Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа кружка Музееведы (5-11 классы)

Программа кружка Музееведы (5-11 классы)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ КТП Музееведы.docx

библиотека
материалов

календарно-тематическое планирование ( 1 год обучения)



- Словесный


Программа


2.

Музееведение как научная дисциплина. Ключевые понятия дисциплины.

- Лекция


-Самостоят. работа

- Словесный - Практический



Словарь музееведческих терминов. Вопросы викторины.

Музееведческая викторина.


3.

Музей как социальный институт в современном обществе. Основные социальные функции музеев.

- Лекция

- Экскурсия

- Словесный

- Наглядный


Видеофильм: «Государственный музей изобраз-х искусств им. А.С. Пушкина. История и коллекция. Тесты.

Тест


4.

История музейного дела за рубежом.

Коллекционирование (от античности до конца XVIII века).


- Лекция


- Конкурс


- Словесный

- Практический


Иллюстрации: Музей мира, (Лувр, Музей Вены, Музей Орсэ и др.) Контрольные вопросы.


Зачёт


5

История музейного дела в России. Коллекционирование (с конца XVII века до первой половины XIX века.

- Занятие


-Самостоятель-

ная работа

- Словесный

- Практический

Иллюстрация: музеи мира (Эрмитаж, и т.д.)

Видеофильмы:

1.«Петербургская Кунсткамера»

2. «Гос-ный Русский музей».

3. «Эрмитаж».

Зачёт


6.

Музейная сеть и классификация музеев. Школьный музей.

- Лекция


- Экскурсия


-Словесный

- Наглядный

Словарь музейных терминов. Иллюстрации по теме. Видеофильм: «Музей археологии Москвы». Экспонаты по археологии. Вопросы для закрепления материала.

Зачёт


7.

Исследовательская деятельность музея. Основные направления исследовательской деятельности.

- Лекция


- Конкурс

- Словесный

- Практический

Приложение № 4 Словарь музейных терминов.

Музееведческая викторина.


8.

Фонды музея. Структура и состав музейных фондов.

- Лекция


- Экскурсия

- Словесный

- Наглядный

Тесты


Тест


9.

Музейная экспозиция. Понятие экспозиции, ее виды.

-Самостоят. работа


- Экскурсия

- Практический


- Наглядный

Приложение № 4

Словарь музейных терминов. Вопросы для закрепляющей беседы.

Контрольная работа.


10.

Выставочная деятельность музея. Классификация экскурсий.

- Лекция


- Экскурсия

- Словесный

- Наглядный

Контрольные вопросы

Тест


11.

Экскурсионная работа. Классификация экскурсий.

-Самост. работа


- Практический

Тексты экскурсий

Защита экскурсии


12.

Подготовка и проведение экскурсий по городу (населенному пункту) и памятным местам. Объекты экскурсии, их классификация.

-Самост. работа


- Практический

Тексты экскурсий

Защита экскурсии


13.

Культурно-образовательная деятельность музея. Цели и задачи культурно-образовательной деятельности.

- Лекция

- Экскурсия

- Словесный

- Наглядный

Контрольные вопросы

Тест


14.

Итоговое занятие

Зачётное занятие

Практический

Вопросы для зачёта

Зачёт







календарно-тематическое планирование (2 год обучения)


-Самост. работа

- Словесный

- Практический

Приложение № 4

Словарь музейных терминов

. Кроссворд на музейную тему.


2.

Музей как социальный институт в современном обществе. Роль музеев в мировой культуре

- Лекция

- Экскурсия


- Словесный Наглядный


Видеофильм: «Государственная Третьяковская галерея»



3.

История музейного дела за рубежом.

Коллекционирование. (с первой половины XIX века до современности)

- Лекция

- Конкурс

- Словесный

- Практический


Иллюстрации по теме: «Старая Пинакотека Мюнхена» и т. д.

Конкурс: «Самый курьезный музей мира»


4.

История музейного дела в России.

Коллекционирование (со второй половины XIX века до современности)

- Лекция

- Экскурсия


- Словесный

- Наглядный


Иллюстрации по теме. Видеофильм:«Эрмитаж»1ч. «Зимний дворец»

2ч.«Меньшиков дворец»

Контрольные вопросы

Зачёт


5

Исследовательская деятельность музея. Методика и формы исследовательской деятельности. музея. Поисково-собирательская деятельность школьного музея

- Лекция

-Самостоятель-

ная работа

- Словесный

Практический

Приложение № 1

Общие требования к оформлению рефератов и др. научных сообщений

Защита научного проекта (исследование одного музейного предмета).


6.

Фонды музея. Основные направления фондовой работы.

- Лекция

-Самост. работа


-Словесный

- Практический

Книга учета. Научный паспорт на музейный предмет (образец)

Защита научного проекта. Составление научного паспорта на музейный предмет.


7.

Музейная экспозиция. Принципы и методы построения экспозиции

- Лекция

- Конкурс

- Словесный

- Практический

Примерный тематико-экспоз. план (Образец).

Защита проекта тем-экспоз. плана


8.

Выставочная деятельность музея. Принципы и методы создания выставки

- Занятие

- Конкурс

- Словесный

- Практический

Экспонаты для выставки.

Защита выставочного проекта


9.

Экскурсионная работа. Методика подготовки и проведения экскурсий

- Лекция


-Словесный


Приложение № 3

«Примерная тематика экскурсий»

Защита текста экскурсии.


10.

Подготовка и проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам. Методика подготовки и проведения экскурсии

- Лекция

- Экскурсия


- Словесный

- Наглядный

Контрольные вопросы

Защита экскурсионного маршрута


11.

Культурно-образовательная деятельность музея. Основные виды и формы культурно-образовательной деятельности

- Занятие

-Самост. работа


- Словесный

- Практический

Приложение № 1

Требования к оформлению докладов.

Выступление с докладом на ежегодной научно-практической конференции «Музей и дети».


12.

Современные тенденции музейной деятельности.

- Лекция


- Словесный


Музейная афиша (образцы)

Буклеты (образцы)

Защита проекта рекламной афиши или буклета


13.

Итоговое занятие

Зачётное занятие

Практический

Контрольные вопросы

Зачёт



Выбранный для просмотра документ ПРОГРАММА объединения Музееведы на 2 года.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Дачное»

Корсаковского городского округа Сахалинской области






Образовательная программа объединения дополнительного образования туристско-краеведческой направленности


«МУЗЕЕВЕДЫ»


для учащихся 5 – 11 классов





Составитель программы

ФОМИНА ГАЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА





с. Дачное

2014 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Музей - хранилище ума и красоты предшествующих поколений,

людей, в котором, человек черпает силы

для сегодняшних жизненных свершений.

Чтобы выжить сегодня в социальном и духовном отношении, подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса, общественно-политической жизни, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самовыражению. При этом важна связь с прошлым, наличие культурной и исторической памяти, устремленность в будущее, видение и поиск глобальных проблем.

Помочь молодому поколению в решении этой проблемы сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная моделирующая система культуры, играющая огромную роль в воспитании личности. История страны, пропущенная через собственный жизненный опыт, через пробуждение чувства сопричастности, сострадания и соучастия – вот что воспитывает настоящего патриота и гражданина.

Чтобы подросток мог проникнуться такими чувствами, порой недостаточно только прочесть или услышать нужную информацию, тут требуется «прикоснуться к эпохе», «потрогать» ее руками.

В основе программы «Юные музееведы» лежит принцип воспитания и образования личности музейными средствами.

Причиной, послужившей основанием для разработки данной программы, явилось то, что уже существующие учебно-образовательные программы по музееведению в большинстве своем содержат темы какого-либо одного направления в музейном деле, например, экскурсионного.

Появилась потребность попытаться создать такую программу, где по хронологическому принципу взаимосвязано и последовательно были рассмотрены темы по истории музейного дела, начиная от античности и заканчивая современностью. Кроме этого, соблюдая все тот же принцип «от простого к сложному», в программе представлены основные музееведческие вопросы и прослеживается взаимосвязь всех видов музейной деятельности.

Таким образом, программа существенно углубляет и расширяет знание учащихся по музейному делу, предлагая новое содержание учебного материала.

Кроме этого, программа предполагает не только изучение основ музейного дела, посещение музеев и выставок города и области, но и ознакомление учащихся с окружающим предметным миром, в котором они сами научатся отыскивать предметы, имеющие ценность.

Получая теоретические знания и практические умения в области музейной работы, учащиеся вместе с тем через эту работу постигают историю и культуру родного края, что способствует воспитанию в них патриотизма, уважения к прошлому, бережному отношению к реликвиям прежних времен, формирует потребность сохранить исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

Программа также предусматривает путь от простого собирательства к исследовательскому поиску и, наконец, к навыкам научной работы. Именно в этом заключается одна из отличительных особенностей программы, т.к. она содержит изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы, включая практику в качестве экскурсовода.

Еще одной отличительной чертой является то, что она в большей степени ориентирована на развитие у школьников познавательной активности, на самостоятельное приобретение ими знаний.

Реализация данной программы способствует общекультурному развитию учащихся через погружение в различные образовательные области:

Словесность


Обогащение тезауруса. Правильное произношение и написание терминов, используемых в музееведении.

Периодические издания (журналы, газеты) по развитию музейного дела в нашей стране и за рубежом.

Естествознание


Понятие об охране окружающей среды. Географическое положение родного края. Полезные ископаемые.

История экономического развития Сахалинской области.

Математика



Понятие о правилах выполнения некоторых математических расчетов при подготовке экспозиции, составлении документации музея, создании макетов, муляжей и других вспомогательных экспонатов.

Компьютеризация

Искусство


Восприятие мировых и отечественных шедевров, запечатленных в живописи и других произведениях искусства.

Технология



Понятие о методах проектирования, выставочных витрин, стеллажей, стендов.

Правила работы с подлинными экспонатами (фотографиями, документами, газетными статьями и т.д.)

Социальная практика


Понятие о правах и обязанностях специалистов, занятых в сфере музейного дела. Понятие об этике деловых отношений.

Правила поведения в общественных местах (музее, архиве, библиотеке.)

Психологическая

культура



Понятие о природных задатках и способностях человека. Личные качества характера, обеспечивающие успех в творческой деятельности.

Понятие о психологии профессиональной деятельности, о психологии деловых отношений. Тренинги на выявление и формирование тех или иных личностных качеств учащихся

Культурная антропология



Понятие об истории и развитии музейного дела в Забайкалье. Жизнь замечательных людей – основоположников музейного дела.

Культурное наследие Сахалинской области.

Физическая культура

Понятие о здоровом образе жизни.

Правила гигиены и санитарии во время походных экспедиций по сбору материала для музея.


Программа имеет интегрированный характер, так как теснейшим образом связана со многими дисциплинами общеобразовательной школы.

При реализации данной программы конкретизируются и расширяются знания учащихся, полученные при изучении школьного курса истории, обществознания, литературы, географии, биологии, экологии, химии, физики.

Не менее важно и то, что в процессе музейно-краеведческой деятельности ребята овладевают основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьным курсом. Они знакомятся с основными понятиями и методами генеалогии, археологии, источниковедения, этнографии, топонимики и топографии, музееведения и т. д. Кроме того, овладевают навыками исследовательской деятельности.

В итоге у учащихся формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязь между частным и общим, между основным и второстепенным и т. д.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий в течение двух лет в объеме 124 часа, и предназначена для учащихся 5 – 11 классов.

Программа предусматривает ступенчатое обучение и разделена на два этапа:

1 этап - общекультурный уровень (1 год обучения- 62 ч.).

2 этап – углубленный уровень (2 год обучения -62 ч.).

Тематический план первого года обучения включает в себя теоретические и практические занятия по изучению основ музейного дела.

Цель первого года – сформировать у школьников устойчивый интерес к музееведческой деятельности. В связи с этим, программа предполагает посещение разнообразных государственных и ведомственных музеев, знакомство с приемами экспонирования, атрибутикой и художественным оформлением, а также просмотр видеофильмов, содержащий информацию о крупнейших музейных собраниях России.

Цель второго года обучения – формирование навыков исследовательской работы на основе знаний основ музееведения. Тематический план второго года обучения содержит уже более расширенное и углубленное теоретическое изучение вопросов музейной деятельности, а также большое количество практических занятий, направленных на самостоятельный творческий поиск ребят. Создавая свой творческий продукт (выставку, тематико-экспозиционный план, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник тем самым реализует свои способности и находит себя как личность.

В результате освоения курса программы, учащиеся могут стать организаторами экскурсионно-краеведческой работы в школе.

Программа также может быть использована для курсовой учебы актива школьных музеев. В этом случае объем учебных часов может быть изменен по усмотрению руководителя.

Кроме того, программа может быть использована для подготовки помощников экскурсоводов из числа учащихся 6-7 классов. Тогда количество и объем содержания некоторых тем программы может быть сокращен или исключен вообще по решению руководителя.

Таким образом, программа не лишена гибкости и допускает внесение изменений.

Цель курса:

Создать условия для развития школьника, как культурного человека с гуманистической системой ценностей, патриота и достойного гражданина страны, способного и готового осуществлять краеведческую экскурсионную и поисково-исследовательскую деятельность.


Задачи программы:

Обучающие:

- познакомить учащихся с историей музейного дела;

- дать необходимые знания основ музееведческой деятельности;

- познакомить с основными профильными музеями города и области: краеведческим, художественным, историческим, мемориальным и др.


Развивающие:

- развить познавательную и творческую активность, инициативу и самостоятельность через участие в поисковой, исследовательской и экскурсионной работе;

- сформировать историческое сознание и активный подход в жизни страны, города, школы.


Воспитывающие:

- воспитать с помощью музейных средств творчески активного, гармонически развитого человека, с эстетическими идеалами и чувствами.

- воспитать бережное отношение к памятникам историко-культурного наследия, как к документальным свидетельствам прошлого.

Принципы организации учебно-воспитательного процесса:

1) учет возрастных и индивидуальных особенностей детей,

2)научность и доступность,

3)систематичность и последовательность,

4)связь обучения с практикой,

5)наглядность,

6)перспективность.

Методика занятий:

В основу методики при реализации программы заложены следующие формы работы:

- лекционные (обзорные беседы, доклады педагога и школьников, лекции);

- групповые (экскурсии, походы, экспедиции);

- массовые (конференции, вечера, викторины, конкурсы, игры);

- индивидуальные (изучение литературы; работа с документами и материалами архивов, музеев; записи воспоминаний; подготовка докладов, рефератов, фотоальбомов, экскурсий; составление картотек, экспозиций).


В системе обучения использованы следующие методы:

- метод изложения,

- метод диалога или беседы,

- демонстрационный метод (показ видеофильмов),

- аналитический метод (самостоятельное наблюдение, анкетирование),

- метод практических действий,

- метод контроля (теоретические и практические зачеты, тестирование).


На протяжении всего курса обучения проводятся консультации по основным этапам выполнения творческих заданий.


Прогнозируемые результаты:

Выпускник по окончании курса обучения по программе должен обладать определенным уровнем компетентности в вопросах музейного дела и применять на практике полученные знания и умения.

Выпускники должны знать:

- историю музейного дела;

- основные социальные функции музеев;

- ведущие музеи мира;

- ведущие музеи, исторические и памятные места г. Корсакова и г. Южно-Сахалинска, Сахалинской области;

- историю родного края;

- жизнь и деятельность выдающихся и интересных людей мира, их вклад в развитие музейного дела;

- основы музееведческой деятельности;

- правила поведения в музеях и других общественных местах;

- сущность и специфические особенности школьного музея;

- методику проведения экскурсий.

Выпускники должны уметь:

-общаться с людьми;

- вести исследовательские записи;

- систематизировать и обобщать собранный материал, оформлять его и хранить;

- составлять научно-справочную картотеку;

- вести научно-исследовательскую работу;

- составлять и проводить экскурсии;

- выступать с докладами;

- оформлять стенды, фотовыставки и т. д.;

- работать с научной и научно-популярной литературой.


Выпускники должны обладать следующими качествами:

- инициативность;

- аккуратность;

- коммуникабельность;

- целеустремленность;

- самокритичность;

- творческая активность;

- способность к взаимопомощи;

- самостоятельность;

- оригинальность;

- богатое воображение.


Формы подведения итогов реализации программы «Юные музееведы»:

- тестирование учащихся по материалам программы;

- защита учащимися творческих и научно-исследовательских работ на городских, областных, региональных и всероссийских научно-практических конференциях;

- создание собственного проекта выставки;

- подготовка экспонатов для школьного музея;

- участие школьников в муниципальной и областной краеведческих конференциях;

- разработка экскурсионных маршрутов и их защита;

-подготовка краеведческого материала к публикации в районной или областной газете;

- участие в практической деятельности по сохранению историко - культурного наследия родного края.










УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (1 год обучения)


Викторина: кто больше назовет музейных терминов.

Домашнее задание: составить кроссворд на музейную тему.


Тема 3. Музей как социальный институт в современном обществе. Основные социальные функции музеев

Термин «музей». Возникновение музеев. Структура музея и деятельность его отделов. Основные социальные функции музеев. Музей на современном этапе.

Практические занятия: Экскурсия в Южно-Сахалинский областной краеведческий музей.

Просмотр видеофильма: «Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. История и коллекция».


Тема 4. История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от античности до конца XVIII века )

Начало коллекционирования древностей. Коллекционирование в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Коллекции и коллекционеры эпохи эллинизма. Частные собрания Древнего Рима. Общественные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное коллекционирование).

Исторические предпосылки возникновения музеев. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения (студиоло, антикварии, кунсткамеры). Естественно-научные кабинеты XVI - XVII веков. Художественное коллекционирование в XVII веке. Рождение науки музеографии.

Западноевропейские музеи в XVIII в. Формирование концепции публичного музея. Музеи и картинные галереи Англии, Германии, Австрии, Италии, Франции.

Практические занятия: Домашнее задание: подготовка реферата об одном из зарубежных музеев (на выбор).


Тема 5. История музейного дела в России. Коллекционирование ( с конца XVII века до первой половины XIX века)


Первые музеи и общества в России. Кабинеты и галереи конца ХУ11 – первой четверти XVIII века. Петербургская Кунсткамера. Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и научных учреждений. Корсаковский музей.

Коллекционирование в России конца XVIII – первой половине XIX веков.

Практические занятия: Просмотр видеофильмов: «Петербургская Кунсткамера»; «Государственный Русский музей»; «Великий Храм России».

Домашнее задание: подготовка реферата об одном из государственных музеев России (на выбор).


Тема 6. Музейная сеть и классификация музеев. Школьный музей

Музейная сеть и классификация музеев. Принципы классификации музеев.

Музеи на общественных началах. Взаимодействие государственных музеев с общественными.

Понимание термина «школьный музей». Школьный музей как центр обучения и воспитания в школе. «Положение о школьном музее» - основной документ по организации и деятельности школьного музея. Профили школьных музеев. Сущность и специфические особенности школьного музея.

Практические занятия: Экскурсия в музей археологии САХ ГУ.

Просмотр видеофильма: «Музей археологии Москвы».

Экскурсия в один из школьных музеев с. Соловьёвка или Корсаковского района.


Тема 7. Исследовательская деятельность музея. Основные направления исследовательской деятельности

Музеи как современные исследовательские центры. Основные направления исследовательской деятельности: разработка научной концепции музея; исследования в области комплектования фондов; изучение музейных предметов и коллекций; исследования в области хранения и охраны; реставрация, музейная педагогика, социология, социально-психологические исследования; исследования в области истории, теории и методики музейного дела.

Исследовательская деятельность школьного музея.

Практические занятия: Экскурсия в музей «Медведя».

Домашнее задание: подготовка мини-сообщения о понравившемся музейном экспонате из постоянной экспозиции музея «Медведя».


Тема 8. Фонды музея. Структура и состав музейных фондов

Определение понятий «фонды музея», «изучение музейных фондов», «музейный предмет». Музейные предметы как основа музейной работы. Научная организация фондов музеев. Состав музейных фондов и структура музейных фондов.

Организация фондовой работы в школьном музее.

Практические занятия: Экскурсия __________________Знакомство с фондами музея.


Тема 9. Музейная экспозиция. Понятие экспозиции, её виды

Основные понятия раздела («экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы», «музейная экспозиция» и др.). Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.).

Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом).

Экспозиция в школьном музее.

Практические занятия: Экскурсия в музей геологических коллекций г. Южно-Сахалинска. Знакомство с постоянной экспозицией музея.


Тема 10. Выставочная деятельность музея. Классификация выставок

Понятие термина «выставка». Задачи и функции выставки. Классификация выставок.

Выставка в школьном музее.

Практические занятия: Посещение выставки любого музея г. Южно-Сахалинска, г. Корсакова и Сахалинской области.


Тема 11. Экскурсионная работа. Классификация экскурсий

Экскурсионная работа. Объекты экскурсий. Правила осмотра экскурсионного объекта (музея) при проведении экскурсии с экскурсоводом. Выполнение краеведческих заданий в ходе экскурсии (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиций и экспонатах, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода).

Особенности экскурсионной работы в школьном музее.

Практические занятия: Экскурсия в палеонтологический и минералогический музей САХ ГУ. Обсуждение и разбор экскурсий.


Тема 12. Подготовка и проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам. Объекты экскурсий, их классификация

История г. Корсаков и других населенных пунктов Сахалинской области как предмет экскурсионного изучения. Объекты экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам, их классификация. Памятники истории и культуры, их эмоциональное воздействие, познавательное и воспитательное значение.

Практические занятия: Автобусные экскурсии по городу: «Южно-Сахалинск исторический». Разбор специфических особенностей экскурсий.


Тема 13. Культурно-образовательная деятельность музея. Цели и задачи культурно-образовательной деятельности.

Цели, задачи и специфика культурно-образовательной деятельности музея. Основные требования: высокий теоретический и методический уровень, комплексный подход, актуальность и занимательность, учет возраста и интересов участников, опора на экспозицию.

Культурно-образовательная деятельность школьного музея.

Практические занятия: Участие в ежегодной научно-практической конференции «Моя малая родина».

Тема 14. Итоговое занятие

Подведение итогов первого года обучения. Проверка знаний. Разбор деятельности каждого участника, его вклада в общее дело. Планы на следующий учебный год.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ I ГОДА ОБУЧЕНИЯ


Практические занятия: Составление словаря музейных терминов.

Викторина: кто больше назовет музейных терминов.

Домашнее задание: составление кроссворда на музейную тему.


Тема 2. Музей как социальный институт в современном обществе. Роль музеев в мировой культуре

Роль музеев в современном обществе и мировой культуре.

Ведущие мировые общественные институты (ИКОМ). Издания о музеях и музейном деле.

Практические занятия: Экскурсия в Южно-Сахалинский областной художественный музей.

Просмотр видеофильма: «Государственная Третьяковская галерея».


Тема 3. История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (с первой половины XIX века до современности)

Развитие зарубежных музеев в Х1Х веке: Музеи Европы (Музей Наполеона, Пинакотека Брера, Рейксмузеум, Прадо. Старый и Новый музеи Берлина, Глиптотека и Старая Пинакотека Мюнхена).

Музеи в странах Америки, Австралии, Азии и Африки.

Особенности теории и методики музейного дела за рубежом.

Практические занятия: Конкурс: самый курьезный музей мира.


Тема 4. История музейного дела в России. Коллекционирование (со второй половины XIX века до современности)

Частное коллекционирование в России во II половине XIX начале XX веков.

Возникновение отечественной теории и методики музейного дела.

История музейного дела в 1917-1985 годах. Ведущие музеи СССР. Развитие музеев на современном этапе.

Законодательно - нормативные акты в музейном деле.

История музейного дела в Забайкалье в XIXXXI веках.

Практические занятия: Экскурсия в музей __________________________________.

Просмотр видеофильма: «Эрмитаж»: 1 часть: «Зимний дворец»; 2 часть «Меньшиков дворец».


Тема 5. Исследовательская деятельность музея. Методика и формы исследовательской деятельности. Поисково-собирательская деятельность школьного музея

Организация научно-исследовательской работы в музее: методика, этапы, формы.

Поисково-собирательская деятельность в работе школьного музея. Задачи поисковой работы, связь с профилем и тематикой школьного музея. Формы и виды поисково-собирательской работы учащихся (походы; экспедиции; переписка; работа в библиотеке, государственном музее, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний).

Этапы подготовки научной работы (реферата, доклада). Оформление научной работы.

Практические занятия: Составление программы поисково-собирательской деятельности и ее проведение.

Домашнее задание: написание и оформление научной работы (реферата, доклада) - исследование одного музейного предмета.


Тема 6. Фонды музея. Основные направления фондовой работы

Основные направления фондовой работы: комплектование, учет, хранение, изучение фондов, проведение консультаций.

Комплектование музейных фондов.

Учет музейных фондов. Научная каталогизация музейных фондов. Музейные каталоги и их системы.

Хранение музейных фондов. Режим хранения фондов (температурно-влажностный, световой, биологический; защита от загрязнителей воздуха, от механических повреждений; защита в экстремальных ситуациях). Задачи консервации и реставрации музейных предметов.

Особенности фондовой работы в школьном музее.

Практические занятия: Первичная научная обработка собранной коллекции. Ведение книг учета. Составление научного паспорта по предмету.


Тема 7. Музейная экспозиция. Принципы и методы построения экспозиции

Принципы и методы построения экспозиции. Научное проектирование экспозиций. Составление тематико-экспозиционного плана. Художественное оформление экспозиций.

Тематико-экспозиционный план школьного музея.

Практические занятия: Составление тематико-экспозиционного плана.

Изучение и отбор материалов для экспозиции. Создание экспозиции по конкретной теме.


Тема 8. Выставочная деятельность музея. Принципы и методы создания выставки

Основные принципы и методы создания выставки.

Особенности работы экскурсоводов на выставке школьного музея.

Практические занятия: Проведение конкурса на лучший выставочный проект.

Оформление передвижной выставки по выбранной теме.


Тема 9. Экскурсионная работа. Методика подготовки и проведение экскурсий

Методика подготовки и проведения экскурсий. Основные принципы экскурсионной методики: целенаправленность, тематичность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность.

Специфика и особенность методики экскурсий в школьном музее.

Практические занятия: Разработка и проведение экскурсии по созданной экспозиции.


Тема 10. Подготовка и проведение экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам. Особенности методики подготовки и проведения экскурсий

Особенности методики проведения экскурсии по городу (населенному пункту) и памятным местам. Требования к маршруту. Приемы показа памятных мест, исторических объектов.

Практические занятия: Исследовательская работа по сбору материала для «Портфеля экскурсовода». Защита экскурсионных маршрутов, разработанных самостоятельно. Проведение экскурсий для учащихся с последующим обсуждением.


Тема 11. Культурно-образовательная деятельность музея. Основные виды и формы культурно-образовательной деятельности

Основные виды и формы культурно-образовательной деятельности музея (уроки, кружки, клубы, олимпиады, конкурсы, лекции, тематические вечера, конференции). Передвижные формы культурно-образовательной деятельности музея.

Специфика и особенности культурно-образовательной деятельности школьного музея.

Практические занятия: Подготовка научного доклада по выбранной теме.

Участие в ежегодной научно-практической конференции.

Тема 12. Современные тенденции музейной деятельности

Музейный менеджмент и музейный маркетинг.

Ассоциации друзей музеев.

Новые информационные технологии в музее.

Практические занятия: Разработка музейной афиши, буклета.

Подготовка краеведческого материала к публикации в районной или областной газете.


Тема 13. Итоговое занятие.

Подведение итогов по всему курсу. Деятельность каждого участника, его вклад в общее дело.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ II ГОДА ОБУЧЕНИЯ


ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ЛИТЕРАТУРА

  1. Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов: (В помощь учителю, руководителю кружка) / Ф. Г. Багаутдинова. — М., 1992.

  2. Барри Лорд, Гейл Д. Лорд Менеджмент в музейном деле: учебное пособие. – М., 2002.

  3. Голованов В. П. Педагогика дополнительного образования детей / В. П. Голованов. — Йошкар-Ола, 2006.

  4. Горский В. А. Живое образование / В. А. Горский. — Ногинск, 2007.

  5. Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения: учебное пособие. – М., 1985.

  6. Емельянов Б. В. Экскурсоведение / Б. В. Емельянов. — М., 2000.

  7. Исследовательская практика школьников в профильном обучении: книга для учителя / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2006.

  8. Как организовать работу школьного краеведческого музея: методические рекомендации / сост. Н. А. Воронцова. — Пермь, 1974.

  9. Краеведение: пособие для учителя / под ред. А. В. Даринского. — М., 1987.

  10. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. – М., 1987.

  11. Лысикова О.В. Музеи мира: учебное пособие. – М., 2002.

  12. Музееведение: Музеи исторического профиля / Под ред. К.Г. Левыкина и В. Хербста. – М., 1988.

  13. Музееведение. На пути к музею ХХ1 века. – М., 1989

  14. Музей будущего: Информационный менеджмент / сост. А. В. Лебедев. — М., 2001.

  15. Музей и школа: пособие для учителя / под ред. Т. А. Кудриной. — М., 1985.

  16. Организация и развитие ученического самоуправления в об­щеобразовательном учреждении / под ред. А. С. Прутченкова. — М., 2003.

  17. Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся / А. А. Остапец. — М., 2001.

  18. Российская музейная энциклопедия. В 2 т. — М., 2001.

  19. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю. С. Константинов, С. В. Усков. — М., 2006.

  20. Сейненский А. Е. Музей воспитывает юных / А. Е. Сейненский. —- М., 1988.

  21. Столяров Б. А. Основы экскурсионного дела / Б. А. Столяров, Н. Д. Соколова, Н. А. Алексеева. — СПб., 2002.

  22. Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности / Б. А. Столяров. — СПб., 1999.

  23. Терминологические проблемы музееведения: сборник научных трудов /ЦМР. – М., 1986.

  24. Школьные музеи: Из опыта работы / Под ред. В.Н. Столетов и М.П. Кашин. – М., 1977.

  25. Юренева Т. Ю. Музееведение / Т. Ю. Юренева. — М., 2003.

  26. Юренева Т. Ю. Музей в мировой культуре. / Т. Ю. Юренева. — М., 2003.

  27. Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М, Ю. Юхневич. — М., 2001.

Видеофильмы

  1. Великий Храм России. (52 мин.)

  2. Государственная Третьяковская галерея. (50 мин.)

  3. Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. История и коллекция. (49 мин.)

  4. Государственный Русский музей. (25 мин.)

  5. Музей археологии Москвы. (45 мин.)

  6. Петербургская Кунсткамера. (50 мин.)

  7. Эрмитаж:

а) Зимний дворец. (30 мин.)

б) Меньшиков дворец. . (31 мин.)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1


ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ

И ДРУГИХ НАУЧНЫХ СООБЩЕНИЙ:


  • Начиная работу (исследование), следует как можно точнее сформулировать его тему, чтобы затем точно определить цели и задачи работы.

  • Собирая материалы, следует в равной мере проанализировать публикации как общего характера по теме исследования, так и работы, посвященные частным проблемам, лежащим в русле поля исследования.

  • На титульном листе реферата указывается: полное наименование учебного заведения (полное название учебного заведения (школы), место его нахождения (название населенного пункта, район); Ф.И.О. исполнителя, тема реферата, Ф.И.О. руководителя работы (учителя, под руководством которого выполнялась работа), его должность (научное звание, степень – если есть); год написания.

  • Школьником должен быть дан анализ точек зрения по исследуемой проблеме.

  • Весь собранный юным исследователем материал перед написанием работы должен быть логично распределен по главам и параграфам.

  • При изложении материала следует правильно делать ссылки на литературные источники, которые могут располагаться как сноски либо под основным текстом на каждой странице, либо цельным блоком в конце всего текста работы.

  • Если фрагмент текста переписывается без изменений, т.е.

  • цитируется, он заключается в кавычки, а в конце цитаты либо в скобках указывается порядковый номер источника в списке литературы и страница печатной работы, где эта мысль сформулирована, либо оформляются как собственно сноски.

  • В «Заключении» следует подвести общие итоги, сформулировать основные выводы, проанализировать степень успешности решения поставленных автором работы целей и задач, определить перспективы дальнейшей разработки данной темы.

  • В списке литературе должно быть не менее 5 источников (учебные книги, пособия, монографий, статьи из газет и журналов), которые располагаются либо в алфавитном порядке (по фамилиям авторов), либо в соответствии со сроком выхода работ из печати.

  • Весь иллюстративный материал следует располагать после основного текста в качестве приложения, его желательно не наклеивать на страницы с текстом, а делать отдельные листы. Каждая иллюстрация внизу подписывается (что на ней изображено). В тексте в нужных местах дается в скобках указание на порядковый номер иллюстрации в приложении.

  • Объем основного текста должен быть в пределах 15 страниц (без списка литературы и приложений), напечатанных на листах формата А-4, 14 кеглем, через 1,5 интервала, с полями: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее и нижнее – по 2 см.

  • Заканчивая работать с рефератом, следует еще раз вернуться к названию работы и проверить соответствует ли написанный текст заявленной теме в названии работы. Если нет, то следует еще раз сформулировать ее название.

  • Содержательная часть работы должна иметь введение, основную часть (главы, которых обычно 2-3), заключение, список используемой литературы, приложения (иллюстрации). Все отражается в оглавлении.

  • Главы внутри разбиваются на параграфы, в конце обязательно содержатся выводы по данной главе. Главам и параграфам даются названия, которые указываются как в оглавлении, так и в тексте.


















ПРИЛОЖЕНИЕ № 2


ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА НАУЧНЫХ ПОИСКОВ.

  • Первые исследователи края.

  • Идем искать ровесников следы (поисковые отряды).

  • Трудовые династии.

  • Учительские династии Корсаковского района.

  • Тайны старых домов.

  • Летопись родных мест.

  • Память (сталинские репрессии в наших краях.)

  • Предания старины глубокой.

  • Люблю России скромный уголок (экологическая тема).

  • Парень нашего села (об участниках Афганской и Чеченской войн.)

  • Генералы своей судьбы (история одного человека, семьи).

  • Фольклорные традиции села (приметы, песни, загадки, легенды).

  • Мои земляки – народные умельцы и хранители традиций.



















ПРИЛОЖЕНИЕ № 3


ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЭКСКУРСИЙ.

  • Наш музей (экскурсия по разделам школьного музея)

  • Как жили наши предки.

  • Памятные места села, поселка.

  • Быт крестьян конца XIX начала XX вв.

  • Выпускники школы.

  • Наши учителя в годы Великой Отечественной войны.

  • Замечательные люди села.

  • Их именами названа улица (школа, площадь…)

  • Опаленные войной.

  • История города в названиях улиц.

  • Первая мировая война: взгляд из школьного музея.

  • Художник родного края.

  • Писатели земли сахалинской.

  • Из истории районной газеты.


















ПРИЛОЖЕНИЕ № 4


СЛОВАРЬ МУЗЕЙНЫХ ТЕРМИНОВ.

-А-

Акт приёма – юридический документ, удостоверяющий факт приёма представителем музея предмета музейного значения или научно-вспомогательного материала от их владельцев на постоянное или временное хранение.

Археологические музеи – музеи исторического профиля (см. исторические музеи), собрания которых документируют древнюю и средневековую историю человеческого общества.

Археологические находки – особая группа музейных предметов-памятников материальной культуры, искусства, а в отдельных случаях и письменности, остатки животных и растений, а также случайные находки, сделанные в земле и относящиеся ко времени до начала XVIII века.

Архив музея научный – научно-вспомогательное подразделение музея, обеспечивающее прием, учет и, хранение документов, создаваемых в процессе научной работы музея. В А. М. Сохраняются планы работ и отчеты музея, протоколы заседаний, рукописи научно-исследовательских работ, отчеты об экспедициях, документация экспозиции и выставок, книги отзывов и т. д. Материалы А. м. Являются частью музейного собрания.

Атрибуция – выявление основных признаков, определяющих название, назначение, устройство, материал, размеры, технику изготовления, авторство, хронологию и географию создания и бытования предмета. Входе А. устанавливается связь музейного предмета с историческими событиями и лицами, с определенной этнической средой, расшифровываются надписи, клейма, марки и другие знаки нанесенные на предмет, определяется степень сохранности предмета и описываются его повреждения.

-В-

Вернисаж – торжественное открытие экспозиции или выставки.

Военно-исторические музеи – музеи исторического профиля (см. Исторические музеи) собрания которых документируют военную историю, развитие военного искусства, оружия, военной техники и снаряжения.

Выставка – торговая, промышленная, художественная, музейная или любая другая экспозиция, имеющая временный характер, или регулярно сменяющийся состав экспонатов. В . могут быть стационарными или передвижными.

Выставка музейная – временная музейная экспозиция, посвященная актуальной теме и построенная на музейных материалах.


-Д-

Диорама – сочетает произведения живописи с объемным передним планом, создается для усиления эмоционального воздействия при изображении особо значимых событии.


-И-

Инвентарный номер – порядковый номер учета музейного предмета по инвентарной книге. И. н. проставляется на предмете в процессе научной инвентаризации, составляет часть учетного обозначения.

Исторические музеи – профильная группа музеев, собрания которых документируют историю развития человеческого общества. Подразделяются на общеисторические (музеи истории страны, края, города); историко-революционные, военно-исторические, археологические, этнографические.


-К-

Классификация музеев – деление музеев на группы по определенным признакам. Классификация по профилям, определяющим признаком, которой является связь музея с конкретной наукой, отраслью производства, техники, видом искусства и т. д.

Книга инвентарная – юридический документ фиксирующий результаты изучения музейного предмета на второй ступени, учета в соответствии с действующей инструкцией по учету и хранению музейных ценностей.

Книга поступлений научно-вспомогательного фонда – основной юридической документ учета (регистрации) материалов научно-вспомогательного фонда. Оформляется в соответствии с правилами действующей инструкции по учету и хранению музейных ценностей.

Книга поступлений основного фонда – основной юридический документ учета (регистрации) музейных предметов, заполняемый с правилами инструкции по учету и хранению музейных ценностей.

Копия – предмет, создаваемый с целью имитации или замены другого предмета, выступающего при этом как подлинник или оригинал. К. воспроизводит по возможности точно те черты подлинника, которые являются существенными которые являются существенными с точки зрения цели и задач копирования.

Краеведческие музеи – музеи комплексного профиля, собрания которых документируют историю и природу конкретного административно-территориального региона. В структуру краеведческих музеев входят отделы: природы, истории дореволюционного прошлого, истории советского общества. При наличии общественной потребности и соответствующих коллекций создаются художественные, литературные и др. отделы.

Ксерокопия – воспроизведение текста документа, выполненное на копировальной машине типа «Ксерокс» В музейном собрании К. включаются в состав научно-вспомогательного фонда. При утрате оригинала К. может быть включена в состав основного фонда.


-Л-

Легенда предмета – один из видов научно-фондовой документации; содержит сведения об истории предмета, среде его бытования и его владельце; составляется владельцем предмета или сотрудником музея со слов владельца.

Литературные музеи – профильная группа музеев собрания которых документируют историю и современное развитие литературы. Подразделяются на историко-литературные музеи и монографические музеи, посвященные жизни и творчеству отдельных писателей, в т.ч. мемориальные музеи.

-М-

Макет – объемная модель воспроизводящая внешний вид предмета и выполнения в определенном масштабе. При комплектовании макета, как предмета музейного значения, он включается в состав основного фонда.

Международный день музеев – профессиональный праздник работников музеев мира, который по решению XII Генеральной Ассамблеи Международного совета музеев, отмечается с 1978 г. ежегодно 18 мая.

Модель – имеет два значения: предмет, который используется в качестве моделей в науке и технике; предмет, который специально создан в музее для демонстрации.

Музейный предмет – памятник истории и культуры, изъятый из среды бытования, прошедший все стадии научной обработки и включенный в состав музейного собрания.

Муляж – объемное воспроизведение внешнего вида музейного предмета, точно передающее его форму, размер и цвет. В школьных музеях ордена, медали, предметы, из драгоценных металлов могут быть представлены только муляжами.


-Н-

Новодел – точная копия памятника материальной культуры, выполненная в материале и в размере оригинала.

Научно-вспомогательные материалы – карты, схемы, таблицы и другие материалы , которые дополняют выставленные экспонаты, но сами не являются музейными предметами.


-П-

Памятник – предметный результат человеческой деятельности, отражающий культуру и историю своей эпохи или объект природы рассматриваемый как ценность, Статус П. Выявляется при определении его научного, художественного, исторического и мемориального значения. П. Подлежит учету, охране и изучению.

Подиум – подставка, возвышение, на котором устанавливается экспонат.

Подлинник – оригинальный предмет, оригинал, в противоположность воспроизведению, копии, подделка.

Предмет музейного назначения – это памятник, представляющий интерес для музея и могущий войти в его собрание, но находящийся в своей среде бытования или хранящийся у владельца.


-Р-

Раритет – редкий , уникальный предмет.

Раздел экспозиции – структурное членение экспозиционной темы. В исторических музеях соответствует хронологическому периоду.

Реликвия – музейный предмет, особо чтимый как память об исторически значимом событии или выдающемся человеке.

Реставрация музейных предметов – одно из направлений музейной деятельности, имеющее целью сохранение музейных предметов, устранение их повреждений и восстановление первоначального вида.


-Ш-

Школьный музей – музеи, созданные в школах и внешкольных учреждениях. Это музеи в миниатюре, отражающие узкие темы истории или природы родного края. Они выполняют функции документирования, образовательно-воспитательные производят комплектование материалов в учебно-воспитательном процессе.


-Э-

Экскурсия – коллективный осмотр музея, достопримечательного места, выставки, объекта природы и т. д. По определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательными, образовательными, научными и воспитательными целями.

Экспозиция – это размещение в музейных залах или на открытом воздухе, по определенной системе, памятников истории, художественных произведений. Экспозиция служит основой реализации образовательно-воспитательной функции музея и выступает как база для научно-просветительной работы.

Экспонат – это музейный предмет, выставленный для обозрения. Он является структурной единицей экспозиции.

Экспонат ведущий - музейный предмет, несущий наиболее полную смысловую и образную нагрузку. В экспозиции он выделяется среди других предметов.

Экспозиционный комплекс - это группа предметов объединенных по содержанию и создающих единый композиционный образ. Может быть этнографический комплекс, мемориальный и другие.

Экспозиционный материал - совокупность музейных предметов, моделей, включенных в музейную экспозицию.

Экспозиционное оборудование – вспомогательные конструкции приспособления: витрины, турникеты, подставки, указатели, стенды.

Экспозиционный пояс – область стены или вертикальной поверхности стенда, щита. В его пределах располагаются экспонаты небольшого формата или объема, которые необходимо рассматривать с близкого расстояния. Нижняя граница проходит в 70-80 см. от пола, а верхняя на уровне: 220-250 см. от пола. В нем различают три уровня: на уровне глаз, где располагаются наиболее мелкие экспонаты и тексты, ниже и выше уровня глаз помещаются более крупные изображения. Отдельные крупные экспонаты располагают и за пределами экспозиционного пояса.

Экспедиция музейная – форма комплектования музейного собрания; поездка группы сотрудников музея для изучения определенной темы, предусмотренной планом комплектования и проведения собирательской работы в соответствии с утвержденной программой экспедиции.

Этикетка – текст в экспозиции, представляющий собой аннотацию к отдельному экспонату.


17


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-364494
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>