|
42
|
СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1. Введение. Цели и задачи программы «Музееведы»
Тема 2.
Музееведение как научная дисциплина. Ключевые понятия дисциплины.
Современное
понимание термина «музееведение». Предмет исследования науки о музее. Ключевые
понятия музееведения (музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и
др.).
Практические
занятия: Составление словаря музейных терминов.
Викторина: кто
больше назовет музейных терминов.
Домашнее задание:
составить кроссворд на музейную тему.
Тема 3. Музей
как социальный институт в современном обществе. Основные социальные функции
музеев
Термин «музей».
Возникновение музеев. Структура музея и деятельность его отделов. Основные
социальные функции музеев. Музей на современном этапе.
Практические
занятия: Экскурсия в Южно-Сахалинский
областной краеведческий музей.
Просмотр
видеофильма: «Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.
История и коллекция».
Тема 4. История
музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от античности до конца XVIII века )
Начало
коллекционирования древностей. Коллекционирование в античную эпоху. Древняя
Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Коллекции и коллекционеры эпохи
эллинизма. Частные собрания Древнего Рима. Общественные собрания Древнего Рима.
Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские
сокровищницы и частное коллекционирование).
Исторические
предпосылки возникновения музеев. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения
(студиоло, антикварии, кунсткамеры). Естественно-научные кабинеты XVI - XVII веков. Художественное коллекционирование в
XVII веке. Рождение науки музеографии.
Западноевропейские
музеи в XVIII в. Формирование концепции публичного музея.
Музеи и картинные галереи Англии, Германии, Австрии, Италии, Франции.
Практические
занятия: Домашнее задание: подготовка реферата об
одном из зарубежных музеев (на выбор).
Тема 5. История
музейного дела в России. Коллекционирование ( с конца XVII века до первой половины XIX века)
Первые музеи и
общества в России. Кабинеты и галереи конца ХУ11 – первой четверти XVIII века. Петербургская Кунсткамера. Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты
учебных и научных учреждений. Корсаковский музей.
Коллекционирование
в России конца XVIII – первой половине XIX веков.
Практические
занятия: Просмотр видеофильмов: «Петербургская
Кунсткамера»; «Государственный Русский музей»; «Великий Храм России».
Домашнее задание:
подготовка реферата об одном из государственных музеев России (на выбор).
Тема 6. Музейная
сеть и классификация музеев. Школьный музей
Музейная сеть и
классификация музеев. Принципы классификации музеев.
Музеи на
общественных началах. Взаимодействие государственных музеев с общественными.
Понимание термина
«школьный музей». Школьный музей как центр обучения и воспитания в школе.
«Положение о школьном музее» - основной документ по организации и деятельности
школьного музея. Профили школьных музеев. Сущность и специфические особенности
школьного музея.
Практические
занятия: Экскурсия в музей
археологии САХ ГУ.
Просмотр
видеофильма: «Музей археологии Москвы».
Экскурсия в один из
школьных музеев с. Соловьёвка или Корсаковского района.
Тема 7.
Исследовательская деятельность музея. Основные направления исследовательской
деятельности
Музеи как
современные исследовательские центры. Основные направления исследовательской
деятельности: разработка научной концепции музея; исследования в области
комплектования фондов; изучение музейных предметов и коллекций; исследования в
области хранения и охраны; реставрация, музейная педагогика, социология,
социально-психологические исследования; исследования в области истории, теории
и методики музейного дела.
Исследовательская
деятельность школьного музея.
Практические
занятия: Экскурсия в музей «Медведя».
Домашнее
задание: подготовка мини-сообщения о понравившемся музейном экспонате из
постоянной экспозиции музея «Медведя».
Тема 8. Фонды
музея. Структура и состав музейных фондов
Определение понятий
«фонды музея», «изучение музейных фондов», «музейный предмет». Музейные
предметы как основа музейной работы. Научная организация фондов музеев. Состав
музейных фондов и структура музейных фондов.
Организация
фондовой работы в школьном музее.
Практические
занятия: Экскурсия __________________Знакомство с
фондами музея.
Тема 9. Музейная
экспозиция. Понятие экспозиции, её виды
Основные понятия
раздела («экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура»,
«экспозиционные комплексы», «музейная экспозиция» и др.). Экспозиционные
материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.).
Особенности
экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы
краеведческих музеев, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под
открытым небом).
Экспозиция в
школьном музее.
Практические
занятия: Экскурсия в музей
геологических коллекций г. Южно-Сахалинска. Знакомство с постоянной экспозицией
музея.
Тема 10.
Выставочная деятельность музея. Классификация выставок
Понятие термина
«выставка». Задачи и функции выставки. Классификация выставок.
Выставка в школьном
музее.
Практические
занятия: Посещение выставки
любого музея г. Южно-Сахалинска, г. Корсакова и Сахалинской области.
Тема 11.
Экскурсионная работа. Классификация экскурсий
Экскурсионная
работа. Объекты экскурсий. Правила осмотра экскурсионного объекта (музея)
при проведении экскурсии с экскурсоводом. Выполнение краеведческих заданий в
ходе экскурсии (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиций
и экспонатах, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода).
Особенности
экскурсионной работы в школьном музее.
Практические
занятия: Экскурсия в палеонтологический и
минералогический музей САХ ГУ. Обсуждение и разбор экскурсий.
Тема 12.
Подготовка и проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным
местам. Объекты экскурсий, их классификация
История
г. Корсаков и других населенных пунктов Сахалинской области как предмет
экскурсионного изучения. Объекты экскурсии по городу (населенному пункту) и
памятным местам, их классификация. Памятники истории и культуры, их
эмоциональное воздействие, познавательное и воспитательное значение.
Практические
занятия: Автобусные экскурсии по городу: «Южно-Сахалинск
исторический». Разбор специфических особенностей экскурсий.
Тема 13.
Культурно-образовательная деятельность музея. Цели и задачи
культурно-образовательной деятельности.
Цели, задачи и
специфика культурно-образовательной деятельности музея. Основные
требования: высокий теоретический и методический уровень, комплексный подход,
актуальность и занимательность, учет возраста и интересов участников, опора на
экспозицию.
Культурно-образовательная
деятельность школьного музея.
Практические
занятия: Участие в ежегодной
научно-практической конференции «Моя малая родина».
Тема 14.
Итоговое занятие
Подведение итогов
первого года обучения. Проверка знаний. Разбор деятельности каждого участника,
его вклада в общее дело. Планы на следующий учебный год.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ I ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№ п/п
|
Наименование
тем
|
Знания
|
Умения
и навыки
|
|
1.
|
Введение. Цели и задачи программы «Юные
музееведы»
|
Понятие о содержании программы, её
перспективах; расписание, условия занятий
|
|
|
2.
|
Музееведение как научная дисциплина.
Ключевые понятия дисциплины
|
Понятие термина «музееведение»
|
Нахождение музейных терминов в тексте,
работа со словарем
|
|
3.
|
Музей как социальный институт в современном
обществе. Основные социальные функции музеев
|
Понятие о музее и его предназначении.
|
Культурное поведение в музее
|
|
4.
|
История музейного дела за рубежом.
Коллекционирование (от античности до конца XVIII века)
|
Понятие о коллекционировании древностей.
Ведущие музеи мира
|
Начальные этапы работы с научно-популярной
литературой
|
|
5
|
История музейного дела в России. Коллекционирование
(с конца XVII века до первой половины XIX века)
|
Понятие о возникновении первых музеев и
обществах в России. Жизнь и деятельность выдающихся коллекционеров России.
Ведущие музеи России
|
|
|
6.
|
Музейная сеть и классификация музеев.
Школьный музей
|
Понятие об основных типах и видах музеев.
|
Определение профиля музея
|
|
7.
|
Исследовательская деятельность музея.
Основные направления исследовательской деятельности
|
Понятие основ исследовательской деятельности
|
Начальные выполнения
научно-исследовательской работы
|
|
8.
|
Фонды музея. Структура и состав музейных
фондов
|
Понятие термина «фонды музея».
|
Различие между подлинником и копией
|
|
9.
|
Музейная экспозиция. Понятие экспозиции, ее
виды
|
Понятие термина «экспозиция».
|
Отличие музейных экспозиций по профилю музея
|
|
10.
|
Выставочная деятельность музея.
Классификация выставок
|
Понятие основных задач и функций выставки.
|
Формирование художественного и эстетического
вкуса
|
|
11.
|
Экскурсионная работа. Классификация
экскурсий
|
Понятие основ экскурсоведения.
|
Составление вопросов для экскурсовода по
интересующей проблеме
|
|
12.
|
Подготовка и проведение экскурсии по городу
(населенному пункту) и памятным местам. Объекты экскурсии, их классификация
|
Основные сведения по истории и культуре
родного края
|
Нахождение объектов культурно-исторического
наследия. Ведение исследовательских записей
|
|
13.
|
Культурно-образовательная деятельность
музея. Цели и задачи культурно-образовательной деятельности
|
Понятие о культурно-образовательной
деятельности музея.
|
Участие в научно-практической конференции
«Музей и дети»
|
|
14.
|
Итоговое занятие
|
Итоги учебного года. План на следующий
учебный год
|
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ( 2 год обучения)
|
№
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
теор.
|
практ.
|
|
1.
|
Музееведение как
научная дисциплина. Структура музееведения
|
2
|
2
|
|
|
2.
|
Музей как
социальный институт в современном обществе. Роль музеев в мировой культуре
|
2
|
2
|
|
|
3.
|
История музейного
дела за рубежом.
Коллекционирование
(с первой половины XIX века до современности)
|
2
|
2
|
|
|
4.
|
История музейного
дела в России.
Коллекционирование
(со второй половины XIX века до современности)
|
2
|
2
|
|
|
5.
|
Исследовательская
деятельность музея. Методика и формы исследовательской деятельности.
Поисково-собирательская деятельность школьного музея
|
2
|
2
|
|
|
6.
|
Фонды музея.
Основные направления фондовой работы
|
2
|
2
|
|
|
7.
|
Музейная
экспозиция. Принципы и методы построения экспозиции
|
8
|
2
|
6
|
|
8.
|
Выставочная
деятельность музея Принципы и методы создания выставки
|
6
|
2
|
4
|
|
9.
|
Экскурсионная
работа Методика подготовки и проведения экскурсий
|
8
|
2
|
6
|
|
10.
|
Подготовка и
проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам.
Методика подготовки и проведения экскурсии
|
14
|
2
|
12
|
|
11.
|
Культурно-образовательная
деятельность музея. Основные виды и формы культурно-образовательной
деятельности
|
4
|
|
4
|
|
12.
|
Современные
тенденции музейной деятельности
|
8
|
|
8
|
|
13.
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
2
|
|
|
ВСЕГО:
|
62
|
20
|
42
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ
Тема
1. Музееведение как научная дисциплина. Структура музееведения
Расширение словаря
ключевых понятий дисциплины (атрибуция, диорама, коллекция, копия, легенда,
подлинник, раритет, экспонат, этикетаж и др.).
Структура
музееведения: история музейного дела, теория музейного дела, музейное
источниковедение, прикладное музееведение. Музееведение, его взаимоотношение с
другими науками.
Практические
занятия: Составление словаря музейных терминов.
Викторина: кто
больше назовет музейных терминов.
Домашнее задание:
составление кроссворда на музейную тему.
Тема 2. Музей как социальный институт в
современном обществе. Роль музеев в мировой культуре
Роль музеев в
современном обществе и мировой культуре.
Ведущие мировые
общественные институты (ИКОМ). Издания о музеях и музейном деле.
Практические
занятия: Экскурсия в Южно-Сахалинский областной
художественный музей.
Просмотр
видеофильма: «Государственная Третьяковская галерея».
Тема 3. История
музейного дела за рубежом. Коллекционирование (с первой половины XIX века до современности)
Развитие зарубежных
музеев в Х1Х веке: Музеи Европы (Музей Наполеона, Пинакотека Брера,
Рейксмузеум, Прадо. Старый и Новый музеи Берлина, Глиптотека и Старая
Пинакотека Мюнхена).
Музеи в странах
Америки, Австралии, Азии и Африки.
Особенности теории
и методики музейного дела за рубежом.
Практические
занятия: Конкурс: самый курьезный музей мира.
Тема 4. История
музейного дела в России. Коллекционирование (со второй половины XIX века до современности)
Частное
коллекционирование в России во II половине XIX начале XX веков.
Возникновение
отечественной теории и методики музейного дела.
История музейного
дела в 1917-1985 годах. Ведущие музеи СССР. Развитие музеев на современном
этапе.
Законодательно -
нормативные акты в музейном деле.
История музейного
дела в Забайкалье в XIX – XXI веках.
Практические
занятия: Экскурсия в музей __________________________________.
Просмотр
видеофильма: «Эрмитаж»: 1 часть: «Зимний дворец»; 2 часть «Меньшиков дворец».
Тема 5. Исследовательская
деятельность музея. Методика и формы исследовательской деятельности.
Поисково-собирательская деятельность школьного музея
Организация
научно-исследовательской работы в музее: методика, этапы, формы.
Поисково-собирательская
деятельность в работе школьного музея. Задачи поисковой работы, связь с
профилем и тематикой школьного музея. Формы и виды поисково-собирательской
работы учащихся (походы; экспедиции; переписка; работа в библиотеке,
государственном музее, архиве; встречи с участниками исторических событий и
запись воспоминаний).
Этапы подготовки
научной работы (реферата, доклада). Оформление научной работы.
Практические
занятия: Составление программы
поисково-собирательской деятельности и ее проведение.
Домашнее задание:
написание и оформление научной работы (реферата, доклада) - исследование одного
музейного предмета.
Тема 6. Фонды
музея. Основные направления фондовой работы
Основные
направления фондовой работы: комплектование, учет, хранение, изучение фондов,
проведение консультаций.
Комплектование
музейных фондов.
Учет музейных
фондов. Научная каталогизация музейных фондов. Музейные каталоги и их системы.
Хранение музейных
фондов. Режим хранения фондов (температурно-влажностный, световой,
биологический; защита от загрязнителей воздуха, от механических повреждений;
защита в экстремальных ситуациях). Задачи консервации и реставрации музейных
предметов.
Особенности
фондовой работы в школьном музее.
Практические
занятия: Первичная научная
обработка собранной коллекции. Ведение книг учета. Составление научного
паспорта по предмету.
Тема 7. Музейная
экспозиция. Принципы и методы построения экспозиции
Принципы и методы
построения экспозиции. Научное проектирование экспозиций. Составление
тематико-экспозиционного плана. Художественное оформление экспозиций.
Тематико-экспозиционный
план школьного музея.
Практические
занятия: Составление тематико-экспозиционного
плана.
Изучение и отбор
материалов для экспозиции. Создание экспозиции по конкретной теме.
Тема 8.
Выставочная деятельность музея. Принципы и методы создания выставки
Основные принципы и
методы создания выставки.
Особенности работы
экскурсоводов на выставке школьного музея.
Практические
занятия: Проведение конкурса
на лучший выставочный проект.
Оформление
передвижной выставки по выбранной теме.
Тема 9.
Экскурсионная работа. Методика подготовки и проведение экскурсий
Методика подготовки
и проведения экскурсий. Основные принципы экскурсионной методики:
целенаправленность, тематичность, логическая и хронологическая
последовательность, доступность, наглядность и конкретность.
Специфика и
особенность методики экскурсий в школьном музее.
Практические
занятия: Разработка и
проведение экскурсии по созданной экспозиции.
Тема 10.
Подготовка и проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным
местам. Особенности методики подготовки и проведения экскурсий
Особенности
методики проведения экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам.
Требования к маршруту. Приемы показа памятных мест, исторических объектов.
Практические
занятия: Исследовательская работа по сбору
материала для «Портфеля экскурсовода». Защита
экскурсионных маршрутов, разработанных самостоятельно. Проведение экскурсий для
учащихся с последующим обсуждением.
Тема 11.
Культурно-образовательная деятельность музея. Основные
виды и формы культурно-образовательной деятельности
Основные виды и
формы культурно-образовательной деятельности музея (уроки, кружки,
клубы, олимпиады, конкурсы, лекции, тематические вечера, конференции).
Передвижные формы культурно-образовательной деятельности музея.
Специфика и
особенности культурно-образовательной деятельности школьного музея.
Практические
занятия: Подготовка научного доклада по выбранной
теме.
Участие в ежегодной
научно-практической конференции.
Тема 12.
Современные тенденции музейной деятельности
Музейный менеджмент
и музейный маркетинг.
Ассоциации друзей
музеев.
Новые
информационные технологии в музее.
Практические
занятия: Разработка музейной
афиши, буклета.
Подготовка
краеведческого материала к публикации в районной или областной газете.
Тема 13.
Итоговое занятие.
Подведение итогов
по всему курсу. Деятельность каждого участника, его вклад в общее дело.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ II ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№ п/п
|
Наименование
тем
|
Знания
|
Умения
и навыки
|
|
1.
|
Музееведение как научная дисциплина.
Структура музееведения
|
Понятие о структурной организации музея
|
Работа со словарем
|
|
2.
|
Музей как социальный институт в современном
обществе. Роль музеев в мировой культуре
|
Понятие о значении музеев для развития
современного общества
|
|
|
3.
|
История музейного дела за рубежом.
Коллекционирование (с первой половины XIX
века до современности)
|
Основные этапы развития музейного дела за
рубежом. Крупнейшие собрания мира
|
Работа с научно-популярной литературой
|
|
4.
|
История музейного дела в России.
Коллекционирование (со второй половины XIX века до современности)
|
Основные этапы развития музейного дела в
России. История музейного дела в Сахалинской области. Биографии знаменитых
земляков, их вклад в процветание музейного дела
|
Отбор краеведческого материала по теме
|
|
5.
|
Исследовательская деятельность музея.
Методика и формы исследовательской
деятельности.
Поисково-собирательская деятельность
школьного музея
|
Понятие о инструктивных требованиях к
организации и проведению поисково-исследовательской работы. Требования к
написанию и оформлению научно-исследовательской работы
|
Составление плана поисковой работы. Общение
с людьми. Грамотное ведение поисковых и исследовательских записей. Написание
и оформление научной работы
|
|
6.
|
Фонды музея.
Основные направления фондовой работы
|
Понятие об основной учетной документации
музея.
|
Систематизирование собранных материалов.
Заполнение инвентарной книги Составление паспорта на музейный предмет
|
|
7.
|
Музейная экспозиция. Принципы и методы
построения экспозиции
|
Понятие о планировании и организации
экспозиционной работы.
|
Составление тематико-экспозиционного плана.
Оформление экспозиции Составление аннотаций к экспозиции
|
|
8.
|
Выставочная деятельность музея Принципы и
методы создания выставки
|
Понятие об основных требованиях к
художественному оформлению выставки.
|
Оформление стенда, выставки. Подготовка экспонатов
для выставки
|
|
9.
|
Экскурсионная работа Методика подготовки и
проведения экскурсий
|
Понятие об экскурсионной методике и профессиональном
мастерстве экскурсовода.
|
Создание текста экскурсии. Проведение
экскурсии. Сочетание показа с рассказом
|
|
10.
|
Подготовка и проведение экскурсии по городу
(населенному пункту) и памятным местам.
Методика подготовки и проведения экскурсии
|
Основные памятники истории и культуры
родного края. Понятие о методике проведения экскурсии по городу.
|
Изучение краеведческих объектов. Разработка
маршрута по памятным местам своего края. Проведение экскурсии
|
|
11.
|
Культурно-образовательная деятельность
музея.
Основные виды и формы
культурно-образовательной деятельности
|
Понятие об организации
культурно-образовательной работы в музее.
|
Выступление с докладом на
научно-практической конференции «Музей и дети»
|
|
12.
|
Современные тенденции музейной деятельности
|
Понятие о современном развитии музеев.
|
Составление рекламной афиши, буклета.
Оформление текста для публикации в СМИ
|
|
13.
|
Итоговое занятие
|
|
|
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
ЛИТЕРАТУРА
1.
Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся
начальных классов: (В помощь учителю, руководителю кружка) / Ф. Г.
Багаутдинова. — М., 1992.
2.
Барри Лорд, Гейл Д. Лорд Менеджмент в музейном
деле: учебное пособие. – М., 2002.
3.
Голованов В. П. Педагогика дополнительного образования детей / В.
П. Голованов. — Йошкар-Ола, 2006.
4.
Горский В. А. Живое образование / В. А. Горский. — Ногинск, 2007.
5.
Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы
экскурсоведения: учебное пособие. – М., 1985.
6.
Емельянов Б. В. Экскурсоведение / Б. В. Емельянов. — М., 2000.
7.
Исследовательская практика школьников в профильном обучении: книга
для учителя / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2006.
8.
Как организовать работу школьного краеведческого музея:
методические рекомендации / сост. Н. А. Воронцова. — Пермь, 1974.
9.
Краеведение: пособие для учителя / под ред. А. В. Даринского. —
М., 1987.
10. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. – М.,
1987.
11. Лысикова О.В. Музеи мира: учебное пособие. – М., 2002.
12. Музееведение: Музеи исторического профиля / Под ред. К.Г. Левыкина и В.
Хербста. – М., 1988.
13. Музееведение. На пути к музею ХХ1 века. – М., 1989
14.
Музей будущего: Информационный менеджмент / сост. А. В. Лебедев. —
М., 2001.
15.
Музей и школа: пособие для учителя / под ред. Т. А. Кудриной. —
М., 1985.
16.
Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном
учреждении / под ред. А. С. Прутченкова. — М., 2003.
17.
Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой
деятельности учащихся / А. А. Остапец. — М., 2001.
18.
Российская музейная энциклопедия. В 2 т. — М., 2001.
19.
Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой
работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю. С. Константинов, С. В.
Усков. — М., 2006.
20.
Сейненский А. Е. Музей воспитывает юных / А. Е. Сейненский. —- М.,
1988.
21.
Столяров Б. А. Основы экскурсионного дела / Б. А. Столяров, Н. Д.
Соколова, Н. А. Алексеева. — СПб., 2002.
22.
Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: от истоков до
современности / Б. А. Столяров. — СПб., 1999.
23. Терминологические проблемы музееведения: сборник научных трудов /ЦМР. –
М., 1986.
24. Школьные музеи: Из опыта работы / Под ред. В.Н. Столетов и М.П. Кашин.
– М., 1977.
25.
Юренева Т. Ю. Музееведение / Т. Ю. Юренева. — М., 2003.
26.
Юренева Т. Ю. Музей в мировой культуре. / Т. Ю. Юренева. — М.,
2003.
27.
Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной
педагогике / М, Ю. Юхневич. — М., 2001.
Видеофильмы
1.
Великий Храм России. (52 мин.)
2.
Государственная Третьяковская галерея. (50 мин.)
3.
Государственный музей изобразительных искусств
имени А.С. Пушкина. История и коллекция. (49 мин.)
4.
Государственный Русский музей. (25 мин.)
5.
Музей археологии Москвы. (45 мин.)
6.
Петербургская Кунсткамера. (50 мин.)
7.
Эрмитаж:
а) Зимний дворец.
(30 мин.)
б) Меньшиков
дворец. . (31 мин.)
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ
И ДРУГИХ НАУЧНЫХ СООБЩЕНИЙ:
- Начиная
работу (исследование), следует как можно точнее сформулировать его тему,
чтобы затем точно определить цели и задачи работы.
- Собирая
материалы, следует в равной мере проанализировать публикации как общего
характера по теме исследования, так и работы, посвященные частным
проблемам, лежащим в русле поля исследования.
- На
титульном листе реферата указывается: полное наименование учебного заведения
(полное название учебного заведения (школы), место его нахождения
(название населенного пункта, район); Ф.И.О. исполнителя, тема реферата,
Ф.И.О. руководителя работы (учителя, под руководством которого выполнялась
работа), его должность (научное звание, степень – если есть); год
написания.
- Школьником
должен быть дан анализ точек зрения по исследуемой проблеме.
- Весь
собранный юным исследователем материал перед написанием работы должен
быть логично распределен по главам и параграфам.
- При
изложении материала следует правильно делать ссылки на литературные
источники, которые могут располагаться как сноски либо под основным
текстом на каждой странице, либо цельным блоком в конце всего текста
работы.
- Если
фрагмент текста переписывается без изменений, т.е.
- цитируется,
он заключается в кавычки, а в конце цитаты либо в скобках указывается
порядковый номер источника в списке литературы и страница печатной работы,
где эта мысль сформулирована, либо оформляются как собственно сноски.
- В
«Заключении» следует подвести общие итоги, сформулировать основные выводы,
проанализировать степень успешности решения поставленных автором работы
целей и задач, определить перспективы дальнейшей разработки данной темы.
- В
списке литературе должно быть не менее 5 источников (учебные книги,
пособия, монографий, статьи из газет и журналов), которые располагаются
либо в алфавитном порядке (по фамилиям авторов), либо в соответствии со
сроком выхода работ из печати.
- Весь
иллюстративный материал следует располагать после основного текста в
качестве приложения, его желательно не наклеивать на страницы с текстом,
а делать отдельные листы. Каждая иллюстрация внизу подписывается (что на
ней изображено). В тексте в нужных местах дается в скобках указание на
порядковый номер иллюстрации в приложении.
- Объем
основного текста должен быть в пределах 15 страниц (без списка литературы
и приложений), напечатанных на листах формата А-4, 14 кеглем, через 1,5
интервала, с полями: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее и нижнее – по
2 см.
- Заканчивая
работать с рефератом, следует еще раз вернуться к названию работы и
проверить соответствует ли написанный текст заявленной теме в названии
работы. Если нет, то следует еще раз сформулировать ее название.
- Содержательная
часть работы должна иметь введение, основную часть (главы, которых обычно
2-3), заключение, список используемой литературы, приложения
(иллюстрации). Все отражается в оглавлении.
- Главы
внутри разбиваются на параграфы, в конце обязательно содержатся выводы по данной
главе. Главам и параграфам даются названия, которые указываются как в оглавлении,
так и в тексте.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА НАУЧНЫХ ПОИСКОВ.
·
Первые исследователи края.
·
Идем искать ровесников следы (поисковые отряды).
·
Трудовые династии.
·
Учительские династии Корсаковского района.
·
Тайны старых домов.
·
Летопись родных мест.
·
Память (сталинские репрессии в наших краях.)
·
Предания старины глубокой.
·
Люблю России скромный уголок (экологическая тема).
·
Парень нашего села (об участниках Афганской и
Чеченской войн.)
·
Генералы своей судьбы (история одного человека,
семьи).
·
Фольклорные традиции села (приметы, песни, загадки,
легенды).
·
Мои земляки – народные умельцы и хранители
традиций.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЭКСКУРСИЙ.
·
Наш музей (экскурсия по разделам школьного музея)
·
Как жили наши предки.
·
Памятные места села, поселка.
·
Быт крестьян конца XIX начала XX вв.
·
Выпускники школы.
·
Наши учителя в годы Великой Отечественной войны.
·
Замечательные люди села.
·
Их именами названа улица (школа, площадь…)
·
Опаленные войной.
·
История города в названиях улиц.
·
Первая мировая война: взгляд из школьного музея.
·
Художник родного края.
·
Писатели земли сахалинской.
·
Из истории районной газеты.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
СЛОВАРЬ МУЗЕЙНЫХ ТЕРМИНОВ.
-А-
Акт приёма – юридический документ,
удостоверяющий факт приёма представителем музея предмета музейного значения или
научно-вспомогательного материала от их владельцев на постоянное или временное
хранение.
Археологические
музеи – музеи исторического профиля (см. исторические музеи), собрания
которых документируют древнюю и средневековую историю человеческого общества.
Археологические
находки – особая группа музейных предметов-памятников материальной
культуры, искусства, а в отдельных случаях и письменности, остатки животных и
растений, а также случайные находки, сделанные в земле и относящиеся ко времени
до начала XVIII века.
Архив
музея научный – научно-вспомогательное подразделение музея, обеспечивающее
прием, учет и, хранение документов, создаваемых в процессе научной работы
музея. В А. М. Сохраняются планы работ и отчеты музея, протоколы заседаний,
рукописи научно-исследовательских работ, отчеты об экспедициях, документация
экспозиции и выставок, книги отзывов и т. д. Материалы А. м. Являются частью
музейного собрания.
Атрибуция
– выявление основных признаков, определяющих название, назначение,
устройство, материал, размеры, технику изготовления, авторство, хронологию и
географию создания и бытования предмета. Входе А. устанавливается связь
музейного предмета с историческими событиями и лицами, с определенной
этнической средой, расшифровываются надписи, клейма, марки и другие знаки
нанесенные на предмет, определяется степень сохранности предмета и описываются
его повреждения.
-В-
Вернисаж
– торжественное открытие экспозиции или выставки.
Военно-исторические
музеи – музеи исторического профиля (см. Исторические музеи) собрания
которых документируют военную историю, развитие военного искусства, оружия,
военной техники и снаряжения.
Выставка
– торговая, промышленная, художественная, музейная или любая другая
экспозиция, имеющая временный характер, или регулярно сменяющийся состав
экспонатов. В . могут быть стационарными или передвижными.
Выставка
музейная – временная музейная экспозиция, посвященная актуальной теме и
построенная на музейных материалах.
-Д-
Диорама
– сочетает произведения живописи с объемным передним планом, создается для
усиления эмоционального воздействия при изображении особо значимых событии.
-И-
Инвентарный номер – порядковый
номер учета музейного предмета по инвентарной книге. И. н. проставляется на
предмете в процессе научной инвентаризации, составляет часть учетного
обозначения.
Исторические
музеи – профильная группа музеев, собрания которых документируют историю
развития человеческого общества. Подразделяются на общеисторические (музеи
истории страны, края, города); историко-революционные, военно-исторические,
археологические, этнографические.
-К-
Классификация музеев – деление
музеев на группы по определенным признакам. Классификация по профилям,
определяющим признаком, которой является связь музея с конкретной наукой,
отраслью производства, техники, видом искусства и т. д.
Книга
инвентарная – юридический документ фиксирующий результаты изучения музейного
предмета на второй ступени, учета в соответствии с действующей инструкцией по
учету и хранению музейных ценностей.
Книга
поступлений научно-вспомогательного фонда – основной юридической документ
учета (регистрации) материалов научно-вспомогательного фонда. Оформляется в
соответствии с правилами действующей инструкции по учету и хранению музейных
ценностей.
Книга
поступлений основного фонда – основной юридический документ учета
(регистрации) музейных предметов, заполняемый с правилами инструкции по учету и
хранению музейных ценностей.
Копия
– предмет, создаваемый с целью имитации или замены другого предмета,
выступающего при этом как подлинник или оригинал. К. воспроизводит по
возможности точно те черты подлинника, которые являются существенными которые
являются существенными с точки зрения цели и задач копирования.
Краеведческие
музеи – музеи комплексного профиля, собрания которых документируют историю
и природу конкретного административно-территориального региона. В структуру
краеведческих музеев входят отделы: природы, истории дореволюционного
прошлого, истории советского общества. При наличии общественной потребности и
соответствующих коллекций создаются художественные, литературные и др. отделы.
Ксерокопия
– воспроизведение текста документа, выполненное на копировальной машине типа
«Ксерокс» В музейном собрании К. включаются в состав научно-вспомогательного
фонда. При утрате оригинала К. может быть включена в состав основного фонда.
-Л-
Легенда предмета – один из видов
научно-фондовой документации; содержит сведения об истории предмета, среде его
бытования и его владельце; составляется владельцем предмета или сотрудником
музея со слов владельца.
Литературные
музеи – профильная группа музеев собрания которых документируют историю и
современное развитие литературы. Подразделяются на историко-литературные музеи
и монографические музеи, посвященные жизни и творчеству отдельных писателей, в
т.ч. мемориальные музеи.
-М-
Макет
– объемная модель воспроизводящая внешний вид предмета и выполнения в определенном
масштабе. При комплектовании макета, как предмета музейного значения, он
включается в состав основного фонда.
Международный
день музеев – профессиональный праздник работников музеев мира, который по
решению XII Генеральной Ассамблеи Международного совета
музеев, отмечается с 1978 г. ежегодно 18 мая.
Модель
– имеет два значения: предмет, который используется в качестве моделей в науке
и технике; предмет, который специально создан в музее для демонстрации.
Музейный
предмет – памятник истории и культуры, изъятый из среды бытования,
прошедший все стадии научной обработки и включенный в состав музейного
собрания.
Муляж
– объемное воспроизведение внешнего вида музейного предмета, точно передающее
его форму, размер и цвет. В школьных музеях ордена, медали, предметы, из
драгоценных металлов могут быть представлены только муляжами.
-Н-
Новодел – точная копия памятника
материальной культуры, выполненная в материале и в размере оригинала.
Научно-вспомогательные
материалы – карты, схемы, таблицы и другие материалы , которые дополняют
выставленные экспонаты, но сами не являются музейными предметами.
-П-
Памятник – предметный результат
человеческой деятельности, отражающий культуру и историю своей эпохи или
объект природы рассматриваемый как ценность, Статус П. Выявляется при
определении его научного, художественного, исторического и мемориального
значения. П. Подлежит учету, охране и изучению.
Подиум
– подставка, возвышение, на котором устанавливается экспонат.
Подлинник
– оригинальный предмет, оригинал, в противоположность воспроизведению,
копии, подделка.
Предмет
музейного назначения – это памятник, представляющий интерес для музея и
могущий войти в его собрание, но находящийся в своей среде бытования или
хранящийся у владельца.
-Р-
Раритет – редкий , уникальный
предмет.
Раздел
экспозиции – структурное членение экспозиционной темы. В исторических
музеях соответствует хронологическому периоду.
Реликвия
– музейный предмет, особо чтимый как память об исторически значимом событии
или выдающемся человеке.
Реставрация
музейных предметов – одно из направлений музейной деятельности, имеющее
целью сохранение музейных предметов, устранение их повреждений и
восстановление первоначального вида.
-Ш-
Школьный музей – музеи, созданные
в школах и внешкольных учреждениях. Это музеи в миниатюре, отражающие узкие
темы истории или природы родного края. Они выполняют функции документирования,
образовательно-воспитательные производят комплектование материалов в
учебно-воспитательном процессе.
-Э-
Экскурсия – коллективный осмотр
музея, достопримечательного места, выставки, объекта природы и т. д. По
определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательными,
образовательными, научными и воспитательными целями.
Экспозиция
– это размещение в музейных залах или на открытом воздухе, по определенной
системе, памятников истории, художественных произведений. Экспозиция служит
основой реализации образовательно-воспитательной функции музея и выступает как
база для научно-просветительной работы.
Экспонат
– это музейный предмет, выставленный для обозрения. Он является структурной
единицей экспозиции.
Экспонат
ведущий - музейный предмет, несущий наиболее полную смысловую и образную
нагрузку. В экспозиции он выделяется среди других предметов.
Экспозиционный комплекс - это
группа предметов объединенных по содержанию и создающих единый композиционный
образ. Может быть этнографический комплекс, мемориальный и другие.
Экспозиционный
материал - совокупность музейных предметов, моделей, включенных в музейную
экспозицию.
Экспозиционное
оборудование – вспомогательные конструкции приспособления: витрины,
турникеты, подставки, указатели, стенды.
Экспозиционный
пояс – область стены или вертикальной поверхности стенда, щита. В его
пределах располагаются экспонаты небольшого формата или объема, которые
необходимо рассматривать с близкого расстояния. Нижняя граница проходит в 70-80
см. от пола, а верхняя на уровне: 220-250 см. от пола. В нем различают три
уровня: на уровне глаз, где располагаются наиболее мелкие экспонаты и тексты,
ниже и выше уровня глаз помещаются более крупные изображения. Отдельные
крупные экспонаты располагают и за пределами экспозиционного пояса.
Экспедиция
музейная – форма комплектования музейного собрания; поездка группы
сотрудников музея для изучения определенной темы, предусмотренной планом
комплектования и проведения собирательской работы в соответствии с утвержденной
программой экспедиции.
Этикетка
– текст в экспозиции, представляющий собой аннотацию к отдельному экспонату.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.