Программа кружка по биологии " Растения -СФИНКСЫ"

МБОУ «Саралинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                     Согласовано:                                  Утверждаю:

Руководитель МО             Зам. директора по ВР                    Директор  школы

____Нестерова Ю.А.        ___  Аболешева Н.В.           _____Гребенькова О.В..             

Протокол №___                   от «__»______2014 г.            от«__»________2014г.

______________

Программа  кружка

« Растения – СФИНКСЫ »

Пояснительная записка.

         Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной. В век новых технологий человек перестает ощущать себя частью природы, действует как хозяин и преобразователь, что ведет к формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что ведет к ее неправильному использованию и загрязнению. Под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты: интерес к природе; знания о природе, воздействии человека на природу; позитивная деятельность и поведение в природе. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение  к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.  Кружок позволит повысить  у обучающихся интерес к биологии, расширить знания в этой сфере.

          Программа кружка рассчитана на учащихся 7 класса.

          Режим занятий:  (18 часов – 1 час в неделю).

Цель:  дать наиболее обширное  представление о таких растительных организмах как лишайники.

Задачи:       

·        Развитие интереса учащихся к биологии, творческой активности.

·        Овладение навыками поведения в окружающей природной среде.

·        Воспитание понимания эстетической ценности природы.

·        Развитие любознательности и желания получать знания.

·        Формирование положительного отношения к окружающему миру.

·        Нравственное развитие личности.

·        Научить учащихся пользоваться научной литературой.

·        Научить любить природу, правильно её использовать.

·        Раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии.

·        Воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

·        Формирование  навыков  исследовательской деятельности

Направления работы кружка

      Теоритическое  направление – работа со справочной  литературой.

      Практическое направление работы - изучение лишайников  на примере собственных сборов обучающихся.

      Исследовательское направление работы осуществляется при помощи экскурсий  и анализу полученных результатов.

Содержание программы

Введение ( 6 часов).

         Знакомство с планом работы кружка. Структура исследовательской работы и основные этапы её оформления, подготовка исследовательских работ учащихся и представление их на школьной научно-практической конференции. Экскурсия в природу (произрастание лишайников в природе в различных условиях, сбор материала для использования в дальнейшей работе кружка).   Основные сведения о лишайниках, как об особой группе растительных организмах. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Многообразие семейств, видов и родов лишайников в природе. Работа со справочной литературой.

Обучающиеся должны

знать: понятие «исследовательская работа», основные этапы её оформления, правила безопасного поведения на экскурсии, правила сбора природного материала, понятие «лишайники», их классификацию, особенности их жизнедеятельности и значение.

уметь: оформлять исследовательскую работу, вести себя на экскурсии, отличать лишайники от других растений и давать их характеристику, работать со справочной литературой, вести тетрадь наблюдений.

Практическая работа с материалами (8 часов).

         Жизненные формы лишайников. Понятие о «биоиндикации».  Характеристика экологических групп лишайников по отношению к субстрату, свету и влажности. Определение лишайников по типам слоевищ, экологических групп по отношению к субстрату, свету и влажности. Значение лишайников в природе и хозяйственной деятельности человека. Лишайники, занесённые в Красную книгу Республики Хакасия. Проведение анализов и обработка собранных  в ходе экскурсии материалов. Работа со справочной литературой. 

Обучающиеся должны

         знать: понятие «жизненная форма», «экологическая группа», «субстрат», типы слоевищ лишайников, значение лишайников в природе и их практическое применение, понятие «красная книга», её предназначение.

         уметь:  распознавать типы жизненных форм лишайников, их принадлежность к разным экологическим группам, описывать значение лишайников в природе и их практическое применение, анализировать, делать выводы, фиксировать результаты наблюдений, работать со справочной литературой.

Оформление исследовательских  работ (3 часа).

         Оформление основных этапов работы и результатов, полученных в ходе проведения занятий. Подготовка докладов и презентаций для выступления в рамках  школьной научно-практической конференции.

Обучающиеся должны

         знать:  структуру и правила оформления исследовательских работ и презентаций,

         уметь: оформлять исследовательскую работу и презентацию, делать графики и диаграммы, анализировать и делать выводы

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Содержание занятия	Дата
			план	факт
Введение
1	Вводное занятие	Режим работы кружка Ознакомление с планом кружка
2	Основы исследовательской деятельности	Что такое исследовательская работа? Структура исследовательской работы на примере других работ Особенности и этапы исследования
3	Основы исследовательской деятельности	Выбор темы (цель, задачи, актуальность, объект, предмет, новизна, значимость)
4	Экскурсия  «Лишайники нашей местности»	Выход на экскурсию в природу, сбор материала, оформление коллекции.
5	Лишайники	Характеристика лишайников (строение, особенности их жизнедеятельности)
6	Многообразие лишайников	Работа со справочной литературой (многообразие семейств, родов и видов лишайников). Определители лишайников
Практическая работа с материалами
7	Жизненные формы лишайников	Основные типы слоевищ: листоватое, кустистое и накипное
8	Практическое занятие «Определение типов слоевища»	Определение типов слоевища лишайников по предложенному списку видов произрастающих на территории долины реки Сарала и собственных сборов
9	Экологические группы лишайников по отношению к свету и влажности	Экологические группы: мезофиты, ксерофиты, криофиты, психрофиты, ксеромезофиты, ксерокриотиты
10	Практическое занятие «Определение экологических групп лишайников по отношению к свету и влажности»	Определение принадлежности  лишайников к разным экологическим группам по предложенному списку видов произрастающих на территории долины реки Сарала
11	Экологические группы лишайников по отношению к субстрату	Экологические группы: эпифитные, эпилитные, эпиксильные, эпигейные
12	Практическое занятие «Определение экологических  групп лишайников по отношению к субстрату»	Определение принадлежности  лишайников к разным экологическим группам по предложенному списку видов произрастающих на территории долины реки Сарала и собственных сборов
13	Практическое значение лишайников	Использование лишайников в хозяйственной деятельности человека
14	Лишайники Красной книги Хакасии	Работа с Красной книгой Хакасии
Оформление исследовательских  работ
15	Оформление исследовательской работы	Оформление основных этапов работы и результатов, полученных в ходе проведения занятий
16	Оформление докладов и презентаций работ	Подготовка докладов и презентаций к выступлению на конференции.
17	Школьная научно-практическая конференция  «Юный исследователь»	Выступление участников на конференции
18	Итоговое занятие	Обсуждение результатов работы в кружке и участия в конференции

          Критериями оценки, на основании которых можно судить о росте экологической воспитанности обучающихся являются:

- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

- умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

- активное участие в коллективной познавательной деятельности.

- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений.

- умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные;

Литература:

1.     Биологические экскурсии (Текст): кн. Для учителя/ И.В. Измайлов, В. Е.Михлин, Э. В. Шашков, Л. С. Шубкина. – М.: Просвещение, 1983.

2.     Внеклассная работа по биологии (Текст): пособие для учителей/ А.И. Никишов, З.А. Мокеева, Е.В.Орловская, А.М. Семенова. – 2-еизд. перераб. – М.: Просвещение, 1980.

3.     Захлебный, А.Н., Суравегин, И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе (Текст): пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.

4.     Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы—М. Педагогика 1981.

5.     Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1998.  ( Серия: «Расширяем  кругозор детей ).

6.     Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. -М .Просвещение—1995.