Программа кружка по информатике "Инфознайка"

Пояснительная записка.

        Рабочая программа по информатике составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, на основе авторской программы  А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах.Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.

Логико-алгоритмический компонент

Данный компонент курса в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:

1)развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

- применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём   применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;

- алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

- системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

- объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3)создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Особенности построения курса  «Информатика и ИКТ».

В курсе выделяются следующие разделы:

- описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

- описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

 Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Исходными документами для составления рабочей  программы по информатике являются:

- Приказ Министерства образования и науки  РФ № 373 от 06.10.2009  « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

- Федеральный перечень учебников , рекомендованных               (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих программы общего образования приказ министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010

- Авторская программа  А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.

- Методическое письмо ГОАУ ЯО ИРО «О преподавании учебных предметов в 1 классах в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школах Ярославской области в 2011- 2012 учебном году.

-Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

ИНФОРМАТИКА.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п.п	Тема урока	Задания	Дата	Основные виды деятельности учащихся
Отличительные признаки и составные части предметов (11)
1	Выделение признаков предметов.	1-8		Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы. Находить объединение и пересечение наборов предметов.
2	Описание предметов. Сравнение предметов по их признакам.	9-18
3	Знакомство с понятием составных частей предметов.	19-28
4	Обобщение и классификация предметов по их действиям.	29-38
5	Описание и определение предметов через их признаки, составные части и действия.	29-38
6	Симметрия. Знакомство с понятием симметричности фигур.	39-49
7	Симметрия. Знакомство с понятием «оси симметрии».	39-49
8	Знакомство с координатной сеткой.	50-59
9	Контрольная работа №1 по теме «Отличительные признаки и составные части предметов»	31-32
10	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	60-67
11	Повторение изученного материала по разделу.	68-80
План действий и его описание (11)
12	Изучение действий предметов и их результатов.	1-9		Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
13	Знакомство с понятием «обратное действие»	10-18
14	Последовательность действий и состояний в природе.	19-28
15	Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.	19-28
16	Поиск ошибок в последовательности действий.	19-28
17	Алгоритм. Знакомство со способами записи алгоритмов.	29-38
18	Поиск ошибок и исправления алгоритмов.	29-38
19	Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.	39-48
20	Контрольная работа № 2 по теме раздела «План действий и его описание»	см.2ч
21	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	49-56
22	Повторение изученного материала по разделу.	57-66
Логические рассуждения (12)
23	Знакомство с понятиями «множество», «элементы множества». Способы задания множеств.	1-10 11-20		Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.
24	Сравнение множеств. Знакомство с понятием «отображение множеств»	21-30 31-40
25	Знакомство с понятиями «кодирование», «декодирование»	41-50
26	Знакомство с понятиями «вложенности» (включения) множеств, «подмножество»	51-60
27	Изучение операций над множествами: пересечение и объединение множеств.	61-70 71-79
28	Контрольная работа  №3 по теме «Множество. Операции над множествами»
29	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Множество. Операции над множествами»	80-88 89-100
30	Высказывание. Знакомство с понятиями «истина» и «ложь».Отрицание.	1-12 13-24
31	Изучение высказываний со связками «и», «или». Поиск путей  на простейших графах.	25-36 37-47
32	Знакомство с задачами комбинаторного типа.	48-58
33	Контрольная работа №4 по теме раздела «Логические рассуждения»
34	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение изученного материала.