Программа кружка по математике и русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №2

ГОРОДА-КУРОРТА КИСЛОВОДСКА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______________ Е.Ю. Каприлянц Протокол от «___» __________ 2014 года № ________

«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ №2 ____________ Н.Н. Хачанова Приказ от «___» ____________ 2014 года № ________

Программа кружка

«ЭРУДИТ»

по работе с одарёнными детьми

Автор-составитель:

Гаспарянц Л.В.,

учитель начальных классов

                                                                  КИСЛОВОДСК

                                                                 2014 – 2016 ГОДЫ

                                                                 Пояснительная  записка

  Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных  и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

     Актуальность  работы кружка: необходимость развития способностей детей  с учётом их индивидуальных  психологических особенностей и склонностей.

    Цели программы:  создание условий для формирования интеллектуальной активности

    Задачи программы: 

l  способствовать расширению кругозора

l  развивать мотивацию к познанию и творчеству

l  формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся

l  обучать  младших школьников работе с различными источниками информации

l  развивать коммуникативную  компетентность через парную и групповую работу

   Отличительные особенности программы:

      В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

     В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

   Участники образовательной программы:    учащиеся 3 - 4 классов школы.

Сроки реализации образовательной программы:  два года.

Программа рассчитана на  34  занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в  неделю.

   Основные виды деятельности:

l  решение логических задач по разным отраслям знаний

l  работа с различными источниками информации

l  составление собственных логических задач, ребусов, головоломок

   Предполагаемые результаты: 

-  повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

-  формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации

-   развитие коммуникативной компетентности детей 

Формы проверки результативности занятий:

l  выпуск книг-самоделок собственных логических заданий

l  подготовка и проведение детьми «Минуток смекалки» на уроках в своём классе

l  участие в интеллектуальных играх

Форма подведения итогов реализации программы:  открытый интеллектуальный марафон.

Разделы  программы:

l  языковые логические задачи

l  прямой и переносный смысл речевых оборотов

l  математические логические задачи

l  логические задачи на применение общих знаний

Календарно – тематическое планирование занятий

кружка  «ЭРУДИТ»

	Тема  занятия	Содержание  занятия
1-2	Наши имена	Знакомство со значениями имён, нахождение соответствий русских и иностранных имён, разгадывание и составление ребусов
3-4	Прятки с предлогами	Обучение решению и составлению ребусов, содержащих предлоги
5-6	Что скрывает сорока?	Обучение решению и составлению ребусов, содержащих числа
7-8	Что бы это значило?	Обучение решению и составлению рисуночных ребусов
9-10	Карусель загадок	Обучение разгадыванию и составлению загадок
11-12	Загадки - шарады	Обучение разгадыванию шарад
13-14	Путешествие в сказку	Решение загадок и логических задач о сказочных героях
15-16	Секреты анаграммы	Знакомство с анаграммами. Обучение их решению и составлению
17-18	Крылатые слова	Знакомство с фразеологизмами, их значением и происхождением
19-20	Пословица недаром молвится	Знакомство с пословицами, их смыслом, сопоставление пословиц
21-22	Шиворот - навыворот	Знакомство с антонимами и синонимами, решение логических задач с ними
23-24	Волшебный квадрат	Обучение решению и составлению «магических» квадратов
25-26	Игры со спичками	Знакомство с римской нумерацией, решение геометрических задач
27-28	Весёлая арифметика	Решение и составление задач- шуток
29-30	Умные цепочки	Обучение составлению логических цепочек, нахождению «лишнего»
31-32	Что увидел Шерлок Холмс?	Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей
33-34	Магазин головоломок	Итоговое занятие – открытый интеллектуальный марафон

Приёмы и методы организации  учебно-воспитательного процесса    

     Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению  активности, стимулирующей познавательную активность.

     Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.

     По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр:  игры-конкурсы,

                                       игры-путешествия,

                                       игры- читателей,

                                       почемучкины игры

      Выигрыш или проигрыш в игре- состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое, расширять свой кругозор.

      Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.

Литература

1. Г.Александрова «Занимательный русский язык» (серия « Нескучный учебник»), Тригон, Санкт-Петербург, 1998
2. Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999
3. М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004
4. Э.Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель, 2001
5. В.Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 1996
6. В.Волина « Праздник букваря», М, 1995
7. В.Волина « Праздник числа» М, 19953
8. Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000
9. Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989
10. Е.Минский « От игры к знаниям» М, 1982
11. Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2005
12. Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2006
13. «Речевые секреты» под. Редакцией Т. Ладыженской, М, 1993
14. «Старинные вятские загадки» Киров, 1990
15. И. Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 1995
16. Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 1993