Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа кружка по английскому языку

Программа кружка по английскому языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Вхождение России в XXI век ознаменовано расширением межкультурных контактов и развитием международных связей, поэтому общение в различных сферах коммуникации будет занимать значительное место в профессиональной деятельности современного специалиста. Общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки учеников средней школы и один из путей смещения данного уровня – сдвиг точки отсчета начала процесса обучения иностранному языку на 2 класс школы, что является более благоприятным периодом для овладения вторым языком. Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтоб помочь ребенку как можно ранее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку. Уже давно подтверждено, что чем позднее ребенок начинает учить иностранный язык, тем сложнее проходит процесс обучения.

Особенностью данной программы является сама организация кружковой работы по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности. Диалоги, считалочки, договорки, физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

Цель программы – повысить уровень языковой культуры учащихся, развивая их способности и творческий потенциал каждого ребенка, подготовить их к дальнейшему изучению иностранного языка в рамках школьной программы.

Задачи:

Образовательные:

  • выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

  • приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

  • развивать технику диалогического и монологического общения;

  • расширять словарный запас учащихся

  • изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи с помощью изученных клише;

  • формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию.

Развивающие:

  • создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

  • развивать мышление, память, воображение, волю.

  • расширять кругозор учащихся;

  • формировать мотивацию к познанию и творчеству;

  • ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

  •  развивать фонематический слух;

  • развивать творческую активность учащихся.

Воспитывающие:

  • воспитывать чувство толерантности;

  • воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка.

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста:

  • комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

  • коммуникативной направленности;

  • осознанного владения иностранным языком;

  • наглядности.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.

Для наиболее успешного выполнения программы используются различные методы и формы работы.

С этой целью на занятиях используются различ­ные методы по источнику учебной информации:

1) словесные: рассказ, беседа, объяснение;

2) наглядные:

а) иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы и т.д.;

б) демонстрации: видеозаписи;

3) практические занятия;

4) игровые: развивающие игры, элементы соревнований и др.

По способам взаимодействия обучаемых и педагога на занятии применяются в основном объяснительно-иллюстративный метод.

Для лучшего усвоения материала необходимо ис­пользовать различные методы стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и методы формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций и т.д.

Сочетание всех этих методов помогает обеспечить соз­нательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывать и разви­вать навыки их творческой работы, формировать и обобщать собст­венные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенст­вованием.

С этими же целями применяются различные формы работы с детьми: занятие-урок, заня­тие-турнир, занятие-соревнование и др.

К концу первого учебного года учащиеся должны знать и уметь:

  • выучить новые слова;

  • закрепить изученную лексику;

  • употреблять глаголы движения;

  • уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

  • разучить рифмовки и песенки на английском языке;

  • понимать на слух и уметь произнести фразы на английском языке.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

  • названия страны, язык которой изучают;

  • знание имен некоторых литературных героев детских произведений;

  • знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;

  • умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения 
    детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

К концу второго учебного года учащиеся должны знать и уметь:

  • вести диалог в стандартной ситуации общения, поддерживать его;

  • понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка;

  • понимать на слух детальное содержание высказывания в рамках изученных тем (город, транспорт, в магазине);

  • планировать свое высказывание;

  • делать краткие сообщения по изученным темам (дикие и домашние животные, питомцы).

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

  • названия некоторых англоязычных стран;

  • названия некоторых детских произведений;

  • знания сюжета некоторых детских произведений;

  • умение воспроизводить некоторые изученные детские произведения на английском языке.

К концу третьего учебного года учащиеся должны знать и уметь:

  • выражать собственное мнение;

  • обмениваться мнением;

  • рассказать о своей стране и стране изучаемого языка, их культуре, знаменитых людях;

  • вести диалоги в различных ситуациях общения;

  • воспроизводить изученные детские произведения на английском языке;

  • выразительно читать произведения детского фольклора на английском языке.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

  • названия всех англоязычных стран;

  • имена некоторых детских писателей и поэтов;

  • имена знаменитых людей страны изучаемого языка (композиторов, артистов);

  • умение воспроизводить изученные детские произведения на английском языке.

Кроме того предполагается:

  • повышение интереса к иностранному языку в целом;

  • развитие различных видов памяти, внимания, воображения, мыш­ления, творческой фантазии;

  • расширение лексического запаса учащихся.

Усвоенные знания и умения проверяются различными методами контроля, а предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения и собеседова­ния.

Все полученные в кружке знания и умения призваны помочь при обучении в общеобразовательной школе; личные качест­ва, приобретённые за время посещения занятий, более развитое мыш­ление, речь, память - пригодятся не только в школе, но и в жизни во­обще.

Примерный алгоритм ведения занятий:

  • приветствие;

  • речевая зарядка;

  • ознакомление с новым лексическим материалом;

  • тренировочные речевые упражнения;

  • физминутка;

  • дидактические игры;

  • ролевые игры;

  • разучивание стихов;

  • подведение итогов занятия.

Во время проведения занятия могут быть использованы различные виды парной, групповой и индивидуальной работы.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

  • выставки творческих работ;

  • соревнования;

  • проведение праздников;

  • проведение интеллектуальных игр;

  • проведения конкурсов чтецов.

Учебно-тематический план по программе «English Fun Club» первый год обучения (68часов)

П/п

Тема

Общее кол-во часов

Теоре­тиче­ских ча­сов

Прак­тиче­ских часов

Давайте познакомимся

2

1

1

Животные

4

2

2

Глаголы движения

4

2

2

Цвета

2

1

1

Фрукты и овощи

4

2

2

Счет до 10

2

1

1

Части тела

4

2

2

Моя семья

4

2

2

Игрушки

4

2

2

Дни недели

2

1

1

Времена года

2

1

1

Школьные принадлежности

4

2

2

Еда и посуда

4

2

2

Виды спорта

4

2

2

Детская площадка

2

1

1

Слова вежливости

4

2

2

Развлечения

4

2

2

В зоопарке

2

1

1

Страны изучаемого языка. Великобритания

4

2

2

Песни на английском

6

3

3

Итого:

68

34

34


Учебно-тематический план по программе «English Fun Club» второй год обучения (68 часов)



п/п


Тема

Общее кол-во

часов

Теоре­тиче­ских ча­сов

Прак­тиче­ских часов

1

Счет до 20

2

1

1

2

Времена года. Месяцы

2

1

1

3

Мой питомец

2

1

1

4

Дикие животные

2

1

1

5

Музыкальные инструменты

2

1

1

6

Счет до 100

2

1

1

7

Почта

2

1

1

8

Адрес. Номер телефона

2

1

1

9

Школьное расписание

2

1

1

10

Части тела и лица

4

2

2

11

Цирк

2

1

1

12

Рождество

2

1

1

13

Хобби

2

1

1

14

День рождения. Подарки

4

2

2

15

Часы. Время

4

2

2

16

Насекомые

2

1

1

17

Моя визитная карточка

2

1

1

18

Мебель

2

1

1

19

Страны изучаемого языка. США

2

1

1

20

Природа, растения

2

1

1

21

Посуда

2

1

1

22

Город, транспорт

4

2

2

23

Формы, геометрические фигуры

2

1

1

24

Противоположности

2

1

1

25

В магазине

2

1

1

26

Цветы

2

1

1

27

Птицы

2

1

1

28

Рыбы

2

1

1

29

Деревья

2

1

1

30

Стихи на английском

2

1

1

Итого:

68

34

34


Учебно-тематический план по программе «English Fun Club» третий год обучения (68 часов)



п/п


Тема

Общее кол-во

часов

Теоре­тиче­ских ча­сов

Прак­тиче­ских часов

1

Все о себе.

2

1

1

2

Школьная жизнь.

2

1

1

3

Семья

2

1

1

4

Друзья

2

1

1

5

Внешность

2

1

1

6

Черты характера

2

1

1

7

Дом. Квартира

4

2

2

8

Британские дома

2

1

1

9

Мой рабочий день

2

1

1

10

Мой выходной

2

1

1

11

Профессии

2

1

1

12

Еда и напитки

2

1

1

13

Здоровье

2

1

1

14

Домашние животные

2

1

1

15

Страны Изучаемого языка. Британское содружество

4

2

2

16

Традиции, обычаи

2

1

1

17

Жизнь сверстников в англоязычных странах

2

1

1

18

Сказки на английском

2

1

1

19

Одежда

2

1

1

20

Покупки. Магазин

2

1

1

21

Праздники и выходные

2

1

1

22

Достопримечательности

2

1

1

23

Погода. Времена года

2

1

1

24

Книги. Писатели

2

1

1

25

Деревня. Город

2

1

1

26

Транспорт

2

1

1

27

Разговор по телефону

2

1

1

28

Моя планета

4

2

2

29

Приключения

2

1

1

30

Путешествия

2

1

1

31

Знаменитые люди

2

1

1

Итого:

68

34

34


Содержание программы.

Первый год обучения.

Фонетика:

Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.

Грамматика:

Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов. Спряжение глагола to be в Present Simple. Спряжение глагола to have в Present Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым 
( I speak English) составным именным сказуемым (A cat is grey). C составным глагольным сказуемым (I like to play) . 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What, who, how many, how old, what colour.

Лексика:

Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.

Второй год обучения.

Фонетика:

Нормативное произношение всех звуков английского языка. Умение различать на слух звуки английского и родного языков. Соблюдение правил произношения звонких и глухих согласных. Соблюдение ударения в словах. Грамотное интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений, интонация простого предложения, содержащего однородные члены. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.

Грамматика:

Собственные и нарицательные существительные. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей с именами собственными. Притяжательные местоимения. Порядок слов в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Глагол. Present Progressive, Past Simple, неправильные глаголы. Спряжение глаголов. Спряжение глагола to be в Present Simple, Past Simple. Модальные глаголы. 3 лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Количественные и порядковые числительные. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What, who, how many, how old, what colour. Предлоги места.

Лексика:

Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. В зоопарке. Любимое дикое животное. Праздники. Здоровый образ жизни. Еда и посуда. Школьная жизнь. Школьные предметы. Общие сведения о стране изучаемого языка: детские писатели и поэты, знаменитые люди. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Интернациональные слова.

Третий год обучения.

Фонетика:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.

Грамматика:

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Сочетание существительных и прилагательных. Сравнительная степень прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Личные местоимения и притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Present Simple и наречия частотности, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, неправильные глаголы. Спряжение глаголов. Спряжение глагола to be в Present Simple, Past Simple. Спряжение глагола to have в Present Simple, Past Simple.Структура going to. Модальные глаголы. Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым, c составным глагольным сказуемым. 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Порядковые числительные. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What, who, how many, how old, what colour. Предлоги места.

Лексика:

Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. В зоопарке. Любимое домашнее животное. Праздники. Режим дня. Здоровый образ жизни. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка: литературные персонажи популярных детских книг, простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Интернациональные слова.


Список литературы

  1. Бычковская Е.В., Гондаренко А.Л. «Развитие интереса к иностранному языку у младших школьников».

  2. Кулинич Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского языка». Москва, «ВАКО» 2009.

  3. Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English I.

  4. Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранный язык в школе,1990. - № 6.

  5. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе,1994. - № 1.

  6. Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Российский язык за рубежом,1986. - № 5.

  7. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых малеханьких: вчера, сейчас, завтра. // Иностранная литература в школе,1987. – № 6.

  8. Амонашшли Ш. А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностранные языки в школе. -1986.- № 2.

  9. Денисова Л. Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1984.- № 4.

  10. Завьялова А. Г. Использование индивидуализированных персонажей для создания игровых ситуаций на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1983.- № 4.

  11. Малышева Н.К., «Секреты английских звуков». Москва, «АСТ-ПРЕСС» 1993

Литература для детей и родителей

  1. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

  2. Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А.М., 1996

  3. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2002

  4. Пауэлл Г. Пой и играй: сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул.

Общая информация

Номер материала: ДВ-389708

Похожие материалы