1033872
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыПрограмма кружка по биологии "Юный исследователь"

Программа кружка по биологии "Юный исследователь"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ






















ПРОГРАММА КРУЖКА


«ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»










Рассчитана на детей 13-17 лет (7-11 класс).

Срок реализации образовательной программы: 2 года.

Ф.И.О., должность автора программы: Каюк Ирина Ивановна, учитель биологии МБОУ гимназии






















Узловая 2015

Пояснительная записка


Окружающая природа крайне сложна и разнообразна. Человечество всегда стремилось познать окружающий мир в меру своих сил и возможностей. Пытливый наблюдатель сможет сделать немало удивительных открытий, им может быть и ребенок, для которого изначально свойственно стремление к любопытству. Для старшего возрастного контингента обучающихся познание окружающей природы приобретает особое значение, ведь им жить в 21 веке, им придется исправлять ошибки их отцов и дедов, изменять современную экологическую ситуацию.

Причиной глобального экологического кризиса является неуклонный рост антропогенной нагрузки на окружающую среду, причем, если не предпринимать решительных шагов к изменению самих основ нашего природопользования и отношению среднего человека к природе, улучшения не предвидится. Развитие цивилизации вызвало данный кризис, но ее же дальнейшее развитие, прогресс науки и внедрение экологической культуры в массы способно дать нам шанс победить.

Основной целью экологического образования является формирование экологического мировоззрения, основанного на представлении о единстве человека с природой, содействующего устойчивому развитию общества. Экологическое сознание должно стать мировоззренческой доминантой общественного сознания.

Стратегическая задача экологического образования обеспечение возможности получения населением ключевых представлений о естественном развитии природных систем и путях безопасного взаимодействия с окружающей средой. Пока, как отмечает ряд авторов (Игнатьев С.Б., 2007), экологическая компетентность населения крайне низка, многие считают, что ответственность за экологическое состояние территории несет ее администрация и только 6% - каждый житель.

В связи с этим особое значение приобретает дополнительное эколого- биологическое образование детей. Однако анализ литературы показывает очень малое количество образовательных программ эколого-биологической направленности, предназначенных для учреждений дополнительного образования.

Именно на основании вышеизложенного была предпринята попытка разработки данной программы.

Направленность программы: эколого-биологическая.


Актуальность программы состоит, прежде всего, в том, что, хотя биология и экология считаются науками 21 века, приток свежих кадров в науку (особенно эколого-биологической направленности) весьма мал. Поэтому столь необходимо заинтересовать школьников, особенно старшего звена, которые уже делают выбор своей дальнейшей жизни и деятельности, проблемами эколого-биологических наук; помочь в саморазвитии экологической культуры, осознания ответственности подрастающего поколения за ситуацию, помочь им научиться самостоятельно мыслить и проводить исследования.

Новизна данной программы состоит, прежде всего, в ее комплексности, связи с предметами базисного учебного плана в общеобразовательных школах.

Цель программы: развитие интереса учащихся к экологии и биологии, самостоятельной исследовательской деятельности по изучению окружающей природы и живых объектов.

Реализация данной цели в образовательной программе опирается на следующие методологические принципы:

  • принцип научности, обеспечивающий познавательное отношение обучающихся к окружающей среде и включающий рассмотрение ряда современных концепций и теорий, их интеграцию;

  • аксиологический принцип, который формирует нравственное и эстетическое отношение подростка к окружающей среде;

  • деятелъностный принцип, который формирует познавательные и практические умения и навыки обучающихся в эколого-биологической сфере, развивает волевые и творческие качества подростков;

  • междисциплинарный принцип, заключающийся в связи как между различными разделами науки экологии, рассматриваемой, в свою очередь, как часть общего биологического знания, так и в формировании межпредметного взаимодействия в комплексе современных естественнонаучных дисциплин (химия, геология, география и другие науки) и гуманитарного знания;

  • принцип личностно-ориентированного образования, нацеленного на воспитание позитивных качеств личности, становящейся в условиях современной экологической культуры.

Задачи программы:


Воспитательные:


  • формирование целостной личности, ее социализация;


  • привитие представления о гуманном взаимодействии человека с природой;

  • способствование развитию чувства любви к природе, умения видеть и оценивать ее красоту и неповторимость;

  • воспитание ответственности за все, что происходит на планете.

Обучающие:


  • расширение эколого-биологических познаний обучающихся, дополнение базовых знаний обучающихся материалом, выходящим за рамки школьной программы;

  • обучение навыкам и умениям самостоятельной исследовательской деятельности по изучению природных объектов, конкретным методикам ведения экологического исследования;

  • обучение умению самостоятельно ставить перед собой цель и задачи исследования, последовательно и ответственно их выполнять, вести мониторинговые наблюдения и экспериментальную работу с живыми объектами.

Развивающие:


  • стимуляция развития естественного интереса к окружающей среде, живому миру;

  • формирование представления об окружающем нас мире как единой среде обитания, всеобщей взаимосвязи в природе, экологической культуре и разумном взаимодействии с ней, всеобщей ответственности перед природой;

  • развитие интереса к науке как методу познания окружающей действительности, к самостоятельной исследовательской работе в области биологии, экологии и охраны окружающей среды.




Отличительные особенности данной программы:


Данная программа разрабатывалась с учетом следующих моментов:


  • необходимость как минимум 2х-летнего срока обучения;


  • очное, непрерывное обучение, включающее самостоятельные занятие учащихся;

  • самостоятельная научно-исследовательская деятельность обучающихся;


  • широкий охват эколого-биологических дисциплин и вопросов, освещаемых на занятиях.

При создании программы и в своей работе с обучающимися я рассчитываю на тесное сотрудничество с Узловским молокозаводом и ТулГУ.

Работы, выполненные во время кружковых занятий позволяют обучающимся к моменту выпуска из школы сформировать значимое портфолио и достичь результатов в своей самостоятельной исследовательской деятельности.

Обучающиеся гимназии, посещающие кружок «Юный исследователь» представят результаты своей работы на школьной конференции. Примут участие во многих областных и Всероссийских олимпиадах и конкурсах. Это способствует приобретению навыков самостоятельной исследовательской деятельности, работы с научной литературой, умению правильно оформить результаты своих изысканий. Защита работ на разных уровнях (от школьного до Всероссийского) способствует развитию умения доказывать свою точку зрения, вести научную дискуссию.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 13-18 лет. Это не случайно, т.к. именно в этом возрасте подросток уже начинает задумываться о своем будущем, формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на 2 года непрерывного обучения (первый год обучения - 35 часов, второй - 35 часов).

Формы и режим занятий: программа реализуется в 3 этапа:


  1. первый год обучения курс «Экология как наука»;


  1. второй год обучения курс «Разделы экологии»;


  1. третий год курс «Экологическое исследование».



Занятия по программе проводятся один раз в неделю в учебном помещении.

Широко применяются экскурсии.


Занятия проходят в форме урока с элементами индивидуальной работы с обучающимися.

Ожидаемые результаты и способы их проверки


По окончании курса обучения обучающиеся должны знать:


  • основные экологические понятия, определения, законы;


  • основные разделы экологии и содержание каждого раздела;


  • основы проектной работы по экологии;


  • конкретные методы ведения исследований эколого-биологического направления с применением современных методик;

  • принципы проведения научного исследования, правила оформления его результатов.

По окончании курса обучения обучающиеся должны уметь:


  • применять на практике знание экологических законов и закономерностей;


  • самостоятельно проводить поэтапную работу над исследованием либо проектом по эколого-биологической тематике;

  • защищать свою точку зрения, доказательно отстаивать свою правоту, вести дискуссию;

  • выражать свою точку зрения в очном выступлении, презентации, тексте работы (статье, тезисах, аннотации);

  • уметь оформить свою исследовательскую работу согласно общепринятым критериям.

Формы подведения итогов реализации программы.


Главной формой проверки реализации программы является участие обучающихся в различных школьных, районных, областных и Всероссийских мероприятиях эколого-биологической направленности.

По результативности участия старшеклассников в данных мероприятиях вполне можно судить об уровне их знаний по экологии (и, частично, биологии), умению самостоятельно мыслить, решать поставленную задачу и научности мышления.




































Календарно-тематический план


(Первый год обучения)


Тема

часов


всего

1

Наука экология.Что изучает экология


1

2

Основные экологические понятия.

1

3

Биосфера. Живое вещество как её компонент.

1

4

Абиотические компоненты биосферы.


2






36

5

Методы экологических исследований


исследований

2

6

Методика исследовательской деятельности, структура исследовательской работы.


1

7

Методы исследования живых объектов

2

8

Методы исследования неживой природы.






























2

9

Выбор темы и постановка проблемы. Особенности и этапы исследования.

1

10

Анализ и обработка исследовательской работы. Работа с литературой. Выводы исследовательской работы.




исследовательской работы

2

11

Оформление исследовательской работы.

1

12

Экскурсия на р.Любовка

1

13

Искусственные биоценозы.

1

14

Обработка собранного материала.

2

15

Оформление отчёта «Экологическое состояние Любовского луга»

1

16

Оформление отчёта «Искусственные биоценозы».

1

17

Защита презентаций на тему «Растительный покров различных биоценозов»

2

18

Защита презентаций на тему «Искусственные биоценозы».

1

19


Экскурсия в парк железнодорожников.

1

20

Обработка экскурсионного материала

1

21

Защита презентаций «Парк моего города»

1

22




Экскурсия на Любовкий родник

1

23

Обработка материала.

2

24

Оформление исследовательской работы по роднику.

2

25

Защита исследовательской работы

1

26

Итоговое занятие.

1


(Второй год обучения)



Тема

часов


всего

1

Вводное занятие

1

2

Экология растений

3

3

Экология животных

3

4

Методы исследования живых организмов


объектов

6

5

Методы исследования окружающей среды

5

6

Определение пылевого загрязнения территории города и микрорайона школы


1

7

Обработка результатов

1

8

Определение шумового загрязнения территории города и микрорайона школы

1

9

Обработка результатов

1

10

Отбор проб воды и определение общих показателей воды различных источников (температуры, мутности, цвета, запаха, наличие примесей) и водородного показателя (рН).


3

11

Обработка материала.

2

12

Экскурсия на молокозавод. Знакомство с работой микролаборатории.

1

13

Защита исследовательских работ.

2

14

Определение количества загрязнителей, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта


2

15

Экологический мониторинг. Методы исследования


1

16

Экстремальные воздействия на биосферу.

1

17

Итоговое занятие

1















Литература


Для педагогов


  1. Алексеев С.В. Вопросы экологической культуры в спецкурсе «Экология и культура» для учреждений дополнительного образования. // Экология. Культура. Образование. Выпуск 10-11, 2003.

  2. Глазачев С.Н., Грехова Л.Н., Сотникова Н.Н. Эколого-биологическое дополнительное образование: опыт теоретического анализа, диагностики и коррекции. М.: Горизонт, Ставрополь: Сервисшкола, 2001. 192 с.

  3. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного обр.: учебное пособие для студентов. М.: гуманит. изд. Центр Владос, 2004. 239 с.


  1. Овдиенко Н.И. Рекомендации научным руководителям по методике выполнения научно-исследовательской работы школьников на олимпиадах и

научно-практических конференциях // письмо Министерства Образования Ставропольского края, 2007.

  1. Стелянова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: учебно-методическое пособие для учителей. СПб.: КАРО, 2006. 96 с.

  2. Терминологический словарь-справочник методиста. / ред. Н. С. Дервоед.


М.: ЦСЮН, 200. – 40 с.


  1. Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов//Директор школы, 1998, 4.

  2. Экология. Элективные курсы. 9 класс // авт.-сост. Высоцкая М.В. Волгоград: Учитель, 2007. 127 с.

Для совместной работы педагога и обучающихся


  1. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила оформления. ГОСТ 7.1–84. Введ. 01.01.86. М., 1984.

  2. Биологический энциклопедический словарь / гл. ред. М.С. Гиляров. М.: Советская энциклопедия, 1986. 831 с.

  3. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. Изд. 2-е, Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 576 с.: ил.

  4. Гайденко А.В. Прикладная экология. // Экология. Культура. Образование. Выпуск восьмой, 2002.

  5. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М.: Вербум-М, 2001.

  6. Кузнецова М.А. и др. Полевой практикум по экологии. М.: Наука, 1994.




учебного курса для Краевой заочной экологической школы. Ставрополь: КЭБЦ, 2003. 23 с.

  1. Правила оформления результатов исследовательских работы по экологии. Методическое пособие. Ставрополь: КЭБЦ, 2003. 24 с.

  2. Райков Б.Е., Римский-Карсанов М.Н. Зоологические экскурсии. М.: Толикал, 1994. 640 с., ил.


  1. Федорова А.Н., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений М.: Владос, 2003. 288 с.: ил.

  2. Ярошенко П.Д. Геоботаника. Пособие для студентов педвузов. М.: Просвещение, 1969. 200 с., ил.

Для обучающихся




  1. Агроклиматические ресурсы Ставропольского края. Л.: Гидрометеоиздат, 1971. 238 с.

  2. Белозеров В.С., Магомедов К.А. Экономическая и социальная география Ст. края. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы. Ставрополь: СКИПКРО, 1996. 224 с.

  3. Бюрюкова Н.А. Основы экологии: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования.... М.: Владос, 2004. 238 с.: ил.

  4. Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов-на-Дону: издат. Феникс, 1996. 521 с.

  5. Годзевич Б.Л. Географическая экология. Программа основного учебного Курса для Краевой заочной экологической школы. Ставрополь: КЭБЦ, 2003. 29 с.

  6. Годзевич Б.Л. Основы рационального природопользования. Программа для краевой экологической школы. Ставрополь: КЭБЦ, 2001. 18 с.

  7. Дударь Ю.А. Ботаника с основами экологии. Программа для образовательных учреждений, реализующих эколого-биологическое дополнительное образование детей. Ставрополь: КЭБЦ, 2003. 22 с.

  8. Жигаров И.А. Основы экологии. 10 (11) класс: Сборник задач, упражнений и практических работ. К учебнику под ред. Н.М. Черновой «Основы экологии. 10 (11) класс». 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа,2002. 208 с.: ил.

  9. Энциклопедия туриста // Редколл.: Тамм Е.И. (гл. ред.), Абуков А.Х., Александров Ю.Н. и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. 607с., ил.




Общая информация

Номер материала: ДВ-037624

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.