Программа кружка по ИЗО "Золотые руки"

Министерство образования и науки РСО-Алания Государственное        образовательное учреждение дополнительного образования детей

                                     Утверждена

                                                                    педагогическим советом СЮН

                                                           Правобережного района

                                                            протокол №__от_______

                                                                  Директор ______Кусов Х.А.

Образовательная программа

Программа дополнительного образования для детей  9-16 лет

Срок реализации 1 год.

Модифицированная программа составлена в 2011 году,

апробирована 2011 году.

на базе СЮН г. Беслан.

Использована авторская программа Бриджит Казогранда

                                                          Педагог дополнительного образования:

                                                            Марзоева Индира Сафонкаевна

с. Заманкул 2011 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

   Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по народному декоративно-прикладному искусству. Народное декоративно-прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все чаще произведения декоративно-прикладного искусства проникают в быт людей.

   Видеть красоту предметов декоративно-прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?

   В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечает курс декоративно-прикладного искусства.

   Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

   Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

   Цель программы: формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно-прикладного искусства.

   Задачи программы

   Обучающие:

• закреплять и расширять знания;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно-прикладного искусства;
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы;
• познакомить с основным приемом складывания базовой детали;
• учить читать схемы.

   Развивающие:

• пробуждать любознательность в области декоративно-прикладного искусства;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
• формирование творческих способностей;
• развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.

   Воспитывающие:

• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, эстетический вкус, самостоятельность в работе, волевые качества.
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

  Образовательный процесс программы включает в себя различные методы обучения:

• репродуктивный (воспроизводящий);
• объяснительно–иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
• метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
• частично-поисковый.

   Структура программы

Программа кружка «Золотые руки» основана на принципах природособразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

В программу включены следующие разделы:

1. Работа с бумагой.
2. Работа с цветным опилом.
3. Лепка.
4. Работа с пластилином.
5. Работа с солёным тестом.
6. Работа с природным материалом.
7. Творческий проект.
8. Работа с витражными красками.
9. Выставки, экскурсии, праздники.

Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:

1. эскиз;
2. воплощение в материале;
3. выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.

Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, а также в нее включены участие в конкурсах и на выставках.

Формы и  методы

Приоритет отдается активным формам преподавания:

·         Практическим: упражнения, практические работы, практикумы;

·         наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов.

Сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.

Условия реализации программы:

1. Занятия будут проходить в послеурочное время в кабинете начальных классов.
2. Есть возможность регулярно организовывать выставки работ учащихся на специальном стенде.
3. Есть специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы

Дидактический материал: чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

     В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

  Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

  Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой, опилом, солёным тестом, пластилином, витражными красками. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических композиций.

  Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.

Характеристика ожидаемых результатов.

В результате обучения в кружке в уч-ся должны получить знания:

• приемы работы с различными материалами.
• о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
• что такое оригами, квиллинг, витраж.
• основные приемы работы, способ складывания базовых деталей.
• о видах декоративно-прикладного искусства (лепка, роспись);
• в области композиции, формообразовании, цветоведения;
• об особенностях лепных игрушек;
• о проектной деятельности.

       Учащиеся должны овладеть навыками:

• подбирать бумагу нужного цвета.
• пользоваться чертежными инструментами, ножницами;
• выполнять разметку листа бумаги;
• пользоваться схемой;
• собирать игрушки;
• лепить;
• приготавливать солёное тесто;
• окрашивать опил;
• анализировать образец, анализировать свою работу;
• составлять композицию из готовых поделок;
• уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.

   Данная программа рассчитана на один год обучения.

   Кружок посещают учащиеся 5-8 классов. Занятия проводятся в неделю два раза по 2 часа и один день 1 час.

   Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

   Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

  Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

  Образные представления у школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций.

  Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости.

  Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Общий план занятий.

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д. Все занятия объединены в несколько тем (птицы, животные, куклы, новогодние игрушки, сказочные герои и т.п.).

  1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на

инструменты и материалы, лежащие на парте).

  2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

·      повторение названия базовой формы (модуль, виды модулей);

·      повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники

безопасности.

  3. Введение в новую тему: энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной, способ соединения деталей, отделка готовой фигурки);
•  повторение правил техники безопасности.

  4. Практическая часть:

• показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы;
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

    Форма подведения итогов реализации программы дополнительного образования детей – выставки, конкурсы.

    Подведение итогов осуществляется в виде составления альбомов готовых поделок с фотографиями работ, проведение выставок, участие в конкурсах детского творчества на муниципальном, региональном уровнях.

Тематическое планирование творческого объединения

«Золотые руки»

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1	Введение. Организация рабочего места.
2	Приготовление натурального теста.
3	Приготовление теста, окрашенного пряностями и другие виды окрашенного теста.
4	Инструменты и аксессуары. Технические советы.
5	Лепка.
6	Запекание. Изготовление изделий золотистого цвета.
7	Раскрашивание (кисти, тушь). Лакировка. Фиксация.
8	Реставрация. Уход. Хранение.
9	Лепка фигурок (голова, нос, волосы, туловище, руки).
10	Лепка одежды (сабо).
11	Лепка короткие волосы, волосы в форме бороздок, косички, хвостики.
12	Лепка «Рождественский венок» (отделка, запекание).
13	Лепка «Венок с близнецами» (отделка, запекание).
14	Венок с фруктами (отделка, запекание).
15	Венок с листьями остролиста.
16	«Спящие мышата».
17	«Медвежонок».
18	«Барабанщик».
19	«Торговка чесноком».
20	«Садовник».
21	«Дом или школа».
22	«Фигурки детей».
23	«Пироги или торты».
24	«Подсвечник с цветами».
25	«Подсвечник с кукурузой».
26	«Подсвечник с грибами».
27	Полые медальоны.
28	«Рождественский носок».
29	«Домик».
30	«Щенок».
31	«Золотая корзина».
32	«Корзина с анемонами».
33	«Яблоня».
34	«Каштаны».
35	«Ароматные ленточки»
36	«Кукла».
37	«Бабочка».
38	«Подсолнухи».
39	«Корзина с цветами и фруктами».
40	«Птица».
41	«Ваза с цветами».
42	«Кот».
43	«У самовара».
44	«Рамка для фотографии».
45	«Ангел».
46	«Корзина с грибами».
47	«Виноград».
48	«Вишенки».
49	«Золотая рыбка».
50	«Пчёлка с цветком».
51	«Собака».
52	Панно «Клубника».
53	Панно «Рябина».
54	«Фруктовый сад».
55	«Мышь с сыром».
56	«Венок с яблоками».
57	«Корзина с фруктами»
58	Картина «Розы».
58	«Весёлый клоун».
60	«Улитка».
61	«Ёжик».

Литература (для руководителя кружка)

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

4. Гончар В.В. Модульное оригами. «Айрис-пресс», 2008

5. Бриджит Казангарда, «Поделки из солёного теста», Арт-Родник.

6. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

7. «Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов». ЭКСМО» Москва, 2005

8. Пластелиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону,2006

9. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. М.6 Изд-во ЭКСМО, 2005. – 64 С., ил.

10. Интернет ресурсы: http://stranamasterov.ru/ , http://oriart.ru