Муниципальное
общеобразовательное учреждение Козловская основная общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
«Согласовано»
« Утверждаю»
Руководитель МО
Заместитель директора по УВР Директор МОУ «Козловская ООШ»
учителей
МОУ «Козловская ООШ» /_____/ ________________
/______/___________ /____/
_____________ Приказ № ____
Протокол
№_ «_____» _________2011
от «___»___________2011
от «____»_________2011
Программа
занятий кружка «АНГЛИЙСКАЯ ГРАММАТИКА» по английскому языку
в
8-9 классах
Учитель: Чернякова Е.В.
Пояснительная записка
Данная программа
ориентирована на учащихся 8-9 классов, заинтересованных в более глубоком
изучении английского языка. Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 раз в
неделю).
Поэтому целью данной программы
является расширение лексического запаса детей, развитие коммуникативных
навыков, а также систематизация и закрепление знаний учащихся по грамматике на
начальном этапе обучения английскому языку, а также развитие зрительной памяти,
образного и ассоциативного мышления. Также ставится задача – помочь учащимся
овладеть как навыками перевода, так и навыками устной и письменной
английской речи. Для достижения этой цели учащиеся должны приобрести
определенный запас слов и изучить грамматический строй языка. Поскольку
учащийся мыслит на родном языке, тесное взаимодействие родного и иностранного
языков в процессе обучения играет исключительную роль. Эта особенность была
учтена при изложении грамматического материала. Определения и формулировки
опираются на терминологию из русской грамматики. В ходе работы будут освещены
основные грамматические явления, встречающиеся как в бытовой и деловой речи,
так и в экономических и внешнеторговых текстах и документах. Углубленное
изучение грамматики будет способствовать интенсивной подготовке учащихся к
сдаче ГИА.
Для выполнения данной программы нам
необходимо решить следующие задачи:
1.Сформировать у учащихся навык
осознанного овладения английским языком.
2. Повысить мотивацию к изучению
английского языка.
3. Расширить и углубить знания
учащихся во всех видах речевой деятельности
(чтение, говорение, аудирование,
письмо).
4. Способствовать развитию
творческого потенциала учащихся.
5. Совершенствовать навыки работы
в группе.
6. Научить учащихся понимать звучащую
англоязычную речь, понимать
объявления радио, телевидения, инструкции,
диалоги людей и т.д. с использованием различных упражнений.
Таким образом, обучение аудированию,
говорению, чтению и письму на ИЯ направлено на решение традиционных
учебных умений.
Календарно-перспективный
план
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Формы
и методы проведения
|
Форма
контроля
|
Ожидаемый
результат
|
|
Типы чтения английских гласных
|
1
|
Устно-речевая практика
|
Чтение
|
Повышение техники чтения
|
|
Английская транскрипция
|
1
|
Устно-речевая практика
|
Транскрибирование текстов
|
Повышение навыков чтения по транскрипции
|
|
Все о грамматике. Части речи
|
1
|
лекция
|
Тест на различение частей речи
|
Способность четко различать части речи в
англ.языке
|
|
Существительное. Притяжательный падеж
|
1
|
лекция
|
Тест, контрольные упражнения
|
Повторение системы падежей
|
|
Прилагательные. Степени сравнения.
|
1
|
лекция
|
Контроль монологической речи. Тест,
контрольные упражнения
|
Умение строить высказывание по образцу
|
|
Глаголы. Времена активного залога.
|
1
|
лекция
|
Монолог
Грамматический тест
|
Систематизация знаний о системе
временных форм
|
|
Страдательный залог
|
1
|
Индивидуальная, парная работа. Лекция
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний
|
|
Местоимения
|
1
|
Составление схемы-таблицы «Местоимения в
англ.языке»
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний
|
|
Относительные местоимения
|
1
|
Лекция. Работа с текстом
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний
|
|
Наречия. Степени сравнения наречий.
|
1
|
Лекция.
|
Тест, контрольные упражнения
|
|
|
Другие части речи
|
1
|
Обзорное чтение текстов, поисковое
чтение. Составление схемы-таблицы
|
Тест, контрольные упражнения
|
Свободная работа в группах
|
|
Предложения. Порядок слов.
|
2
|
лекция
|
Вопросно-ответные упражнения. Тест,
контрольные упражнения
|
Самостоятельный выход в Интернет в
поисках дополнительной информации
|
|
Согласование подлежащего и сказуемого.
|
1
|
лекция
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Система времен. Настоящее. Прошедшее и
будущее.
|
3
|
Лекция. Анализ текстов.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Сложные случаи употребления времен.
|
1
|
Лекция. Перевод.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Условные предложения.
|
2
|
Лекция. Перевод.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Числительные.
|
2
|
Лекция. Составление таблицы.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Прямая и косвенная речь
|
3
|
Лекция. Перевод.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Модальные глаголы и их эквиваленты
|
2
|
Составление таблицы.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Неличные формы глагола. Инфинитив и
герундий.
|
2
|
Составление таблицы. Перевод.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Причастие 1-2
|
1
|
Лекция.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Артикли.
|
1
|
Лекция.
|
Тест, контрольные упражнения
|
Систематизация знаний.
|
|
Повторение.
|
1
|
Написание итогового теста в формате ГИА
|
Итоговый тест
|
контроль
|
Содержание курса
Ключевые темы и сложные вопросы грамматики
английского языка. (см.выше). А также специфика проведения государственной итоговой
аттестации по английскому языку.
Формы и
методы проведения курса
Предлагаемые
ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению
и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной
и языковой компетенций.
В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие
умения:
общеучебные
умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной
литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по
проблеме;
специальные
учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи
по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
собственно
коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и
неречевое поведение
|
Методы
|
Приемы
|
|
1.
Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми
лексическими единицами
|
-объяснение;
-прослушивание
и запись материала занятий;
-самостоятельное
чтение материала и его изучение;
-работа
с лексикой.
|
|
2.
Тренинг
|
-ответы
на вопросы;
-поиск
ответов на вопросы в тексте;
-чтение
и перевод текстов;
-выполнение
упражнений на
закрепление
грамматики.
|
|
3.
Практическое
применение
|
-обсуждение
темы/проблемы в парах, группе;
-выполнение
тесто (устно, письменно);
-рефераты
-проекты
|
Формы контроля
Контроль и оценка знаний предполагают
степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.
Цель оценки заключается:
в
формировании у школьника уважительного отношения к себе;
в
поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
в создании
у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.
Контроль за уровнем усвоения материала
носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он
проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный,
групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями
множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить
усвоение значительного объема фактического материала, а также служит
своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных
пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.
|
1.
Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно.
|
Каждое занятие
|
|
2.
Тестирование по материалу, изученному в курсе.
|
Каждое занятие
|
|
3.
Творческая работа по одной из пройденных тем
|
в конце курса
|
Критерии оценки
Тестовые задания оцениваются по следующей шкале:
1-3 ошибки - на «5»
7-10 ошибок - на «3»
4-6 ошибок - на «4»
11 и больше – на «2»
Итоговый контроль
Главная цель занятий кружка –
углубление и систематизация знаний школьников по грамматике английского языка
и, как следствие, подготовка к государственной итоговой аттестации школьников.
Поэтому в качестве итоговой контрольной работы предполагается использовать
лексико-грамматические упражнения из соответствующего раздела Демо-версии
ГИА-2012.
Список литературы
1. Качалова
К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка с
упражнениями. – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2008. – 608с.
2. Барановская
Т.В. Тесты по грамматике английского языка. – Киев: «ИП Логос-М», 2011. – 192с.
3. Тофель
И. В. Английский язык. Сборник тренировочных упражнений. 9 класс. – М.:
Просвещение, 2010. – 126с.
4. Ресурсы
сети Интернет: www.longman.com,
www.englishteachers.ru
5. Цебаковский
С. Кто боится английской грамматики? Пособие для изучающих, изучавших и
недоучивших английский язык. – Обнинск: Титул, 2007
6. Юнева
С.А. Открывая мир с английским языком. Грамматика и лексика.Grammar&
Vocabulary.
Готовимся к ЕГЭ. – М.: «Интеллект-Центр», 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.