Программа кружка по английскому языку "Добро пожаловать в Англию" (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1 городского округа город Волгореченск Костромской области

имени Героя Советского Союза Н. П. Воробьёва»

      Согласовано:                                                                                   Утверждаю:

      зам. директора по ВР                                                                     директор Лицея № 1

       _____  Спихторенко Т.С.                                                                    ________ О.Н. Кукушкина         

      от «01» сентября 2016 г.                                                       Приказ №  _____  от  01.09. 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«Добро пожаловать в Англию»

направление: Общекультурное

Возраст:  8 класс

Составил: Сосновских А.В,  учитель английского языка

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет “Английский язык” формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Так, интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме . Одним из важнейших компонентов данных речевых умений является формирование у учащихся грамматических навыков.

Программа кружка по страноведению «Добро пожаловать в Англию» предназначена для учащихся 8 класса и рассчитана на 34 часа (1час в неделю).

 Данный курс является актуальным, т.к. даёт учащимся представление о стране изучаемого языка, её истории, политической, экономической, культурной жизни и в целом для тех, кто хочет стать всесторонне развитой личностью.

Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. ( Примерная программа основного общего образования по ин. языкам )

Для того чтобы овладеть любым иностранным языком, мало заучивать слова и грамматику, надо ещё и знакомиться с культурой, литературой, историей этой страны, знать её – тогда и языком будет овладеть легче

Основной целью курса является формирование коммуникативной компетенции и её составляющих: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, стратегической, дискурсивной и социальной компетенций.

Для достижения поставленных целей предполагается решение следующих задач:

- развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся;

- формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения; (Именно данное качество обеспечивает мобильность человека в обществе, может стать гарантом успеха и социальной защищённости).

Содержание страноведческого курса позволяет: учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык- информатика, английский язык-литература ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно - познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу пройденного курса по страноведению:

Языковая компетенция.

Графика и орфография. Написание новой лексики по тематике профиля.

Произносительная сторона речи. Беглость речи с использованием разных интонационных структур.

Лексическая сторона речи.  Дополнительно к продуктивному лексическому минимуму  в объёме основной школы (1000 лексических единиц), 450 – 500 лексических единиц, обслуживающих новые ситуации общения в рамках отобранных тем.

Речевая компетенция.

Говорение.  Монологические высказывания и диалоги по заданной теме

Аудирование. извлечение выборочной информации из аудио / видео текстов страноведческого характера в пределах отобранной тематики

Чтение  Перевод  текстов с иностранного языка на родной.

Социокультурная компетенция.  Социокультурный портрет страны изучаемого языка. Королева и знаменитые поэты. Их вклад в развитие национальной и мировой культуры.

Письмо. Написание письма в формате ОГЭ

Грамматическая сторона речи. Отрабатываются  новые структуры из текстов

Обучение английскому языку в кружке “Добро пожаловать в Англию” способствует достижению следующих метапредметных умений:

-       принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

-       планировать, выполнять и оценивать свои учебные \ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-       понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило \ алгоритм с целью достижения успеха;

-       использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов в процессе грамматического моделирования;

-       использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-       использовать различные способы поиска информации (в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной \ познавательной задачей;

-       анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

-       владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

-       опираться на языковую догадку в процессе работы с текстами, содержащими отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

-       осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-       слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-       договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

-       осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-       работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные средства обучения.

При осуществлении учебного процесса учителем будут использованы следующие образовательные технологии, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным:

· обучение в сотрудничестве;

· речевые и познавательные игры;

· исследовательские приёмы обучения;

· лингвистические задачи;

· создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

Формы организации учебной деятельности:

-                   беседа

-                   парная работа

-                   индивидуалиная работа

-                   коллективная работа

-                   беседа по тексту

Тематическое планирование

№	Тема	Содержание	Кол-во часов
1	Королевская семья	Елизавета II, традиции	3
2	Государственная символика	Гоударственные символы стран Соединённого королевства, их история	4
3	Традиции и обычаи	Традации и обычаи стран Соединённого Королевства	4
4	Путешествуем по местам Шекспира	Биография Шекспира, его известные произведения, театр	3
5	Национальные реликвии	Stonehenge	1
6	Роберт Бёрнс  - поэт Шотландии	Биография,  стихи	2
7	Пишем письмо в Англию	Развитие навыков письма	4
8	Современная музыка Великобритании	Известные музыкальные группы и певцы	3
9	Крупнейшие города Англии	Манчестер, Ливерпуль, Глазго	3
10	Всё о Гарри Поттере	Автор,  Д. Редклиф книги, место, где снимал -ся фильм	3
11	Знакомьтесь — лимерик!	Лимерики, их перевод на русский язык	3
12	Что мы знаем о Великобритании	викторина	1

Ожидаемые результаты:

 -  расширение и углубление программного материала; 

-                    применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

Календарно – тематическое планирование занятий

№	Тема  урока	Формы и виды деятельности
1	Елизавета II	Беседа по тексту
2	Где живёт и работает королева	Беседа по тексту
3	Традиции королевской семьи	Беседа по тексту
4	Государственные символы Англии	беседа по тексту, работа с презентацией
5	Государственные символы Шотландии	беседа по тексту, работа с презентацией
6	Государственные символы  Уэльса	беседа по тексту, работа с презентацией
7	Государственные символы  Северной Ирландии	беседа по тексту, работа с презентацией
8	Традиции и обычаи Англии	беседа по тексту, работа с презентацией
9	Традиции и обычаи  Шотландии	беседа по тексту, работа с презентацией
10	Традиции и обычаи  Уэльса	беседа по тексту, работа с презентацией
11	Традиции и обычаи  Севрной Ирландии	беседа по тексту, работа с презентацией
12	Биография Шекспира. Город Стрэдфорд на Эйвон	беседа по тексту, работа с презентацией
13	Известные произведения Шекспира	беседа по тексту, работа с презентацией
14	Театр Шекспира	беседа по тексту, работа с презентацией
15	Stonehenge	беседа по тексту
16	Роберт Бёрнс Биография	беседа по тексту
17	Стихи Роберта Бёрнса	Работа со стихами
18	Письмо в Англию	Развитие навыков письма
19	Известные музыкалные группы	Работа с презентацией
20	Известные  современные певцы	Работа с презентацией
21	Что ты думаешь об этой музыке,	Слушают песню, выполняют задания
22	Письмо в Англию	Развитие навыков письма
23	Манчестер	Работа по тексту
24	Ливерпуль	Работа по тексту
25	Глазго	Работа по тексту
26	Письмо в Англию	Развитие навыков письма
27	Кто написал о Гарри Поттере	Работа по тексту
28	Д. Редклиф	Работа с презентацией
29	Места, где снимался фильм о Г. Поттере	Работа с презентацией
30	Письмо в Англию	Развитие навыков письма
31	Что такое «лимерик»? Чтение лимериков	Чтение лимериков
32	Переводы лимериков известными поэтами	Лимерики в переводе русских поэтов
33	Пробы пера.	Лимерики в переводе учащихся
34	«Что мы знаем о Великобритании,»	викторина

Учебно-методические средства обучения

1. Журналы «Speak out”
2. интернет-ресурсы
3. мультимедийные презентации
4. банк заданий ОГЭ