- 31.08.2015
- 692
- 0
МОБУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа им. Г.К.Жукова»
(программа кружка по развитию речи
учащихся 1 – 4 классов)
Автор: Натырова Галина Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Пояснительная записка
Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью – это способ познания действительности. Чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем лучше он познает сложные связи в природе и обществе. [17]
Развитие речи ребенка – один из показателей общего развития его личности. Недостаточное владение речью является объективной причиной, которая не дает возможности свободно общаться, усваивать материал различных школьных предметов.
Развитие речи ребенка – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлечений.
Система работы учителя по развитию речи – один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников. Культура речи не ограничивается только грамотностью письма, правильным произношением, а непременно выступает как необходимый момент целостной культуры личности. [9]
Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может свидетельствовать не только о слабой словесной подготовленности, но также о неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной «глухоте». Наиболее существенный источник материала для связной речи школьников – это их житейский опыт: их детство, их школьные годы, семья, игры, окружающая природа. Но эти представления у детей неодинаковы, еще не богаты, поэтому нужно специально организовывать деятельность по расширению и уточнению имеющихся представлений.
Задача педагога – соединить в сознании, чувствах детей окружающий мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность.
Развивать речь ребенка – значит, регулярно работать над ее содержанием, учить построению предложения, выбору нужного слова, грамотному оформлению мыслей. Для того чтобы ученики успешно овладели основными речевыми умениями и навыками, необходим огромный труд педагога по правильному построению работы по развитию речи учащихся, чтобы раскрыть способности детей и повысить интерес к творческой работе.
Такая системная работа – это работа над использованием творческого потенциала учеников, что предполагает развитие у детей творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирования у них высокой культуры речевого поведения.
Эти цели получают практическую направленность в представленной программе кружка для учащихся 1-4 классов «Развиваем речь».
Выбор направления работы – развитие речи – обусловлен тем, что комплексных, систематизированных программ, соответствующих интересам детей, развивающих их нравственно, духовно, эмоционально – недостаточно.
Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам, учебным пособиям по русскому языку и развитию речи, а, я думаю, дополняет их.
Занятия в кружке данного направления проводятся в часы факультативных занятий класса либо в соответствии с планом кружковой работы школы. Тематическое планирование составлено в соответствии с количеством учебных недель в учебном году и предполагает еженедельную периодичность проведения занятий.
В программе прослеживаются межпредметные связи, поскольку наряду с формированием положительного отношения к изучению русского языка, у детей развивается стремление к получению знаний по окружающему миру (наблюдения в природе за растениями, животными), изобразительному искусству (сочинения на сюжеты картин), литературе (чтение стихотворений, рассказов) и т.д. [15]
Исходя из реальных учебных возможностей и интересов детей, материал программы систематизирован по возрастному и тематическому признакам.
Цель: помочь учителю в организации и проведении систематических разнообразных по тематике и видам занятий по развитию связной речи, способствовать активизации личного методического опыта учителя и тем самым содействовать более успешной реализации программы по развитию речи.
Задачи:
Объект: образовательный процесс в начальных классах..
Предмет: содержание и формы организации работы по развитию речи учащихся; процесс формирование связной устной и письменной речи; технологии обучения, формирующие положительную мотивацию к занятиям.
Программа кружка предлагается учителю начальных классов для организации и проведения систематических разнообразных по тематике и видам занятий по развитию связной речи с учащимися 1 – 4 классов в течение всего учебного года.
Ожидаемые результаты
* развитие детского речевого творчества;
* формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка;
* развитие у учащихся воображения, мышления, умения делать логические выводы;
* пробуждение наблюдательности, познавательной активности;
* овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие;
* формирование нравственных ценностей, духовной культуры;
развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, уважения к человеку, самоуважения
Методика преподавания
Занятия в кружке данного направления проводятся в соответствии с планом кружковой работы школы. В ходе реализации программы возможно применение следующих методов:
1.Формирование положительной мотивации у учащихся - позитивное общение, принятие и решение проблем, критическое мышление, межличностные контакты, формирование позитивного «Образа Я».
2.Совместная творческая деятельность.
3.Исследовательские методы (опросы, интервью, исследование причин, проблемные занятия, самостоятельные исследования).
4.Групповая работа в классе.
Критерии оценки эффективности программы
Эффективность программы будет определяться следующей системой показателей:
Требования к уровню знаний и умений учащихся
Система творческих работ направлена на то, чтобы ученики овладели следующими умениями:
1 класс (1 раз в неделю, 34 часа)
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Кол. часов |
|
I четверть (9 часов) |
|||
|
1. |
Вводное занятие.
|
Слово-ключ, которым открывают сердца. Знакомство с правилами говорящего и слушающего. |
1 |
|
2. |
Времена года.
|
Времена года и месяцы по порядку. Рисование устной картины «Степь летом». |
1 |
|
3. |
Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. |
Рассказы детей о том, какие изменения произошли в их жизни. Правила учеников. |
1 |
|
4. |
Красна птица пером, а человек ученьем. |
Бережное отношение к учебным вещам. Устное описание школьных предметов и отношение к ним. |
1 |
|
5. |
У кого хлеб родится, тот всегда веселится. |
Хлеб – гордость земледельца. Почему хлеб нужно беречь? Обогащение речи пословицами о хлебе. |
1 |
|
6. |
Магазин игрушек.
|
Естественная выразительность речи в ходе диалога. Составление рассказа о любимой игрушке. |
1 |
|
7. |
Скинуло лето кафтан зелёный. |
Признаки осени. Чем хороша осень? Ответы на вопросы. |
1 |
|
8. |
Её величество Осень.
|
Экскурсия в дендропарк. Сбор гербария. Составление устного рассказа «Золотая осень». |
1 |
|
9. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
II четверть (7 часов) |
||
|
10. |
Загадки.
|
Обогащение словаря. Сочинение загадок. Развитие умения описать объект, не называя его. |
1 |
|
11. |
Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. |
Какие бывают сказки? Сочинить сказку по картинке, по началу, по заданному сюжету. |
1 |
|
12. |
В мире сказок. |
Инсценирование сказок. |
1 |
|
13. |
Путешествие в «Сочиняйку» |
Устное сочинение рассказов, сказок, диалогов. |
1 |
|
14. |
Встанем вместе в хоровод. |
Коллективное составление устного рассказа «Новогодний праздник» по вопросам. |
1 |
|
15. |
Птицы зимой. |
Составление устного рассказа по серии картинок. Рисование словесных картин по стихотворению. |
1 |
|
16. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
III четверть (10 часов) |
||
|
17. |
В зимний холод всякий молод! |
Устные рассказы на тему «Снежная баба», «Наши зимние развлечения». |
1 |
|
18. |
Когда на улице холодно. |
Погода в январе. Любимые занятия дома, когда на улице холодно. Свободные высказывания детей. |
1 |
|
19. |
Береги нос в большой мороз. |
Наблюдение за погодой сегодня. Составление рассказа «Зима». |
1 |
|
20. |
Снежная сказка.
|
Усвоение понятия «родственные слова» в занимательной форме. |
1 |
|
21. |
Зима недаром злится, прошла ее пора. |
Рассказы об изменениях в природе. Сочинение о ранней весне. |
1 |
|
22. |
Самой дорогой и любимой… |
Чем дорого праздник 8 Марта. Составление письма для мамы. |
1 |
|
23. |
Удивительные птицы. |
Знакомство с рифмой. Подбор рифм к словам. |
1 |
|
24. |
Стихотворный ритм (хорей).
|
Связь интонации и смысла речи. Формирование понятия «ритм». Чтение стихотворений: В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», К.Чуковский «Храбрецы». Выявление эмоционально-оценочного смысла слов. |
1 |
|
25. |
Стихотворный ритм (ямб).
|
Внимание к ритмичности стихотворной речи. Связь названия произведения и его смысловое значения. Усвоение понятия «многозначность» слова. Чтение стихотворений: Дж. Родари «Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша». |
1 |
|
26. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
IV четверть (8 часов) |
||
|
27. |
Мы любим шутки, любим смех! |
Понятия: шутка, юмор, фантазия. Конкурс фантазёров «Когда я был на другой планете». |
1 |
|
28. |
О наших друзьях – животных. |
Рассказы о домашних животных. Продолжение рассказа по его началу. |
1 |
|
29. |
Этот праздник – только раз в году. |
Сочинение «Самый лучший подарок на день рождения!» |
1 |
|
30. |
Гость доволен – хозяин рад. |
Как надо вести себя в гостях и дома. Изложение «День рождения». |
1 |
|
31. |
В любом краю любой страны ребята не хотят войны! |
Значение праздника Победы. Рассказы об участниках войны (о знакомых и близких семье детей людях). |
1 |
|
32. |
Цветы – улыбка весны.
|
Прослушивание грамзаписи «Вальс цветов» П.И.Чайковского. Чтение стихотворений о цветах: А.Грачевой «Одуванчик», П.И.Чайковского «Ландыш» и т.п. Сочинение стихотворений по заданным рифмам. |
1 |
|
33. |
В гости к лету.
|
«Почему я люблю лето». Составление рассказа о предстоящих летних каникулах. |
1 |
|
34. |
Итоговое занятие. «До свидания, первый класс!» |
1 |
|
2 класс (1 раз в неделю, 34 часа)
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Кол. часов |
|
I четверть (9 часов) |
|||
|
1. |
Вводное занятие.
|
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Подготовить рассказ о понравившемся фильме. |
1 |
|
2. |
Своя земля и в горсти мила. |
Рассказы детей о наблюдениях в природе летом. Сочинение на тему «Случай в степи». |
1 |
|
3. |
В здоровье – сила! |
Деление текста на предложения. Сочинение-описание овоща по выбору. Сочинить сказку «Овощные споры». |
1 |
|
4. |
Часы того не подведут, кто время бережет. |
Чтение и обсуждение произведения «Сказка о потерянном времени». Составление режима дня (ориентирование во времени). |
1 |
|
5. |
Есть в осени первоначальной… |
Рассказ о погоде. Сочинение после экскурсии на природу «Краски осени». |
1 |
|
6. |
Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. |
Природное явление – листопад. Сочинение сказки «Путешествие осеннего листика». |
1 |
|
7. |
Косяки журавлей к югу летят… |
Изложение по готовому плану «Прощальная песенка». |
1 |
|
8. |
Унылая пора…
|
Работа над выразительностью речи. Сочинение-описание «Хмурый осенний денек». |
1 |
|
9. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
II четверть (7 часов) |
|
|
|
10. |
Это должен каждый знать обязательно на «пять»! |
Правила поведения на улице и в транспорте. Рассказ «Поездка». |
1 |
|
11. |
Без друга в жизни туго. |
Составление связного рассказа по плану. Коллективное сочинение «Мой друг». |
1 |
|
12. |
У всякого молодца своя ухватка. |
Изложение текста о хороших поступках детей по коллективно составленному плану: «Вот так девчонка!» |
1 |
|
13. |
Как звери готовятся к зиме. |
Сочинение по вопросам. Сочинение – описание дикого животного. |
1 |
|
14. |
Белотканный ковёр устилает наш двор. |
Изложение текста «Снежинка». Наблюдение за снежинкой. Сочинение-миниатюра или сказка «Первая снежинка». |
1 |
|
15. |
Поёт зима – аукает. |
Составление предложений из слов, объединенных одной темой. Выбор заглавия к будущему тексту по предложенным словам. Связать предложения по смыслу. |
1 |
|
16. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
III четверть (10 часов) |
|
|
|
17. |
Охранять природу – значит охранять Родину. |
Рассказы детей о том, как нужно помогать птицам зимой. Устное описание одной-двух зимующих птиц по личным наблюдениям (синички, воробьи, вороны). |
1 |
|
18. |
Легкий мороз веселит и бодрит. |
Сочинение по картинке «Вот так покатался!» Сочинение – миниатюра из жизни детей «Чудесный денек». |
1 |
|
19. |
А по двору метелица ковром шелковым стелется. |
Понаблюдать, что происходит во время метели. Толкование слов: буря, метель, вьюга, пурга. Сочинение «Метель». |
1 |
|
20. |
«Гидрометцентр сообщает…» |
Составление коллективного описания погоды на основе собранного материала в виде делового сообщения (например, «Гидрометцентр сообщает…»). Составление описания и его запись. |
1 |
|
21. |
Ночь темна, на небе тучи, белый снег кругом. |
Народное слово о феврале. Сочинить сказку о Морозе. |
1 |
|
22. |
Сказки из портфеля. |
Знакомство с этимологическим словарем. Сочинить сказки об учебных вещах. |
1 |
|
23. |
Память, солдатская память. Строгая доля мужчин… |
Свободные рассказы детей о воинах – героях по прочитанному, по рассказам близких, материалам экскурсий в школьный музей боевой славы. |
1 |
|
24. |
Мы дарим вам подснежники в честь праздничного дня. |
Праздничное занятие и поздравление мам с праздником. |
1 |
|
25. |
Третий месяц у ворот-это к солнцу поворот. |
Пословицы и поговорки о марте. Сочинение после экскурсии на природу «Мартовский денек». |
1 |
|
26. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
27. |
На вкус, на цвет товарища нет. |
Кто такие: друг, товарищ, приятель? Как стать хорошим товарищем? Составление диалогов для знакомства, для беседы о… |
1 |
|
IV четверть (8 часов) |
|||
|
28. |
Весна, весна! И все ей радо. |
Народные поэтические характеристики весны. Пословицы и поговорки о весне. Прослушивание пьесы П.И.Чайковского «Март». Рассматривание репродукций картин И.И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Сочинение-описание «На пороге весны». |
2 |
|
29. |
|||
|
30. |
Книга - твой друг, без нее как без рук. |
Задание детям: узнать о том, как создаются книги. На занятии обмен впечатлениями. Беседа о бережном отношении к книгам. Составить диалог двух книг. Составить обращение книги к детям. |
2 |
|
31. |
|||
|
32. |
Фантазия, фантазия, чудесная страна. |
Что такое фантазия? Развитие воображения детей. Составление рассказа «Если бы у меня была волшебная палочка». |
1 |
|
33. |
Скоро лето. |
Что нужно делать, чтобы больше узнать о растениях и животных? Загадки природы. Задания на лето. |
1 |
|
34. |
Итоговое занятие. |
1 |
|
3 класс (1 раз в неделю, 34 часа)
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Кол часов |
|
I четверть (9 часов) |
|||
|
1. |
Вводное занятие.
|
Научиться говорить - значит научиться мыслить. «День Знаний» - начало учебного года. Рассказы детей на тему «В большой и светлой школе всегда открыта дверь!» |
1 |
|
2. |
Лето, ах лето! |
Составление текста по летним впечатлениям «Летняя история». Редактирование детских работ. |
1 |
|
3. |
Умелые руки не знают скуки. |
Воспитание трудолюбия, усердия. Сочинение «Как я помогал маме». |
1 |
|
4. |
Берегись бед, пока их нет! |
Работа по выработке умения у детей кратко выражать суть проблемы, если она возникла. Составление фраз и предложений для разговора по телефону с целью передачи информации взрослым, родителям, соседям, спасателям и т.д. |
1 |
|
5. |
Друзья познаются в беде. |
Работа с рассказом Е.Пермяка «Друг». Рассказы детей о своих друзьях и своих добрых делах. Сочинение – описание «Мой лучший друг». |
1 |
|
6. |
Лес, точно терем расписной, лило вый, золотой, багряный… |
Раскрашивание заранее заготовленных учителем рисунков с видами природы. Составление текста – описания по началу текста. |
1 |
|
7. |
Осень! Славная пора! Любим осень детвора. |
Редактирование текста ученицы 3-го класса «Золотая осень в лесу» (замена неудачного слова, изменение порядка слов в предложениях, дополнение предложений словами и текста предложениями, если это необходимо). |
1 |
|
8. |
Всем! Всем! Всем! |
Что такое объявление? Содержание объявлений. Составление объявлений о пропаже собаки, о проведении мероприятия. Редактирование текстов объявлений. |
1 |
|
9. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
II четверть (7 часов) |
|
|
|
10. |
Если б каждый на земле посадил дубок… |
Зачем нужны деревья? Чтение текстов о клене и черемухе. Выделение цветным карандашом понравившихся слов, ярких сравнений, эпитетов. Составление устного рассказа о дереве. Нарисовать это дерево. |
1 |
|
11. |
Цветет – растет могучий дуб в спокойной тишине. |
Текст-описание своего любимого дерева или текста – повествования на тему «О чем мне может поведать березка или ёлочка?». |
1 |
|
12. |
Без корня и полынь не растет. |
Понятие «генеалогическое древо». Составление генеалогического древа своей семьи. Рассказ об истории возникновения семьи много лет назад. |
1 |
|
13. |
Сам погибай, а товарища выручай! |
Восстановление текста по его началу. Подчеркнуть глаголы, которые помогают понять поведение героев. Рассказать товарищу и послушать его рассказ. |
1 |
|
14. |
Светло – пушистая снежинка белая… |
Сказка В.Бирюковой «Какого цвета снег?». Текст по М.Гумилевской «Что такое снег?». Ответить письменно на вопрос: как образуются снежинки? |
1 |
|
15. |
И ёлочка нарядная на праздник к нам пришла. |
Почему елка приходит на Новый год в каждый дом? Написать сказку про елочку (использовать сказочные слова, сказочные превращения). |
1 |
|
16. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
III четверть (10 часов) |
|
|
|
17. |
Как звери к зиме готовятся. |
Урок, интегрированный с уроком природоведения. Сочинение по вопросам. Сочинение – описание дикого животного. |
1 |
|
18. |
Мы в ответе за тех, кого приручили. |
Текст-описание любимых домашних животных или птиц. Выставка фотографий домашних питомцев. |
1 |
|
19. |
Терпение и труд все перетрут. |
Устные рассказы по материалам личных впечатлений после экскурсии на завод, фабрику. |
1 |
|
20. |
Офицеры, солдаты, сержанты! День ваш празднует ныне страна. |
Рассказ дедушки – участника Великой Отечественной войны. Пересказ этого рассказа в классе с выдержанной хронологией событий. |
1 |
|
21. |
Если ты природы друг, приходи в наш экоклуб. |
Рассказ по наблюдениям с использованием «опорных» слов «Что куют кузнечики?»
|
1 |
|
22. |
Я – журналист. |
Кто такой журналист? Статья в газету «Берите с него пример!» Составление статьи в школьную газету. |
1 |
|
23. |
Что такое интервью? Составление вопросов для интервью с людьми разных профессий. Выбор соответствующей для этого темы. Корректность вопросов журналиста. |
1 |
|
|
24. |
Делу - время, а потехе - час! |
Наши любимые игры. Правильное, последовательное изложение правил игры. Составление игротеки: игры на свежем воздухе, настольные игры, подвижные игры. |
1 |
|
25. |
Игры со словами. |
Проведение занятия в виде игры- состязания. |
1 |
|
26. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
IV четверть ( 8 часов) |
|||
|
27. |
Нет друга – ищи, а нашел – береги. |
Восстановление деформированного текста. Озаглавливание. |
1 |
|
28. |
А руки, брат, - великий клад, для дел даются руки. |
Воспитывать уважение к людям труда и потребности трудиться, хорошо учиться. Помощники человека: инструменты, машины. Сочинение «Профессия моего отца (мамы)». |
1 |
|
29. |
Да! Солнцу и весне! |
Сочинение – описание на основе текущих наблюдений «Ясный весенний денек». |
1 |
|
30. |
Нам все на свете интересно. |
Изложение текста с изменением лица рассказчика. «Ай да муравьи!» |
1 |
|
31. |
Волнуется Природа неспроста. |
Воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле. Разговор на темы: «Что мы выбрасываем и куда?», «Не спешите выбрасывать», «Что может сделать каждый». |
1 |
|
32. |
Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший. |
Сочинение после экскурсии в дендропарк « Лес – чудо природы». |
1 |
|
33. |
Пусть будет солнце ясным и речка голубой. |
Что такое Родина? Сочинение «Своя сторона не бывает холодна». |
1 |
|
34. |
Итоговое занятие. |
1 |
|
4 класс (1 раз в неделю, 34 часа)
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Кол. часов |
|
I четверть (9 часов) |
|||
|
1. |
Вводное занятие.
|
Значение языка для народа. Рассказы по пословицам. Применение в речи синонимов, антонимов, антитезы. |
1 |
|
2. |
Мой словарик. |
Составление и ведение собственных словариков синонимов, антонимов. Задания: 1. Записывать слово или группу слов. 2. С каждым словом записать предложение. 3. Найти пример в тексте художественного произведения и записать. |
1 |
|
3. |
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. |
Краткая беседа о нашей Родине. Работа над осознанием понятия «малая родина». Беседы о любимых местах, уголках природы у детей. Чем эти места им дороги? |
1 |
|
4. |
С днем рождения, Осень! |
Воспитание интереса к устному народному творчеству. Знакомство с осенними мини-праздниками народного календаря. Написание осеннего поздравления. Оригинальные рецепты осенних блюд (придуманными детьми). |
1 |
|
5. |
Здравствуй, осени пора! |
Организация систематических наблюдений сезонных явлений природы. Понятия: этюд, зарисовка. Написание миниатюры после экскурсии. |
1 |
|
6. |
Из семейного архива. |
Работа над заглавием текста. Умение соотносить содержание текста с заглавием и осознавать границы темы. Составление рассказа по заглавию и его концу. («Моя семья», Я люблю свою большую семью!) |
1 |
|
7. |
Как много в мире красоты, которую порой не замечаем. |
Воспитание чувства красоты. Работа над выразительными средствами. Описание букета цветов или одного цветка. Составить текст «Рассказ от имени цветка». |
1 |
|
8. |
Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. |
Наблюдения за природой. Подбор образных слов и выражений, синонимов, антонимов. «Сортировка» предложенных слов с выбором по данной теме. Используя эти слова, составить текст-описание «Листопад». |
1 |
|
9. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
II четверть (7 часов) |
|
|
|
10. |
На душе, как в синем небе, после ливня – чистота. |
Наблюдение за осадками. Какие бывают дожди? Стихотворение А.Барто «Дождь в лесу», репродукция картины Ф.Васильева «Мокрый луг», аудиозапись песни «Хочешь, я стану дождиком» (сл. С.Каминского, муз. Р.Болотного). Сочинение небольшого рассказа о дожде, где уч-ся должны выразить свое отношение к дождю. |
1 |
|
11. |
Что такое этот ветер, этот грохот, этот гул? |
Создание словесного портрета Ветра путем использования синонимов. Построение диалога путем включения в реплики обращений. Сказка А.Чекану «Ветер в очках», Бальмонт «Ветер». Составление сказочных диалогов, где один из говорящих Ветер (Бабочка и Ветер, Ветер и Зайчонок). |
1 |
|
12. |
Жил у нас проказник-кот. Много было с ним хлопот. |
Как надо относиться к домашним животным. Сжатое изложение. Редактирование текста. Сочинение по заданному началу. |
1 |
|
13. |
Гуляй, да не загуливайся. |
Составление веселого рассказа или сказки по серии картинок, готовому плану и заглавию «Случай в классе». |
1 |
|
14. |
Снег пушистый, серебристый мягким стелется ковром. |
Наблюдение за первым снегом. Сопоставление двух картин на одну тему: «Первый снег» В.Поленова и «Первый снег» А.Пластова. Сочинение по картине по выбору. |
1 |
|
15. |
Елка наряжается. Праздник начинается. |
Почему в Новый год наряжают елку? Сжатое изложение по рассказу А.Гайдара. Рассказ на тему «Встреча Нового года». |
1 |
|
16. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
III четверть (10 часов) |
|
|
|
17. |
Подари мне алмазную зиму, мне других и не надо даров. |
Конструирование текста путем распространения предложений. Работа над образными средствами языка. Работа с текстом «В зимнем лесу». Учащимся нужно «оживить», «обогатить» текст. |
1 |
|
18. |
Юные защитники Отчизны! Будьте на отцов своих похожи. |
Защитники Отечества. Воспитание чувства патриотизма и любви к своему Отечеству. Сочинение - рассуждение «Как надо готовиться к службе в армии». |
1 |
|
19. |
Имя у тебя одно, навсегда оно дано. |
Как появились имена? Для чего они необходимы? Что обозначают имена? Занимательные вопросы. Составление словарика имен-пар и словариков ласковых имен. |
1 |
|
20. |
Давайте, друзья, потолкуем о маме. |
Воспитание чувства любви и уважения к матери. Выпуск сборника «Портреты дорогих людей». Составление поздравления своей маме. |
1 |
|
21. |
Вот красивый дом резной, а карниз-то расписной. |
Выборочная запись по заданию учителя. Отрывок из книги о жизни М.Горького «Жизнь Алеши у чертежника». Выписать из текста описание дома, описание места, где находился дом. |
1 |
|
22. |
Вся комната янтарным блеском озарена. |
Что такое интерьер? Сочинение-описание помещения «Моя комната» или «Мой класс». |
1 |
|
23. |
Характеристика. |
Активизация словаря учащихся. Составление делового или художественного описания внешности сестры, брата, друга. Сравнительная характеристика девочек из сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев». |
1 |
|
24. |
Чтение – вот лучшее учение. |
Способы выбора книг в библиотеке. Составление отзыва о произведении художественной литературы. |
1 |
|
25. |
Зверье моё! |
Тексты разных стилей, типов и жанров речи при описании животных. Написать сочинение о животном в форме письма. |
1 |
|
26. |
Занятие по выбору. |
1 |
|
|
|
IV четверть (8 часов) |
|
|
|
27. |
Очень к вам хотело, ехало, летело. |
Особый жанр текста: письмо, записка. Написать письмо другу или взрослому. Составление писем – историй, писем – фантазий. |
1 |
|
28. |
Полюбуйся: весна наступает, журавли караваном летят. |
Организация наблюдения за природой. Образные слова и выражения о весне. Сказка о весне по началу «Подарки весны». |
1 |
|
29. |
Космонавтом можешь стать - надо много, много знать. |
Игровая программа «В космос всем открыта дверь. Ну-ка сам себя проверь!» Составь репортаж с планеты Марс. Сочинение «Мои приключения на далёкой планете». |
1 |
|
30. |
Должны смеяться дети… |
Объяснение смысла выражений «цветные люди, дети, планета». Рисование устных картин. Составление письменного обращения к детям всей планеты, к взрослым. |
1 |
|
31. |
Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей. |
Сочинение после экскурсии «Жалобная книга природы». |
1 |
|
32. |
Жизнь дана на добрые дела. |
Сочинение-рассуждение по одной из пословиц. |
1 |
|
33. |
|
Сочинение-рассуждение «В чем смысл жизни?» |
1 |
|
34. |
Итоговое занятие. |
1 |
|
Примерная тематика занятий по выбору
|
№ |
Название занятия |
Форма проведения |
|
1 класс |
||
|
1 |
Сюда приходят дети – узнают про всё на свете (путешествие по библиотеке). |
игра - путешествие |
|
2 |
Страна загадок. |
разнобой |
|
3 |
Сказочный денек! |
КВН по сказкам |
|
4 |
Путешествие в Мир Книги (спектакль, посвященный Книжкиной неделе). |
театральное представление силами детей |
|
2 класс |
||
|
1 |
«Теремок». |
инсценирование музыкальной сказки |
|
2 |
Приглашение в страну Читалию. |
игра - путешествие |
|
3 |
Сочиняем сказку (интегрированное занятие с уроком изобразительного искусства. Изготовление книжки-игрушки). |
творческая мастерская |
|
4 |
Что говорит поэт. |
сочинение небольших стихотворений. |
|
3 класс |
||
|
1 |
Осенняя ярмарка идей. |
мозговой штурм |
|
2 |
Что бы делал ученик, если не было бы книг. |
игра - путешествие |
|
3 |
Час доброты. |
час общения и творчества. |
|
4 |
Заседание клуба Почемучек. |
Клуб «Что? Где? Когда?» |
|
4 класс |
||
|
1 |
Читаем басни Крылова. |
инсценирование |
|
2 |
Литературные фанты. |
час развлечений |
|
3 |
Робин – Бобин на печи… |
речевые игры |
|
4 |
«Шедевры русской живописи» |
игра - викторина |
Использованная литература
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 554 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Натырова Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.