Кружок
по русскому языку
Модуль
1. «Занимательная морфология».
6
класс.
68
часов в год
2
часа
в неделю
Учитель:
Тибейкина Н.Н.
Пояснительная
записка.
Предлагаемый модуль ориентирован на учащихся 6 классов.
Основная цель
курса - расширение и углубление знаний по русскому языку, изучение
трудных вопросов морфологии, развитие языкового чутья, воспитание интереса к
русскому языку.
Задачи курса:
На занятиях
кружка предполагается в доступной форме рассказать о трудностях морфологии русского
языка, представить языковые явления так, чтобы стали ясны причины, по которым
появились те или иные правила и нормы. В содержание занятий включены сведения
из истории слов и выражений, лингвистические сказки, шарады, загадки,
кроссворды. Игры и игровые занятия способствуют закреплению пройденного,
обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, языкового чутья.
Планируемые
результаты:
Предметные:
1. Углублять
полученные на уроках знания по русскому языку.
2. Способствовать повышению
познавательной активности учащихся.
3. Развивать
ассоциативное мышление, письменную и устную речь.
4. Формировать
умение решать нестандартные задачи по русскому языку, задачи олимпиадного
характера.
5. Подготовить
учащихся к участию в конкурсе «Русский медвежонок» и другим лингвистическим
конкурсам, а также к научно-практической конференции.
Метапредметные
результаты
Коммуникативные
УУД:
Слушать и слышать
друг друга;
С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные
УУД:
• самостоятельно
формулировать тему и цели занятия;
• составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
• перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему) ;
• пользоваться
словарями, справочниками;
• осуществлять
анализ и синтез;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• строить
рассуждения;
Личностные
УУД:
Формирование
мотивации к углубленному изучению русского языка.
Тематическое планирование.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание занятия.
|
часы
|
1.
|
Имя
существительное.
|
Категория числа, рода. Склонение существительных.
Решение олимпиадных задач по морфологии.
|
4
|
2.
|
Имя
существительное.
|
Образование имен существительных. Решение
олимпиадных задач по морфологии.
|
3
|
3.
|
Глагол.
|
Глаголы труда. Глаголы звуков и цвета. Решение
нестандартных задач по морфологии.
|
4
|
4.
|
Глагол.
|
Употребление неопределенной формы глагола, 3
л. ед. и мн. ч. Поэтические традиции в употреблении глагольных форм. Решение
нестандартных задач по морфологии.
|
4
|
5.
|
Глагол.
|
Наклонения и времена глаголов. Образование глаголов.
|
4
|
6.
|
Имя
прилагательное.
|
Связь существительных и прилагательных.
Прилагательные-эпитеты. Полные и краткие формы прилагательных. Решение олимпиадных
задач по морфологии.
|
4
|
7.
|
Имя
прилагательное.
|
Способы образования имен прилагательных. Решение
олимпиадных задач по морфологии.
|
4
|
8.
|
Имя
числительное.
|
История числительных. Решение олимпиадных задач по
морфологии.
|
4
|
9.
|
Наречие.
|
Образование наречий. Решение олимпиадных задач по
морфологии.
|
5
|
10.
|
Наречие.
|
Трудные случаи слитного, раздельного, дефисного
правописания наречий.
|
4
|
11.
|
Местоимение.
|
Разряды местоимений. Решение олимпиадных задач по
морфологии.
|
4
|
12.
|
«Умники
и умницы».
|
Решение олимпиадных задач по морфологии.
|
6
|
Дополнительно
индивидуальная и групповая работа при подготовке к конкурсу «Русский
медвежонок».
|
13.
|
Решение заданий уровня на 3 балла.
|
6
|
14.
|
Решение заданий уровня на 4 балла.
|
6
|
15.
|
Решение заданий уровня на 5 баллов.
|
6
|
Кружок
по русскому языку
Модуль
2. «Творческая мастерская».
7
класс.
35,7
часа в год
2,1
часа в неделю
Учитель:
ТибейкинаН.Н.
Пояснительная
записка.
Предлагаемый модуль ориентирован на учащихся 6 классов.
Основная цель
курса – развитие творческих способностей,
- способствовать реализации
индивидуальных способностей учащихся и развитию творческого потенциала
личности;
- воспитывать умение
самостоятельно отбирать актуальный материал, развить в учащихся
коммуникативные навыки письма и слушания.
- Совершенствовать умение
корректировать свою работу.
Тематическое
планирование.
№
|
Тема занятия.
|
Содержание занятия.
|
Часы
|
1.
|
Лингвистическая
сказка.
|
Что такое лингвистическая сказка. Чтение примеров
лингвистических сказок. Создание авторских лингвистических сказок.
Озвучивание работ, создание иллюстративного материала.
|
2,1
|
2.
|
Рифмованные
тексты.
|
Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Малые
фольклорные жанры (дразнилки). Составление рифмованных текстов.
|
2,1
|
3.
|
Лимерики.
|
Игры с рифмой. Знакомство
с жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике.
|
2,1
|
4.
|
Рифмованные
орфографические правила.
|
Чтение примеров рифмованных правил. Создание
рифмованных орфографических правил.
|
2,1
|
5.
|
Зарисовка
с натуры. О природе.
|
Наблюдение. Сбор рабочего материала. Записная книжка
писателя. Зарисовка с натуры на тему природы.
|
2,1
|
6.
|
Понятие
об этюде. Подбор заголовка.
|
Этюды на тему природы. Заголовки.
|
2,1
|
8.
|
Литературная
правка.
|
Корректирование текста. Классификация речевых и
грамматических ошибок. Исправление негативных образцов. Корректировка работ
учащихся.
|
2,1
|
9.
|
Зарисовка
с натуры. Портрет.
|
Портрет человека. Характерная деталь. Наблюдения.
Портрет одноклассника.
|
2,1
|
10.
|
Рекламные
тексты.
|
Особенности языка рекламы. Анализ рекламных текстов.
Создание собственных рекламных текстов.
|
2,1
|
11.
|
Инсценировка
эпического произведения.
|
Различие эпоса и драмы. Вторичные тексты. Инсценировка.
Составление инсценировки эпического произведения, используя форму диалектической
речи.
|
2,1
|
12.
|
Сценарий
дидактической игры.
|
Виды
игр по русскому языку и литературы. Выбор формы. Отбор заданий.
|
4,2
|
13.
|
Заметка
в газету информационного характера. Положительная заметка.
|
Газетные
жанры. Заметка в газету информационного характера. Выбор темы. Создание
заметок учащимися.
|
4,2
|
14.
|
Критическая
заметка.
|
Критическая
заметка. Выбор темы. Создание заметок учащимися.
|
2,1
|
15.
|
Полемическая
заметка.
|
Полемическая
заметка. Выбор темы. Создание заметок учащимися.
|
2,1
|
16.
|
Подведение
итогов года.
|
Чтение
лучших работ, написанных в течение года. Рефлексия.
|
2,1
|
Литература:
- Гринина-Земскова А.М. Обучение сочинениям. 5-8
классы. – Волгоград: Учитель,2000.
- Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах.
- Волгоград.,:Учитель,2001.
- Канакина Г.И. Уроки развития речи.- Пенза. 1995.
- Крамаренко Н.О. Нетрадиционные уроки по русскому
языку. 5-6 класс. - Волгоград.,: Учитель, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.