Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыПрограмма кружка по изобразительному искусству

Программа кружка по изобразительному искусству

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пушкинского муниципального района

«Зеленоградская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора школы

___ от «__»___________2019г.

Директор:________________ /Е.Н.Леонова/









Рабочая программа кружка художественной направленности

«Рисуем весело»

Возраст: 7-10 лет

Стартовый уровень.

Срок реализации 1 год









Учитель: Чернецова Алёна Владимировна







п. Зеленоградский Пушкинский район

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Основанием для создания программы являются следующие нормативные

документы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 273-ФЗ.

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы / Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г.№ 295 (ред. от 27.04.2016),

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму - Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242).

- О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных

программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере

воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

- Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства

образования Московской области от 27.11.2009 № 2499)

Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

Программа кружка основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью. Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению.

Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов.

Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Ребёнку предлагаются различные виды рисования: точками, пальчиками, брызгами, с использованием ниток, трафаретов, воска. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы.

При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

- занятия проводятся в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах.

Тип программы:

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по художественному творчеству для младших школьников.

Формы занятий.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Программа кружка составлена для учащихся 1-4 классов школы (7-10 лет) на 1 год обучения (72 часа). Программа разбита на 2 блока, по 36 учебных часов каждый. Ребёнок может освоить как целый курс занятий, так и любой блок по отдельности. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 45 минут.

Актуальность.

Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Поэтому для них такое рисование становится открытием.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

внимания и усидчивости;

наблюдательности, эмоциональной отзывчивости;

в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для младших школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей.

В разделе «Содержание курса» даются не только практические указания для учителя, но и краткие сведения по методике выполнения работ в той или иной технике, что отличает данную программу от аналогичных программ.

Цель программы:

формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала,

Задачи:

- расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;

- воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.

- ознакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

- создать условия для развития творческих способностей детей;

- способствовать воспитанию у детей интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры деятельности;

- создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и самооценки

Планируемые результаты:

Личностные.

У учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей работы;

- чувство прекрасного и эстетические чувства

Метапредметные:

1. Регулятивные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

2. Познавательные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Предметные

Ученики научатся:

- создавать простые композиции на заданную тему;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- изображать предметы различной формы;

Ученики получат возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов.







УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (72 ч)

п/п

Тема занятия

Количество часов


Блок №1

36

1.

Вводное занятие.

1

 2.

Пальцевая живопись

2

 3.

Печатание.

4

 4.

Рисование мазками

1

 5.

Рисование свечой

6

 6.

Монотипия

4

 7.

Рисование «набрызгом»

2

 8.

Рисование по мокрой бумаге

6

 9.

Тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой

2

 10.

Мраморные краски

1

 11.

Аппликация с дорисовыванием

4

 12.

Совмещение техник

3





Блок №2

36

1.

Рисование вилкой

1

2.

Рисование мелом

2

3.

Граттаж

2

4.

Ниткография

1

5.

Отпечатки ладошками

5

6.

Рисование по клеточкам

3

7.

Графические диктанты

3

8.

Рисование точками

2

9.

Метод штриховки.

2

10.

Рисование ватной палочкой

4

11.

Рисование мыльными пузырями

1

12.

Рисование углём

1

13.

Поэтапное рисование

7

14.

Обобщающее занятие

2


Итого

72













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (72 ч)

Дата

план

Дата

факт

№ п/п

Тема занятия

Количество часов



1

Вводное занятие. Материалы, инструменты. Техника безопасности.

1

 


 

Пальцевая живопись

2

 


2

Цветы на клумбе.

1

 


 3

Ветка рябины. Кисть винограда.

1

 


 

Печатание

4

 


 4

Осенний букет.

1

 


 5

Волшебные ладошки.

1



6

Дерево дружбы (коллективная работа)

1



7

Улица (групповая работа)

1

 


 

Рисование мазками

1

 


 8

Осень

1

 


 

Рисование свечой

6

 


 9

Ваза для цветов.

1

 


 10

Звёздное небо.

1



11

Тюльпаны.

1



12

Букет роз.

1



13

Узоры на окнах. Снежинки.

1



14

Снеговик.

1

 


 

Монотипия

4

 


 15

Бабочка.

1

 


 16

На что похоже?

1

 


 17

18

В гостях у сказки. Иллюстрирование русской народной сказки «Мужик и медведь»

2

 


 

Рисование «набрызгом»

2

 


 19

Моё имя.

1

 


 20

Зимний пейзаж.

1

 


 

Рисование по мокрой бумаге

6



21

Закат на море

1



22

Одуванчики

1



23

Ирисы

1

 


 24

Ветка ели.

1

 


 25

26

Новогодняя ёлка (групповая работа)

2

 


 

Тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой

2

 


 27

Ёжики на опушке.

1

 


 28

Морские ежи.

1

 


 

Мраморные краски.

1

 


 29

Волшебный цветок.

1

 


 

Аппликация с дорисовыванием

4

 


 30

На что похоже? (многоугольники)

1

 


 31

На что похоже? (круги)

1



32

Аппликация по выбору «Снеговик», «Лев», «Лягушка»

1



33

Аппликация из ватных дисков с дорисовыванием «Зимняя сказка»

1




Совмещение техник

3



34

Ёлочные шары.

1



35

36

Самостоятельная работа по замыслу учащихся.

2





БЛОК №2






Рисование вилкой

1



1

Ёжик или ёлка.

1

 


 

Рисование мелом

2

 


 2

Зимняя ночь.

1

 


 3

Стрекозы.

1

 


 

Граттаж

2

 


 4

Лесной натюрморт (грибы и ягоды).

1

 


 5

Космос.

1

 


 

Ниткография

1

 


 6

Загадки.

1




Отпечатки ладошками

5



7

Курица с цыплятами

1



8

Павлин (коллективная работа)

1



9

Самостоятельная работа по образцу по выбору учащихся.

1



10

11

Портрет. (руки – ноги)

2




Рисование по клеточкам

3



12

Знакомство с техникой. Выполнение работы по выбору учащихся под руководством учителя.

1



13

14

Выполнение работы по выбору учащегося самостоятельно.

2




Графические диктанты

3



15

Знакомство с техникой. Выполнение работы под руководством учителя.

1



16

17

Самостоятельное выполнение работы по выбору учащегося.

2




Рисование точками.

2



18

19

Знакомство с техникой. Выполнение работы по выбору учащегося.

2




Метод штриховки.

2



20

Заяц.

1



21

Страус – пушистик.

1




Рисование ватной палочкой.

4



22

Одуванчик

1



23

Знакомство с техникой «Цепочка точек». Подводный мир или Кактусы.

1



24

Знакомство с техникой. Узоры – мандалы на шаблоне.

1



25

Узоры – мандалы на бумажной тарелочке.

1




Рисование мыльными пузырями.

1



26

Бабочка.

1




Рисование углём.

1



27

Знакомство с техникой: «Рисование ластиком по тонированной углём бумаге». Выполнение работы по замыслу учащихся.

1




Поэтапное рисование

7



28

Знакомство с техникой. Берёза осенью.

1



29

30

Пейзаж. Закат.

2



31

Цветущая сакура.

1



32

33

Пейзаж. Рассвет.

2



34

Весенний лес.

1

 


 

Обобщающее занятие

2

 


 35

Дорисуй (коллективная работа)

1



36

Выставка лучших работ учащихся.

1




Итого:

72












СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

БЛОК №1


Вводное занятие.

Знакомство с основными инструментами и материалами, необходимыми для работы. Техника безопасности на занятиях. Показ примеров работ в разных техниках (мотивация к деятельности). Упражнения по цветоведению. (Упражнение с геометрическими фигурами разного цвета. Назовите основные, дополнительные, производные цвета) Понятие цветового круга. Правила смешивания красок. Практическая работа по смешиванию красок.

Пальцевая живопись.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рассмотреть иллюстрации цветов, рябины, винограда. На листе бумаги правильно расположить рисунок (размер, местоположение) Показать детям, что рисовать можно не только кисточкой, но и пальчиками, прием «примакивание» (для листьев). Введение понятия «композиция». Рисование на темы: «Цветы на клумбе», «Ветка рябины», «Кисть винограда».


Печатание.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рассмотреть опавшие листья. Покрасить их и отпечатать на листе бумаги. Создание композиции на тему «Осенний букет». Коллективная работа «Дерево дружбы». Каждый ребёнок отпечатывает свою ладошку на заготовленном силуэте дерева. Получается разноцветное дерево с листиками-ладошками. Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Групповая работа «Улица». Разбить детей на группы по 2 – 3 человека. Используя шаблоны, дети изображают дома, транспорт. Чтобы рисунок получился красивым, дети должны договориться, что и как будут рисовать. Предложить детям пофантазировать, дополнив рисунок теми, кто может жить в таких домиках.


Рисование мазками.

Рассматривание репродукций русских художников-пейзажистов. Рисование на тему «Осень». Предложить детям почувствовать себя художниками и нарисовать осеннюю картину. Объяснить последовательность работы в новой технике..


Рисование свечой.

Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «симметрия». Создание композиции «Ваза для цветов». Рассмотреть прозрачную вазу. Выдать детям шаблоны ваз. На листе бумаги правильно расположить рисунок. Постараться передать прозрачность, лёгкость вазы с помощью обведения контура свечой и прорисовывания узоров внутри вазы.

Рисование на тему «Звёздное небо». Рассмотреть иллюстрацию звёздного неба. Обратить внимание на размеры и количество звёзд. Прорисовать свечой звёзды, планеты, кометы, покрыть сверху чёрной или фиолетовой акварелью.

Закрепление навыка работы со свечой. Рисование на темы: «Тюльпаны», «Букет роз». Нарисовать розу или тюльпан 7-8-летнему ребёнку очень трудно. А с помощью свечи такая работа получается у всех детей. Рассмотреть иллюстрации цветов. Объяснить способ рисования. Чтобы получилась роза, достаточно нарисовать «волнистый» круг, а внутри свечой обозначить лепестки. Аналогично рисуется тюльпан.

Рисование на тему: «Узоры на окнах», «Снежинки». Показать слайды с морозными узорами. Рассказать детям, как они образуются. Обратить внимание на красоту и необычность узоров. Рисунок прорисовать свечой, сверху покрыть голубой акварелью.

Рассмотреть форму снежинок, обратить внимание детей на симметричность, красоту снежинок. Учить детей видеть прекрасное в обычных предметах.

Рисование на тему: «Снеговик». Поговорить о детских забавах зимой. Выслушать рассказы детей о том, как можно слепить снеговика.


Монотипия.

Закрепление понятия «симметрия». Знакомство с новым приёмом рисования. Рисунок бабочки. Рассмотреть разные виды бабочек. Обратить внимание на форму, строение бабочек, на узор крыльев, на симметричность. Сложить альбомный лист пополам. На половинку листа нанести 2 разноцветных пятна (одно большое, другое поменьше), сложить половинки, прогладить ладонью, развернуть. Теперь нужно дорисовать головку, туловище, усики.

Рисунок, созданный на основе кляксы («На что похоже?»). На половину листа нанести несколько пятен краской, сложить бумагу пополам, прогладить. Пофантазировать, дополнить рисунок деталями, чтобы получился какой-либо предмет.

Знакомство с русской народной сказкой «Мужик и медведь». Иллюстрирование сказки. Методом монотипии нарисовать медведя. Дополнить рисунок изображением репы, листьев.

Рисование «набрызгом».

Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование с помощью шаблонов на темы: «Моё имя». На листе бумаги дети выкладывают из букв своё имя (прямо, «волной», «зигзагом»). Украшают методом «набрызга» (краска наносится на зубную щётку и с помощью зубочистки разбрызгивается поверх трафаретов)

Рисование на тему: «Зимний пейзаж». Из шаблонов выкладывают пейзаж, «Раскрашивают» методом «набрызга».


Рисование по мокрой бумаге.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на тему: «Закат на море». Показать детям репродукции картин художников-маринистов. Объяснить последовательность выполнения работы. Нижняя часть листа покрывается краской цвета морской волны (смешивается синяя и зелёная акварель). Верхняя часть закрашивается светло-фиолетовым цветом. По влажной бумаге в верхней части красной краской прорисовывается половинка солнца. За счёт «расплывания» краски создаётся эффект «марева» и отражения солнца в воде.

Рисование на тему: «Одуванчики». Рассмотреть иллюстрации цветов. Помочь детям составить композицию. Чтобы нарисовать одуванчик, достаточно капнуть краской на бумагу. Влажная бумага придаст «пушистость» капле.

Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Рисование на тему: «Ирисы». Прорисовывается цветок ириса. Аналогично придаётся «пушистость».

Рисование на тему «Ветка ели». Рассмотреть рисунок ели, направление иголок. Объяснить порядок выполнения работы. При работе с мокрой бумагой очень важно «поймать» нужный момент. Если бумага будет слишком сырой, рисунок расплывётся. В то же время, если бумага пересохнет, не получится эффекта «пушистости».

Рисование на тему: «Новогодняя ёлка» (групповая работа). Дети организуются в группы по 2-3 человека. На листе мокрой бумаге рисуют ёлку (договариваются, кто какие детали прорисовывает, работают все одновременно, пока бумага не высохла). Когда рисунок ёлки подсохнет, украшают игрушками, гирляндами.


Тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой.

Рисование на темы: «Ёжики на опушке». Пополнить знания детей о жизни лесных и морских ежей. Рассмотреть рисунок ежа. Объяснить технику рисования. Предложить детям пофантазировать, дополнив изображение подходящими деталями.

Рисование на тему: «Морские ежи». Рассмотреть рисунок морского ежа, других обитателей подводного мира. Обратить внимание детей на цвет воды, на подводные растения. Обговорить детали композиции.

Мраморные краски.

Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на темы по выбору: «Красивые узоры», «Волшебный цветок». Показать детям, что при смешивании крема с красками рисунок получается «мраморным». Смешать крем (для бритья, для рук) с разноцветными красками. Рисовать цветок.


Аппликация с дорисовыванием.

Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Рисунки с использованием геометрических фигур. «На что похоже?» (многоугольники), «На что похоже?»(круги). Раздать листы, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Попросить детей подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок.

Аппликация по выбору «Снеговик», «Лев», «Лягушка». В аппликации используется газетная бумага. Из газеты вырезаются контуры животных, приклеиваются на фон, детали дорисовываются фломастерами или маркерами.

Аппликация с дорисовыванием из ватных дисков «Зимняя сказка». Дети наклеивают ватные диски, образуя сугробы, снежные домики и т.д и дорисовывают недостающие детали красками.

Совмещение техник.

Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Изображение новогодних шаров. Рассказать детям, как изготавливаются ёлочные игрушки, в частности, шары. Показать, как в данном рисунке можно сочетать разные техники: украшать «набрызгом», объёмность и блеск показать с помощью свечи.

Самостоятельная работа по замыслу учащихся.


БЛОК №2

Рисование вилкой.

Знакомство с новым приёмом рисования. Выполнение работы «Ёжик» или «Ёлка» (по выбору учащихся).

Одноразовые пластиковые вилки – тот инструмент, который может создать интересную технику нетрадиционного рисования. Все рисунки, где нужен характерный лохматый мазок, станет просто и быстро рисовать.

На листе бумаги педагог рисует пенек.  От пенька идет вверх линия – это ОСЬ будущей елки. Вилкой зачерпываем густую краску и накладываем отпечатки по направлению от бока оси вниз. Сначала обрабатываем правую сторону от оси, потом левую от центрального стержня елки.

И уже третий этап – мы поверх этих мазков кладем еще один слой ЦЕНТРАЛЬНЫХ МАЗКОВ – уже более вертикально вниз от центра, чуть чуть расходясь в стороны.

Для удобства краску наливать в мисочки – крышки от банок отлично подойдут.

И чтобы расход краски был меньше, гуашь можно разводить с клеем ПВА – один к одному, или в другой пропорции. 

В такой нетрадиционной техинке вы можете нарисовать любые КОЛЮЧИЕ элементы рисунка – например, ЕЖИК или КАКТУС.

Также вилка поможет нарисовать лохматых персонажей. Например желтого пушистого ЦЫПЛЕНКА, или котенка, или медвежонка.

Так как краска уже содержит клей-ПВА, то на мокрую еще не высохшую краску можно приклеить любые бумажные детали (клюв, глаза, уши, хвосты и прочее).


Рисование мелом.

Знакомство с новым приёмом рисования. Закрепление понятия «композиция». Рисование на тему: «Зимняя ночь» (на чёрном фоне). Показать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка (деревья, дома, сугробы, звёздное небо). Предложить дополнить рисунок своими элементами.

Рисование на тему: «Стрекозы» (на синем фоне). Показать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка (стрекозы, кувшинки, волны озера, облака). Предложить дополнить рисунок своими элементами.


Граттаж.

Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «натюрморт». Рисование на темы «Лесной натюрморт», «Космос». Плотную бумагу покрыть толстым слоем воска или парафина. Можно равномерно растереть по бумаге свечку или раскрасить лист восковыми мелками в разные цвета. Затем широкой кистью, губкой или тампоном из ваты нанести слой туши. Когда тушь высохнет, процарапать рисунок, образуя на черном фоне тонкие белые штрихи. На листе, обработанном цветными мелками, будут проявляться разноцветные полосы, что вызывает неподдельный восторг у детей. Особенно хорошо смотрятся в этом плане картины космоса или ночного города.


Ниткография.

Знакомство с новым приёмом рисования. «Загадки» Альбомный лист сложить пополам. Нитки окунуть в тушь, вложить внутрь и вытягивать их, прижимая верхнюю половинку листа. Объяснить детям, что узоры получатся загадочнее, если нитки вытягивать не прямо, а «волной», полукругом и т. д. Дети рисуют и пытаются увидеть в изображении сходство с каким-либо предметом.


Отпечатки ладошками.

Ладошка выступает как шаблон – сначала эскиз, обводите ладошку на листочке бумаги, а потом пытаетесь там или сям нарисовать глазик. И всмотреться, увидеть какой именно персонаж смотрит на вас. К ладошковому элементу рисунка можно добавлять накладные детали – аппликации из бумаги и других материалов.

Выполнение работ «Курица с цыплятами». Коллективная работа «Павлин» с использованием приёма дорисовывания дополнительных элементов. На большом листе бумаги нарисовать очертания будущего тела павлина – и вокруг него выстроить отпечатки перьев его пышного хвоста. И потом когда хвост высохнет –по цетру наклеить само тело.

Самостоятельная работа по выбору учащихся (несколько вариантов работ предоставляются учителем. При желании ученики могут выполнить свои вариант работы.)

Создание портрета с необычным ракурсом. «Портрет руки – ноги». Сначала рисуются ладошки и ступни, потом дорисовываются остальные элементы фигуры человека.


Рисование по клеточкам.

Знакомство с новой техникой. Перед началом рисования нужно отсчитать заданное количество клеточек вниз и вправо. Иначе, рисунок не поместится на лист.

Рисование по клеточкам в тетради выполняется в нескольких вариантах:

  • Дать образец выполнения для срисовывания.

  • Нарисовать начальный узор, ребенок его продолжит.

  • Диктовать последовательность рисования по клеточкам рисунка в тетради.

Начинать занятия нужно от простого к сложному. В начале обучения можно использовать тетради с крупными клеточками, затем усложнить, рисуя в обыкновенной тетради, а затем на листах в мелкую клетку.

Перед занятиями можно напомнить о том, где находится правая сторона, где левая, где верх и низ.

Лучше разогреть мышцы рук и выполнить пальчиковую гимнастику. Желательно, чтобы она сочеталась с темой рисования.

Вариант: Симметричное или зеркальное рисование по клеточкам в тетради. Это рисование рисунков, первая часть которых есть на листе, а вторая рисуется, как будто бы отраженная в зеркале. В начале она не дорисована, но если приставить зеркало на середину рисунка, то отразится предполагаемый результат работы целиком.

Графические диктанты.

Графические диктанты – одна из разновидностей рисования по клеточкам. Перед началом графического диктанта также нужно отсчитать заданное количество клеточек вниз и вправо. Иначе, рисунок не поместится на лист.

Ребёнку даётся схема-модель рисования, где количество клеток обозначено цифрой, направление – стрелкой.

Задания также даются по принципу: от простого к сложному.


Рисование точками.

Знакомство с техникой зонального заполнения. На листе бумаги рисуются карандашом очертания (силэут) персонажа. Ребенок должет заполнить всю эту зону, не оставляя пустых мест и не вылезая за карандашную границу. Это сложно, ребенок не всегда видит где у него густо, а где пусто. Учителю нужно все время повторять: «Ищем пустые дырки, заполняем дырки разными цветами точек, а  не точками одного цвета».

Тут работает и мозг, и внимательность, и мелкая моторика рук, и чувство цвета. Ведь нужно чувствовать как ты распределяешь цвет по зоне – равномерно или вверху все желтое, а внизу все синее.

Метод штриховки.

Элементы рисунка создаются методом штриховки. Получается интересная фактура изображения. Этим методом удобно рисовать все пушистое и мохнатое.

Техника хорошо показана на примере поделки-зайца.

Рисунок зайца делиться на ряды-секторы, каждый из которых заштриховывается. Получаем ровные ряды штриховки.

Метод зональной штриховки можно использовать для создания любых других мохнатых персонажей. Например страуса - пушистика.

Учитель дает ребенку лист бумаги – на котором нарисованы глаза и клюв страуса. Задача ребенка вокруг глаз нарисовать пушистое облако из штрихов карандашом или восковыми мелками. И потом под получившимся пушистым шаром, нарисовать шею тоже рядами штрихов. Педагог может помочь детям тем, что нарисует окружность шара головы и линии будущей шеи, и поделит шею на секторы для полосатого разноцветного штрихования.

Рисование ватной палочкой.

Знакомство с новой техникой. Детям лучше всего в технике тыка ватными палочками, предлагать рисовать лишь некоторые элементы. Например, пушинки в композиции «Одуванчики». Если использовать в работе несколько цветов, получаются яркие и необычные цветы.

Ватной палочкой можно делать цепочки-узоров. Например, в композициях «Подводный мир» или «Кактусы».

Ватной палочкой и красками можно рисовать красивые мандалы. Мандалы – это круговые узоры, симметричные и разноцветные. Родина мандал – Восток. Там до сих пор выкладывают узоры из цветных камушков, крашеного песка, или лепестков цветов.

Для детей мы должны дать уже готовые графические шаблоны-мандалы, с заданным узором. И задача ребенка каждый тык палочкой повторить точь в точь в каждой из симметричных зон мандалы. То есть… если в одной зоне вы сделали 2 желтых тыка на лепестке, значит и в остальных зонах нужно сделать по 2 желтых тыка, на таком же лепестке, в том же месте лепестка.

Рисовать точечные мандалы можно и на бумажных одноразовых тарелках. Ребёнок должен посчитать количество тыков в каждом луче или в каждом ряду мандалыа (если это рядно-лучевая мандала).

Эта  красивая и нетрадиционная техника для рисования отлично развивает ум ребенка, его математические способности, конструктивное мышление, умение планировать результат, просчитывать рисунок.

Рисование мыльными пузырями.

Знакомство с новой техникой. Мыло+ краска. Наливаем в стаканчики обычного жидкого мыла, или жидкость для мыльных пузырей —  в каждый стаканчик добавляем немного гуаши. Получаем разноцветную мыльную краску. Окунаем в нее трубочку от коктейля или круглую «выдувалку» и пускаем пузыри прямо на бумагу. Получаем нежные пузырчатые ОБЛАКА. Их можно оформить в интересную картину.

Можно просто надуть соломинкой пузырей на поверхность листа бумаги, и потом из этого разноцветного листа вырезать аппликацию-поделку «Бабочка».


Рисование углём.

Знакомство с новым материалом. Особенности при работе с углём.

При работе с углем нужно использовать шероховатую бумагу, с идеально гладкой поверхности он осыпается. При работе углем используют два способа.

Первый способ – рисование в основном линией, штрихом. Этот способ близок к работе карандашом. Уголь дает возможность получать линии различного цвета и толщины. Чтобы проводить достаточно тонкие линии, уголь затачивают косо на край при помощи наждачной бумаги. Заточить его как карандаш невозможно: средняя часть прутиков очень рыхлая и легко ломается.

Второй способ заключается в большом применении тона, широком прокладывании теней и фона. Для этого уголь кладут плашмя на бумагу, что дает возможность легко прокрывать большие поверхности. Или же, прорисовав рисунок довольно детально, растирают его ребром ладони. Затем рисуют снова, высветляя наиболее освещенные места.

Если нужно растушевать достаточно большую поверхность, можно применять ватные диски.

Начинать учиться работать углем лучше с небольших зарисовок, набросков.

Уголь легко осыпается, поэтому после окончания работы его необходимо закреплять. Можно использовать обычный лак для волос.

Работа по теме: «Рисование ластиком по тонированной углём бумаге».

1.Закрасим углём лист бумаги.

2. Растушуем уголь ватным диском.

3. На тонированном листе начинаем рисовать.


Поэтапное рисование.

Упражнения могут носить характер зрительного диктанта. Ученики копируют действия учителя. Ценность этого вида упражнений заключается не столько в результатах, сколько в самом процессе. Выполняя действия «под диктант», школьники перенимают правильные, профессиональные приемы работы. При этом вырабатываются наблюдательность, аккуратность, улучшаются темп и ритм работы класса.


Обобщающее занятие.

Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Коллективная работа «Дорисуй». Предложить детям поиграть. У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Звучит сигнал, дети начинают рисовать. Когда вновь прозвучит сигнал, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он смотрит, что получилось и говорит, что хотел нарисовать.

Организуется выставка лучших работ учащихся, проводится награждение.




КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», М. 2007 г.

2. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. М.: Мнемозина, 1995.

3. Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», М. Мозаика-Синтез, 2005 г.

4. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1981.

5. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Каро, 2007 г.

6. Ресурсы сети Интернет.

http://semeynaya-kuchka.ru/netradicionnoe-risovanie-77-idej-dlya-detskogo-sada/

https://www.maam.ru/detskijsad/netradicionoe-risovanie-s-detmi.html

https://yandex.ru/collections/user/lukaua/netraditsionnye-tekhniki-risovaniia/




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В данной программе представлены нетрадиционные техники рисования. Рисование с помощью ватных палочек, мыльных пузырей. Рисование по клеточкам, точками, свечой, ниткография. Рисование вилкой, углём и мелом и др.

Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Поэтому для них такое рисование становится открытием.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы. Преподавание и образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания делового общения в организациях среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания трудового права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Государственно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.