Программа кружка "Народные игры народов Севера"

Программа  кружка

для учащихся начальных классов

«Национальные игры народов Севера»

                                                     Разработала:

                                                     Цекирова  Любовь Михайловна,

                                                     учитель английского языка

                                                     МБОУ Ванзетурская СОШ

                                                     Березовского р.

                                                     Ханты-Мансийского АО-Югры

Программа «Национальные игры народов Севера»

               1.Пояснительная записка

         Программа «Национальные игры народов  Севера» имеет физкультурную направленность.  Программа объединяет  теоретические сведения об игровых  традициях   народов  Севера,  учитывает потребность обучающихся в двигательной активности, позволяет формировать осознанный выбор здорового образа жизни, создает эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.    К сожалению, народные игры почти исчезли, поэтому задача учителя сделать этот вид деятельности частью жизни детей.

           Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Подвижные игры  - самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода»- гиподинамии.  Эти игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер. Играя,  обучающийся  испытывает радость. Народные игры являются частью интернационального, художественного и  физического воспитания школьников. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к родной стране. 

         Представленная программа  «Национальные игры народов Севера» построена с учётом требований «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1–11-х классов»  /В.И. Лях   Она предусматривает закрепление в игровых заданиях двигательных навыков полученных на уроке физкультуры.

2. Основная часть.

1. Актуальность Программы.

           В последнее время  у школьников наблюдается  снижение, а порой и полное отсутствие интереса к  истории и культуре родного края. Народные игры являются неотъемлемой частью художественного, физического воспитания детей. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей и подростков. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. Игры  народов  Севера  отражают образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве,  желание обладать силой, ловкостью,  выносливостью,  быстротой и красотой движений,  проявлять смекалку,  выдержку,  творческую выдумку, находчивость,  волю и стремление к победе. 
       По содержанию все  народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям и их родителям. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Следовательно, возрождение национальных игр  народов Севера  будет способствовать развитию традиций семейного воспитания,  направленного на формирование здорового образа жизни, профилактике табакокурения и наркотической  зависимости, внедрению форм и методов активизации спортивно-массовой работы в школе,  умений использовать   народные игры для формирования позитивных взаимоотношений между обучающимися.

2. Цель программы:  приобщение  детей через  игру к  национальной культуре  народов Севера,  привитие  интереса к занятиям физической культурой .  

3. Задачи:

-познакомить детей  с многообразием народных игр;

-приобщить к национальной культуре  Севера;

-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, навыков здорового образа жизни.

-развитие навыков совместной деятельности, умения сотрудничать со сверстниками, согласовывать собственное поведение с поведением других детей, навыков  толерантного поведения

4. Основные этапы работы:

Реализация программы проходит в три  этапа:

1 этап – разработка  плана мероприятий, направленных на выполнение Программы.

2 этап –   практический, состоящий в реализации  Программы.

3 этап – оценка эффективности  внеурочной деятельности  в рамках реализации Программы.

5.   Принципы программы:

-принцип оздоровительной направленности;

-принцип «Не навреди!»;

-принцип активности;

-принцип доступности и индивидуализации.

-принцип успешности.

6. Участники программы:  учащиеся начальных классов  средней школы.

7. Сроки реализации Программы:  Один год обучения,  35 часов

8. Формы и режим занятий:

Внеурочное занятие  проводится 1 раз в неделю  по 40 минут.

9. Ожидаемые результаты:

                 Данная  рабочая программа направлена на достижение обучающимися  личностных,  метапредметных  и  предметных результатов по физической культуре.

                 Личностные результаты:

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

                Метапредметные результаты -  формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией, учить работать по  предложенному учителем плану.

 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками  давать  эмоциональную  оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

 Коммуникативные УУД:

- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

--  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

               Предметные результаты :

-представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне,  характеризовать признаки техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Учебно-тематический план.

              Программа  реализуется через проведение  практических и теоретических занятий.  

              Каждое занятие включает в себя следующие этапы:

1.     Орг. момент и сообщение целей занятия, инструктаж.

2.     Игры малой подвижности (повторение изученных игр, разучивание новой игры).

3.     Подвижные игры (повторение изученных игр, разучивание новой игры).

4.     Итог занятия.

           Независимо от способов организации занятия сохраняются    требования к оптимальной двигательной нагрузке учащихся в зависимости от их подготовленности и с учетом техники безопасности для предупреждения травм на занятии. Занятия проходят в игровой форме. В занятие включаются игры из разных разделов.  При объяснении игры, подразумевается  знакомство детей с историей её возникновения.  

            Объяснение правил игры  краткое, четкое, сопровождается  показом, демонстрацией отдельных этапов игры.

            В конце  каждой  четверти  проводится «День любимых игр» - это занятие - праздник, который является  своеобразным  итогом работы.  Ребята играют в понравившиеся игры, рассказывают об истории возникновения игр.       

            Для  реализации программы используется  помещение спортивного зала,  спортивная площадка.

          Учитель физкультуры, реализующий программу «Национальные игры народов  Севера», должен:

          хорошо изучить их содержание, т.к. глубокие знания и свободное владение обширным игровым репертуаром является необходимым условием внедрения народных игр,

           постоянно повышать свой уровень знаний об играх, традициях, жизни северян;

           хорошо знать методику педагогического руководства играми, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей; пробуждать у них интерес, воображение, активность; привлекать внимание детей к их содержанию, следить за точностью выполнения движений;

         строго следить за физической нагрузкой, поддерживать и регулировать эмоционально-положительное настроение и доброжелательное отношение играющих; приучать детей ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;

         вызывать интерес детей к этим играм путем ознакомления с жизнью, культурой и бытом коренных северян с помощью экскурсий, выставок, бесед; перед проведением игры предварительно рассказать о жизни, или каком-то определенном предмете, обычае северного народа, роли ведущего, пояснить роль других игроков.

Учебно-тематическое планирование  занятий:

№	Тема занятия
1	Вводное занятие. «Здравствуй игра!» . Инструктаж  «Правила поведения во время игры».
2	Игра  на развитие мелкой моторики «Вывко» (детская гуделка),
3	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы  «Борьба на палке»
4	Игра  с бегом «Каюр и собаки»
5	Игра с метанием  «Сюлы» (ледяные палочки),
6	Игра  с прыжками  «Нарты - сани»
7	Игра с бегом «Гонки на оленьих упряжках».
8	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы  «Прыжки с шестом».
9	День любимых игр.
10	Игра  на развитие мелкой моторики «Меткий охотник»
11	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы  «Перетягивание палки»
12	Игра  с бегом «Ловля оленей»
13	Игра с метанием  «Охота на волка»
14	Игра с прыжками «Охота на куропаток».
15	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы  «Тройной прыжок»
16	Игра с бегом «Бег по медвежьи».
17	День любимых игр.
18	Игра на развитие зоркости «Кусан юх»
19	Игра  на развитие мелкой моторики «Колечко»
20	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы «Успей поймать»
21	Игра  с бегом «Здравствуй, догони»,
22	Игра с метанием  «Ловкий оленевод»
23	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы «Полярная сова и евражки»
24	Игра на  развитие  зоркости  «Стрельба из лука на дальность» -  «Лукитена  найтулахама»
25	Игра  с бегом  «Важенка и оленята»
26	Игра на развитие зоркости  «Метание аркана на хорей»
27	День любимых игр.
28	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы  «Хейро»
29	Игра  с бегом  «Волк и олени».
30	Игра с метанием   «Отбивка оленей»
31	Игра с бегом  Ловля оленя – «Вяркукота»
32	Игра-хоровод «Хейро».
33	Игра  на развитие ловкости, выдержки, находчивости, воображения, силы  «Бег в снегоступах»
34	День любимых игр.
35	Мониторинг освоения программы.

Мониторинг освоения программы

Уровень	Характеристика уровней сформированности знаний подвижных игр и самобытных физических упражнений
Высокий	Ребенок охотно принимает участие в подвижных играх. Имеет представление о традиционных промыслах и хозяйственной деятельности народов Севера. Проявляет устойчивый интерес к подвижным играм и самобытным упражнениям народов Севера. Не отвлекается во время игры, сосредоточен  на выполнении двигательных действий.
Средний	Ребенок правильно выполняет большинство самобытных физических упражнений, может уклоняться от заданий, требующих длительного волевого напряжения. Хорошо справляется с ролью водящего, правила не нарушает, но интереса к организации игр не проявляет. Самооценка и самоконтроль непостоянны.
Низкий	Ребенок неохотно принимает участие в подвижных играх. Активности в овладении самобытными физическими упражнениями не проявляет. Ребенок не владеет знаниями  о традиционных промыслах и хозяйственной деятельности народов Севера.

Заключение:

             Главная задача педагога  заключается в том, чтобы научить детей играть самостоятельно, активно, а затем регулировать степень внимания, мышечного напряжения, приспосабливаться к условиям окружающей среды, находить выход из критической ситуации, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу. Таким образом, северные народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой начальный этап формирования личности, сочетающей в себе положительные нравственные качества, физическую активность и оказывают огромное влияние на формирование здоровья детей.

Литература:

1. Детские подвижные игры народов СССР\ сост. А. В. Кенеман – М.: Просвещение,  1989.

2. Кузнецов В.С.Физкультурно оздоровительная работа в школе. М., 2003

3. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов /В. И. Лях,  Л. А.  Зданевич / “Просвещение”. М., 2006.

4. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развитии младшего школьника. М., 2001.