Пояснительная
записка
Актуальность и значимость выбора названия
кружка «Общаемся по-английски» заключается в том, что основной стратегией
обучения иностранному языку в настоящее время провозглашен
личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность школьника, учёт его способностей, возможностей и склонностей.
Это предполагается реализовать на основе
дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих
технологий. Главная задача заключается в том, чтобы найти наиболее оптимальное
сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы при обучении
иностранному языку, определить индивидуальные особенности личности учащихся и
организовать деятельность учителя, направленную на развитие умственных
способностей каждого ученика. Эффективность обучения иностранному языку в
значительной мере зависит от четкой и гибкой организации учебного процесса на
уроке, от умения педагога учитывать реальное усвоение учащимися конкретного
программного материала, а также от индивидуальных особенностей каждого ученика.
В целях повышения мотивации учащихся к изучению предмета целесообразно
использовать самостоятельную, творческую, поисковую работу на уроках и во
внеурочное время, учить учащихся применять знания в новой ситуации, при этом
используют разнообразные средства наглядности, эмоционального воздействия.
Главной целью развивающего обучения является формирование личностной активности
школьника. Личностная активность обеспечивает активное отношение к знаниям,
систематичность и настойчивость в учебном труде, положительные результаты и
успешное непрерывное образование.
Цель работы кружка:
1.Формирование иноязычной коммуникативной
компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на
английском языке.
2. Создание условий для самореализации
учащихся в процессе учебной деятельности.
3. Усиление знаний и умений как о
стране/странах изучаемого языка, так и своей страны, которые позволяют учащимся
адекватно представить культуру своей страны в процессе общения с
представителями других стран и культур.
Задачи:
Создать условия для создания учащимся явлений
действительности, происходящих в англоязычных странах, через знания о культуре,
истории и традициях этих стран;
Развитие познавательных, творческих
способностей учащихся, их интереса к учению;
Понимание важности изучения английского
языка, как средства достижения взаимопонимания между людьми;
Воспитание потребности в практическом
использовании языка в различных сферах деятельности;
Расширение эрудиции учащихся, их
лингвистического, филологического и общего кругозора.
Психолого-педагогическое обоснование возраста
Учащиеся 5 -11 классов понимают, что без
владения английским языком выбор их будущей профессии может оказаться суженным,
поскольку практически невозможно найти область деятельности, в той или иной
мере не связанную со знанием этого языка. Учащиеся данного возраста осознанно
стремятся изучать английский язык, они воспринимают его как инструмент,
обеспечивающий доступ к информации, получаемой через Интернет, при устном и
письменном общении. Следует отметить, что страноведческая информация из
аутентичных источников, обогащает социальный опыт школьников: сведения о
стране /странах изучаемого языка, её /их науке, культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте сообществе и мировой
культуре, взаимоотношениях с нашей страной.
Требования к уровню подготовки
знать /понимать:
- основные значения изученных лексических
единиц; основные способы словообразования, аффиксация;
- особенности структуры простых и сложных
предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
местоимений, пассивного залога, косвенной речи, формы условного наклонения,
согласование времён;
- страноведческую информацию из аутентичных
источников, обогащённую социальный опыт школьников: сведения о стране /странах
изучаемого языка, её /их науке, культуре, исторических и современных реалиях,
общественных деятелях, месте сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с
нашей страной;
- основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, оценочную лексику);
- роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка;
Уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения,
в ситуациях официального и неофициального общения
-высказываться по предложенным речевым
ситуациям в пределах учебных тем;
- обмениваться мнениями по предложенным
речевым ситуациям в пределах учебных тем;
- описывать события и явления (в пределах
изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного
или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику
персонажей;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль,
выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов
текста. Прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных
фрагментов;
- читать аутентичные тексты с полным
пониманием содержания, устанавливая причинно- следственную взаимосвязь фактов и
событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты
и события с собственных позиций;
- читать аутентичные тексты с извлечением
интересующей информации. Оценивая её с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи;
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать основное
значение аутентичных текстов в аудио- и видео - записи: описаний, сообщений,
рекламно- информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую
догадку и контекст;
- понимать на слух содержание коротких,
несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
Прогнозируемая результативность
В результате изучения страноведческого
материала на занятиях кружка учащиеся должны уметь:
- передавать содержание (основную мысль)
прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст, отвечать на
заданные вопросы, комментировать факты из текста;
- уметь выражать свои мысли на заданную тему с
использованием усвоенной лексики и грамматики;
-делать подготовленное сообщение по
страноведческой теме, вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения;
-высказываться по предложенным речевым
ситуациям в пределах учебных тем.
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Дата
|
1
|
Стереотипы общения.
|
1
|
|
2
|
Знакомство. Представление.
|
1
|
|
3
|
Профессия.
|
1
|
|
4
|
Национальность.
|
1
|
|
5
|
Язык.
|
1
|
|
6
|
О себе. Семья.
|
1
|
|
7
|
Телефонный разговор.
|
1
|
|
8
|
Ориентация в городе
|
1
|
|
9
|
В магазине.
|
2
|
|
10
|
Погода. Времена года. Любимое время года.
|
2
|
|
11
|
Здоровье. Самочувствие
|
2
|
|
12
|
Спорт. Любимый вид спорта
|
2
|
|
13
|
Путешествия.
|
2
|
|
14
|
Страна изучаемого языка.
|
2
|
|
15
|
Столица моей страны.
|
2
|
|
16
|
Моя малая Родина.
|
2
|
|
17
|
Мой день.
|
2
|
|
18
|
Свободное время. Приглашение в гости, в театр.
|
2
|
|
19
|
Хобби. Увлечения.
|
2
|
|
20
|
Праздники. Поздравления.
|
2
|
|
21
|
Идем в гости. В гостях
|
2
|
|
22
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.